2015年心理咨詢師三級理論知識全真模擬題二
第一部分職業(yè)道德
(1～25題，共25題)
一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分(第1～16題)
(一)單項選擇題(第1～8題)
1．道德評價是人們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對自己和他人的言行所進(jìn)行的（ ?。?BR> A．“榮”與“辱”的判斷
B．“真”與“假”的判斷
C．“有”與“無”的判斷
D．“美”與“丑”的判斷
2．我國社會主義道德的基本原則是（ ?。?BR> A．愛國主義
B．利己主義
C．功利主義
D．集體主義
3．職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是（ ?。?BR> A．慎獨、克己、復(fù)禮
B．正義、公道、忠恕
C．無私、仁愛、奉獻(xiàn)
D．忠誠、審慎、勤勉
4．下列說法中，符合“公道”本質(zhì)要求的是（ ?。?BR> A．見仁見智，不存在普遍認(rèn)可的公道
B．執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定是從業(yè)人員堅持公道的根本依據(jù)
C．千人一致、萬人一律的一視同仁體現(xiàn)了公正的本質(zhì)要求
D．堅持人格上的平等是實踐公正職業(yè)規(guī)范要求的重要原則
5．我國社會主義職業(yè)道德的核心是（ ?。?BR> A．以人為本
B．為人民服務(wù)
C．團(tuán)結(jié)協(xié)作
D．集體利益至上
6．關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說法是（ ?。?BR> A．職業(yè)化管理是一種主要靠直覺和靈活應(yīng)變來從事職業(yè)活動的管理方式
B．職業(yè)化管理是一種以績效結(jié)果為導(dǎo)向而不再強調(diào)過程管理的管理方式
C．職業(yè)化管理要求員工在合適的時間、地點，以合適的方式做合適的事
D．職業(yè)化管理十分注重人性化的需要，而不是一味強調(diào)僵硬標(biāo)準(zhǔn)的管理
7．俗話說，“樹挪死，人挪活”。你對這句話的理解是（ ?。?BR> A．只有多經(jīng)過幾次“跳槽”的經(jīng)歷，才能更好地發(fā)展自己
B．如果個人的潛能在某一崗位上無法充分釋放，就可以考慮調(diào)換崗位
C．忠誠于企業(yè)，時時調(diào)整自己的心態(tài)
D．樹雖然不可以隨便挪動，但人需要時時調(diào)換崗位
8．同事間建立信賴關(guān)系，合宜的做法是（ ?。?BR> A．要敢于當(dāng)面批評同事的不當(dāng)言行
B．同事間相互認(rèn)同
C．恩威并用，以威信促信賴
D．敢于兩肋插刀，赴湯蹈火
(二)多項選擇題(第9-16題)
9．某員工將“烏魯木齊”的字樣寫成了“鳥魯木齊”，結(jié)果給企業(yè)造成很大經(jīng)濟(jì)損失。這一事例說明（ ?。?BR> A．該員工做事總是粗枝大葉
B．無論怎樣強調(diào)敬業(yè)精神都不過分
C．細(xì)節(jié)影響得失
D．嚴(yán)格管理十分重要
10．對于從業(yè)人員而言，講求“信用”包括（ ?。?BR> A．擇業(yè)信用
B．崗位責(zé)任信用
C．離職信用
D．物質(zhì)信用
11．下列做法中，符合領(lǐng)導(dǎo)對員工信任的要求的是（ ?。?BR> A．不強制下屬工作
B．經(jīng)常征求下屬的意見
C．善于從下屬的角度考慮問題
D．下屬出現(xiàn)工作失誤時，不予處罰
12．從業(yè)人員做到踐行“公私分明”的具體要求是（ ）
A．要有法律意識
B．要有慎微意識
C．要有大局意識
D．要有利己意識
13．彼得·圣吉說，“真正的自由絕非擺脫束縛的自由，而是創(chuàng)造我們之所真心之所向往的自由?！蹦銓@句話的理解是（ ?。?BR> A．不用擺脫束縛也能夠獲得自由
B．自由都是相對的
C．自由是靠創(chuàng)造性的實踐活動取得的
D．自由是一種主觀想象
14．在職業(yè)活動中，踐行“節(jié)約”規(guī)范的具體要求是（ ?。?BR> A．愛護(hù)公物
B．節(jié)約資源
C．艱苦奮斗
D．節(jié)衣縮食
15．在職業(yè)活動中，踐行“合作”規(guī)范的具體要求是（ ?。?BR> A．求同存異
B．互助協(xié)作
C．委曲求全
D．避免競爭
16．在職業(yè)活動中，踐行“奉獻(xiàn)”規(guī)范的具體要求是（ ?。?BR> A．盡職盡責(zé)
B．尊重集體
C．勞而不求得
D．只求社會精神安慰
二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分(第17～25題)
17．如果你是某企業(yè)的一名普通員工，經(jīng)過長期觀察、研究，形成了一項能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方案，但你向主管談了自己的看法后，發(fā)現(xiàn)他對你的意見根本不在意，你會（ ?。?BR> A．認(rèn)為自己的方案錯了，以后再也不提意見了
B．認(rèn)為主管根本不重視自己，以后再也不理睬他了
C．認(rèn)為自己的方案有待完善，完善之后再向主管反映
D．認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會重視自己，找領(lǐng)導(dǎo)反映情況
18．在你的眼里，那么多的人整日忙碌，你認(rèn)為他們緊張工作的目的是（ ?。?BR> A．掙錢，養(yǎng)家糊口
B．為了發(fā)家致富
C．為了發(fā)揮自己的才能
D．消磨時光
19．同事K某是你最要好朋友，一次他向你講述他曾經(jīng)拿了單位的一些下腳料到市場上變賣，賺了一點小錢。單位根本沒人管這事，他建議你和他一起行動，貼補一下生活，你會（ ?。?BR> A．既然是下腳料，想必問題不大，勸說K某還是先與單位說一聲
B．可以考慮和K某一起行動，但事先要征求單位的意見
C．既然是一些下腳料，可以考慮和他一起行動
D．既然無人管理，說明廢棄了，可以與K某一起行動
20．電*放映進(jìn)口大片，同事們都說要去觀看，并邀請你一起去。如果你向來不愛看電影，你會（ ）
A．告訴同事們自己對電影的態(tài)度，不去看
B．委婉地告訴同事們自己另外有事要忙，無法觀看
C．既然同事們邀請，那就去吧
D．沒有特別的傾向，要看當(dāng)時的心情如何
21．如果你新加盟一家公司，發(fā)現(xiàn)員工們經(jīng)常加班而公司不付加班費，你也不喜歡這樣的工作方式，這時你會（ ?。?BR> A．人鄉(xiāng)隨俗，自己也加班
B．既然不給加班費，自己該下班時就下班
C．勸說其他員工與自己一起找領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決這一問題
D．考慮離開這家公司
22．一天，你正在上班，一個顧客來到你公司，恰巧碰到你，于是便向你反映公司的產(chǎn)品存在的問題。按照管理規(guī)定，這事不由你負(fù)責(zé)，你會（ ）
A．告訴顧客自己不負(fù)責(zé)這事
B．讓顧客直接找領(lǐng)導(dǎo)反映問題
C．讓顧客找主管部門解決
D．找主管部門來解決此事
23．你覺得自己手頭工作本來就已經(jīng)很多很重了，但主管又把別人因為缺席拖延的一項任務(wù)臨時委派給了你，你會（ ）
A．委婉拒絕，說明自己目前的工作任務(wù)
B．可以接受，但前提是公司必須付給雙倍工資
C．直接拒絕，并說明實情
D．接受下來，同時告訴主管，如果干不好不要埋怨自己
24．你剛下班離開公司．，辦公室的同事便打來電話，說剛才又檢查了你撰寫的分析報告，發(fā)現(xiàn)在標(biāo)點符號等幾個方面出了一點小差錯。這份報告明天下午召開全體員工大會時要用，領(lǐng)導(dǎo)很重視，但是幾十份材料已經(jīng)印刷、裝訂完了。你會（ ）
A．告訴同事，明天一早解決問題，來得及
B.回公司解決問題
C．既然沒有很大的問題，請同事幫助修改一下即可
D．既然影響不大，就沒必要浪費，只需對存檔文件修改即可
25．每天上班時，你一般的心理感覺是（ ?。?BR> A．興奮
B．低落
C．郁悶
D．淡然
第二部分理論知識
(26～125題，共100道題，滿分為100分)
一、單項選擇(第26題一第85題，每題1分，共60分。)
26．猴子能認(rèn)識事物的外部聯(lián)系，說明它們的心理發(fā)展到了（ ?。╇A段。
A．知覺
B．思維萌芽
C．思維
D．意識
27．對弱光敏感的視覺神經(jīng)細(xì)胞是（ ?。?BR> A．錐體細(xì)胞
B．雙極細(xì)胞
C．桿體細(xì)胞
D．水平細(xì)胞
28．F·H·奧爾波特認(rèn)為社會心理學(xué)是研究（ ）和社會意識的學(xué)科。
A．社會認(rèn)知
B．社會心理
C．社會行為
D．社會影響
29．最嚴(yán)重的角色失調(diào)是（ ?。?BR> A．角色不清
B．角色失敗
C．角色中斷
D．角色沖突
30．皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（ ）個階段。
A．3
B．5
C．4
D．6
31．幼兒提問類型的變化模式是（ ）
A．從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”
B．從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”
C．從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
D．從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
32．變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對象是（ ?。?BR> A．心理與行為的聯(lián)系
B．心理與行為的異常
C．各種不良行為模式
D．各種腦器質(zhì)性病變
33．思維奔逸是一種（ ?。┱系K。
A．思維內(nèi)容
B．思維邏輯
C．思維聯(lián)想
D．思維定勢
34．發(fā)展常模就是（ ?。?BR> A．團(tuán)體的分?jǐn)?shù)
B．百分位數(shù)
C．個人的分?jǐn)?shù)
D．年齡量表
35．在心理測驗中，對于非典型群體需要制定（ ）
A．普通常模
B．特殊常模
C．一般常模
D．發(fā)展常模
36．心理咨詢的總體任務(wù)，就是達(dá)到（ ?。┑哪康摹?BR> A．提高個人心理素質(zhì)，使人健康無障礙地生活下去
B．提高個人道德素質(zhì)，使人健康無障礙地生活下去
C．提高個人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去
D．提高個人道德素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去
37．中年人心理問題的特點是（ ?。?BR> A．在社會、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問題
B．由于人格重建帶來的痛苦
C．因工作滿意度下降而煩惱
D．容易陷入對過去的回憶
38．對確立咨詢關(guān)系起關(guān)鍵作用的因素是（ ?。?BR> A．第一印象
B．聲明權(quán)利
C．承諾保密
D．心理測驗
39．使用多重問題可能使求助者（ ）
A．不知所措
B．遺漏細(xì)節(jié)
C．過度關(guān)注
D．思路清晰
40．心理咨詢師和求助者之間的人際距離應(yīng)屬于（ ?。?BR> A．公眾距離
B．社交距離
C．個人距離
D．親密距離
41．自我管理程序依據(jù)的原理是（ ?。?BR> A．投射技術(shù)
B．操作條件反射
C．關(guān)注技術(shù)
D．經(jīng)典條件反射
42．由于心理咨詢師在價值觀上的偏見而形成的咨詢關(guān)系不匹配屬于（ ）
A．忌諱型
B．沖突型
C．欠缺型
D．敏感型
43．中國比內(nèi)測驗的適用年齡是（ ?。?BR> A．2—14歲
B．2—18歲
C．6一14歲
D．6—18歲
44．SCL-90評定的癥狀應(yīng)該發(fā)生在（ ）
A．一年內(nèi)
B．一月內(nèi)
C．一周內(nèi)
D．任何時間
45．正常人一年內(nèi)的1ES總分不超過20分的比例大約是（ ?。?BR> A．99％
B．95％
C．90％
D．80％
46．根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過程分為（ ?。﹤€階段。
A．6
B．3
C．5
D．4
47．遺忘的進(jìn)程一般是（ ?。?BR> A．先慢后快
B．倒U型曲線
C．先快后慢
D．U型曲線
48．社會行為是由（ ?。┮穑ι鐣a(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。
A．社會因素
B．現(xiàn)實生活
C．周圍環(huán)境
D．即時情境
49．一般來說，人在（ ?。┣楦畜w驗時，最為深刻。
A．身體運動
B．身體接觸
C．目光接觸
D．身體欠安
50．詹姆士的自尊公式是（ ?。?BR> A．自尊=成功／自信
B．自尊=成功／抱負(fù)
C．自尊=自信／抱負(fù)
D．自尊=抱負(fù)／成功
51．第一發(fā)展加速期是指（ ?。?BR> A．從出生到幼兒期
B．從幼兒期到童年期
C．從童年期到青春期
D．從青春期到青年期
52．處于感知運動階段的兒童的特征主要是（ ?。?BR> A．只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作
B．開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物
C．獲得了守恒概念
D．思維具有可逆性
53．正常和異常的心理活動是（ ?。?BR> A．可以互相轉(zhuǎn)化的
B．無法進(jìn)行分析的
C．可以直接測量的
D．無法間接測量的
54．興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是（ ?。?BR> A．思維奔逸
B．思維散漫
C．被洞悉感
D．妄想心境
55．在順序量表中，變量具有（ ?。?BR> A．相等單位
B．絕對零點
C．等級
D．可以做四則運算
56．首先使用智力年齡概念的是（ ）量表。
A．比內(nèi)一西蒙
B．韋克斯勒
C．斯坦福一比內(nèi)
D．瑞文
57．行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物是（ ?。?BR> A．馮特
B．科勒
C．斯金納
D．華生
58．在整理臨床資料時，應(yīng)該對來自求助者親友和中介人的資料（ ）
A．進(jìn)行可靠性驗證，并做必要的說明
B．直接使用，并作為重要的參考依據(jù)
C．先行篩選，避免對求助者構(gòu)成傷害
D．注意排序，不對求助者形成暗示
59．對求助者做出嚴(yán)重心理問題診斷前，應(yīng)該分析求助者（ ?。?BR> A．是否有嚴(yán)重精神病家族史
B．是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)
C．其癥狀能否用心理學(xué)理論來解釋
D．其癥狀能否被心理咨詢師所理解
60．咨詢的終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是（ ?。?BR> A．從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手
B．以具體目標(biāo)為指導(dǎo)，實現(xiàn)終極目標(biāo)
C．從具體目標(biāo)著眼，從終極目標(biāo)著手
D．由具體目標(biāo)出發(fā)，確定終極目標(biāo)
61．在講話程度上，最常見的阻抗表現(xiàn)形式是（ ?。?BR> A．寡言
B．沉默
C．贅言
D．抵觸
62．在合理情緒療法中，對“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是（ ）
A．別人必須喜歡我，接受我
B．我對別人怎樣，別人必須對我怎樣
C．像你希望別人如何對待你那樣去對待別人
D．像別人希望的那樣，去好好對待別人
63．中國比內(nèi)測驗采用的離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為（ ?。?BR> A．15
B．16
C．17
D．18
64．EPQ的記分步驟并不包括（ ?。?BR> A．?dāng)?shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù)
B．獲得各量表原始粗分
C．用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)
D．制作EPQ量表剖面圖
65．肖計劃的“應(yīng)對方式問卷”的記分主要采用（ ?。?BR> A．總分
B．積極應(yīng)對分
C．因子分
D．消極應(yīng)對分
66．按照馬斯洛的理論，實現(xiàn)自我理想的需要屬于（ ?。?BR> A．生理需要
B．生長性需要
C．成就需要
D．自我價值需要
67．按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱為（ ）
A．發(fā)散思維
B．邏輯思維
C．輻合思維
D．抽象思維
68．社會行為公式B=f(P，E)中，E的含義是（ ?。?BR> A．行為
B．函數(shù)關(guān)系
C．個體
D．個體所處的情境
69．自尊是個體對其（ ?。┻M(jìn)行自我評價的結(jié)果。
A．社會角色
B．自我概念
C．自我意識
D．自我價值
70．對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出（ ?。┑念A(yù)測。
A．準(zhǔn)確
B．變化
C．穩(wěn)定
D．系統(tǒng)
71．皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ ?。?BR> A．成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡
B．圖式、同化、順應(yīng)和平衡
C．圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗
D．成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)
72．干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（ ?。?BR> A．嬰兒期
B．幼兒期
C．胎兒期
D．童年期
73．在人本主義看來，“存在焦慮”是（ ?。?BR> A．存在與責(zé)任的沖突
B．存在與潛能的沖突
C．潛能與本能的矛盾
D．本能與社會的矛盾
74．心理健康咨詢的主要工作對象是各類（ ?。?BR> A．心理不健康狀態(tài)
B．異常心理狀態(tài)
C．功能性機能失調(diào)
D．神經(jīng)過程紊亂
75．編制世界上第一個正式的心理測驗的學(xué)者是（ ?。?BR> A．高爾登
B．比內(nèi)
C．卡特爾
D．奧蒂斯
76．在不同時間內(nèi)用同一測驗重復(fù)測量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為（ ?。?BR> A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
77．性行為問題按嚴(yán)重程度從弱到強可分為（ ?。?BR> A．性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)
B．性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙
C．性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙
D．性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)
78．臨床診斷最基本的技能是（ ）
A．建立和維持恰當(dāng)?shù)淖稍冴P(guān)系
B．熟悉各階段工作程序和方法
C．尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點
D．掌握好診斷要點和鑒別要點
79．對青年人來說，高強度刺激通常情況下是指（ ）
A．刺激強度超過閾限
B．超過個人耐受力極限的事件
C．刺激頻率突然增加
D．關(guān)系到個人發(fā)展前途的事件
80．積極關(guān)注指的是（ ?。?BR> A．關(guān)注求助者的身體狀況
B．關(guān)注求助者言行的積極面
C．關(guān)注求助者的負(fù)性情緒
D．關(guān)注求助者對咨詢師的態(tài)度
81．參與性技術(shù)不包括（ ?。?BR> A．傾聽
B．內(nèi)容反應(yīng)
C．面質(zhì)
D．情感反應(yīng)
82．在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是（ ）
A．行為技術(shù)
B．合理情緒想象技術(shù)
C．家庭作業(yè)
D．與不合理信念辯論
83．在施測中國比內(nèi)測驗時，主測者與受測者的位置關(guān)系應(yīng)是（ ）
A．并排坐
B．呈90度角
C．面對面
D．呈120度角
84．不屬于EPQ分量表的是（ ?。?BR> A．E量表
B．D量表
C．P量表
D．N量表
85．按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為（ ?。┓?。
A．43
B．53
C．62
D．72
二、多項選擇題(86—125題，每題1分，共40分。每小題有多個答案正確)
86．下列說法中正確的包括（ ?。?BR> A．需要具有對象性
B．人的需要是發(fā)展的
C．社會需要是人特有的
D．人和動物的自然需要沒有區(qū)別
87．下列說法中正確的包括（ ）
A．人格是個體各種心理特點的總和
B．個體的人格結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定
C．人格會影響個體的情感
D．人格具有獨特性
88．情緒的功能包括（ ?。?BR> A．適應(yīng)功能
B．組織功能
C．概括功能
D．信號功能
89．心境的特點包括（ ?。?BR> A．持久
B．微弱
C．彌漫
D．沉重
90．通用的問題解決策略包括（ ）
A．啟發(fā)式策略
B．歸納策略
C．算法策略
D．演繹策略
91．自我概念的功能包括（ ?。?BR> A．保持內(nèi)在一致性
B．影響外貌
C．解釋經(jīng)驗
D．決定期待
92．影響兒童自尊的因素包括（ ）
A．家長的教育方式
B．自身的行為表現(xiàn)
C．自身的抱負(fù)
D．參照群體的選擇
93．根據(jù)魯賓的觀點，愛情和喜歡的區(qū)別可從以下方面表現(xiàn)出來，其中包括（ ）
A．依戀
B．相容
C．利他
D．親密
94．從眾行為的原因包括（ ?。?BR> A．尋求行為參照
B．群體凝聚力
C．遺傳素質(zhì)
D．對偏離的恐懼
95．社會化的基本條件包括（ ?。?BR> A．人類有較長的生活依附期
B．人類的本能
C．人類的遺傳素質(zhì)
D．適宜人類生存的自然環(huán)境
96．童年期思維的基本特點包括（ ?。?BR> A．經(jīng)歷一個質(zhì)變過程
B．沒有發(fā)生質(zhì)變
C．不能擺脫形象性的邏輯思維
D．邏輯思維可以擺脫形象
97．幼兒記憶的特點包括（ ）
A．無意識記憶占主導(dǎo)地位
B．形象記憶占主要地位
C．意義記憶占主導(dǎo)地位
D．語詞記憶占主導(dǎo)地位
98．不安全依戀包括（ ?。?BR> A．親子依戀
B．依賴型依戀
C．回避型依戀
D．反抗型依戀
99．嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括（ ?。?BR> A．上下原則
B．頭尾原則
C.近遠(yuǎn)原則
D．大小原則
100．郭念峰認(rèn)為，心理學(xué)確定心理正常和異常的原則包括（ ?。?BR> A．主觀和客觀統(tǒng)一性
B．心理活動靈活性
C．人格的相對穩(wěn)定性
D．心理活動平衡性
101．正常心理活動的功能包括保障（ ?。?BR> A．順利地適應(yīng)環(huán)境
B．正常地人際交往
C．正確地反映世界
D．幸福地享受人生
102．癡呆是一種（ ?。?BR> A．智能障礙
B．后天獲得的損害
C．意識障礙
D．先天獲得的損害
103．正常心理中，心理不健康包括（ ?。?BR> A．嚴(yán)重心理問題
B．各種神經(jīng)癥
C．各種人格障礙
D．可疑神經(jīng)癥
104．軀體疾病患者的一般心理特點包括（ ?。?BR> A．對自身價值的態(tài)度變化
B．注意力集中在自身體驗上
C．對客觀世界的態(tài)度不變
D．時間感覺發(fā)生變化
105．效標(biāo)效度的主要評估方法有（ ?。?BR> A．相關(guān)法
B．區(qū)分法
C．失誤法
D．命中率法
106．測驗題目常見的排列方式有（ ?。?BR> A．并列直進(jìn)式
B．專列式
C．混合螺旋式
D．公共汽車式
107．百分位常模包括（ ?。?BR> A．百分等級
B．百分點
C．四分位數(shù)
D．十分位數(shù)
108．常模的構(gòu)成要素包括（ ）
A．團(tuán)體分?jǐn)?shù)
B．原始分?jǐn)?shù)
C．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
D．對常模團(tuán)體的具體描述
109．破壞性壓力可以造成（ ?。?BR> A．破壞行為
B．災(zāi)難綜合征
C．興奮行為
D．創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
110．向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)時應(yīng)該確保求助者了解（ ?。?BR> A．什么是心理咨詢
B．咨詢師臨床水平
C．求助者權(quán)利義務(wù)
D．心理咨詢的過程
111．控制會談和轉(zhuǎn)換話題的技巧包括（ ?。?BR> A．釋義
B．使用情感的反射作用
C．中斷
D．使用是非鮮明的質(zhì)疑
112．選擇會談內(nèi)容的原則包括（ ）
A．應(yīng)該能適合咨詢師專業(yè)水平
B．應(yīng)該能符合求助者接受能力
C．對病因有直接或間接針對性
D．必要時討論精神分裂癥癥狀
113．對求助者形成初步印象的內(nèi)容包括（ ?。?BR> A．對心理問題嚴(yán)重程度形成大致判斷
B．對可能采取的干預(yù)措施的初步設(shè)計
C．對引發(fā)問題的深層原因的初步分析
D．對心理問題的類型形成大致的診斷
114．為了有效地積極關(guān)注，應(yīng)該注意（ ?。?BR> A．避免盲目樂觀
B．重視負(fù)性情緒
C．反對過分消極
D．立足實事求是
115．常用的修通技術(shù)包括（ ?。?BR> A．與不合理信念辯論
B．陽性強化
C．合理情緒想象技術(shù)
D．社會學(xué)習(xí)
116．合理情緒療法的ABC理論中，ABC包括（ ）
A．誘發(fā)事件
B．個體對這一事件的看法
C．個體對不合理信念的駁斥
D．個體在這一事件發(fā)生后出現(xiàn)的情緒反應(yīng)
117．合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在（ ?。?BR> A．不注意發(fā)揮心理測驗的作用
B．對有領(lǐng)悟困難的人難以奏效
C．療效與心理咨詢師的信念有關(guān)
D．療效比較難以進(jìn)行客觀的評估
118．適宜的求助者應(yīng)具備的條件包括（ ?。?BR> A．智力正常
B．年齡適宜
C．人格正常
D．動機正確
119．傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤包括（ ）
A．不做道德性判斷
B．急于下結(jié)論
C．輕視求助者問題
D．轉(zhuǎn)移求助者話題
120．MMP1的缺點是（ ?。?BR> A．主觀題較多
B．受文化背景影響
C．測試時間長
D．受動機沖突影響
121．16PF量表中樂群性高分者的人格特征是（ ?。?BR> A．冷淡
B．環(huán)性情感
C．外向
D．分裂情感
122．1ES適用的疾病包括（ ?。?BR> A．自知力喪失的重性精神病
B．神經(jīng)癥
C．自知力恢復(fù)的重性精神病
D．身心疾病
123．社會支持評定量表的統(tǒng)計指標(biāo)包括（ ?。┓帧?BR> A．客觀支持
B．總平均
C．主觀支持
D．分量表
124．EPQ的分量表包括（ ?。┝勘?。
A．Q
B．1
C．E
D．M
125．使用中國比內(nèi)測驗應(yīng)該注意（ ）
A．態(tài)度和善
B．房間安靜
C．主被試側(cè)坐
D．不限制時間
第一部分職業(yè)道德
一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分
(一)單項選擇題
1．A2．D3．D4．D5．B6．C7．C
8．B
(二)多項選擇題
9．CD10．ABC11．ABC12．ABC
13．BC14．ABC15．AB16．AB
二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分
17～25略
第二部分理論知識
一、單項選擇題
26．B
27．C
28．C
29．B【解析】所謂的角色失調(diào)是指人們在角色扮演的過程中常常會產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至遭遇失敗。角色失調(diào)有四種常見的形式：角色沖突、角色不清、角色中斷及角色失敗。其中，角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色，如官員瀆職下臺。
30．C【解析】皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個階段，1)感知運動階段(0～2歲)，2)前運算階段(2—6、7歲)；3)具體運算階段(6、7歲一11、12歲)；4)形式運算階段(11、12歲一成人)。
31．A【解析】幼兒提問類型的變化由“是什么”的模式向提問“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個別事物的特點上。四五歲兒童的提問類型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開始只想事物的內(nèi)在道理、現(xiàn)象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規(guī)律性。
32．B【解析】變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常為研究對象的心理學(xué)分支學(xué)科，其研究對象同樣也是精神病學(xué)的研究對象，但是各自的側(cè)重點有所不同，變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學(xué)則著重于異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病學(xué)的預(yù)防與康復(fù)等。
33．C【解析】思維奔逸是思維形式障礙中(包括聯(lián)想障礙和思維邏輯障礙)的一種，是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言?；颊弑憩F(xiàn)為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。
34．D【解析】發(fā)展常模是將個人的成績與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較而制成的量表，又稱年齡量表。
35．B【解析】常模有一般常模和特殊常模之分。測驗手冊上所列出常模通常為一般常模，特殊常模是為非典型團(tuán)體建立的，一般比為小團(tuán)體建立的常模范圍更窄，優(yōu)點是，可使被試的結(jié)果與最接近的人進(jìn)行比較，缺點是不容許分?jǐn)?shù)在較廣的范圍內(nèi)作出解釋。
36．C【解析】心理咨詢的任務(wù)旨在幫助正常人群在生活中化解各類心理問題，克服種種心理障礙，矯治不良行為，理順人格結(jié)構(gòu)，矯正不合理的認(rèn)知模式和非邏輯思維，學(xué)會調(diào)整人際關(guān)系，深化自我認(rèn)知，端正處事態(tài)度，建構(gòu)健康的生活方式，強化適應(yīng)能力。而完成上述任務(wù)旨在達(dá)到一個目的，即提高個人的心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去。
37．A【解析】中年人工作繁忙，家務(wù)繁重，人際關(guān)系復(fù)雜，所以，中年人最忙、最累、最辛苦。經(jīng)常處于社會、家庭和事業(yè)的多重壓力之中，于是產(chǎn)生心理疲勞。
38．A【解析】心理咨詢師與求助者之間的良好的咨詢關(guān)系的建立對臨床資料的收集和后的咨詢效果有重要影響，而咨詢師在初次接待時留給求助者的第一印象，對確立咨詢關(guān)系又起關(guān)鍵作用
39．A
40．B【解析】由于心理咨詢師和求助者之間關(guān)系屬于彼此認(rèn)識的人，因此，他們之間的交往距離屬于社交距離。與求助者會談時，保持正常社交距離(1．5米左右)，保持正常的咨詢位置，按我們的民族習(xí)俗，會談時，不可直視對方的眼睛，可掃視對方的眼神或表情。
41．B【解析】合理情緒療法接受了許多社會學(xué)習(xí)的理論觀點，并在治療中應(yīng)用一些行為技術(shù)，但這些技術(shù)并不是僅僅針對求助者表面癥狀，其目的是為了進(jìn)一步根除不合理信念，建立以合理的觀念和情緒穩(wěn)定性為主的行為。其中自我管理程序就是其中的一種方法，該方法是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不適應(yīng)的行為方式。
42．A【解析】如果求助者和咨詢師不能很好地匹配或不適宜時，就要考慮轉(zhuǎn)介。不適宜的情況有三類：1)欠缺型，由于咨詢師的訓(xùn)練重點不一，擅長的內(nèi)容不一，因而，對某些類型的咨詢內(nèi)容很可能不懂、不擅長；2)忌諱型，是指有些咨詢師在價值觀、情感方式上可能對某些人、某些咨詢內(nèi)容，持有某種程度的敏感、偏見、忌諱；3)沖突型，咨詢師和求助者可能在個性等方面存在某種不協(xié)調(diào)。
43．B
44．C【解析】SCL-90又名癥狀自評量表，由德若伽提斯于1975年編制，本量表有90個項目，包含有較廣泛的精神病學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。該量表的評定時間范圍是“現(xiàn)在”或是“最近一個星期”的實際感覺。
45．B【解析】生活事件作為一種心理社會應(yīng)激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進(jìn)行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者。LES總分越高反映個體承受的精神壓力越大。95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分，99％的不超過32分。負(fù)性生活事件的分值越高對身心健康的影響越大，而正性生活事件分值的意義尚待進(jìn)一步研究。
46．D
47．C【解析】遺忘是指對識記的材料既不能回憶也不能再認(rèn)，或者發(fā)生了錯誤的回憶或再認(rèn)，遺忘的規(guī)律服從艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速率是越來越慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。
48．A【解析】社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，社會行為及其發(fā)展取決于個體及其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出的公式：B=f(P，E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個體(Person)，E代表個體所處的環(huán)境，f代表函數(shù)關(guān)系(function)。這個公式的含義是，行為是個體與其所處的環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此勒溫說，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個相互依賴的因素群。
49．B【解析】身體運動是最易為人發(fā)現(xiàn)的一種體語，而其中觸摸是人際溝通的有力方式，人在觸摸和身體接觸時，情感體驗最為深刻。在日常生活中，身體接觸是表達(dá)某些強烈情感的方式。
50．B
51．A【解析】人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前推進(jìn)。
一般發(fā)展的趨勢是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩(wěn)發(fā)展期，青春期第二個發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢。所以，選項A是第一發(fā)展加速期，選項C是第二發(fā)展加速期。
52．A
53．A【解析】正常心理活動和異常心理活動之間，有互相轉(zhuǎn)化的可能性，這一可能性，就是正常心理活動和異常心理活動在人群中永遠(yuǎn)并存的根據(jù)。
54．A【解析】興奮性的思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是思維奔逸，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言?；颊弑憩F(xiàn)為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默?；颊咦栽V腦子反應(yīng)靈敏(“腦子轉(zhuǎn)得快”)。這一癥狀嚴(yán)重時，患者談話的內(nèi)容中夾雜著很多音韻的聯(lián)想(音聯(lián))，或字意聯(lián)想(意聯(lián))。
55．C【解析】在順序量表中，變量即無相等單位，又無絕對零點，數(shù)字僅表示等級，并不表示某種屬性的真正量或絕對值。在等距量表中，變量不僅有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做加、減運算，但是由于沒有絕對零點，所生不能做乘、除運算。在等比量表中，變量既有相等單位又有絕對零點，因此，可以做加、減、乘、除運算。
56．A【解析】智力年齡是指一個兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，即最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫智力年齡(簡稱智齡)，比內(nèi)一西蒙量表首先使用智齡的概念，智齡是年齡量表上度量智力的單位。
57．D【解析】19世紀(jì)末20展初期，在心理學(xué)發(fā)展初期，各個學(xué)派百家爭鳴，其中美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義學(xué)派。該學(xué)派反對研究看不見、摸不著的意識，而應(yīng)該直接研究行為。
58．A【解析】在臨床資料整理的過程中，需要對資料來源的可靠性予以說明。所謂臨床資料的可靠性，是指報告臨床情況的人不是求助者自身，而是其親友或轉(zhuǎn)診的中介人，由于親友和中介人受專業(yè)知識、職業(yè)特點的影響，使他們對問題的客觀性質(zhì)不能按專業(yè)要求作出評價，所以，心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)去偽存真地審視這類資料。而在整理資料時，來自親友和中介人的資料，應(yīng)首先判斷其真實程度并給予說明后，方可使用。
59．B【解析】對求助者做出嚴(yán)重心理問題診斷前，應(yīng)該做如下工作：1)分析求助者是否經(jīng)歷過較強烈的現(xiàn)實性刺激；2)分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實意義，是否有求治的愿望；3)分析求助者的心理、生理及社會功能各方面是否受到影響；4)分析求助者問題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ)；5)綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。
60．A【解析】心理咨詢的大目標(biāo)即所謂的終極目標(biāo)，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善。
在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)每個求助者的特殊情況，來確定具體的目標(biāo)，這時確定的具體目標(biāo)已經(jīng)不是單一、孤立的目標(biāo)了，而是連接終極目標(biāo)的具體目標(biāo)，它的指向是明確的，并且在實施具體目標(biāo)時，始終是以終極目標(biāo)為指導(dǎo)思想的。
61．B
62．C
63．B【解析】比內(nèi)測驗首先由比內(nèi)和西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個正式的心理測驗。吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本，簡稱《中國比內(nèi)測驗》。本測驗適用于2一18歲人群，農(nóng)村和城市共用一套試題。中國比內(nèi)測驗現(xiàn)在也是采用離差智商的計算法，其智商常模的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。
64．A【解析】EPQ的記分步驟主要包括：1)獲得各量表總分(原始粗分)；2)將原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)；3)制作EPQ剖面圖。EPQ量表分為成人和幼兒兩套問卷，由精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、和說謊(1)四個量表組成，沒有Q量表，Q量表是MMP1中效度量表中的疑問量表。
65．C【解析】應(yīng)對方式問卷是肖計劃等參照國內(nèi)外應(yīng)對研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成。該量表包括62個項目，共分為6個分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評定的時間在近兩年內(nèi)的應(yīng)對行為狀況。
66．B
67．C【解析】按探索問題答案的方向不同，可以將思維分為輻合思維和發(fā)散思維，所謂的輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，而發(fā)散思維是沿著不同的方向探討問題答案的思維，又稱求異思維。
68．D
69．A
70．B【解析】所謂歸因，是指個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對自己和他人的行為原因進(jìn)行推測與判斷的過程，歸因的分類有內(nèi)因和外因、穩(wěn)定歸因和易變性歸因以及可控性歸和不可控性歸因，人們更可能對未來的行為做出準(zhǔn)確的預(yù)測。例如，如果張三覺得這次考試失敗的原因是自己不努力，那么，下次遇到類似的考試時，如果他希望能考得好點，他就會努力準(zhǔn)備；但是如果張三覺得考試失敗的原因在于自己腦子笨或是試卷太難，那么下次遇到類似的情景時，張三會覺得，即便自己努力也可能無能為力，因此會選擇放棄努力，聽之任之。
71．A【解析】皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡發(fā)展是影響心理發(fā)展的基本因素。成熟是遺傳提供的發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)驗分為物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗兩種；社會環(huán)境包括社會生活、文化教育、語言等；平衡是指不斷成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。
72．A【解析】嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。
73．A【解析】馬斯洛(人本主義學(xué)派代表人物)認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”。這種“存在焦慮”是“存在”和“責(zé)任”的沖突。由于人的根本意義是人的“存在”，是個體的自由、獨立性，所以他們有選擇生存方式與道路的自由。可是，人們又不能離開群體而孤立地生存，所以，他們有義務(wù)維護(hù)自己賴以生存的群體——人類社會，為此，他們必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，“責(zé)任”總是與“自由選擇”同在。這兩者的對立會跟隨人的一生，人本主義心理學(xué)，便將這種對立造成的焦慮禰為“存在焦慮”或人的“基本焦慮”。
74．A【解析】嚴(yán)格地說，心理健康咨詢的工作對象，只是心理不健康的各類狀態(tài)，而不是各類異常的心理狀態(tài)。
75．B【解析】1904年法國學(xué)者比內(nèi)主張用一種測驗的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童，次年(1905年)與助手西蒙在《心理學(xué)年報》上發(fā)表了一篇文章，題名《診斷異常兒童的新方法》，在這篇文章中她介紹了一個包括30個項目的量表，量表雖然粗糙，但其在心理測驗極為重要，是世界上第一個正式的心理測驗。我國吳天敏教授于1982年完成了中文版的第三次修訂本，稱《中國比內(nèi)測驗》。
76．A
77．A【解析】依據(jù)自我體驗、行為表現(xiàn)、對生活和工作的影響和對社會功能的影響程度，可分為三種：1)性行為失調(diào)，只在各類性行為階段上出現(xiàn)輕微的性心理一行為問題的、是偶發(fā)性的、偏離正常的性情緒體驗，持續(xù)時間很短；2)性行為障礙，在性行為過程中的某環(huán)節(jié)上，因某種因素引發(fā)的性行為持續(xù)性偏離和異常，并能影響其他階段的性行為；3)性行為變態(tài)，是一組以人格變態(tài)為基礎(chǔ)的性行為紊亂，又稱“性人格變態(tài)”，可以發(fā)生在行為的任何環(huán)節(jié)。
78．C【解析】對臨床診斷來說，尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點或關(guān)鍵因素是最基本也是最重要的技能。
79．D【解析】在進(jìn)行嚴(yán)重心理問題診斷時，首先需要分析求助者是否經(jīng)歷過較強烈的現(xiàn)實性的刺激。通常情況下，對青年人來說，關(guān)系到個人發(fā)展前途的事件，大致都屬于高強度的刺激。
80．B【解析】積極關(guān)注是指對求助者的言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正面的價值觀。積極關(guān)注涉及對人的基本認(rèn)識和基本情感。采用積極關(guān)注技術(shù)的咨詢師必須要有一種信念，即求助者是可以改變的，每個人的身上都有潛力的存在，都存在一種積極向上的成長的動力，通過自己的努力、外界的幫助，每個人都可以比現(xiàn)在更好。所有有效的咨詢框架都可以被認(rèn)為可以使求助者發(fā)生積極、正向的改變。
81．C【解析】參與性技術(shù)包括傾聽、開放式詢問和封閉式詢問、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、共情、詢問、鼓勵和重復(fù)、具體化、參與性概述、觀察分析非語言行為等技術(shù)。而面質(zhì)屬于影響性技術(shù)。
82．D
83．C【解析】在施測中國比內(nèi)測驗時，應(yīng)安排好一間安靜房間，內(nèi)設(shè)一桌兩凳，施測時，主測者與受測者面對面而坐。主測者可將指導(dǎo)書立在面前，以免受測者窺視主測者的記錄，思想受到擾亂。
84．B
85．B【解析】抑郁自評量表是由W．K．Zung于1965年編制而成。特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人，能全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關(guān)癥狀及其嚴(yán)重程度和變化。按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
二、多項選擇題
86．ABC
87．ABED【解析】人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時間和地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質(zhì)。
88．ABD【解析】情緒、情感的功能主要有：
1)適應(yīng)功能，情緒和情感是有機體生存、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的重要手段；2)動機功能，情緒和情感構(gòu)成一個基本的動機系統(tǒng)，它可以驅(qū)動有機體從事活動，提高人的活動的效率；3)組織功能，情緒和情感對其他心理活動具有組織的作用，它表現(xiàn)在，積極的情緒和情感對活動起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用；消極的情緒和情感對活動起著瓦解和破壞的作用；4)信號功能，情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能。
89．ABC【解析】情感(情緒)是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。按情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間的長短，可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗狀態(tài)，通常叫做心情。
90．AC
91．ACD【解析】自我，亦稱自我意識或自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對自己生理自我狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會角色的認(rèn)知。自我概念的功能主要有三點：1)保持個體內(nèi)在的一致性，個體行為的穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個體怎樣認(rèn)識自己，通過維持內(nèi)在一致性，自我概念實際引導(dǎo)著個體行為；2)解釋經(jīng)驗，某種經(jīng)驗對個體的意義是由其自我概念決定的，不同個體對相同的經(jīng)驗有不同的解釋，這可能是因為他們的自我概念不同：3)決定期待，在不同情境中個體對事物的期待，對自己行為的解釋與自我期待均取決于個體的自我概念。
92．ABCD【解析】影響自尊的因素有：1)家庭中的親子關(guān)系，對孩子表現(xiàn)出慈愛、有興趣、接受與參與；對孩子的要求，前后一致，雙親一致，尊重孩子，說服而不是體罰孩子都可以增加自尊；2)行為表現(xiàn)的反饋，成功行為的反饋可以提高自尊水平；3)選擇參與和揚長避短，選擇那些適合個體，能取得成就或成功的活動，有助于增加自尊；4)根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會比較，選擇地位、身份相似的人與之比較，使個體處于恰當(dāng)?shù)奈恢?，有助于增加自尊?BR> 93．ACD
94．ABD【解析】從眾行為發(fā)生的原因有：1)尋求行為參照，個體從眾，指向多數(shù)人的行為，可以找到較為可靠的參照系統(tǒng)；2)對偏離的恐懼，偏離群體，個體會面臨較大的群體壓力乃至制裁；3)群體凝聚力，是指群體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平。
95．AC【解析】社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。社會化的基本條件包括：1)人類有較長的生活依附期；2)人類的遺傳素質(zhì)提供了社會化的可能性。
96．AC【解析】按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運算階段。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：1)經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程，幼兒期以具體形象思維為主導(dǎo)，經(jīng)過童年期就進(jìn)入以形象邏輯思維為主導(dǎo)的階段。這一轉(zhuǎn)變是思維發(fā)展過程的質(zhì)的變化；2)不能擺脫形象性的邏輯思維，童年期的邏輯思維在很大程度上受思維具體形象性的束縛，在解決問題的思維活動中，往往是抽象邏輯思維與具體形象思維同時起作用，在兩者的相互作用中抽象邏輯思維逐漸發(fā)展起來，這個發(fā)展過程是兩種思維成分相互滲透，進(jìn)行消長變化的復(fù)雜過程；3)10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。
97．AB【解析】幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢有以下幾點：1)無意識記與有意識記，無意識記占主導(dǎo)地位，有意識記較為薄弱，無意識記憶和有意識記憶都隨年齡而增長，有意識記憶發(fā)展的速度更為明顯；2)機械記憶與意義記憶，幼兒容易運用機械記憶的方法；意義記憶具有明顯的優(yōu)越性；兩種記憶均隨年齡而增長，兩種記憶相互聯(lián)系；3)形象記憶與詞語記憶，幼兒期以形象記憶占主要地位；詞語記憶薄弱，兩種記憶效果都隨年齡增長而提高，詞語記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。
98．CD【解析】依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情緒社會化的重要標(biāo)志。艾斯沃斯將嬰兒對母親的依戀分為三種：1)安全型依戀，母親在就有安全感，對外界積極反應(yīng)；2)回避型依戀，缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié)；3)反抗型依戀，既尋求與母親建立接觸，又反抗母親的愛撫，又稱矛盾型依戀、焦慮型依戀，安全依戀是積極的依戀，回避型和反抗型(焦慮型)是不安全依戀。
99．BCD【解析】嬰兒動作發(fā)展受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，表現(xiàn)為：(1)從整體動作向分化動作發(fā)展；
(2)從不隨意動作向隨意動作發(fā)展；
(3)具有一定的方向性和順序性，1)頭尾原則：從上到下，即從頭部開始向腳部發(fā)展；2)近遠(yuǎn)原則：從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移；3)大小原則：粗細(xì)指向，即從粗的動作向精細(xì)的活動發(fā)展，從大肌肉動作向小肌肉動作發(fā)展。
100．AC
101．ABC【解析】正常的心理活動，具有三大功能：1)能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展；2)能保障人作為社會實體正常地進(jìn)行人際交往，在家庭、社會團(tuán)體、機構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任，使人類賴以生存的社會組織正常運行；3)能使人類正常地、正確地反映、認(rèn)識客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性，以便創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。
102．AB
103．AD【解析】人的心理活動可分為兩類：
1)心理正常，心理正常又可分為心理健康與心理不健康(心理問題、嚴(yán)重心理問題和部分可疑神經(jīng)癥)；2)心理異常(包括各種人格障礙、確診的神經(jīng)癥和其他各類精神障礙)。其中，一般心理問題與嚴(yán)重心理屬于心理正常下的心理不健康范疇。
104．ABD【解析】軀體疾病患者的一般心理特點包括：1)對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變；2)患者把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗和感覺上；3)情緒低落；4)時間感覺發(fā)生變化；5)精神偏離日常狀態(tài)。
105．ABD【解析】效標(biāo)效度有多種評估方法，一般有以下三種常用的方法：1)相關(guān)法，是評估效標(biāo)效度最常用的方法，它是求測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)；2)區(qū)分法，檢驗測驗分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。用此種方法來表示效度的問題是，組間平均數(shù)差異在統(tǒng)計上的顯著性取決于團(tuán)體的大?。?)命中率法：是當(dāng)測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。
106．AC【解析】常見的測題的排列方式有兩種：1)并列直進(jìn)式，此種方式是將整個測驗按試題材料的性質(zhì)歸為若干分測驗，在同一分測驗的試題則依其難度由易到難排列。2)混合螺旋式，此種方式是將各類試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題予以組合，作交叉式的排列，其難度則漸次升進(jìn)。
107．ABCD【解析】百分位常模包括百分等級和百分點、四分位數(shù)和十分位數(shù)。其中，四分位數(shù)和十分位數(shù)只是百分位數(shù)的兩個變式，其含義相似。百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級的25％、50％和75％，十分位數(shù)則是將量表分成十等份，1％～10％為第一段，91％一100％為第十段。
108．BCD【解析】常模有三個構(gòu)成要素，分別是原始分?jǐn)?shù)、曾模團(tuán)體的具體描述。原始分?jǐn)?shù)是將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測驗分?jǐn)?shù)，原需要將其轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，導(dǎo)出分?jǐn)?shù)則是具有一定的參照點和單位，它實際上是一個測臺分等值，可以進(jìn)行比較，最后，在制定常模時，必須要明確界定常體，必須清楚說本性質(zhì)和特征，對其進(jìn)行明確的描述。
109．BD
110．AD【解析】咨詢師在向求助者表明可以對他提供心理學(xué)幫助之后，應(yīng)立即簡要地向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)。確保求助者了解什么是心理咨詢，心理咨詢師如何進(jìn)行的，主要解決什么問題。而不能解決什么問題。應(yīng)當(dāng)向求助者說明，心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程?！皡f(xié)助”二字表明，咨詢的成功與否很大程度上取決于求助者是否主動參與的態(tài)度和行動。此外，咨詢是一個過程，有些問題不是一兩次的交談就可以解決的，有時會有迂回曲折甚至反復(fù)，有些問題甚至是難以完美解決的，為此，求助者需要有充分的思想準(zhǔn)備。
111．ABC
112．BC【解析】會談內(nèi)容的選擇是極重別是把會談作為治療手段時，會談的內(nèi)容必須認(rèn)真選擇。選擇會談內(nèi)容的原則可有以下幾條：1：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣；2)對求助者的病因有直接或間接的針對性；3)對求助者的個性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用；4)對深入探索求助者的深層病因有意義；5)對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。
113．AD【解析】心理咨詢?nèi)藛T對資料整理分析后，必須對求助者的心理問題和行為問題就嚴(yán)重程度和歸類診斷方面，形成大致的判斷，以基本確定求助者的心理活動的薄弱環(huán)節(jié)，這個被稱為初步印象。形成初步印象的工作程序包括：1)使用“心理健康水平評估的事項指標(biāo)”，對求助者心理健康水平進(jìn)行衡量；2)選擇有效的測評工具對求助者的問題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評估；3)對某些含混的臨床表現(xiàn)作出鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問心理問題和神經(jīng)癥性心理問題。
114．ACD
115．AC
116．ABD
117．BC
118．ABCD
119．BCD【解析】傾聽是心理咨詢的第一步，是建立良好咨詢關(guān)系的基本要求。但是初學(xué)者往往不重視傾聽，在傾聽時容易犯以下錯誤：1)急于下結(jié)論；2)輕視求助者的問題；3)干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題；4)作道德或正確性的判斷；5)不適當(dāng)?shù)剡\用咨詢技巧。
120．BC
121．BC【解析】卡氏16種人格因素測驗是美國伊利諾州大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾教授(R．B．Catte11)用因素分析法編制成的人格測驗。他通過因素分析從許多人的行為表現(xiàn)中抽取出16種根源特質(zhì)。在這16個因素中，因素A屬于樂群性，高分者外向、熱情、樂群，術(shù)語稱環(huán)性情感或高情感；低分者緘默、孤獨、冷淡，術(shù)語稱分裂情感。
122．BCD【解析】生活事件作為一種心理社會應(yīng)激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進(jìn)行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者(不適用于自知力尚未恢復(fù)的精神病患者)。
123．AC【解析】社會支持評定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有10個條目，包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對社會支持的利用度(3條)三個維度。統(tǒng)計指標(biāo)包括：1)總分：即10個條目評分之和(不是總平均分，選項B有誤)；2)客觀支持分：2、6、7條評分之和；3)主觀支持分：1、3、4、5條評分之和；4)對支持的利用度：第8、9、10條評分之和。
124．BC
125．AB【解析】在進(jìn)行施測時，需要注意的是：1)試者對被試者必須保持一般的和善態(tài)度；2)行測驗之前，應(yīng)安排好一間安靜房子剮一桌兩凳。施測時主試、被試對坐(選項C有誤)，主試可將指導(dǎo)書立在面前，以免被試窺視主試的記錄，思想受到擾亂；3)主試者必須按照各試題的時限控制時間(選項D有誤)，不可隨意延長或縮短：4)記錄要盡量錄被試者原話，以便根據(jù)真實材料核對分?jǐn)?shù)。
第一部分職業(yè)道德
(1～25題，共25題)
一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分(第1～16題)
(一)單項選擇題(第1～8題)
1．道德評價是人們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對自己和他人的言行所進(jìn)行的（ ?。?BR> A．“榮”與“辱”的判斷
B．“真”與“假”的判斷
C．“有”與“無”的判斷
D．“美”與“丑”的判斷
2．我國社會主義道德的基本原則是（ ?。?BR> A．愛國主義
B．利己主義
C．功利主義
D．集體主義
3．職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是（ ?。?BR> A．慎獨、克己、復(fù)禮
B．正義、公道、忠恕
C．無私、仁愛、奉獻(xiàn)
D．忠誠、審慎、勤勉
4．下列說法中，符合“公道”本質(zhì)要求的是（ ?。?BR> A．見仁見智，不存在普遍認(rèn)可的公道
B．執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定是從業(yè)人員堅持公道的根本依據(jù)
C．千人一致、萬人一律的一視同仁體現(xiàn)了公正的本質(zhì)要求
D．堅持人格上的平等是實踐公正職業(yè)規(guī)范要求的重要原則
5．我國社會主義職業(yè)道德的核心是（ ?。?BR> A．以人為本
B．為人民服務(wù)
C．團(tuán)結(jié)協(xié)作
D．集體利益至上
6．關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說法是（ ?。?BR> A．職業(yè)化管理是一種主要靠直覺和靈活應(yīng)變來從事職業(yè)活動的管理方式
B．職業(yè)化管理是一種以績效結(jié)果為導(dǎo)向而不再強調(diào)過程管理的管理方式
C．職業(yè)化管理要求員工在合適的時間、地點，以合適的方式做合適的事
D．職業(yè)化管理十分注重人性化的需要，而不是一味強調(diào)僵硬標(biāo)準(zhǔn)的管理
7．俗話說，“樹挪死，人挪活”。你對這句話的理解是（ ?。?BR> A．只有多經(jīng)過幾次“跳槽”的經(jīng)歷，才能更好地發(fā)展自己
B．如果個人的潛能在某一崗位上無法充分釋放，就可以考慮調(diào)換崗位
C．忠誠于企業(yè)，時時調(diào)整自己的心態(tài)
D．樹雖然不可以隨便挪動，但人需要時時調(diào)換崗位
8．同事間建立信賴關(guān)系，合宜的做法是（ ?。?BR> A．要敢于當(dāng)面批評同事的不當(dāng)言行
B．同事間相互認(rèn)同
C．恩威并用，以威信促信賴
D．敢于兩肋插刀，赴湯蹈火
(二)多項選擇題(第9-16題)
9．某員工將“烏魯木齊”的字樣寫成了“鳥魯木齊”，結(jié)果給企業(yè)造成很大經(jīng)濟(jì)損失。這一事例說明（ ?。?BR> A．該員工做事總是粗枝大葉
B．無論怎樣強調(diào)敬業(yè)精神都不過分
C．細(xì)節(jié)影響得失
D．嚴(yán)格管理十分重要
10．對于從業(yè)人員而言，講求“信用”包括（ ?。?BR> A．擇業(yè)信用
B．崗位責(zé)任信用
C．離職信用
D．物質(zhì)信用
11．下列做法中，符合領(lǐng)導(dǎo)對員工信任的要求的是（ ?。?BR> A．不強制下屬工作
B．經(jīng)常征求下屬的意見
C．善于從下屬的角度考慮問題
D．下屬出現(xiàn)工作失誤時，不予處罰
12．從業(yè)人員做到踐行“公私分明”的具體要求是（ ）
A．要有法律意識
B．要有慎微意識
C．要有大局意識
D．要有利己意識
13．彼得·圣吉說，“真正的自由絕非擺脫束縛的自由，而是創(chuàng)造我們之所真心之所向往的自由?！蹦銓@句話的理解是（ ?。?BR> A．不用擺脫束縛也能夠獲得自由
B．自由都是相對的
C．自由是靠創(chuàng)造性的實踐活動取得的
D．自由是一種主觀想象
14．在職業(yè)活動中，踐行“節(jié)約”規(guī)范的具體要求是（ ?。?BR> A．愛護(hù)公物
B．節(jié)約資源
C．艱苦奮斗
D．節(jié)衣縮食
15．在職業(yè)活動中，踐行“合作”規(guī)范的具體要求是（ ?。?BR> A．求同存異
B．互助協(xié)作
C．委曲求全
D．避免競爭
16．在職業(yè)活動中，踐行“奉獻(xiàn)”規(guī)范的具體要求是（ ?。?BR> A．盡職盡責(zé)
B．尊重集體
C．勞而不求得
D．只求社會精神安慰
二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分(第17～25題)
17．如果你是某企業(yè)的一名普通員工，經(jīng)過長期觀察、研究，形成了一項能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方案，但你向主管談了自己的看法后，發(fā)現(xiàn)他對你的意見根本不在意，你會（ ?。?BR> A．認(rèn)為自己的方案錯了，以后再也不提意見了
B．認(rèn)為主管根本不重視自己，以后再也不理睬他了
C．認(rèn)為自己的方案有待完善，完善之后再向主管反映
D．認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會重視自己，找領(lǐng)導(dǎo)反映情況
18．在你的眼里，那么多的人整日忙碌，你認(rèn)為他們緊張工作的目的是（ ?。?BR> A．掙錢，養(yǎng)家糊口
B．為了發(fā)家致富
C．為了發(fā)揮自己的才能
D．消磨時光
19．同事K某是你最要好朋友，一次他向你講述他曾經(jīng)拿了單位的一些下腳料到市場上變賣，賺了一點小錢。單位根本沒人管這事，他建議你和他一起行動，貼補一下生活，你會（ ?。?BR> A．既然是下腳料，想必問題不大，勸說K某還是先與單位說一聲
B．可以考慮和K某一起行動，但事先要征求單位的意見
C．既然是一些下腳料，可以考慮和他一起行動
D．既然無人管理，說明廢棄了，可以與K某一起行動
20．電*放映進(jìn)口大片，同事們都說要去觀看，并邀請你一起去。如果你向來不愛看電影，你會（ ）
A．告訴同事們自己對電影的態(tài)度，不去看
B．委婉地告訴同事們自己另外有事要忙，無法觀看
C．既然同事們邀請，那就去吧
D．沒有特別的傾向，要看當(dāng)時的心情如何
21．如果你新加盟一家公司，發(fā)現(xiàn)員工們經(jīng)常加班而公司不付加班費，你也不喜歡這樣的工作方式，這時你會（ ?。?BR> A．人鄉(xiāng)隨俗，自己也加班
B．既然不給加班費，自己該下班時就下班
C．勸說其他員工與自己一起找領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決這一問題
D．考慮離開這家公司
22．一天，你正在上班，一個顧客來到你公司，恰巧碰到你，于是便向你反映公司的產(chǎn)品存在的問題。按照管理規(guī)定，這事不由你負(fù)責(zé)，你會（ ）
A．告訴顧客自己不負(fù)責(zé)這事
B．讓顧客直接找領(lǐng)導(dǎo)反映問題
C．讓顧客找主管部門解決
D．找主管部門來解決此事
23．你覺得自己手頭工作本來就已經(jīng)很多很重了，但主管又把別人因為缺席拖延的一項任務(wù)臨時委派給了你，你會（ ）
A．委婉拒絕，說明自己目前的工作任務(wù)
B．可以接受，但前提是公司必須付給雙倍工資
C．直接拒絕，并說明實情
D．接受下來，同時告訴主管，如果干不好不要埋怨自己
24．你剛下班離開公司．，辦公室的同事便打來電話，說剛才又檢查了你撰寫的分析報告，發(fā)現(xiàn)在標(biāo)點符號等幾個方面出了一點小差錯。這份報告明天下午召開全體員工大會時要用，領(lǐng)導(dǎo)很重視，但是幾十份材料已經(jīng)印刷、裝訂完了。你會（ ）
A．告訴同事，明天一早解決問題，來得及
B.回公司解決問題
C．既然沒有很大的問題，請同事幫助修改一下即可
D．既然影響不大，就沒必要浪費，只需對存檔文件修改即可
25．每天上班時，你一般的心理感覺是（ ?。?BR> A．興奮
B．低落
C．郁悶
D．淡然
第二部分理論知識
(26～125題，共100道題，滿分為100分)
一、單項選擇(第26題一第85題，每題1分，共60分。)
26．猴子能認(rèn)識事物的外部聯(lián)系，說明它們的心理發(fā)展到了（ ?。╇A段。
A．知覺
B．思維萌芽
C．思維
D．意識
27．對弱光敏感的視覺神經(jīng)細(xì)胞是（ ?。?BR> A．錐體細(xì)胞
B．雙極細(xì)胞
C．桿體細(xì)胞
D．水平細(xì)胞
28．F·H·奧爾波特認(rèn)為社會心理學(xué)是研究（ ）和社會意識的學(xué)科。
A．社會認(rèn)知
B．社會心理
C．社會行為
D．社會影響
29．最嚴(yán)重的角色失調(diào)是（ ?。?BR> A．角色不清
B．角色失敗
C．角色中斷
D．角色沖突
30．皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（ ）個階段。
A．3
B．5
C．4
D．6
31．幼兒提問類型的變化模式是（ ）
A．從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”
B．從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”
C．從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
D．從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
32．變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對象是（ ?。?BR> A．心理與行為的聯(lián)系
B．心理與行為的異常
C．各種不良行為模式
D．各種腦器質(zhì)性病變
33．思維奔逸是一種（ ?。┱系K。
A．思維內(nèi)容
B．思維邏輯
C．思維聯(lián)想
D．思維定勢
34．發(fā)展常模就是（ ?。?BR> A．團(tuán)體的分?jǐn)?shù)
B．百分位數(shù)
C．個人的分?jǐn)?shù)
D．年齡量表
35．在心理測驗中，對于非典型群體需要制定（ ）
A．普通常模
B．特殊常模
C．一般常模
D．發(fā)展常模
36．心理咨詢的總體任務(wù)，就是達(dá)到（ ?。┑哪康摹?BR> A．提高個人心理素質(zhì)，使人健康無障礙地生活下去
B．提高個人道德素質(zhì)，使人健康無障礙地生活下去
C．提高個人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去
D．提高個人道德素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去
37．中年人心理問題的特點是（ ?。?BR> A．在社會、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問題
B．由于人格重建帶來的痛苦
C．因工作滿意度下降而煩惱
D．容易陷入對過去的回憶
38．對確立咨詢關(guān)系起關(guān)鍵作用的因素是（ ?。?BR> A．第一印象
B．聲明權(quán)利
C．承諾保密
D．心理測驗
39．使用多重問題可能使求助者（ ）
A．不知所措
B．遺漏細(xì)節(jié)
C．過度關(guān)注
D．思路清晰
40．心理咨詢師和求助者之間的人際距離應(yīng)屬于（ ?。?BR> A．公眾距離
B．社交距離
C．個人距離
D．親密距離
41．自我管理程序依據(jù)的原理是（ ?。?BR> A．投射技術(shù)
B．操作條件反射
C．關(guān)注技術(shù)
D．經(jīng)典條件反射
42．由于心理咨詢師在價值觀上的偏見而形成的咨詢關(guān)系不匹配屬于（ ）
A．忌諱型
B．沖突型
C．欠缺型
D．敏感型
43．中國比內(nèi)測驗的適用年齡是（ ?。?BR> A．2—14歲
B．2—18歲
C．6一14歲
D．6—18歲
44．SCL-90評定的癥狀應(yīng)該發(fā)生在（ ）
A．一年內(nèi)
B．一月內(nèi)
C．一周內(nèi)
D．任何時間
45．正常人一年內(nèi)的1ES總分不超過20分的比例大約是（ ?。?BR> A．99％
B．95％
C．90％
D．80％
46．根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過程分為（ ?。﹤€階段。
A．6
B．3
C．5
D．4
47．遺忘的進(jìn)程一般是（ ?。?BR> A．先慢后快
B．倒U型曲線
C．先快后慢
D．U型曲線
48．社會行為是由（ ?。┮穑ι鐣a(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。
A．社會因素
B．現(xiàn)實生活
C．周圍環(huán)境
D．即時情境
49．一般來說，人在（ ?。┣楦畜w驗時，最為深刻。
A．身體運動
B．身體接觸
C．目光接觸
D．身體欠安
50．詹姆士的自尊公式是（ ?。?BR> A．自尊=成功／自信
B．自尊=成功／抱負(fù)
C．自尊=自信／抱負(fù)
D．自尊=抱負(fù)／成功
51．第一發(fā)展加速期是指（ ?。?BR> A．從出生到幼兒期
B．從幼兒期到童年期
C．從童年期到青春期
D．從青春期到青年期
52．處于感知運動階段的兒童的特征主要是（ ?。?BR> A．只限于對當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動作
B．開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物
C．獲得了守恒概念
D．思維具有可逆性
53．正常和異常的心理活動是（ ?。?BR> A．可以互相轉(zhuǎn)化的
B．無法進(jìn)行分析的
C．可以直接測量的
D．無法間接測量的
54．興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是（ ?。?BR> A．思維奔逸
B．思維散漫
C．被洞悉感
D．妄想心境
55．在順序量表中，變量具有（ ?。?BR> A．相等單位
B．絕對零點
C．等級
D．可以做四則運算
56．首先使用智力年齡概念的是（ ）量表。
A．比內(nèi)一西蒙
B．韋克斯勒
C．斯坦福一比內(nèi)
D．瑞文
57．行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物是（ ?。?BR> A．馮特
B．科勒
C．斯金納
D．華生
58．在整理臨床資料時，應(yīng)該對來自求助者親友和中介人的資料（ ）
A．進(jìn)行可靠性驗證，并做必要的說明
B．直接使用，并作為重要的參考依據(jù)
C．先行篩選，避免對求助者構(gòu)成傷害
D．注意排序，不對求助者形成暗示
59．對求助者做出嚴(yán)重心理問題診斷前，應(yīng)該分析求助者（ ?。?BR> A．是否有嚴(yán)重精神病家族史
B．是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)
C．其癥狀能否用心理學(xué)理論來解釋
D．其癥狀能否被心理咨詢師所理解
60．咨詢的終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是（ ?。?BR> A．從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手
B．以具體目標(biāo)為指導(dǎo)，實現(xiàn)終極目標(biāo)
C．從具體目標(biāo)著眼，從終極目標(biāo)著手
D．由具體目標(biāo)出發(fā)，確定終極目標(biāo)
61．在講話程度上，最常見的阻抗表現(xiàn)形式是（ ?。?BR> A．寡言
B．沉默
C．贅言
D．抵觸
62．在合理情緒療法中，對“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是（ ）
A．別人必須喜歡我，接受我
B．我對別人怎樣，別人必須對我怎樣
C．像你希望別人如何對待你那樣去對待別人
D．像別人希望的那樣，去好好對待別人
63．中國比內(nèi)測驗采用的離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為（ ?。?BR> A．15
B．16
C．17
D．18
64．EPQ的記分步驟并不包括（ ?。?BR> A．?dāng)?shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù)
B．獲得各量表原始粗分
C．用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)
D．制作EPQ量表剖面圖
65．肖計劃的“應(yīng)對方式問卷”的記分主要采用（ ?。?BR> A．總分
B．積極應(yīng)對分
C．因子分
D．消極應(yīng)對分
66．按照馬斯洛的理論，實現(xiàn)自我理想的需要屬于（ ?。?BR> A．生理需要
B．生長性需要
C．成就需要
D．自我價值需要
67．按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱為（ ）
A．發(fā)散思維
B．邏輯思維
C．輻合思維
D．抽象思維
68．社會行為公式B=f(P，E)中，E的含義是（ ?。?BR> A．行為
B．函數(shù)關(guān)系
C．個體
D．個體所處的情境
69．自尊是個體對其（ ?。┻M(jìn)行自我評價的結(jié)果。
A．社會角色
B．自我概念
C．自我意識
D．自我價值
70．對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出（ ?。┑念A(yù)測。
A．準(zhǔn)確
B．變化
C．穩(wěn)定
D．系統(tǒng)
71．皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ ?。?BR> A．成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡
B．圖式、同化、順應(yīng)和平衡
C．圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗
D．成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)
72．干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（ ?。?BR> A．嬰兒期
B．幼兒期
C．胎兒期
D．童年期
73．在人本主義看來，“存在焦慮”是（ ?。?BR> A．存在與責(zé)任的沖突
B．存在與潛能的沖突
C．潛能與本能的矛盾
D．本能與社會的矛盾
74．心理健康咨詢的主要工作對象是各類（ ?。?BR> A．心理不健康狀態(tài)
B．異常心理狀態(tài)
C．功能性機能失調(diào)
D．神經(jīng)過程紊亂
75．編制世界上第一個正式的心理測驗的學(xué)者是（ ?。?BR> A．高爾登
B．比內(nèi)
C．卡特爾
D．奧蒂斯
76．在不同時間內(nèi)用同一測驗重復(fù)測量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為（ ?。?BR> A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
77．性行為問題按嚴(yán)重程度從弱到強可分為（ ?。?BR> A．性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)
B．性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙
C．性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙
D．性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)
78．臨床診斷最基本的技能是（ ）
A．建立和維持恰當(dāng)?shù)淖稍冴P(guān)系
B．熟悉各階段工作程序和方法
C．尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點
D．掌握好診斷要點和鑒別要點
79．對青年人來說，高強度刺激通常情況下是指（ ）
A．刺激強度超過閾限
B．超過個人耐受力極限的事件
C．刺激頻率突然增加
D．關(guān)系到個人發(fā)展前途的事件
80．積極關(guān)注指的是（ ?。?BR> A．關(guān)注求助者的身體狀況
B．關(guān)注求助者言行的積極面
C．關(guān)注求助者的負(fù)性情緒
D．關(guān)注求助者對咨詢師的態(tài)度
81．參與性技術(shù)不包括（ ?。?BR> A．傾聽
B．內(nèi)容反應(yīng)
C．面質(zhì)
D．情感反應(yīng)
82．在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是（ ）
A．行為技術(shù)
B．合理情緒想象技術(shù)
C．家庭作業(yè)
D．與不合理信念辯論
83．在施測中國比內(nèi)測驗時，主測者與受測者的位置關(guān)系應(yīng)是（ ）
A．并排坐
B．呈90度角
C．面對面
D．呈120度角
84．不屬于EPQ分量表的是（ ?。?BR> A．E量表
B．D量表
C．P量表
D．N量表
85．按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為（ ?。┓?。
A．43
B．53
C．62
D．72
二、多項選擇題(86—125題，每題1分，共40分。每小題有多個答案正確)
86．下列說法中正確的包括（ ?。?BR> A．需要具有對象性
B．人的需要是發(fā)展的
C．社會需要是人特有的
D．人和動物的自然需要沒有區(qū)別
87．下列說法中正確的包括（ ）
A．人格是個體各種心理特點的總和
B．個體的人格結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定
C．人格會影響個體的情感
D．人格具有獨特性
88．情緒的功能包括（ ?。?BR> A．適應(yīng)功能
B．組織功能
C．概括功能
D．信號功能
89．心境的特點包括（ ?。?BR> A．持久
B．微弱
C．彌漫
D．沉重
90．通用的問題解決策略包括（ ）
A．啟發(fā)式策略
B．歸納策略
C．算法策略
D．演繹策略
91．自我概念的功能包括（ ?。?BR> A．保持內(nèi)在一致性
B．影響外貌
C．解釋經(jīng)驗
D．決定期待
92．影響兒童自尊的因素包括（ ）
A．家長的教育方式
B．自身的行為表現(xiàn)
C．自身的抱負(fù)
D．參照群體的選擇
93．根據(jù)魯賓的觀點，愛情和喜歡的區(qū)別可從以下方面表現(xiàn)出來，其中包括（ ）
A．依戀
B．相容
C．利他
D．親密
94．從眾行為的原因包括（ ?。?BR> A．尋求行為參照
B．群體凝聚力
C．遺傳素質(zhì)
D．對偏離的恐懼
95．社會化的基本條件包括（ ?。?BR> A．人類有較長的生活依附期
B．人類的本能
C．人類的遺傳素質(zhì)
D．適宜人類生存的自然環(huán)境
96．童年期思維的基本特點包括（ ?。?BR> A．經(jīng)歷一個質(zhì)變過程
B．沒有發(fā)生質(zhì)變
C．不能擺脫形象性的邏輯思維
D．邏輯思維可以擺脫形象
97．幼兒記憶的特點包括（ ）
A．無意識記憶占主導(dǎo)地位
B．形象記憶占主要地位
C．意義記憶占主導(dǎo)地位
D．語詞記憶占主導(dǎo)地位
98．不安全依戀包括（ ?。?BR> A．親子依戀
B．依賴型依戀
C．回避型依戀
D．反抗型依戀
99．嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括（ ?。?BR> A．上下原則
B．頭尾原則
C.近遠(yuǎn)原則
D．大小原則
100．郭念峰認(rèn)為，心理學(xué)確定心理正常和異常的原則包括（ ?。?BR> A．主觀和客觀統(tǒng)一性
B．心理活動靈活性
C．人格的相對穩(wěn)定性
D．心理活動平衡性
101．正常心理活動的功能包括保障（ ?。?BR> A．順利地適應(yīng)環(huán)境
B．正常地人際交往
C．正確地反映世界
D．幸福地享受人生
102．癡呆是一種（ ?。?BR> A．智能障礙
B．后天獲得的損害
C．意識障礙
D．先天獲得的損害
103．正常心理中，心理不健康包括（ ?。?BR> A．嚴(yán)重心理問題
B．各種神經(jīng)癥
C．各種人格障礙
D．可疑神經(jīng)癥
104．軀體疾病患者的一般心理特點包括（ ?。?BR> A．對自身價值的態(tài)度變化
B．注意力集中在自身體驗上
C．對客觀世界的態(tài)度不變
D．時間感覺發(fā)生變化
105．效標(biāo)效度的主要評估方法有（ ?。?BR> A．相關(guān)法
B．區(qū)分法
C．失誤法
D．命中率法
106．測驗題目常見的排列方式有（ ?。?BR> A．并列直進(jìn)式
B．專列式
C．混合螺旋式
D．公共汽車式
107．百分位常模包括（ ?。?BR> A．百分等級
B．百分點
C．四分位數(shù)
D．十分位數(shù)
108．常模的構(gòu)成要素包括（ ）
A．團(tuán)體分?jǐn)?shù)
B．原始分?jǐn)?shù)
C．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
D．對常模團(tuán)體的具體描述
109．破壞性壓力可以造成（ ?。?BR> A．破壞行為
B．災(zāi)難綜合征
C．興奮行為
D．創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
110．向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)時應(yīng)該確保求助者了解（ ?。?BR> A．什么是心理咨詢
B．咨詢師臨床水平
C．求助者權(quán)利義務(wù)
D．心理咨詢的過程
111．控制會談和轉(zhuǎn)換話題的技巧包括（ ?。?BR> A．釋義
B．使用情感的反射作用
C．中斷
D．使用是非鮮明的質(zhì)疑
112．選擇會談內(nèi)容的原則包括（ ）
A．應(yīng)該能適合咨詢師專業(yè)水平
B．應(yīng)該能符合求助者接受能力
C．對病因有直接或間接針對性
D．必要時討論精神分裂癥癥狀
113．對求助者形成初步印象的內(nèi)容包括（ ?。?BR> A．對心理問題嚴(yán)重程度形成大致判斷
B．對可能采取的干預(yù)措施的初步設(shè)計
C．對引發(fā)問題的深層原因的初步分析
D．對心理問題的類型形成大致的診斷
114．為了有效地積極關(guān)注，應(yīng)該注意（ ?。?BR> A．避免盲目樂觀
B．重視負(fù)性情緒
C．反對過分消極
D．立足實事求是
115．常用的修通技術(shù)包括（ ?。?BR> A．與不合理信念辯論
B．陽性強化
C．合理情緒想象技術(shù)
D．社會學(xué)習(xí)
116．合理情緒療法的ABC理論中，ABC包括（ ）
A．誘發(fā)事件
B．個體對這一事件的看法
C．個體對不合理信念的駁斥
D．個體在這一事件發(fā)生后出現(xiàn)的情緒反應(yīng)
117．合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在（ ?。?BR> A．不注意發(fā)揮心理測驗的作用
B．對有領(lǐng)悟困難的人難以奏效
C．療效與心理咨詢師的信念有關(guān)
D．療效比較難以進(jìn)行客觀的評估
118．適宜的求助者應(yīng)具備的條件包括（ ?。?BR> A．智力正常
B．年齡適宜
C．人格正常
D．動機正確
119．傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤包括（ ）
A．不做道德性判斷
B．急于下結(jié)論
C．輕視求助者問題
D．轉(zhuǎn)移求助者話題
120．MMP1的缺點是（ ?。?BR> A．主觀題較多
B．受文化背景影響
C．測試時間長
D．受動機沖突影響
121．16PF量表中樂群性高分者的人格特征是（ ?。?BR> A．冷淡
B．環(huán)性情感
C．外向
D．分裂情感
122．1ES適用的疾病包括（ ?。?BR> A．自知力喪失的重性精神病
B．神經(jīng)癥
C．自知力恢復(fù)的重性精神病
D．身心疾病
123．社會支持評定量表的統(tǒng)計指標(biāo)包括（ ?。┓帧?BR> A．客觀支持
B．總平均
C．主觀支持
D．分量表
124．EPQ的分量表包括（ ?。┝勘?。
A．Q
B．1
C．E
D．M
125．使用中國比內(nèi)測驗應(yīng)該注意（ ）
A．態(tài)度和善
B．房間安靜
C．主被試側(cè)坐
D．不限制時間
第一部分職業(yè)道德
一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分
(一)單項選擇題
1．A2．D3．D4．D5．B6．C7．C
8．B
(二)多項選擇題
9．CD10．ABC11．ABC12．ABC
13．BC14．ABC15．AB16．AB
二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分
17～25略
第二部分理論知識
一、單項選擇題
26．B
27．C
28．C
29．B【解析】所謂的角色失調(diào)是指人們在角色扮演的過程中常常會產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至遭遇失敗。角色失調(diào)有四種常見的形式：角色沖突、角色不清、角色中斷及角色失敗。其中，角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色，如官員瀆職下臺。
30．C【解析】皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個階段，1)感知運動階段(0～2歲)，2)前運算階段(2—6、7歲)；3)具體運算階段(6、7歲一11、12歲)；4)形式運算階段(11、12歲一成人)。
31．A【解析】幼兒提問類型的變化由“是什么”的模式向提問“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個別事物的特點上。四五歲兒童的提問類型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開始只想事物的內(nèi)在道理、現(xiàn)象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規(guī)律性。
32．B【解析】變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常為研究對象的心理學(xué)分支學(xué)科，其研究對象同樣也是精神病學(xué)的研究對象，但是各自的側(cè)重點有所不同，變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學(xué)則著重于異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病學(xué)的預(yù)防與康復(fù)等。
33．C【解析】思維奔逸是思維形式障礙中(包括聯(lián)想障礙和思維邏輯障礙)的一種，是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言?；颊弑憩F(xiàn)為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。
34．D【解析】發(fā)展常模是將個人的成績與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較而制成的量表，又稱年齡量表。
35．B【解析】常模有一般常模和特殊常模之分。測驗手冊上所列出常模通常為一般常模，特殊常模是為非典型團(tuán)體建立的，一般比為小團(tuán)體建立的常模范圍更窄，優(yōu)點是，可使被試的結(jié)果與最接近的人進(jìn)行比較，缺點是不容許分?jǐn)?shù)在較廣的范圍內(nèi)作出解釋。
36．C【解析】心理咨詢的任務(wù)旨在幫助正常人群在生活中化解各類心理問題，克服種種心理障礙，矯治不良行為，理順人格結(jié)構(gòu)，矯正不合理的認(rèn)知模式和非邏輯思維，學(xué)會調(diào)整人際關(guān)系，深化自我認(rèn)知，端正處事態(tài)度，建構(gòu)健康的生活方式，強化適應(yīng)能力。而完成上述任務(wù)旨在達(dá)到一個目的，即提高個人的心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去。
37．A【解析】中年人工作繁忙，家務(wù)繁重，人際關(guān)系復(fù)雜，所以，中年人最忙、最累、最辛苦。經(jīng)常處于社會、家庭和事業(yè)的多重壓力之中，于是產(chǎn)生心理疲勞。
38．A【解析】心理咨詢師與求助者之間的良好的咨詢關(guān)系的建立對臨床資料的收集和后的咨詢效果有重要影響，而咨詢師在初次接待時留給求助者的第一印象，對確立咨詢關(guān)系又起關(guān)鍵作用
39．A
40．B【解析】由于心理咨詢師和求助者之間關(guān)系屬于彼此認(rèn)識的人，因此，他們之間的交往距離屬于社交距離。與求助者會談時，保持正常社交距離(1．5米左右)，保持正常的咨詢位置，按我們的民族習(xí)俗，會談時，不可直視對方的眼睛，可掃視對方的眼神或表情。
41．B【解析】合理情緒療法接受了許多社會學(xué)習(xí)的理論觀點，并在治療中應(yīng)用一些行為技術(shù)，但這些技術(shù)并不是僅僅針對求助者表面癥狀，其目的是為了進(jìn)一步根除不合理信念，建立以合理的觀念和情緒穩(wěn)定性為主的行為。其中自我管理程序就是其中的一種方法，該方法是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不適應(yīng)的行為方式。
42．A【解析】如果求助者和咨詢師不能很好地匹配或不適宜時，就要考慮轉(zhuǎn)介。不適宜的情況有三類：1)欠缺型，由于咨詢師的訓(xùn)練重點不一，擅長的內(nèi)容不一，因而，對某些類型的咨詢內(nèi)容很可能不懂、不擅長；2)忌諱型，是指有些咨詢師在價值觀、情感方式上可能對某些人、某些咨詢內(nèi)容，持有某種程度的敏感、偏見、忌諱；3)沖突型，咨詢師和求助者可能在個性等方面存在某種不協(xié)調(diào)。
43．B
44．C【解析】SCL-90又名癥狀自評量表，由德若伽提斯于1975年編制，本量表有90個項目，包含有較廣泛的精神病學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。該量表的評定時間范圍是“現(xiàn)在”或是“最近一個星期”的實際感覺。
45．B【解析】生活事件作為一種心理社會應(yīng)激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進(jìn)行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者。LES總分越高反映個體承受的精神壓力越大。95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分，99％的不超過32分。負(fù)性生活事件的分值越高對身心健康的影響越大，而正性生活事件分值的意義尚待進(jìn)一步研究。
46．D
47．C【解析】遺忘是指對識記的材料既不能回憶也不能再認(rèn)，或者發(fā)生了錯誤的回憶或再認(rèn)，遺忘的規(guī)律服從艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速率是越來越慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。
48．A【解析】社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，社會行為及其發(fā)展取決于個體及其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出的公式：B=f(P，E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個體(Person)，E代表個體所處的環(huán)境，f代表函數(shù)關(guān)系(function)。這個公式的含義是，行為是個體與其所處的環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此勒溫說，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個相互依賴的因素群。
49．B【解析】身體運動是最易為人發(fā)現(xiàn)的一種體語，而其中觸摸是人際溝通的有力方式，人在觸摸和身體接觸時，情感體驗最為深刻。在日常生活中，身體接觸是表達(dá)某些強烈情感的方式。
50．B
51．A【解析】人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前推進(jìn)。
一般發(fā)展的趨勢是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩(wěn)發(fā)展期，青春期第二個發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢。所以，選項A是第一發(fā)展加速期，選項C是第二發(fā)展加速期。
52．A
53．A【解析】正常心理活動和異常心理活動之間，有互相轉(zhuǎn)化的可能性，這一可能性，就是正常心理活動和異常心理活動在人群中永遠(yuǎn)并存的根據(jù)。
54．A【解析】興奮性的思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是思維奔逸，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言?；颊弑憩F(xiàn)為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默?；颊咦栽V腦子反應(yīng)靈敏(“腦子轉(zhuǎn)得快”)。這一癥狀嚴(yán)重時，患者談話的內(nèi)容中夾雜著很多音韻的聯(lián)想(音聯(lián))，或字意聯(lián)想(意聯(lián))。
55．C【解析】在順序量表中，變量即無相等單位，又無絕對零點，數(shù)字僅表示等級，并不表示某種屬性的真正量或絕對值。在等距量表中，變量不僅有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做加、減運算，但是由于沒有絕對零點，所生不能做乘、除運算。在等比量表中，變量既有相等單位又有絕對零點，因此，可以做加、減、乘、除運算。
56．A【解析】智力年齡是指一個兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，即最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫智力年齡(簡稱智齡)，比內(nèi)一西蒙量表首先使用智齡的概念，智齡是年齡量表上度量智力的單位。
57．D【解析】19世紀(jì)末20展初期，在心理學(xué)發(fā)展初期，各個學(xué)派百家爭鳴，其中美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義學(xué)派。該學(xué)派反對研究看不見、摸不著的意識，而應(yīng)該直接研究行為。
58．A【解析】在臨床資料整理的過程中，需要對資料來源的可靠性予以說明。所謂臨床資料的可靠性，是指報告臨床情況的人不是求助者自身，而是其親友或轉(zhuǎn)診的中介人，由于親友和中介人受專業(yè)知識、職業(yè)特點的影響，使他們對問題的客觀性質(zhì)不能按專業(yè)要求作出評價，所以，心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)去偽存真地審視這類資料。而在整理資料時，來自親友和中介人的資料，應(yīng)首先判斷其真實程度并給予說明后，方可使用。
59．B【解析】對求助者做出嚴(yán)重心理問題診斷前，應(yīng)該做如下工作：1)分析求助者是否經(jīng)歷過較強烈的現(xiàn)實性刺激；2)分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實意義，是否有求治的愿望；3)分析求助者的心理、生理及社會功能各方面是否受到影響；4)分析求助者問題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ)；5)綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。
60．A【解析】心理咨詢的大目標(biāo)即所謂的終極目標(biāo)，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善。
在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)每個求助者的特殊情況，來確定具體的目標(biāo)，這時確定的具體目標(biāo)已經(jīng)不是單一、孤立的目標(biāo)了，而是連接終極目標(biāo)的具體目標(biāo)，它的指向是明確的，并且在實施具體目標(biāo)時，始終是以終極目標(biāo)為指導(dǎo)思想的。
61．B
62．C
63．B【解析】比內(nèi)測驗首先由比內(nèi)和西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個正式的心理測驗。吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本，簡稱《中國比內(nèi)測驗》。本測驗適用于2一18歲人群，農(nóng)村和城市共用一套試題。中國比內(nèi)測驗現(xiàn)在也是采用離差智商的計算法，其智商常模的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。
64．A【解析】EPQ的記分步驟主要包括：1)獲得各量表總分(原始粗分)；2)將原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)；3)制作EPQ剖面圖。EPQ量表分為成人和幼兒兩套問卷，由精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、和說謊(1)四個量表組成，沒有Q量表，Q量表是MMP1中效度量表中的疑問量表。
65．C【解析】應(yīng)對方式問卷是肖計劃等參照國內(nèi)外應(yīng)對研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成。該量表包括62個項目，共分為6個分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評定的時間在近兩年內(nèi)的應(yīng)對行為狀況。
66．B
67．C【解析】按探索問題答案的方向不同，可以將思維分為輻合思維和發(fā)散思維，所謂的輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，而發(fā)散思維是沿著不同的方向探討問題答案的思維，又稱求異思維。
68．D
69．A
70．B【解析】所謂歸因，是指個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對自己和他人的行為原因進(jìn)行推測與判斷的過程，歸因的分類有內(nèi)因和外因、穩(wěn)定歸因和易變性歸因以及可控性歸和不可控性歸因，人們更可能對未來的行為做出準(zhǔn)確的預(yù)測。例如，如果張三覺得這次考試失敗的原因是自己不努力，那么，下次遇到類似的考試時，如果他希望能考得好點，他就會努力準(zhǔn)備；但是如果張三覺得考試失敗的原因在于自己腦子笨或是試卷太難，那么下次遇到類似的情景時，張三會覺得，即便自己努力也可能無能為力，因此會選擇放棄努力，聽之任之。
71．A【解析】皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡發(fā)展是影響心理發(fā)展的基本因素。成熟是遺傳提供的發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)驗分為物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗兩種；社會環(huán)境包括社會生活、文化教育、語言等；平衡是指不斷成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。
72．A【解析】嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。
73．A【解析】馬斯洛(人本主義學(xué)派代表人物)認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”。這種“存在焦慮”是“存在”和“責(zé)任”的沖突。由于人的根本意義是人的“存在”，是個體的自由、獨立性，所以他們有選擇生存方式與道路的自由。可是，人們又不能離開群體而孤立地生存，所以，他們有義務(wù)維護(hù)自己賴以生存的群體——人類社會，為此，他們必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，“責(zé)任”總是與“自由選擇”同在。這兩者的對立會跟隨人的一生，人本主義心理學(xué)，便將這種對立造成的焦慮禰為“存在焦慮”或人的“基本焦慮”。
74．A【解析】嚴(yán)格地說，心理健康咨詢的工作對象，只是心理不健康的各類狀態(tài)，而不是各類異常的心理狀態(tài)。
75．B【解析】1904年法國學(xué)者比內(nèi)主張用一種測驗的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童，次年(1905年)與助手西蒙在《心理學(xué)年報》上發(fā)表了一篇文章，題名《診斷異常兒童的新方法》，在這篇文章中她介紹了一個包括30個項目的量表，量表雖然粗糙，但其在心理測驗極為重要，是世界上第一個正式的心理測驗。我國吳天敏教授于1982年完成了中文版的第三次修訂本，稱《中國比內(nèi)測驗》。
76．A
77．A【解析】依據(jù)自我體驗、行為表現(xiàn)、對生活和工作的影響和對社會功能的影響程度，可分為三種：1)性行為失調(diào)，只在各類性行為階段上出現(xiàn)輕微的性心理一行為問題的、是偶發(fā)性的、偏離正常的性情緒體驗，持續(xù)時間很短；2)性行為障礙，在性行為過程中的某環(huán)節(jié)上，因某種因素引發(fā)的性行為持續(xù)性偏離和異常，并能影響其他階段的性行為；3)性行為變態(tài)，是一組以人格變態(tài)為基礎(chǔ)的性行為紊亂，又稱“性人格變態(tài)”，可以發(fā)生在行為的任何環(huán)節(jié)。
78．C【解析】對臨床診斷來說，尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點或關(guān)鍵因素是最基本也是最重要的技能。
79．D【解析】在進(jìn)行嚴(yán)重心理問題診斷時，首先需要分析求助者是否經(jīng)歷過較強烈的現(xiàn)實性的刺激。通常情況下，對青年人來說，關(guān)系到個人發(fā)展前途的事件，大致都屬于高強度的刺激。
80．B【解析】積極關(guān)注是指對求助者的言語和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正面的價值觀。積極關(guān)注涉及對人的基本認(rèn)識和基本情感。采用積極關(guān)注技術(shù)的咨詢師必須要有一種信念，即求助者是可以改變的，每個人的身上都有潛力的存在，都存在一種積極向上的成長的動力，通過自己的努力、外界的幫助，每個人都可以比現(xiàn)在更好。所有有效的咨詢框架都可以被認(rèn)為可以使求助者發(fā)生積極、正向的改變。
81．C【解析】參與性技術(shù)包括傾聽、開放式詢問和封閉式詢問、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、共情、詢問、鼓勵和重復(fù)、具體化、參與性概述、觀察分析非語言行為等技術(shù)。而面質(zhì)屬于影響性技術(shù)。
82．D
83．C【解析】在施測中國比內(nèi)測驗時，應(yīng)安排好一間安靜房間，內(nèi)設(shè)一桌兩凳，施測時，主測者與受測者面對面而坐。主測者可將指導(dǎo)書立在面前，以免受測者窺視主測者的記錄，思想受到擾亂。
84．B
85．B【解析】抑郁自評量表是由W．K．Zung于1965年編制而成。特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人，能全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關(guān)癥狀及其嚴(yán)重程度和變化。按中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
二、多項選擇題
86．ABC
87．ABED【解析】人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時間和地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質(zhì)。
88．ABD【解析】情緒、情感的功能主要有：
1)適應(yīng)功能，情緒和情感是有機體生存、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的重要手段；2)動機功能，情緒和情感構(gòu)成一個基本的動機系統(tǒng)，它可以驅(qū)動有機體從事活動，提高人的活動的效率；3)組織功能，情緒和情感對其他心理活動具有組織的作用，它表現(xiàn)在，積極的情緒和情感對活動起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用；消極的情緒和情感對活動起著瓦解和破壞的作用；4)信號功能，情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能。
89．ABC【解析】情感(情緒)是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。按情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間的長短，可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗狀態(tài)，通常叫做心情。
90．AC
91．ACD【解析】自我，亦稱自我意識或自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對自己生理自我狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系和社會角色的認(rèn)知。自我概念的功能主要有三點：1)保持個體內(nèi)在的一致性，個體行為的穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個體怎樣認(rèn)識自己，通過維持內(nèi)在一致性，自我概念實際引導(dǎo)著個體行為；2)解釋經(jīng)驗，某種經(jīng)驗對個體的意義是由其自我概念決定的，不同個體對相同的經(jīng)驗有不同的解釋，這可能是因為他們的自我概念不同：3)決定期待，在不同情境中個體對事物的期待，對自己行為的解釋與自我期待均取決于個體的自我概念。
92．ABCD【解析】影響自尊的因素有：1)家庭中的親子關(guān)系，對孩子表現(xiàn)出慈愛、有興趣、接受與參與；對孩子的要求，前后一致，雙親一致，尊重孩子，說服而不是體罰孩子都可以增加自尊；2)行為表現(xiàn)的反饋，成功行為的反饋可以提高自尊水平；3)選擇參與和揚長避短，選擇那些適合個體，能取得成就或成功的活動，有助于增加自尊；4)根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會比較，選擇地位、身份相似的人與之比較，使個體處于恰當(dāng)?shù)奈恢?，有助于增加自尊?BR> 93．ACD
94．ABD【解析】從眾行為發(fā)生的原因有：1)尋求行為參照，個體從眾，指向多數(shù)人的行為，可以找到較為可靠的參照系統(tǒng)；2)對偏離的恐懼，偏離群體，個體會面臨較大的群體壓力乃至制裁；3)群體凝聚力，是指群體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平。
95．AC【解析】社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。社會化的基本條件包括：1)人類有較長的生活依附期；2)人類的遺傳素質(zhì)提供了社會化的可能性。
96．AC【解析】按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運算階段。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：1)經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程，幼兒期以具體形象思維為主導(dǎo)，經(jīng)過童年期就進(jìn)入以形象邏輯思維為主導(dǎo)的階段。這一轉(zhuǎn)變是思維發(fā)展過程的質(zhì)的變化；2)不能擺脫形象性的邏輯思維，童年期的邏輯思維在很大程度上受思維具體形象性的束縛，在解決問題的思維活動中，往往是抽象邏輯思維與具體形象思維同時起作用，在兩者的相互作用中抽象邏輯思維逐漸發(fā)展起來，這個發(fā)展過程是兩種思維成分相互滲透，進(jìn)行消長變化的復(fù)雜過程；3)10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。
97．AB【解析】幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢有以下幾點：1)無意識記與有意識記，無意識記占主導(dǎo)地位，有意識記較為薄弱，無意識記憶和有意識記憶都隨年齡而增長，有意識記憶發(fā)展的速度更為明顯；2)機械記憶與意義記憶，幼兒容易運用機械記憶的方法；意義記憶具有明顯的優(yōu)越性；兩種記憶均隨年齡而增長，兩種記憶相互聯(lián)系；3)形象記憶與詞語記憶，幼兒期以形象記憶占主要地位；詞語記憶薄弱，兩種記憶效果都隨年齡增長而提高，詞語記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。
98．CD【解析】依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情緒社會化的重要標(biāo)志。艾斯沃斯將嬰兒對母親的依戀分為三種：1)安全型依戀，母親在就有安全感，對外界積極反應(yīng)；2)回避型依戀，缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié)；3)反抗型依戀，既尋求與母親建立接觸，又反抗母親的愛撫，又稱矛盾型依戀、焦慮型依戀，安全依戀是積極的依戀，回避型和反抗型(焦慮型)是不安全依戀。
99．BCD【解析】嬰兒動作發(fā)展受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，表現(xiàn)為：(1)從整體動作向分化動作發(fā)展；
(2)從不隨意動作向隨意動作發(fā)展；
(3)具有一定的方向性和順序性，1)頭尾原則：從上到下，即從頭部開始向腳部發(fā)展；2)近遠(yuǎn)原則：從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移；3)大小原則：粗細(xì)指向，即從粗的動作向精細(xì)的活動發(fā)展，從大肌肉動作向小肌肉動作發(fā)展。
100．AC
101．ABC【解析】正常的心理活動，具有三大功能：1)能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展；2)能保障人作為社會實體正常地進(jìn)行人際交往，在家庭、社會團(tuán)體、機構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任，使人類賴以生存的社會組織正常運行；3)能使人類正常地、正確地反映、認(rèn)識客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性，以便創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。
102．AB
103．AD【解析】人的心理活動可分為兩類：
1)心理正常，心理正常又可分為心理健康與心理不健康(心理問題、嚴(yán)重心理問題和部分可疑神經(jīng)癥)；2)心理異常(包括各種人格障礙、確診的神經(jīng)癥和其他各類精神障礙)。其中，一般心理問題與嚴(yán)重心理屬于心理正常下的心理不健康范疇。
104．ABD【解析】軀體疾病患者的一般心理特點包括：1)對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變；2)患者把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗和感覺上；3)情緒低落；4)時間感覺發(fā)生變化；5)精神偏離日常狀態(tài)。
105．ABD【解析】效標(biāo)效度有多種評估方法，一般有以下三種常用的方法：1)相關(guān)法，是評估效標(biāo)效度最常用的方法，它是求測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)；2)區(qū)分法，檢驗測驗分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。用此種方法來表示效度的問題是，組間平均數(shù)差異在統(tǒng)計上的顯著性取決于團(tuán)體的大?。?)命中率法：是當(dāng)測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。
106．AC【解析】常見的測題的排列方式有兩種：1)并列直進(jìn)式，此種方式是將整個測驗按試題材料的性質(zhì)歸為若干分測驗，在同一分測驗的試題則依其難度由易到難排列。2)混合螺旋式，此種方式是將各類試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題予以組合，作交叉式的排列，其難度則漸次升進(jìn)。
107．ABCD【解析】百分位常模包括百分等級和百分點、四分位數(shù)和十分位數(shù)。其中，四分位數(shù)和十分位數(shù)只是百分位數(shù)的兩個變式，其含義相似。百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級的25％、50％和75％，十分位數(shù)則是將量表分成十等份，1％～10％為第一段，91％一100％為第十段。
108．BCD【解析】常模有三個構(gòu)成要素，分別是原始分?jǐn)?shù)、曾模團(tuán)體的具體描述。原始分?jǐn)?shù)是將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測驗分?jǐn)?shù)，原需要將其轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，導(dǎo)出分?jǐn)?shù)則是具有一定的參照點和單位，它實際上是一個測臺分等值，可以進(jìn)行比較，最后，在制定常模時，必須要明確界定常體，必須清楚說本性質(zhì)和特征，對其進(jìn)行明確的描述。
109．BD
110．AD【解析】咨詢師在向求助者表明可以對他提供心理學(xué)幫助之后，應(yīng)立即簡要地向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)。確保求助者了解什么是心理咨詢，心理咨詢師如何進(jìn)行的，主要解決什么問題。而不能解決什么問題。應(yīng)當(dāng)向求助者說明，心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程?！皡f(xié)助”二字表明，咨詢的成功與否很大程度上取決于求助者是否主動參與的態(tài)度和行動。此外，咨詢是一個過程，有些問題不是一兩次的交談就可以解決的，有時會有迂回曲折甚至反復(fù)，有些問題甚至是難以完美解決的，為此，求助者需要有充分的思想準(zhǔn)備。
111．ABC
112．BC【解析】會談內(nèi)容的選擇是極重別是把會談作為治療手段時，會談的內(nèi)容必須認(rèn)真選擇。選擇會談內(nèi)容的原則可有以下幾條：1：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣；2)對求助者的病因有直接或間接的針對性；3)對求助者的個性發(fā)展或矯正起關(guān)鍵作用；4)對深入探索求助者的深層病因有意義；5)對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。
113．AD【解析】心理咨詢?nèi)藛T對資料整理分析后，必須對求助者的心理問題和行為問題就嚴(yán)重程度和歸類診斷方面，形成大致的判斷，以基本確定求助者的心理活動的薄弱環(huán)節(jié)，這個被稱為初步印象。形成初步印象的工作程序包括：1)使用“心理健康水平評估的事項指標(biāo)”，對求助者心理健康水平進(jìn)行衡量；2)選擇有效的測評工具對求助者的問題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評估；3)對某些含混的臨床表現(xiàn)作出鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問心理問題和神經(jīng)癥性心理問題。
114．ACD
115．AC
116．ABD
117．BC
118．ABCD
119．BCD【解析】傾聽是心理咨詢的第一步，是建立良好咨詢關(guān)系的基本要求。但是初學(xué)者往往不重視傾聽，在傾聽時容易犯以下錯誤：1)急于下結(jié)論；2)輕視求助者的問題；3)干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題；4)作道德或正確性的判斷；5)不適當(dāng)?shù)剡\用咨詢技巧。
120．BC
121．BC【解析】卡氏16種人格因素測驗是美國伊利諾州大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾教授(R．B．Catte11)用因素分析法編制成的人格測驗。他通過因素分析從許多人的行為表現(xiàn)中抽取出16種根源特質(zhì)。在這16個因素中，因素A屬于樂群性，高分者外向、熱情、樂群，術(shù)語稱環(huán)性情感或高情感；低分者緘默、孤獨、冷淡，術(shù)語稱分裂情感。
122．BCD【解析】生活事件作為一種心理社會應(yīng)激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進(jìn)行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者(不適用于自知力尚未恢復(fù)的精神病患者)。
123．AC【解析】社會支持評定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有10個條目，包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對社會支持的利用度(3條)三個維度。統(tǒng)計指標(biāo)包括：1)總分：即10個條目評分之和(不是總平均分，選項B有誤)；2)客觀支持分：2、6、7條評分之和；3)主觀支持分：1、3、4、5條評分之和；4)對支持的利用度：第8、9、10條評分之和。
124．BC
125．AB【解析】在進(jìn)行施測時，需要注意的是：1)試者對被試者必須保持一般的和善態(tài)度；2)行測驗之前，應(yīng)安排好一間安靜房子剮一桌兩凳。施測時主試、被試對坐(選項C有誤)，主試可將指導(dǎo)書立在面前，以免被試窺視主試的記錄，思想受到擾亂；3)主試者必須按照各試題的時限控制時間(選項D有誤)，不可隨意延長或縮短：4)記錄要盡量錄被試者原話，以便根據(jù)真實材料核對分?jǐn)?shù)。