1 從百草園到三味書屋
一、1、略2、略
二、修辭手法：擬人、排比、反復(fù)語氣：疑問、猜測、無可奈何表現(xiàn)的思想感情：童年魯迅告別百草園時的依戀心情
三、1、翻開斷磚找蜈蚣；用手指按住斑蝥的脊梁；拔何首烏的根；摘覆盆子
2、樂園：快樂的園地趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征在文中，這兩個詞表現(xiàn)了一種美好的童趣、好奇的童心
1、一個智力受損的男孩將自己得了“分”的作文，獻給媽媽做生日禮物
2、要點：雖然他“只能寫三五行”，但寫出了自己內(nèi)心的美好愿望他的愿望真摯動人，既是對愛的期待，也是他的愛的表達；以美麗的花朵來比喻他的作文，是很恰當(dāng)?shù)?，正如末段所說的，“智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果”
3、表現(xiàn)出小男孩用心、認真的程度之深
4、因為老師有愛心，像媽媽一樣關(guān)心、愛護孩子
5、動作（神態(tài)、心理、細節(jié)），表現(xiàn)了媽媽的欣慰和對孩子的愛
6、略
2 雪地賀卡
一、1、原意是“因別人比自己好而憎恨”，在這里，消失了本來的貶義色彩，表現(xiàn)了“我”對于人與人之間的同情和關(guān)愛的珍惜2、略
二、1、略
2、在現(xiàn)在與將來這段時間里，夢是一種幸福的體驗這是很可寶貴的，讓它成為一種自我心靈的“秘密”可以肯定在來日的某一天，她會明白當(dāng)她在將來說起往事時，就不是某種煞風(fēng)景，而是一種親切的、帶著微笑的懷戀
3、略
1、對于別人遭受災(zāi)禍感到慶幸、快樂貶義色彩消失調(diào)皮、頑皮
2、（A）老師捧著賀卡，猶如捧著一顆顆童心，因此激動得眼睛濕了；（B）年輕的語文老師多么希望自己的學(xué)生也能送一張賀卡給自己，但這也許是奢望，所以傷心難過得眼睛濕了；
（C）“我”為當(dāng)年的行動而感到高興，所以“我”眼睛濕了
3、這個善意的撒謊是為了安慰老師，讓她感到她的學(xué)生都愛她并祝福她同時也蘊含了我對同學(xué)們的行為的不滿，想借此彌補
4、當(dāng)年那張小小的賀卡溫暖了我的心，給了我前進的動力，使我決心在教育這個百花園中做一名出色的園丁
5、略
比較感悟
阿長與《山海經(jīng)》 揀麥穗
一、不佩服、最討厭、無法可想——磨難——偉大的神力、特別的敬意——新的敬意 二、1、“我”是一個對新奇事物有好奇心，愛憎分明的孩子阿長是一個真誠、熱情、純樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動婦女
2、一個是反語，有諷喻的意味，而另一個則有歌頌的意味
3、記敘，抒情深沉懷念、感激
1、有權(quán)利的“公仆”、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的人、可憐的“別里科夫、勢利小人”
2、略
3、有價值的選擇，在于你自己
快樂探究
童年絮味 生命
一、1、可改成“替她去打架”，“常常能把對手打敗”原文大詞小用，增添兒童的諧趣
2、童真、童趣甲文中的“我”率真、幼稚，乙文中的“我”俏皮、果敢，等等
3、略
二、《生命》一文是從一個成年人眼光來看孩子的可愛其他的都是從兒童自己的眼光看兒童的生活的
1、用意：不想讓小女孩再做類似的“傻事”寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠背在身上
2、為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃绞将@得成功而感到欣慰
3、指老師的閃念道理：不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機會
4、認為“會更好”的理由如：對犯錯誤的孩子應(yīng)該進行批評教育，批評是一種幫助、一種警醒、一劑良藥，只有這樣，才能使她進行批評教育，會使她產(chǎn)生一種僥幸心理，這樣反而害了她認為“不會更好”的理由如：在當(dāng)時特定的情境下，不問更好因為她已經(jīng)知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進行批評教育，只會加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來
體驗成功
一、積累與運用
1、（1）záo；tuì；shú；sǒng；ào；xùn；bō；zhuó；dàn（2）臃；隨；孀；謔；跚；侃；炮；霆；賴；鼎
2、略
3、略要點是說話得體可以和同學(xué)的說法比較一下，看誰說的更得體
二、1、畫畫；否定、批評；爭論、討論；啞口無言、無話可說
2、想象大膽豐富，她的一些反常的想法和做法，實際上是創(chuàng)新精神的萌芽（描寫句略）
3、反映了中外藝術(shù)觀念的差異，啟發(fā)我們反思我們教育中那種因循守舊、排斥個性和創(chuàng)新精神的弊端
三、閱讀下文，回答問題
1、B酷烈；C籠罩
2、形象生動地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執(zhí)著的追趕
3、大詞小用，增添趣味，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子
4、對人生的航線和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事
5、老人是履行看瓜的職責(zé)，以行動對偷瓜的孩子進行教育（感悟略）
四、作文
略
第二單元 秋日擷英
精品賞讀
3 山行
一、jìng；xiá；shuāng；sài；zhàng；yān；lè；qiāng；mèi；yǐ
二、1、略
2、改作“青”或“蒼”不好因為“青山”與“蒼山”都無法表現(xiàn)出深秋時節(jié)的山的特色：蕭索、清寒，而在寒山的背景下望見一片“紅于二月花”的楓葉，詩人是何等驚喜！
3、改句不好因為“美”只是抽象的評價，而“晚”表面上只是點明時間，其實卻能令讀者想像到這樣的畫面：夕陽的暉映下，楓葉流丹，如閃爍著金紅光芒的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機勃勃
三、如秋風(fēng)之高爽清朗、秋月之皎潔清靜、秋菊之傲霜怒放、秋葉之翩然從容等等皆可重在個性感受
1、這里的“迷信”意思是“執(zhí)著而虔誠地?zé)釔邸?BR> 2、“載著夢的船”比喻梧桐樹的落葉這個比喻用得好，它形象地表達了作者純真而又獨特的想象：飄落的梧桐葉承載著種子的希望
3、一方面因為與自己一樣熱愛秋天的朋友遠在他鄉(xiāng)，另一方面，作者感到，人們大都醉心于春天的溫柔和夏天的熾熱，卻不會欣賞秋天的嚴肅、成熟、神圣與深度
4、因為作者認為秋天不會華而不實、浮躁喧嘩，它是安靜純樸的，有著成熟生命的深沉與嚴肅，又有像一樹紅楓那樣熱切殷實的希望
5、略
4 天凈沙•秋思
一、略
二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨地游走天涯
三、有道理同樣是“古道西風(fēng)”的背影，“瘦馬”令我們聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、太疲倦了，甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應(yīng)是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負二者意境大相徑庭
四、曲中之人之所以“斷腸”，是因為他遠離故鄉(xiāng)，騎著瘦馬冒著西風(fēng)，漂泊在天涯烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？
五、略注意選取那些能表現(xiàn)意境的意象，如果富有個性，就更好了
一、1、因為西風(fēng)吹送給作者一個多姿多彩的秋天
2、有聲：一切蟲兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳
3、（1）A句中寫天，“莊嚴而純潔”，賦予天空精神內(nèi)涵，作者傳達給讀者的就不只是客觀的天色，而同時包含了自己對天空的景仰與喜愛，所以A句更好
（2）A句寫魚“兩兩三三，交頭接耳地過去了”，聯(lián)想豐富，恰倒好處地運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態(tài)，所以A句更好
（3）A句運用了比喻兼擬人的修辭手法，把翠鳥比作“綠衣仙女”，又相應(yīng)地寫她清晨的啼鳴，“仿佛報道晨妝才了”，更顯得嬌媚可愛，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以A句更
好
4、作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都有盎然生機這樣寫，才更突出“感謝西風(fēng)”的主題
比較感悟
秋詞 采桑子•重陽 登高
一、略
二、1、“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這四句都能體現(xiàn)高遠的視野
2、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”落木居然到了無邊的程度，滿眼都是，充滿上下天地之間長江滾滾而來，奔流不斷，具有了廣闊的時空感這兩句有形有色，有聲有狀，有疊詞對仗造成滔滔滾滾的聲勢；顯出磅礴的精神氣度，所以是詩中最有氣魄的詩句
3、詩人多年仕途坎坷，漂泊不定、寄寓異鄉(xiāng)；遲暮之年百病纏身，舉目無親，孤獨潦倒重陽登高，蕭索空闊的景物觸動了他對國事民生的憂慮、壯志難酬的悲愴，也引發(fā)了他的羈旅之愁、苦病之悲
1、黃葉的形態(tài)是平靜的，仿佛就是一座大理石的浮雕，色彩與線條都是最簡單的，卻又是最和諧的作者想借此贊美黃葉成熟、從容的氣質(zhì)和樸實無華的精神
2、落葉的遲遲不肯落地，它的流浪者的姿態(tài)，也許正是在提醒人們：成熟并不是死亡，消失是暫的，創(chuàng)造是永久的……
3、不好因為原句把黃葉比作“曬太陽的老人”，寫它們“嫻靜地、笑瞇瞇地看著這世界”，生動形象地寫出了落葉的神韻：安詳、從容、豁達，對世界充滿慈愛與期望如果改作客觀的陳述，這一精神就難以傳達了
4、運用了擬人手法至于此中含義，言之成理即可
快樂探究
秋頌 落葉
一、1、作者為了對下面所寫的秋天的法桐進行反襯，以此渲染秋天的落葉給作者帶來的感受——很殘酷
2、如：“感到溫柔和美好我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻”；我覺得這很殘酷；“我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”；“我于是很敬仰起法桐來，祝福于它”
3、重在談出自己的個性感受，言之成理如：這是個很美的句子，它從形式和內(nèi)容上都傳達著一種輪回；而“悠悠”“寂寂”這兩個疊詞的使用，不僅準(zhǔn)確，也使得美感加強了
4、略能抓住事物“歡樂到來，歡樂又歸去”的特征來談即可
1、作用：首尾呼應(yīng)，點明主旨，揭示月亮對于大千世界的意義
2、月亮照出的世界是變化無窮的得意與悲哀，萬事萬物都是一個圓的完成；而人生，也只是天地萬物運動規(guī)律的大圓的一部分作者認為自己應(yīng)該從容面對人生的成敗、生死、祝福自己美麗的工作，踏踏實實地走完自己的半圓，而為完成這個天地萬物運動規(guī)律的大圓盡自己的力量
3、文中引用“吳剛伐桂”的典故，是為了引出對“工作”的思考：人是否要以暫短的生命付之于不能歇息的工作；也為下文參透生命中工作的意義作鋪墊
4、第⑥段中劃線句的內(nèi)容是在列舉人生、世事都在周而復(fù)始地輪回運轉(zhuǎn)，這正是月亮本身
一、1、略2、略
二、修辭手法：擬人、排比、反復(fù)語氣：疑問、猜測、無可奈何表現(xiàn)的思想感情：童年魯迅告別百草園時的依戀心情
三、1、翻開斷磚找蜈蚣；用手指按住斑蝥的脊梁；拔何首烏的根；摘覆盆子
2、樂園：快樂的園地趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征在文中，這兩個詞表現(xiàn)了一種美好的童趣、好奇的童心
1、一個智力受損的男孩將自己得了“分”的作文，獻給媽媽做生日禮物
2、要點：雖然他“只能寫三五行”，但寫出了自己內(nèi)心的美好愿望他的愿望真摯動人，既是對愛的期待，也是他的愛的表達；以美麗的花朵來比喻他的作文，是很恰當(dāng)?shù)?，正如末段所說的，“智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果”
3、表現(xiàn)出小男孩用心、認真的程度之深
4、因為老師有愛心，像媽媽一樣關(guān)心、愛護孩子
5、動作（神態(tài)、心理、細節(jié)），表現(xiàn)了媽媽的欣慰和對孩子的愛
6、略
2 雪地賀卡
一、1、原意是“因別人比自己好而憎恨”，在這里，消失了本來的貶義色彩，表現(xiàn)了“我”對于人與人之間的同情和關(guān)愛的珍惜2、略
二、1、略
2、在現(xiàn)在與將來這段時間里，夢是一種幸福的體驗這是很可寶貴的，讓它成為一種自我心靈的“秘密”可以肯定在來日的某一天，她會明白當(dāng)她在將來說起往事時，就不是某種煞風(fēng)景，而是一種親切的、帶著微笑的懷戀
3、略
1、對于別人遭受災(zāi)禍感到慶幸、快樂貶義色彩消失調(diào)皮、頑皮
2、（A）老師捧著賀卡，猶如捧著一顆顆童心，因此激動得眼睛濕了；（B）年輕的語文老師多么希望自己的學(xué)生也能送一張賀卡給自己，但這也許是奢望，所以傷心難過得眼睛濕了；
（C）“我”為當(dāng)年的行動而感到高興，所以“我”眼睛濕了
3、這個善意的撒謊是為了安慰老師，讓她感到她的學(xué)生都愛她并祝福她同時也蘊含了我對同學(xué)們的行為的不滿，想借此彌補
4、當(dāng)年那張小小的賀卡溫暖了我的心，給了我前進的動力，使我決心在教育這個百花園中做一名出色的園丁
5、略
比較感悟
阿長與《山海經(jīng)》 揀麥穗
一、不佩服、最討厭、無法可想——磨難——偉大的神力、特別的敬意——新的敬意 二、1、“我”是一個對新奇事物有好奇心，愛憎分明的孩子阿長是一個真誠、熱情、純樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動婦女
2、一個是反語，有諷喻的意味，而另一個則有歌頌的意味
3、記敘，抒情深沉懷念、感激
1、有權(quán)利的“公仆”、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的人、可憐的“別里科夫、勢利小人”
2、略
3、有價值的選擇，在于你自己
快樂探究
童年絮味 生命
一、1、可改成“替她去打架”，“常常能把對手打敗”原文大詞小用，增添兒童的諧趣
2、童真、童趣甲文中的“我”率真、幼稚，乙文中的“我”俏皮、果敢，等等
3、略
二、《生命》一文是從一個成年人眼光來看孩子的可愛其他的都是從兒童自己的眼光看兒童的生活的
1、用意：不想讓小女孩再做類似的“傻事”寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠背在身上
2、為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃绞将@得成功而感到欣慰
3、指老師的閃念道理：不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機會
4、認為“會更好”的理由如：對犯錯誤的孩子應(yīng)該進行批評教育，批評是一種幫助、一種警醒、一劑良藥，只有這樣，才能使她進行批評教育，會使她產(chǎn)生一種僥幸心理，這樣反而害了她認為“不會更好”的理由如：在當(dāng)時特定的情境下，不問更好因為她已經(jīng)知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進行批評教育，只會加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來
體驗成功
一、積累與運用
1、（1）záo；tuì；shú；sǒng；ào；xùn；bō；zhuó；dàn（2）臃；隨；孀；謔；跚；侃；炮；霆；賴；鼎
2、略
3、略要點是說話得體可以和同學(xué)的說法比較一下，看誰說的更得體
二、1、畫畫；否定、批評；爭論、討論；啞口無言、無話可說
2、想象大膽豐富，她的一些反常的想法和做法，實際上是創(chuàng)新精神的萌芽（描寫句略）
3、反映了中外藝術(shù)觀念的差異，啟發(fā)我們反思我們教育中那種因循守舊、排斥個性和創(chuàng)新精神的弊端
三、閱讀下文，回答問題
1、B酷烈；C籠罩
2、形象生動地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執(zhí)著的追趕
3、大詞小用，增添趣味，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子
4、對人生的航線和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事
5、老人是履行看瓜的職責(zé)，以行動對偷瓜的孩子進行教育（感悟略）
四、作文
略
第二單元 秋日擷英
精品賞讀
3 山行
一、jìng；xiá；shuāng；sài；zhàng；yān；lè；qiāng；mèi；yǐ
二、1、略
2、改作“青”或“蒼”不好因為“青山”與“蒼山”都無法表現(xiàn)出深秋時節(jié)的山的特色：蕭索、清寒，而在寒山的背景下望見一片“紅于二月花”的楓葉，詩人是何等驚喜！
3、改句不好因為“美”只是抽象的評價，而“晚”表面上只是點明時間，其實卻能令讀者想像到這樣的畫面：夕陽的暉映下，楓葉流丹，如閃爍著金紅光芒的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機勃勃
三、如秋風(fēng)之高爽清朗、秋月之皎潔清靜、秋菊之傲霜怒放、秋葉之翩然從容等等皆可重在個性感受
1、這里的“迷信”意思是“執(zhí)著而虔誠地?zé)釔邸?BR> 2、“載著夢的船”比喻梧桐樹的落葉這個比喻用得好，它形象地表達了作者純真而又獨特的想象：飄落的梧桐葉承載著種子的希望
3、一方面因為與自己一樣熱愛秋天的朋友遠在他鄉(xiāng)，另一方面，作者感到，人們大都醉心于春天的溫柔和夏天的熾熱，卻不會欣賞秋天的嚴肅、成熟、神圣與深度
4、因為作者認為秋天不會華而不實、浮躁喧嘩，它是安靜純樸的，有著成熟生命的深沉與嚴肅，又有像一樹紅楓那樣熱切殷實的希望
5、略
4 天凈沙•秋思
一、略
二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨地游走天涯
三、有道理同樣是“古道西風(fēng)”的背影，“瘦馬”令我們聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、太疲倦了，甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應(yīng)是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負二者意境大相徑庭
四、曲中之人之所以“斷腸”，是因為他遠離故鄉(xiāng)，騎著瘦馬冒著西風(fēng)，漂泊在天涯烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？
五、略注意選取那些能表現(xiàn)意境的意象，如果富有個性，就更好了
一、1、因為西風(fēng)吹送給作者一個多姿多彩的秋天
2、有聲：一切蟲兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳
3、（1）A句中寫天，“莊嚴而純潔”，賦予天空精神內(nèi)涵，作者傳達給讀者的就不只是客觀的天色，而同時包含了自己對天空的景仰與喜愛，所以A句更好
（2）A句寫魚“兩兩三三，交頭接耳地過去了”，聯(lián)想豐富，恰倒好處地運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態(tài)，所以A句更好
（3）A句運用了比喻兼擬人的修辭手法，把翠鳥比作“綠衣仙女”，又相應(yīng)地寫她清晨的啼鳴，“仿佛報道晨妝才了”，更顯得嬌媚可愛，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以A句更
好
4、作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都有盎然生機這樣寫，才更突出“感謝西風(fēng)”的主題
比較感悟
秋詞 采桑子•重陽 登高
一、略
二、1、“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這四句都能體現(xiàn)高遠的視野
2、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”落木居然到了無邊的程度，滿眼都是，充滿上下天地之間長江滾滾而來，奔流不斷，具有了廣闊的時空感這兩句有形有色，有聲有狀，有疊詞對仗造成滔滔滾滾的聲勢；顯出磅礴的精神氣度，所以是詩中最有氣魄的詩句
3、詩人多年仕途坎坷，漂泊不定、寄寓異鄉(xiāng)；遲暮之年百病纏身，舉目無親，孤獨潦倒重陽登高，蕭索空闊的景物觸動了他對國事民生的憂慮、壯志難酬的悲愴，也引發(fā)了他的羈旅之愁、苦病之悲
1、黃葉的形態(tài)是平靜的，仿佛就是一座大理石的浮雕，色彩與線條都是最簡單的，卻又是最和諧的作者想借此贊美黃葉成熟、從容的氣質(zhì)和樸實無華的精神
2、落葉的遲遲不肯落地，它的流浪者的姿態(tài)，也許正是在提醒人們：成熟并不是死亡，消失是暫的，創(chuàng)造是永久的……
3、不好因為原句把黃葉比作“曬太陽的老人”，寫它們“嫻靜地、笑瞇瞇地看著這世界”，生動形象地寫出了落葉的神韻：安詳、從容、豁達，對世界充滿慈愛與期望如果改作客觀的陳述，這一精神就難以傳達了
4、運用了擬人手法至于此中含義，言之成理即可
快樂探究
秋頌 落葉
一、1、作者為了對下面所寫的秋天的法桐進行反襯，以此渲染秋天的落葉給作者帶來的感受——很殘酷
2、如：“感到溫柔和美好我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻”；我覺得這很殘酷；“我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”；“我于是很敬仰起法桐來，祝福于它”
3、重在談出自己的個性感受，言之成理如：這是個很美的句子，它從形式和內(nèi)容上都傳達著一種輪回；而“悠悠”“寂寂”這兩個疊詞的使用，不僅準(zhǔn)確，也使得美感加強了
4、略能抓住事物“歡樂到來，歡樂又歸去”的特征來談即可
1、作用：首尾呼應(yīng)，點明主旨，揭示月亮對于大千世界的意義
2、月亮照出的世界是變化無窮的得意與悲哀，萬事萬物都是一個圓的完成；而人生，也只是天地萬物運動規(guī)律的大圓的一部分作者認為自己應(yīng)該從容面對人生的成敗、生死、祝福自己美麗的工作，踏踏實實地走完自己的半圓，而為完成這個天地萬物運動規(guī)律的大圓盡自己的力量
3、文中引用“吳剛伐桂”的典故，是為了引出對“工作”的思考：人是否要以暫短的生命付之于不能歇息的工作；也為下文參透生命中工作的意義作鋪墊
4、第⑥段中劃線句的內(nèi)容是在列舉人生、世事都在周而復(fù)始地輪回運轉(zhuǎn)，這正是月亮本身