《猴子》
猴子像個頑皮的小丑，
整天在樹上蕩來蕩去。
一會兒拉拉榕樹公公的胡子，
一會拔掉桃樹阿姨的裝飾品。
這首詩，采用明喻法。抓住猴子的特點，直接比喻。老師啟發(fā)學(xué)生思考仿寫，有的同學(xué)寫出這樣的句子：小狗“整天在我面前晃來晃去，一會打翻花瓶姐姐，一會把墻壁叔叔抓得遍體鱗傷……”
用半天的時間，學(xué)習(xí)兒童詩的一些基本寫法，賞讀名家詩作，同學(xué)們在朗讀中感受。課堂上都能自己寫出屬于自己的作品。有的同學(xué)當(dāng)場寫出：“微笑是青橄欖，回味無窮”；“微笑是夏日的清風(fēng)，驅(qū)走炎熱”；“媽媽的手，可以把一團線，變成舒適的毛衣……”這種語言的擴展，把學(xué)生的思維拉開，寫作時少用概括的詞語，甚至也不用現(xiàn)成的四字成語，積極主動地寫出自己的句子。
猴子像個頑皮的小丑，
整天在樹上蕩來蕩去。
一會兒拉拉榕樹公公的胡子，
一會拔掉桃樹阿姨的裝飾品。
這首詩，采用明喻法。抓住猴子的特點，直接比喻。老師啟發(fā)學(xué)生思考仿寫，有的同學(xué)寫出這樣的句子：小狗“整天在我面前晃來晃去，一會打翻花瓶姐姐，一會把墻壁叔叔抓得遍體鱗傷……”
用半天的時間，學(xué)習(xí)兒童詩的一些基本寫法，賞讀名家詩作，同學(xué)們在朗讀中感受。課堂上都能自己寫出屬于自己的作品。有的同學(xué)當(dāng)場寫出：“微笑是青橄欖，回味無窮”；“微笑是夏日的清風(fēng)，驅(qū)走炎熱”；“媽媽的手，可以把一團線，變成舒適的毛衣……”這種語言的擴展，把學(xué)生的思維拉開，寫作時少用概括的詞語，甚至也不用現(xiàn)成的四字成語，積極主動地寫出自己的句子。