教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)他們的心理，并借助語(yǔ)言材料，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的真切感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”內(nèi)涵，懂得從小樹(shù)立助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體視頻 生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書：“給予”
2、請(qǐng)生讀給予。
3、請(qǐng)生解給予。（使別人得到）
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣。）
二、初讀課文
1 生默讀，課文講了一件什么事情？課文中的人物都是誰(shuí)？
2 再默讀，課文中的人物你喜歡誰(shuí)？在課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
（設(shè)計(jì)意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。）
三、學(xué)習(xí)課文
預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> （也有同學(xué)喜歡這一句嗎？）
1、男孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
（是因?yàn)樗匆?jiàn)了保羅漂亮的新車）
2、他看見(jiàn)保羅的新車有種什么感覺(jué)？羨慕 3、你從哪里看出來(lái)的？
動(dòng)作： “走來(lái)走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
語(yǔ)言：
我們一起再來(lái)讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么？
實(shí)際上男孩羨慕保羅什么？
所以男孩認(rèn)為“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥?！保ㄒ搏@取一輛這樣的新車）
而實(shí)際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。
男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
（板書：獲取 給予）
5、看來(lái)保羅和男孩的想法截然相反，誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下，這個(gè)男孩是個(gè)怎樣的哥哥？
預(yù)想喜歡的句子 1、先生 你能把車子開(kāi)到我家門口嗎？
1）男孩要保羅把車子開(kāi)到他家門口，保羅猜想的是什么？
2）保羅猜想到的神氣場(chǎng)面，都會(huì)引來(lái)左鄰右舍怎樣的議論紛紛，交頭接耳，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3）對(duì)比保羅是個(gè)怎么樣的人？（炫耀）
4）男孩是個(gè)怎樣的人？除了從這句話，還能從那個(gè)細(xì)節(jié)看出來(lái)？（給予）
也就也成了大家喜歡男孩的一個(gè)重要原因。
預(yù)想喜歡的句子 2、麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下好嗎？
1）男孩為什么說(shuō)這樣的話？
（是為了讓自己的弟弟坐一下這輛車子，給弟弟帶來(lái)快樂(lè)）
2）這個(gè)男孩是個(gè)怎樣的哥哥？
你又從那里看出來(lái)的呢？再找句子。
預(yù)想喜歡的句子 3、看見(jiàn)了嗎？……親眼看看那些圣誕禮物了。
1）讀一讀，小男孩此刻的心情會(huì)怎樣？為什么？
2）帶著這個(gè)男孩的心情再來(lái)讀一讀
3）那個(gè)男孩的弟弟，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)？
4）這個(gè)男孩希望過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，有部車就可以讓弟弟看到更多的圣誕禮物，獲得快樂(lè)。那在除去這一天的其他364天里。這個(gè)哥哥依舊會(huì)給弟弟帶來(lái)一個(gè)個(gè)的快樂(lè)。
6、學(xué)習(xí)后一段。
1）同時(shí)這也是保羅對(duì)男孩又錯(cuò)誤的猜想。經(jīng)歷了兩次錯(cuò)誤的猜想，所以保羅的眼睛濕潤(rùn)了。保羅的眼睛濕潤(rùn)了，可能是？
這個(gè)夜晚他們會(huì)怎么快樂(lè)的過(guò)呢？
我猜想，他們還會(huì)成為好朋友相伴一生，并且保羅的事業(yè)做得很棒。因?yàn)樗膽岩活w給予的心，交下很多朋友，說(shuō)不定還幫助了這哥倆脫離貧困，走上的富裕呢。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在自讀初解、研讀探討中一步步深入理解課文含義。在讀、說(shuō)、討、悟中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維開(kāi)發(fā)、高度提升、意義升華。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法。）
四、閱讀鏈接：
《給永遠(yuǎn)比拿愉快》
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁(yè)—“給予他人是快樂(lè)的”）
五、擴(kuò)展
說(shuō)說(shuō)生活中給予他人或者社會(huì)的例子。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回想生活中給予的事情，被感動(dòng)和感動(dòng)中，種下給予他人的愛(ài)心種子，提升學(xué)生的靈魂和品格。）
六、板書設(shè)計(jì)：
給予是快樂(lè)的
保羅 男孩
獲取 給予
炫耀 給予
這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。
課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)他們的心理，并借助語(yǔ)言材料，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的真切感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”內(nèi)涵，懂得從小樹(shù)立助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體視頻 生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書：“給予”
2、請(qǐng)生讀給予。
3、請(qǐng)生解給予。（使別人得到）
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣。）
二、初讀課文
1 生默讀，課文講了一件什么事情？課文中的人物都是誰(shuí)？
2 再默讀，課文中的人物你喜歡誰(shuí)？在課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
（設(shè)計(jì)意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。）
三、學(xué)習(xí)課文
預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?BR> （也有同學(xué)喜歡這一句嗎？）
1、男孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
（是因?yàn)樗匆?jiàn)了保羅漂亮的新車）
2、他看見(jiàn)保羅的新車有種什么感覺(jué)？羨慕 3、你從哪里看出來(lái)的？
動(dòng)作： “走來(lái)走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
語(yǔ)言：
我們一起再來(lái)讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么？
實(shí)際上男孩羨慕保羅什么？
所以男孩認(rèn)為“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥?！保ㄒ搏@取一輛這樣的新車）
而實(shí)際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。
男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
（板書：獲取 給予）
5、看來(lái)保羅和男孩的想法截然相反，誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下，這個(gè)男孩是個(gè)怎樣的哥哥？
預(yù)想喜歡的句子 1、先生 你能把車子開(kāi)到我家門口嗎？
1）男孩要保羅把車子開(kāi)到他家門口，保羅猜想的是什么？
2）保羅猜想到的神氣場(chǎng)面，都會(huì)引來(lái)左鄰右舍怎樣的議論紛紛，交頭接耳，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3）對(duì)比保羅是個(gè)怎么樣的人？（炫耀）
4）男孩是個(gè)怎樣的人？除了從這句話，還能從那個(gè)細(xì)節(jié)看出來(lái)？（給予）
也就也成了大家喜歡男孩的一個(gè)重要原因。
預(yù)想喜歡的句子 2、麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下好嗎？
1）男孩為什么說(shuō)這樣的話？
（是為了讓自己的弟弟坐一下這輛車子，給弟弟帶來(lái)快樂(lè)）
2）這個(gè)男孩是個(gè)怎樣的哥哥？
你又從那里看出來(lái)的呢？再找句子。
預(yù)想喜歡的句子 3、看見(jiàn)了嗎？……親眼看看那些圣誕禮物了。
1）讀一讀，小男孩此刻的心情會(huì)怎樣？為什么？
2）帶著這個(gè)男孩的心情再來(lái)讀一讀
3）那個(gè)男孩的弟弟，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)？
4）這個(gè)男孩希望過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，有部車就可以讓弟弟看到更多的圣誕禮物，獲得快樂(lè)。那在除去這一天的其他364天里。這個(gè)哥哥依舊會(huì)給弟弟帶來(lái)一個(gè)個(gè)的快樂(lè)。
6、學(xué)習(xí)后一段。
1）同時(shí)這也是保羅對(duì)男孩又錯(cuò)誤的猜想。經(jīng)歷了兩次錯(cuò)誤的猜想，所以保羅的眼睛濕潤(rùn)了。保羅的眼睛濕潤(rùn)了，可能是？
這個(gè)夜晚他們會(huì)怎么快樂(lè)的過(guò)呢？
我猜想，他們還會(huì)成為好朋友相伴一生，并且保羅的事業(yè)做得很棒。因?yàn)樗膽岩活w給予的心，交下很多朋友，說(shuō)不定還幫助了這哥倆脫離貧困，走上的富裕呢。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在自讀初解、研讀探討中一步步深入理解課文含義。在讀、說(shuō)、討、悟中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維開(kāi)發(fā)、高度提升、意義升華。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法。）
四、閱讀鏈接：
《給永遠(yuǎn)比拿愉快》
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁(yè)—“給予他人是快樂(lè)的”）
五、擴(kuò)展
說(shuō)說(shuō)生活中給予他人或者社會(huì)的例子。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回想生活中給予的事情，被感動(dòng)和感動(dòng)中，種下給予他人的愛(ài)心種子，提升學(xué)生的靈魂和品格。）
六、板書設(shè)計(jì)：
給予是快樂(lè)的
保羅 男孩
獲取 給予
炫耀 給予