淺談如何提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
如今的幼兒多是獨(dú)生子女，六個(gè)大人看著一個(gè)寶貝，將孩子裹在愛的保護(hù)罩中。卻不知這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索;要么更加好奇，從而盲目模仿。幼兒年齡小、活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，這是所有孩子的天性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸、嘗一嘗。安全意識(shí)薄弱、安全防護(hù)能力差。他們的能力和體力更是十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中他們不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量，感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說，走路時(shí)總喜歡跑，下臺(tái)階時(shí)喜歡往下跳等。因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力，這些都是幼兒安全事故發(fā)生的首要因素。由此看來，加強(qiáng)幼兒在日?；顒?dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，才是預(yù)防意外事故發(fā)生的有效措施。但是，父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。父母和老師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除不安全因素，保護(hù)自己的能力。所以，如何來提高幼兒的安全意識(shí)便成為幼兒教育的首要問題。
一、精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
安全問題是時(shí)時(shí)存在，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生，作為幼兒老師必須引起重視，時(shí)刻把幼兒安全問題放在心中。在日常生活中時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的安全顧然重要，可是教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)的道理和措施更是重中之重。對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，必須設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，為了幼兒的安全教育，要充分運(yùn)用游戲、繪畫、音樂、手工、情景表演、故事、幼兒圖片等多種教學(xué)手段，將集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)多種形式結(jié)合運(yùn)用。如：設(shè)計(jì)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》、《誰來接我回家》、《獨(dú)自在家》等活動(dòng)，并經(jīng)常組織一些安全演練，結(jié)合演練進(jìn)行安全教育活動(dòng)。主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，掌握必要的、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健康、快樂的成長。
如創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景表演，讓幼兒在看看、說說中，自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題，如：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人來敲門，你會(huì)怎么辦?有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來接你回家時(shí)，你跟他走嗎?當(dāng)你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時(shí)，你會(huì)請(qǐng)誰來幫助你呢?通過活動(dòng)，使幼兒明白不能輕信陌生人的話，不隨便吃喝陌生人給的東西，不跟陌生人走;在家不隨便給外人開門，遇到困難請(qǐng)警察或商場(chǎng)保安、營業(yè)員等幫忙，使幼兒具有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
在教學(xué)中，還應(yīng)教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單易行的求救方法，以應(yīng)對(duì)突遭的危險(xiǎn)，如打電話就是其中之一。教幼兒認(rèn)識(shí)報(bào)警110、火警119、救護(hù)120等特殊號(hào)碼，還可把一些特殊號(hào)碼，制作成色彩鮮艷的卡片，設(shè)計(jì)成墻飾，使這些特殊號(hào)碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，組織幼兒開展“我會(huì)打電話”游戲，讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)會(huì)“撥”、“按”電話的正確方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，幼兒懂得了遇有壞人時(shí)怎樣報(bào)警，發(fā)生失火時(shí)需要說清哪些情況等。要熟記自己家的住址、電話號(hào)碼，遇到危險(xiǎn)時(shí)要主動(dòng)求助，也可請(qǐng)鄰居幫忙。
再如：在《認(rèn)識(shí)五官》的活動(dòng)中，讓幼兒觀察它的外形特點(diǎn)，說說它的作用，試一試扮演盲人會(huì)給我們生活帶來什么麻煩(學(xué)盲人走路，盲人取物……)。讓幼兒充分感知盲人、聾人和胳膊腿殘疾人生活的不便，從而知道如何保護(hù)好自已。
教育幼兒“不玩尖利和危險(xiǎn)的東西”。如果不小心把手劃破了，會(huì)給生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?教幼兒學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生。
作為家長和老師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，加強(qiáng)幼兒在日?；顒?dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，才是預(yù)防意外發(fā)生的有效方法。通過活動(dòng)使幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，運(yùn)用多種感官親自參與實(shí)踐活動(dòng)，提高警覺性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
二、教育養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)至關(guān)重要的內(nèi)容。行為決定習(xí)慣，孩子幼時(shí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。有這樣一句名言“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！焙昧?xí)慣能避免許多危險(xiǎn)，而好習(xí)慣取決于良好的行為。怎么樣來規(guī)范幼兒的行為呢?例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免孩子跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚和吃骨頭把魚刺、碎骨挑干凈能免刺卡咽喉，吃東西時(shí)不大聲講話和不嘻笑，不打鬧，可避免氣管和食道進(jìn)異物。飯前便后要洗手養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，可減少細(xì)菌對(duì)身體的侵害等等。上廁所時(shí)不推拉同伴，這些都是日常生活中可以遇見又可以避免的問題。還有要保護(hù)好雙手，要安全地使用剪刀，不把尖的東西、鉛筆、筷子當(dāng)玩具放嘴里亂跑;不能用臟手揉眼睛，不能把小玻璃球、珠子、豆子、花生米等小東西塞入耳朵、鼻孔中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發(fā)生意外，不能用手指亂捅亂摳，應(yīng)及時(shí)告訴家長或老師及其他成人，并及時(shí)到醫(yī)院處理。
還有幼兒在來往幼兒園的路上，大多數(shù)都是坐自行車、電動(dòng)車、摩托車，往往在路上會(huì)發(fā)生一些幼兒擠、壓傷腿腳的事故。原因大多是幼兒坐在車上，腳亂動(dòng)而軋?jiān)谲囕喼?，輕則輾去皮，重則傷及骨。針對(duì)這一情況，父母和老師可有針對(duì)性的進(jìn)行教育，使幼兒明白腳是身體的重要組成部分，要保護(hù)它不受傷害，明確坐自行車的正確方法。要注意從孩子的生活細(xì)節(jié)去培養(yǎng)，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替。這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠幼兒園一方之力就能見效，還要家園共育。雙方以持之以恒之心和愛心來共同養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣。
三、加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
戶外游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒身體，而且有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動(dòng)量的大小隨時(shí)組織幼兒玩一些相應(yīng)的游戲。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳、滑的動(dòng)作較多，更容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開展好活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育就顯得尤為重要。在游戲活動(dòng)前，要教給幼兒設(shè)施的基本使用方法以及可能存在的危險(xiǎn)因素。如滑滑梯是幼兒喜歡的一項(xiàng)游戲之一，在玩耍中，很多幼兒都喜歡逆行而上，或者反著滑，即根據(jù)自己的愿望嘗試一些新的游戲玩法。在每玩一項(xiàng)游戲前，老師先向幼兒傳授一些基本設(shè)施的使用規(guī)則。剛開始，幼兒都能積極的遵守基本安全行為規(guī)則，經(jīng)過一段時(shí)間后，某些調(diào)皮的孩子便按捺不住了，不時(shí)喜歡嘗試一些新的方法。這時(shí)候阻止顯然是下策，好的方法是告訴幼兒可能存在的危險(xiǎn)因素，這樣做的目的是提醒幼兒日后獨(dú)立進(jìn)行游戲時(shí)要注意安全。盡管讓幼兒根據(jù)自己的愿望進(jìn)行嘗試增加了活動(dòng)的危險(xiǎn)性，但是比起只知道遵從老師指示活動(dòng)，這種教育目的更希望培養(yǎng)能夠應(yīng)付各種危險(xiǎn)情況的幼兒。這樣掌握的不是簡(jiǎn)單的游戲，而是應(yīng)付各種不同情況的靈活多變的方法，不僅可以有效地避免一些事故的發(fā)生，使游戲設(shè)施和活動(dòng)空間能夠靈活得到大程度的利用，而且滿足幼兒各自不同的游戲需要。
例如：在組織幼兒進(jìn)行四散跑、快速跑時(shí)，老師要先示范奔跑動(dòng)作，再提醒幼兒奔跑時(shí)，不能低頭猛沖，眼睛要學(xué)會(huì)觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會(huì)躲避和躲讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時(shí)，要求幼兒拍到對(duì)方即可，不要抓住不放;另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時(shí)，應(yīng)先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向;在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷等。幼兒在練習(xí)拋接物體活動(dòng)時(shí)，告訴幼兒應(yīng)保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。爬高時(shí)要注意手抓緊，腳踩穩(wěn)。玩玩具時(shí)要對(duì)小朋友說“我們一起玩好嗎?不能爭(zhēng)搶玩具，不能用玩具打小朋友，不能抓小朋友，不能咬小朋友。還有好多游戲活動(dòng)，都要將幼兒的安全系于心中。
怎么樣提高戶外游戲活動(dòng)中幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)鍵是老師在每活動(dòng)前的教育，讓幼兒明白怎么樣玩好這一游戲活動(dòng)，對(duì)于不良的活動(dòng)行為，即時(shí)的制止，以免產(chǎn)生不良的后果。制危險(xiǎn)的行為于萌芽狀態(tài)。
另外，在幼兒活動(dòng)時(shí)，老師更要密切觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，隨時(shí)提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。
四、抓住日常隨機(jī)事件，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
在一日活動(dòng)中，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的、有針對(duì)性的自我保護(hù)教育也尤為重要。幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，常常喜歡這里看看，那里摸摸。當(dāng)自己身處危險(xiǎn)之中時(shí)，也不能清楚地預(yù)見其行為的后果，缺乏自我保護(hù)的能力。而老師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人，處處留心在意，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，結(jié)合幼兒已造成的傷害，老師可隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也是非常好的素材，這樣更有說服力。例如,有一名小朋友因?yàn)椴缓煤米巫樱恍⌒乃は聛?，下巴磕在桌子上，造成嘴里流血。老師就針?duì)這一事情進(jìn)行隨機(jī)教育，告訴幼兒應(yīng)該怎么樣去坐，不好好坐，就造成了這一小朋友的嘴巴流血。
再例如，一位保育員老師在擦櫥窗時(shí)，玻璃不慎落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對(duì)此事，老師和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦?玻璃好玩嗎?碎玻璃有什么危害?怎樣使玻璃不破碎……孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時(shí)都離玻璃窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時(shí)家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會(huì)告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。幼兒親眼所見，所以也更有同感，害怕的心理也更強(qiáng)，知道什么是危險(xiǎn)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。
再如幾個(gè)小朋友在玩玩具，個(gè)個(gè)都想把多的玩具堆自己面前自己玩，從而發(fā)生了爭(zhēng)搶，有的還發(fā)生打架和咬小朋友的情況。老師就要針對(duì)這一事情進(jìn)行教育，告訴幼兒玩玩具時(shí)要對(duì)小朋友說“我們一起玩好嗎?不能爭(zhēng)搶玩具，不能用玩具打小朋友。如課間活動(dòng)時(shí)，不追逐打鬧;不從門口的臺(tái)階上往下跳;飲水時(shí)不大聲說笑，以免被水嗆到;不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入電源插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。
由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。老師應(yīng)于生活細(xì)微之處來教育他們，注意提高自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，也應(yīng)給幼兒一個(gè)可以展示鍛煉的空間，不能包辦代替，過多的約束孩子的行為。
五、家長與幼兒園配合，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中。家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家長對(duì)幼兒的影響很大，大部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中。老師的指導(dǎo)只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護(hù)知識(shí)。通過與家長及時(shí)溝通、家園配合，共同提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家長對(duì)幼兒的影響很大?，F(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，受兩代人呵護(hù)。作為家長，應(yīng)盡可能多的與幼兒園配合，家園共育。家庭教育與幼兒園教育形成合力方能提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。為此，老師要建議孩子的父母應(yīng)該經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，讓幼兒在安全的環(huán)境下進(jìn)行自由的活動(dòng)。在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，要有目的的滲透一些安全自我保護(hù)的常識(shí)，如：召開家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。如：教幼兒記住家庭地址與電話號(hào)碼，教會(huì)孩子打電話，帶孩子到左鄰右舍家走走，到周圍場(chǎng)所轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，使幼兒懂得要及時(shí)把受到的威脅、恐嚇、誘騙等不安全情況告訴家長及老師、鄰居，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。父母帶孩子外出時(shí)，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時(shí)要一停二看三通過，要從斑馬線上走;另外也要告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不玩火，特別是不玩打火機(jī)、不吃不干凈的食物等;在家里不動(dòng)煤氣、電器，不玩電源插座，不爬窗臺(tái)、墻頭，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。通過“家長園地”、“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護(hù)的知識(shí)。要正確對(duì)待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，并通過“家園聯(lián)系冊(cè)”及時(shí)反饋幼兒在園在家的表現(xiàn)，發(fā)放家長問卷，及時(shí)調(diào)整教育策略，促使家長更好地配合幼兒園的工作，從而達(dá)到教育的一致性。
有了家長的支持和配合，幼兒園的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。
六、讓幼兒學(xué)當(dāng)安全員，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不應(yīng)只是被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。自我保護(hù)能力會(huì)影響到人的一生，因此，幼兒的自我保護(hù)能力不是一朝一夕能培養(yǎng)的，需要幼教工作者不懈的努力和不斷探索。對(duì)孩子來說喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“安全員”。 “安全員”可以由“值日生”兼任，只是在職責(zé)里加了一項(xiàng)“安全檢查”即可，每周由幼兒輪流擔(dān)任“安全員”?！鞍踩珕T”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、教室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中“安全員”既要檢查別人，自己也要以身作則，從而使安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力得到明顯的提高。
幼兒園首要工作就是要做好幼兒的安全工作，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力有了很大提高后，對(duì)幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，及時(shí)有效的保護(hù)自己和他人有著毋庸置疑的影響，即知識(shí)的遷移。但是教育的效果不是永恒的，也要受當(dāng)時(shí)的環(huán)境和其它因素的影響，因此，只有經(jīng)常地鍛煉、強(qiáng)化，才能使幼兒熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。對(duì)幼兒在活動(dòng)中自我保護(hù)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，還需要幼兒園、家長、社會(huì)的共同努力，才能使這項(xiàng)任務(wù)得到更好的提高!
如今的幼兒多是獨(dú)生子女，六個(gè)大人看著一個(gè)寶貝，將孩子裹在愛的保護(hù)罩中。卻不知這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索;要么更加好奇，從而盲目模仿。幼兒年齡小、活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，這是所有孩子的天性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸、嘗一嘗。安全意識(shí)薄弱、安全防護(hù)能力差。他們的能力和體力更是十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中他們不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量，感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說，走路時(shí)總喜歡跑，下臺(tái)階時(shí)喜歡往下跳等。因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力，這些都是幼兒安全事故發(fā)生的首要因素。由此看來，加強(qiáng)幼兒在日?；顒?dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，才是預(yù)防意外事故發(fā)生的有效措施。但是，父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。父母和老師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除不安全因素，保護(hù)自己的能力。所以，如何來提高幼兒的安全意識(shí)便成為幼兒教育的首要問題。
一、精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
安全問題是時(shí)時(shí)存在，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生，作為幼兒老師必須引起重視，時(shí)刻把幼兒安全問題放在心中。在日常生活中時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的安全顧然重要，可是教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)的道理和措施更是重中之重。對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，必須設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，為了幼兒的安全教育，要充分運(yùn)用游戲、繪畫、音樂、手工、情景表演、故事、幼兒圖片等多種教學(xué)手段，將集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)多種形式結(jié)合運(yùn)用。如：設(shè)計(jì)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》、《誰來接我回家》、《獨(dú)自在家》等活動(dòng)，并經(jīng)常組織一些安全演練，結(jié)合演練進(jìn)行安全教育活動(dòng)。主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，掌握必要的、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健康、快樂的成長。
如創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景表演，讓幼兒在看看、說說中，自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題，如：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人來敲門，你會(huì)怎么辦?有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來接你回家時(shí)，你跟他走嗎?當(dāng)你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時(shí)，你會(huì)請(qǐng)誰來幫助你呢?通過活動(dòng)，使幼兒明白不能輕信陌生人的話，不隨便吃喝陌生人給的東西，不跟陌生人走;在家不隨便給外人開門，遇到困難請(qǐng)警察或商場(chǎng)保安、營業(yè)員等幫忙，使幼兒具有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
在教學(xué)中，還應(yīng)教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單易行的求救方法，以應(yīng)對(duì)突遭的危險(xiǎn)，如打電話就是其中之一。教幼兒認(rèn)識(shí)報(bào)警110、火警119、救護(hù)120等特殊號(hào)碼，還可把一些特殊號(hào)碼，制作成色彩鮮艷的卡片，設(shè)計(jì)成墻飾，使這些特殊號(hào)碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，組織幼兒開展“我會(huì)打電話”游戲，讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)會(huì)“撥”、“按”電話的正確方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，幼兒懂得了遇有壞人時(shí)怎樣報(bào)警，發(fā)生失火時(shí)需要說清哪些情況等。要熟記自己家的住址、電話號(hào)碼，遇到危險(xiǎn)時(shí)要主動(dòng)求助，也可請(qǐng)鄰居幫忙。
再如：在《認(rèn)識(shí)五官》的活動(dòng)中，讓幼兒觀察它的外形特點(diǎn)，說說它的作用，試一試扮演盲人會(huì)給我們生活帶來什么麻煩(學(xué)盲人走路，盲人取物……)。讓幼兒充分感知盲人、聾人和胳膊腿殘疾人生活的不便，從而知道如何保護(hù)好自已。
教育幼兒“不玩尖利和危險(xiǎn)的東西”。如果不小心把手劃破了，會(huì)給生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?教幼兒學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生。
作為家長和老師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，加強(qiáng)幼兒在日?；顒?dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，才是預(yù)防意外發(fā)生的有效方法。通過活動(dòng)使幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，運(yùn)用多種感官親自參與實(shí)踐活動(dòng)，提高警覺性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
二、教育養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)至關(guān)重要的內(nèi)容。行為決定習(xí)慣，孩子幼時(shí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。有這樣一句名言“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！焙昧?xí)慣能避免許多危險(xiǎn)，而好習(xí)慣取決于良好的行為。怎么樣來規(guī)范幼兒的行為呢?例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免孩子跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚和吃骨頭把魚刺、碎骨挑干凈能免刺卡咽喉，吃東西時(shí)不大聲講話和不嘻笑，不打鬧，可避免氣管和食道進(jìn)異物。飯前便后要洗手養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，可減少細(xì)菌對(duì)身體的侵害等等。上廁所時(shí)不推拉同伴，這些都是日常生活中可以遇見又可以避免的問題。還有要保護(hù)好雙手，要安全地使用剪刀，不把尖的東西、鉛筆、筷子當(dāng)玩具放嘴里亂跑;不能用臟手揉眼睛，不能把小玻璃球、珠子、豆子、花生米等小東西塞入耳朵、鼻孔中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發(fā)生意外，不能用手指亂捅亂摳，應(yīng)及時(shí)告訴家長或老師及其他成人，并及時(shí)到醫(yī)院處理。
還有幼兒在來往幼兒園的路上，大多數(shù)都是坐自行車、電動(dòng)車、摩托車，往往在路上會(huì)發(fā)生一些幼兒擠、壓傷腿腳的事故。原因大多是幼兒坐在車上，腳亂動(dòng)而軋?jiān)谲囕喼?，輕則輾去皮，重則傷及骨。針對(duì)這一情況，父母和老師可有針對(duì)性的進(jìn)行教育，使幼兒明白腳是身體的重要組成部分，要保護(hù)它不受傷害，明確坐自行車的正確方法。要注意從孩子的生活細(xì)節(jié)去培養(yǎng)，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替。這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠幼兒園一方之力就能見效，還要家園共育。雙方以持之以恒之心和愛心來共同養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣。
三、加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
戶外游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒身體，而且有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動(dòng)量的大小隨時(shí)組織幼兒玩一些相應(yīng)的游戲。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳、滑的動(dòng)作較多，更容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開展好活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育就顯得尤為重要。在游戲活動(dòng)前，要教給幼兒設(shè)施的基本使用方法以及可能存在的危險(xiǎn)因素。如滑滑梯是幼兒喜歡的一項(xiàng)游戲之一，在玩耍中，很多幼兒都喜歡逆行而上，或者反著滑，即根據(jù)自己的愿望嘗試一些新的游戲玩法。在每玩一項(xiàng)游戲前，老師先向幼兒傳授一些基本設(shè)施的使用規(guī)則。剛開始，幼兒都能積極的遵守基本安全行為規(guī)則，經(jīng)過一段時(shí)間后，某些調(diào)皮的孩子便按捺不住了，不時(shí)喜歡嘗試一些新的方法。這時(shí)候阻止顯然是下策，好的方法是告訴幼兒可能存在的危險(xiǎn)因素，這樣做的目的是提醒幼兒日后獨(dú)立進(jìn)行游戲時(shí)要注意安全。盡管讓幼兒根據(jù)自己的愿望進(jìn)行嘗試增加了活動(dòng)的危險(xiǎn)性，但是比起只知道遵從老師指示活動(dòng)，這種教育目的更希望培養(yǎng)能夠應(yīng)付各種危險(xiǎn)情況的幼兒。這樣掌握的不是簡(jiǎn)單的游戲，而是應(yīng)付各種不同情況的靈活多變的方法，不僅可以有效地避免一些事故的發(fā)生，使游戲設(shè)施和活動(dòng)空間能夠靈活得到大程度的利用，而且滿足幼兒各自不同的游戲需要。
例如：在組織幼兒進(jìn)行四散跑、快速跑時(shí)，老師要先示范奔跑動(dòng)作，再提醒幼兒奔跑時(shí)，不能低頭猛沖，眼睛要學(xué)會(huì)觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會(huì)躲避和躲讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時(shí)，要求幼兒拍到對(duì)方即可，不要抓住不放;另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時(shí)，應(yīng)先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向;在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷等。幼兒在練習(xí)拋接物體活動(dòng)時(shí)，告訴幼兒應(yīng)保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。爬高時(shí)要注意手抓緊，腳踩穩(wěn)。玩玩具時(shí)要對(duì)小朋友說“我們一起玩好嗎?不能爭(zhēng)搶玩具，不能用玩具打小朋友，不能抓小朋友，不能咬小朋友。還有好多游戲活動(dòng)，都要將幼兒的安全系于心中。
怎么樣提高戶外游戲活動(dòng)中幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)鍵是老師在每活動(dòng)前的教育，讓幼兒明白怎么樣玩好這一游戲活動(dòng)，對(duì)于不良的活動(dòng)行為，即時(shí)的制止，以免產(chǎn)生不良的后果。制危險(xiǎn)的行為于萌芽狀態(tài)。
另外，在幼兒活動(dòng)時(shí)，老師更要密切觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，隨時(shí)提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。
四、抓住日常隨機(jī)事件，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
在一日活動(dòng)中，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的、有針對(duì)性的自我保護(hù)教育也尤為重要。幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，常常喜歡這里看看，那里摸摸。當(dāng)自己身處危險(xiǎn)之中時(shí)，也不能清楚地預(yù)見其行為的后果，缺乏自我保護(hù)的能力。而老師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人，處處留心在意，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，結(jié)合幼兒已造成的傷害，老師可隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也是非常好的素材，這樣更有說服力。例如,有一名小朋友因?yàn)椴缓煤米巫樱恍⌒乃は聛?，下巴磕在桌子上，造成嘴里流血。老師就針?duì)這一事情進(jìn)行隨機(jī)教育，告訴幼兒應(yīng)該怎么樣去坐，不好好坐，就造成了這一小朋友的嘴巴流血。
再例如，一位保育員老師在擦櫥窗時(shí)，玻璃不慎落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對(duì)此事，老師和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦?玻璃好玩嗎?碎玻璃有什么危害?怎樣使玻璃不破碎……孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時(shí)都離玻璃窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時(shí)家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會(huì)告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。幼兒親眼所見，所以也更有同感，害怕的心理也更強(qiáng)，知道什么是危險(xiǎn)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。
再如幾個(gè)小朋友在玩玩具，個(gè)個(gè)都想把多的玩具堆自己面前自己玩，從而發(fā)生了爭(zhēng)搶，有的還發(fā)生打架和咬小朋友的情況。老師就要針對(duì)這一事情進(jìn)行教育，告訴幼兒玩玩具時(shí)要對(duì)小朋友說“我們一起玩好嗎?不能爭(zhēng)搶玩具，不能用玩具打小朋友。如課間活動(dòng)時(shí)，不追逐打鬧;不從門口的臺(tái)階上往下跳;飲水時(shí)不大聲說笑，以免被水嗆到;不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入電源插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。
由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。老師應(yīng)于生活細(xì)微之處來教育他們，注意提高自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，也應(yīng)給幼兒一個(gè)可以展示鍛煉的空間，不能包辦代替，過多的約束孩子的行為。
五、家長與幼兒園配合，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中。家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家長對(duì)幼兒的影響很大，大部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中。老師的指導(dǎo)只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護(hù)知識(shí)。通過與家長及時(shí)溝通、家園配合，共同提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家長對(duì)幼兒的影響很大?，F(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，受兩代人呵護(hù)。作為家長，應(yīng)盡可能多的與幼兒園配合，家園共育。家庭教育與幼兒園教育形成合力方能提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。為此，老師要建議孩子的父母應(yīng)該經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，讓幼兒在安全的環(huán)境下進(jìn)行自由的活動(dòng)。在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，要有目的的滲透一些安全自我保護(hù)的常識(shí)，如：召開家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。如：教幼兒記住家庭地址與電話號(hào)碼，教會(huì)孩子打電話，帶孩子到左鄰右舍家走走，到周圍場(chǎng)所轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，使幼兒懂得要及時(shí)把受到的威脅、恐嚇、誘騙等不安全情況告訴家長及老師、鄰居，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。父母帶孩子外出時(shí)，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時(shí)要一停二看三通過，要從斑馬線上走;另外也要告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不玩火，特別是不玩打火機(jī)、不吃不干凈的食物等;在家里不動(dòng)煤氣、電器，不玩電源插座，不爬窗臺(tái)、墻頭，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。通過“家長園地”、“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護(hù)的知識(shí)。要正確對(duì)待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，并通過“家園聯(lián)系冊(cè)”及時(shí)反饋幼兒在園在家的表現(xiàn)，發(fā)放家長問卷，及時(shí)調(diào)整教育策略，促使家長更好地配合幼兒園的工作，從而達(dá)到教育的一致性。
有了家長的支持和配合，幼兒園的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。
六、讓幼兒學(xué)當(dāng)安全員，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不應(yīng)只是被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。自我保護(hù)能力會(huì)影響到人的一生，因此，幼兒的自我保護(hù)能力不是一朝一夕能培養(yǎng)的，需要幼教工作者不懈的努力和不斷探索。對(duì)孩子來說喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“安全員”。 “安全員”可以由“值日生”兼任，只是在職責(zé)里加了一項(xiàng)“安全檢查”即可，每周由幼兒輪流擔(dān)任“安全員”?！鞍踩珕T”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、教室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中“安全員”既要檢查別人，自己也要以身作則，從而使安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力得到明顯的提高。
幼兒園首要工作就是要做好幼兒的安全工作，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力有了很大提高后，對(duì)幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，及時(shí)有效的保護(hù)自己和他人有著毋庸置疑的影響，即知識(shí)的遷移。但是教育的效果不是永恒的，也要受當(dāng)時(shí)的環(huán)境和其它因素的影響，因此，只有經(jīng)常地鍛煉、強(qiáng)化，才能使幼兒熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。對(duì)幼兒在活動(dòng)中自我保護(hù)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，還需要幼兒園、家長、社會(huì)的共同努力，才能使這項(xiàng)任務(wù)得到更好的提高!