一、循序性。從易到難、從簡到繁是學科教學中不能忽視的進度原則。目前在我國專門美術(shù)院校中，在素描教學中已形成從幾何形體寫生開始到人像、從室內(nèi)靜態(tài)對象到室外速寫等一整套完整的合理的內(nèi)容與進度的寫生教學體系，這對打好扎實的造型基礎具有決定性意義。而在色彩寫生教學方面，循序性卻并不十分嚴格，沒有與素描的進度相適應與配合，以至初學色彩階段就以復雜而難于表現(xiàn)的器物作為寫生課題，其學習效果是不可能好的。如果畫靜物，缺乏供選擇的道具、器皿、襯布等，要組織好一組合適的、色彩完美的靜物是困難的。所以色彩教學的寫生，要從主要方面來不斷改進，才能不斷提高學習效率。色彩寫生一般先從室內(nèi)靜物開始，后進入風景寫生。風景寫生也要重視難易進度，從簡單的景物構(gòu)圖開始，然后畫較復雜的景物。色彩人物寫生課題，應在色彩學習的后階段進行，是否安排人物課題，應該考慮專業(yè)的需要。
二、嚴格性。技術(shù)學科的基礎訓練都應是十分嚴格的，這是教學的一般原則，美術(shù)教學自然也不例外。嚴格的本質(zhì)意義是反對隨意性，在美術(shù)院校里，基礎教學的嚴格性反映在貫徹教學大綱和體現(xiàn)在教師根據(jù)教學大綱要求的授課計劃和嚴格的技術(shù)指導之中。基礎訓練實質(zhì)上是一種限制，限制在作畫時脫離教學要求的隨意與不嚴格。只有經(jīng)過嚴格訓練，在未來的藝術(shù)表現(xiàn)中，才可能有更多的自由與較強的表現(xiàn)力，否則將來的藝術(shù)表現(xiàn)力必受限制。這是一個辯證的關(guān)系。
三、反復性。任何技術(shù)的學習和訓練，都須經(jīng)過不斷反復、千錘百煉方能達到其目的。在數(shù)量積累后才有可能獲得質(zhì)的飛躍。忽視質(zhì)量要求的數(shù)量是缺乏嚴格要求的不可取的做法。技術(shù)精進，唯有依靠反復的磨練。
四、堅持性?；A學習，一般容易使人感到枯燥乏味，但是繪畫技能的不斷發(fā)展與長進，無法跨越這個重要的階段。它直接關(guān)系著學習的成敗。所謂“堅持就是勝利”，說明學習中的意志、毅力，與獲得成功勝利有著密切關(guān)系。如以畫速寫為例，一天化一二十分鐘，在室外畫三五張速寫是簡單易行的事；要是每天都畫速寫，堅持半年一年，三年五年，以至終生不斷，那就是不得了的事。許多的畫家和速寫大師．就是這樣成長起來的。所以“持之以恒”是走向成功的保證，色彩學習也是如此。