美國(guó)留學(xué)不得不知的盲區(qū)。美國(guó)的選擇標(biāo)準(zhǔn)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美國(guó)大學(xué)的選才標(biāo)準(zhǔn)有所誤解。那么都有哪些誤解呢？下面我們一起來(lái)看下。
【美國(guó)留學(xué)不得不知的盲區(qū)——高三的成績(jī)不計(jì)入GPA分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì) 但不代表不用重視】
學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)課程的難度越高，日后在大學(xué)階段取得成功的可能性也就越大。美國(guó)大學(xué)的招生部門比以前更加重視學(xué)生在高中時(shí)期所學(xué)課程的難度，并且更加注重學(xué)生在高三這一學(xué)年的表現(xiàn)。從前學(xué)生一般都比較重視高中前兩年的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谏暾?qǐng)時(shí)主要是提供高一高二兩學(xué)年的GPA成績(jī)。而這一現(xiàn)象導(dǎo)致有些學(xué)生在高三學(xué)年?duì)顟B(tài)懈怠，甚至有混日子的嫌疑。
招生官表示，高三這一年的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，起到了銜接高中與大學(xué)課程學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這一年加大學(xué)習(xí)的難度。
【美國(guó)留學(xué)不得不知的盲區(qū)——考試成績(jī)不等同于學(xué)術(shù)能力】
在應(yīng)試教育的背景下，中國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)都習(xí)慣性地把國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和學(xué)生習(xí)慣性把學(xué)術(shù)能力和考試分?jǐn)?shù)劃等號(hào)，認(rèn)為高分就等于競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)際上分?jǐn)?shù)對(duì)于進(jìn)入美國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō)只是一個(gè)初步的門檻，并不能證明一個(gè)學(xué)生全面的能力。在邁過(guò)分?jǐn)?shù)這道門檻之后，美國(guó)大學(xué)的招生官更重視的是學(xué)生的個(gè)性是否適合該學(xué)校。
美國(guó)排名前30的錄取競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)趨于白熱化，在這個(gè)范圍內(nèi)，排名先后不能完全反映申請(qǐng)難易，SAT和托福的分?jǐn)?shù)已不是具競(jìng)爭(zhēng)力的因素。除了高分，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才是學(xué)歷能力的實(shí)質(zhì)反映，體現(xiàn)了一個(gè)人的邏輯思維能力和人文修養(yǎng)。建議多看看社會(huì)、歷史方面的書籍，這樣有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，在與其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中才有可能更勝一籌。
【美國(guó)留學(xué)不得不知的盲區(qū)——美國(guó)大學(xué)所需要的領(lǐng)導(dǎo)力與中國(guó)式領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)不同】
在標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)符合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，所有頂尖都希望學(xué)生具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、溝通能力和社會(huì)責(zé)任感。而中國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為在中學(xué)的時(shí)候擔(dān)任學(xué)生干部或社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，職位越高，就代表具備越強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力或潛在的領(lǐng)袖能力。實(shí)際上，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)并不等于具備領(lǐng)導(dǎo)力。所謂的領(lǐng)袖或領(lǐng)導(dǎo)能力，指的是在群體中具有號(hào)召力和帶領(lǐng)能力、具有判斷能力和執(zhí)行能力，應(yīng)當(dāng)不斷提出新的建議并通過(guò)自己的統(tǒng)籌安排予以實(shí)現(xiàn)。
【美國(guó)留學(xué)不得不知的盲區(qū)——高三的成績(jī)不計(jì)入GPA分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì) 但不代表不用重視】
學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)課程的難度越高，日后在大學(xué)階段取得成功的可能性也就越大。美國(guó)大學(xué)的招生部門比以前更加重視學(xué)生在高中時(shí)期所學(xué)課程的難度，并且更加注重學(xué)生在高三這一學(xué)年的表現(xiàn)。從前學(xué)生一般都比較重視高中前兩年的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谏暾?qǐng)時(shí)主要是提供高一高二兩學(xué)年的GPA成績(jī)。而這一現(xiàn)象導(dǎo)致有些學(xué)生在高三學(xué)年?duì)顟B(tài)懈怠，甚至有混日子的嫌疑。
招生官表示，高三這一年的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，起到了銜接高中與大學(xué)課程學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這一年加大學(xué)習(xí)的難度。
【美國(guó)留學(xué)不得不知的盲區(qū)——考試成績(jī)不等同于學(xué)術(shù)能力】
在應(yīng)試教育的背景下，中國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)都習(xí)慣性地把國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和學(xué)生習(xí)慣性把學(xué)術(shù)能力和考試分?jǐn)?shù)劃等號(hào)，認(rèn)為高分就等于競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)際上分?jǐn)?shù)對(duì)于進(jìn)入美國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō)只是一個(gè)初步的門檻，并不能證明一個(gè)學(xué)生全面的能力。在邁過(guò)分?jǐn)?shù)這道門檻之后，美國(guó)大學(xué)的招生官更重視的是學(xué)生的個(gè)性是否適合該學(xué)校。
美國(guó)排名前30的錄取競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)趨于白熱化，在這個(gè)范圍內(nèi)，排名先后不能完全反映申請(qǐng)難易，SAT和托福的分?jǐn)?shù)已不是具競(jìng)爭(zhēng)力的因素。除了高分，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才是學(xué)歷能力的實(shí)質(zhì)反映，體現(xiàn)了一個(gè)人的邏輯思維能力和人文修養(yǎng)。建議多看看社會(huì)、歷史方面的書籍，這樣有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，在與其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中才有可能更勝一籌。
【美國(guó)留學(xué)不得不知的盲區(qū)——美國(guó)大學(xué)所需要的領(lǐng)導(dǎo)力與中國(guó)式領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)不同】
在標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)符合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，所有頂尖都希望學(xué)生具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、溝通能力和社會(huì)責(zé)任感。而中國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為在中學(xué)的時(shí)候擔(dān)任學(xué)生干部或社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，職位越高，就代表具備越強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力或潛在的領(lǐng)袖能力。實(shí)際上，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)并不等于具備領(lǐng)導(dǎo)力。所謂的領(lǐng)袖或領(lǐng)導(dǎo)能力，指的是在群體中具有號(hào)召力和帶領(lǐng)能力、具有判斷能力和執(zhí)行能力，應(yīng)當(dāng)不斷提出新的建議并通過(guò)自己的統(tǒng)籌安排予以實(shí)現(xiàn)。