今天下午老師說，晚上的作業(yè)是研究各種圖形的周長。老師又對(duì)一組同學(xué)說，你們研究的圖形是月牙、樹葉。然后老師詳細(xì)講了研究的方法，接著問一組同學(xué)和全班同學(xué)：“懂了嗎?”老師讓二組同學(xué)研究五角星。老師又在黑板上畫了兩個(gè)角對(duì)角的長方形，并標(biāo)出其中兩條邊的長度，說：“三組同學(xué)研究這個(gè)圖形。”我一看，趕緊把它畫下來。
回到家，我仔細(xì)看著這個(gè)圖形，心想：這個(gè)圖形的每條邊都是直的，應(yīng)該可以用尺子量。可又一想，不是都有數(shù)據(jù)了嗎，有數(shù)據(jù)就不用量了。于是我決定用算式，可以先得出一個(gè)長方形的周長，再乘以2。
我的第二種方法是先把其中一個(gè)長方形翻上去，成為一個(gè)很長的長方形，再算出這個(gè)圖形的長，乘以2，再算出這個(gè)圖形的寬乘以4，這樣也能算出這個(gè)圖形的周長。
噢，原來這個(gè)小圖形也有這么多計(jì)算周長的辦法，以后我要多多思考，還要找出計(jì)算圖形周長最簡單的辦法。
回到家，我仔細(xì)看著這個(gè)圖形，心想：這個(gè)圖形的每條邊都是直的，應(yīng)該可以用尺子量。可又一想，不是都有數(shù)據(jù)了嗎，有數(shù)據(jù)就不用量了。于是我決定用算式，可以先得出一個(gè)長方形的周長，再乘以2。
我的第二種方法是先把其中一個(gè)長方形翻上去，成為一個(gè)很長的長方形，再算出這個(gè)圖形的長，乘以2，再算出這個(gè)圖形的寬乘以4，這樣也能算出這個(gè)圖形的周長。
噢，原來這個(gè)小圖形也有這么多計(jì)算周長的辦法，以后我要多多思考，還要找出計(jì)算圖形周長最簡單的辦法。