教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復(fù)的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給予是快樂的”內(nèi)涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體視頻 生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。（使別人得到）
（設(shè)計意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣。）
二、初讀課文
1 生默讀，課文講了一件什么事情？課文中的人物都是誰？
2 再默讀，課文中的人物你喜歡誰？在課文中找出相應(yīng)的語句。
（設(shè)計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。）
三、學(xué)習(xí)課文
預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> （也有同學(xué)喜歡這一句嗎？）
1、男孩為什么會這樣說呢？
（是因為他看見了保羅漂亮的新車）
2、他看見保羅的新車有種什么感覺？羨慕 3、你從哪里看出來的？
動作： “走來走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
語言：
我們一起再來讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么？
實際上男孩羨慕保羅什么？
所以男孩認(rèn)為“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥?！保ㄒ搏@取一輛這樣的新車）
而實際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。
男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> （板書：獲取 給予）
5、看來保羅和男孩的想法截然相反，誰能來評價一下，這個男孩是個怎樣的哥哥？
預(yù)想喜歡的句子 1、先生 你能把車子開到我家門口嗎？
1）男孩要保羅把車子開到他家門口，保羅猜想的是什么？
2）保羅猜想到的神氣場面，都會引來左鄰右舍怎樣的議論紛紛，交頭接耳，誰來說一說？
3）對比保羅是個怎么樣的人？（炫耀）
4）男孩是個怎樣的人？除了從這句話，還能從那個細(xì)節(jié)看出來？（給予）
也就也成了大家喜歡男孩的一個重要原因。
預(yù)想喜歡的句子 2、麻煩你把車停在臺階那里，等我一下好嗎？
1）男孩為什么說這樣的話？
（是為了讓自己的弟弟坐一下這輛車子，給弟弟帶來快樂）
2）這個男孩是個怎樣的哥哥？
你又從那里看出來的呢？再找句子。
預(yù)想喜歡的句子 3、看見了嗎？……親眼看看那些圣誕禮物了。
1）讀一讀，小男孩此刻的心情會怎樣？為什么？
2）帶著這個男孩的心情再來讀一讀
3）那個男孩的弟弟，你會怎么想？又會怎么說？
4）這個男孩希望過圣誕節(jié)的時候，有部車就可以讓弟弟看到更多的圣誕禮物，獲得快樂。那在除去這一天的其他364天里。這個哥哥依舊會給弟弟帶來一個個的快樂。
6、學(xué)習(xí)后一段。
1）同時這也是保羅對男孩又錯誤的猜想。經(jīng)歷了兩次錯誤的猜想，所以保羅的眼睛濕潤了。保羅的眼睛濕潤了，可能是？
這個夜晚他們會怎么快樂的過呢？
我猜想，他們還會成為好朋友相伴一生，并且保羅的事業(yè)做得很棒。因為他心懷一顆給予的心，交下很多朋友，說不定還幫助了這哥倆脫離貧困，走上的富裕呢。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在自讀初解、研讀探討中一步步深入理解課文含義。在讀、說、討、悟中對學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)、高度提升、意義升華。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法。）
四、閱讀鏈接：
《給永遠(yuǎn)比拿愉快》
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”）
五、擴(kuò)展
說說生活中給予他人或者社會的例子。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回想生活中給予的事情，被感動和感動中，種下給予他人的愛心種子，提升學(xué)生的靈魂和品格。）
六、板書設(shè)計：
給予是快樂的
保羅 男孩
獲取 給予
炫耀 給予
這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復(fù)的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給予是快樂的”內(nèi)涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體視頻 生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。（使別人得到）
（設(shè)計意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣。）
二、初讀課文
1 生默讀，課文講了一件什么事情？課文中的人物都是誰？
2 再默讀，課文中的人物你喜歡誰？在課文中找出相應(yīng)的語句。
（設(shè)計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。）
三、學(xué)習(xí)課文
預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> （也有同學(xué)喜歡這一句嗎？）
1、男孩為什么會這樣說呢？
（是因為他看見了保羅漂亮的新車）
2、他看見保羅的新車有種什么感覺？羨慕 3、你從哪里看出來的？
動作： “走來走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
語言：
我們一起再來讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么？
實際上男孩羨慕保羅什么？
所以男孩認(rèn)為“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥?！保ㄒ搏@取一輛這樣的新車）
而實際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。
男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> （板書：獲取 給予）
5、看來保羅和男孩的想法截然相反，誰能來評價一下，這個男孩是個怎樣的哥哥？
預(yù)想喜歡的句子 1、先生 你能把車子開到我家門口嗎？
1）男孩要保羅把車子開到他家門口，保羅猜想的是什么？
2）保羅猜想到的神氣場面，都會引來左鄰右舍怎樣的議論紛紛，交頭接耳，誰來說一說？
3）對比保羅是個怎么樣的人？（炫耀）
4）男孩是個怎樣的人？除了從這句話，還能從那個細(xì)節(jié)看出來？（給予）
也就也成了大家喜歡男孩的一個重要原因。
預(yù)想喜歡的句子 2、麻煩你把車停在臺階那里，等我一下好嗎？
1）男孩為什么說這樣的話？
（是為了讓自己的弟弟坐一下這輛車子，給弟弟帶來快樂）
2）這個男孩是個怎樣的哥哥？
你又從那里看出來的呢？再找句子。
預(yù)想喜歡的句子 3、看見了嗎？……親眼看看那些圣誕禮物了。
1）讀一讀，小男孩此刻的心情會怎樣？為什么？
2）帶著這個男孩的心情再來讀一讀
3）那個男孩的弟弟，你會怎么想？又會怎么說？
4）這個男孩希望過圣誕節(jié)的時候，有部車就可以讓弟弟看到更多的圣誕禮物，獲得快樂。那在除去這一天的其他364天里。這個哥哥依舊會給弟弟帶來一個個的快樂。
6、學(xué)習(xí)后一段。
1）同時這也是保羅對男孩又錯誤的猜想。經(jīng)歷了兩次錯誤的猜想，所以保羅的眼睛濕潤了。保羅的眼睛濕潤了，可能是？
這個夜晚他們會怎么快樂的過呢？
我猜想，他們還會成為好朋友相伴一生，并且保羅的事業(yè)做得很棒。因為他心懷一顆給予的心，交下很多朋友，說不定還幫助了這哥倆脫離貧困，走上的富裕呢。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在自讀初解、研讀探討中一步步深入理解課文含義。在讀、說、討、悟中對學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)、高度提升、意義升華。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法。）
四、閱讀鏈接：
《給永遠(yuǎn)比拿愉快》
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”）
五、擴(kuò)展
說說生活中給予他人或者社會的例子。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回想生活中給予的事情，被感動和感動中，種下給予他人的愛心種子，提升學(xué)生的靈魂和品格。）
六、板書設(shè)計：
給予是快樂的
保羅 男孩
獲取 給予
炫耀 給予