舞蹈是幼兒園音樂的教育內(nèi)容之一，是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。舞蹈是幼兒喜愛的活動，我們常?？梢钥吹?，孩子們一聽到旋律優(yōu)美動聽的音樂時(shí)，會不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈，幼兒對舞蹈會有一種本能的反應(yīng)。3歲以后，幼兒的動作就進(jìn)入了初步分化的階段，并且日益精細(xì)、成熟，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，但受到自身音樂感受能力、表現(xiàn)能力、知識經(jīng)驗(yàn)等的制約，需要成人通過游戲等多種方式使其初步體驗(yàn)舞蹈?！毒V要》也提出：幼兒舞蹈教育是作為實(shí)現(xiàn)全面啟蒙幼兒藝術(shù)素質(zhì)所不可缺少的重要途徑之一。
但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，加上對幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識不足，依然有以下的一些幼兒舞蹈教育誤區(qū)。1、片面追求舞蹈技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的動作技巧，一味要求幼兒進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練，這樣既不利于幼兒的身心發(fā)展，也不能激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，甚至產(chǎn)生師生間的緊張關(guān)系。2、教師過多以成人的角度審視幼兒舞蹈，設(shè)計(jì)舞蹈動作，活動中忽視幼兒的主動參與，沒有激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和主動探索的欲望，而且，如果教師設(shè)計(jì)的動作沒有以幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展可能性為基礎(chǔ)，很容易使幼兒受傷。3、在家庭教育中，家長自身舞蹈知識匱乏，舞蹈能力低下，更缺少正確的教育觀念，忽視對幼兒舞蹈的培養(yǎng)。許多家長認(rèn)為，幼兒參加舞蹈活動沒用，是浪費(fèi)時(shí)間，還不如多學(xué)其他的知識技能。這就使當(dāng)前的舞蹈教育存在了種種誤區(qū)。
那我們該如何定位幼兒舞蹈，使得幼兒舞蹈以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒健康人格的形成，注重活動的過程，強(qiáng)調(diào)幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位的、健康的方向發(fā)展呢？我認(rèn)為首先我們應(yīng)該對目標(biāo)有一個正確的認(rèn)識，結(jié)合《綱要》我們把目標(biāo)主要概括在以下幾方面：1、能夠感知舞蹈音樂，理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈動作，體驗(yàn)舞蹈情趣，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性動作表現(xiàn)，舞蹈動作能符合音樂的情感要求及表現(xiàn)手段。2、喜歡參加舞蹈活動，體現(xiàn)舞蹈活動的快樂，主動積極地用身體動作探索、表達(dá)音樂，并能與他人合作，增強(qiáng)對舞蹈活動的興趣。3、能較好地控制自己的身體動作，掌握運(yùn)用簡單的道具，并能用動作和表情與他人交流。下面我就從以下幾點(diǎn)來闡述一下我是如何進(jìn)行幼兒園舞蹈教學(xué)的。
一、選材。
在為幼兒選擇舞蹈教材時(shí)，應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。不同年齡階段幼兒的生理、心理特點(diǎn)及實(shí)際動作發(fā)展和接受水平都各不相同，幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移、好奇心強(qiáng)、易幻想、好模仿，所以教材內(nèi)容適合兒童的年齡特點(diǎn)，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。我在教幼兒舞蹈時(shí)，先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)容，促使幼兒跳起舞來能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。如：小班舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己，幼兒在跳這則舞蹈時(shí)覺得很開心，很有成就感，都感覺自己的蘋果豐收了。
在音樂方面我們應(yīng)該選擇旋律流暢、順口、歌詞生動形象、具有知識性、趣味性能啟發(fā)幼兒對舞蹈聯(lián)想與想象的音樂。如在中班進(jìn)行碎步教學(xué)時(shí)，我們就選擇了動物模仿音樂小鳥飛和開飛機(jī)等音樂，讓幼兒自己配合上肢和身體的動作進(jìn)行，孩子們尤如在藍(lán)天飛翔的小鳥和飛機(jī)，自由大膽地做著不同的動作，這樣一來既達(dá)到教學(xué)效果又能讓幼兒自己創(chuàng)編動作，萌發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識。