教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等9個(gè)生字；會(huì)寫“衛(wèi)、宇、航”等6個(gè)漢字；
2.過程與方法目標(biāo)：
通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如“衛(wèi)星”的樣子），圖片（或課件）；
2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
師：小朋友們?cè)谡n前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？
例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說后羿是一位擅長射箭的天神……。
我聽爸爸講過女媧補(bǔ)天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神……。
我收集到的是“神舟五號(hào)”上天的圖片，請(qǐng)大家看……。
2.教師向?qū)W生展示神舟五號(hào)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
播放媒體資源課件中的神舟五號(hào)視頻
師：請(qǐng)小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？
學(xué)生回答。
師：小朋友們真會(huì)觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？
生：喜歡！
【說明】學(xué)生對(duì)課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會(huì)知古又知今，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重向課前延伸，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和利用生動(dòng)形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，感知漢字
1.讀通課文，創(chuàng)造識(shí)字情境。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的就畫上“△”，稍后提出來一起解決。
生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？
生反饋。
師：遇到不會(huì)認(rèn)的字我們要?jiǎng)幽X筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會(huì)認(rèn)識(shí)的字認(rèn)過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。
生合作解決不會(huì)認(rèn)的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題。
2.認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。
師：剛才，同學(xué)們?cè)谠囎x課文的過程中，把不會(huì)認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨(dú)拿出來，讓大家認(rèn)讀。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？
老師出示生字生詞卡片。生認(rèn)讀生字生詞。老師邊聽邊適時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥指導(dǎo)：“射、嫦、宙、載”是翹舌音，“載”還是多音字。點(diǎn)撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并抽查強(qiáng)化。
師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們都記住。請(qǐng)小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！
例：我們已經(jīng)學(xué)過“真、常、我”字，利用加偏旁的辦法我記住了“填、嫦、娥”字；
通過把“栽與載、前與箭”進(jìn)行比較，我就記牢了“箭、載”兩個(gè)字……
師：小朋友們真聰明，想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認(rèn)讀、識(shí)記。
【說明】本步驟的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀、識(shí)記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進(jìn)行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計(jì)首先通過引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動(dòng)的語言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立試認(rèn)、合作探究、教師點(diǎn)撥中解決生字生詞。
第二課時(shí)
一、再讀課文，理解內(nèi)容
1.聽神話故事，理解第一組詞語所講的內(nèi)容。
播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！?BR> 師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時(shí)間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講給全班同學(xué)聽，比一比，看哪一個(gè)小組講得好！
生分4人小組互相講故事，并推選“故事大王”，師巡視收集反饋信息。
師：現(xiàn)在請(qǐng)“故事大王”上臺(tái)講神話故事，大家歡迎！
每組推薦的“故事大王”講故事。
師：這幾位“故事大王”講的故事很精彩。像這樣美麗動(dòng)聽的傳說故事還有很多。大家平時(shí)還可以多讀一些?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)詞語。
生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。
2.組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容。
師：請(qǐng)同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請(qǐng)同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識(shí)。
例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運(yùn)行的機(jī)器……
我在畫冊(cè)上看到過“航空母艦“，它在大海里航行，比大船還要大……
我在電視上看到過“宇宙飛船“，還看到楊利偉叔叔上了天……
師：看來，小朋友們平常很愛學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識(shí)?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請(qǐng)大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。
出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：
生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時(shí)作些點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進(jìn)行對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【說明】對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計(jì)本步驟時(shí)，注重了將講故事圖片展示與教師適當(dāng)點(diǎn)撥結(jié)合起來，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來。
二、指導(dǎo)書寫，引領(lǐng)拓展
1.指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進(jìn)行書寫練習(xí)。
師：出示本課要學(xué)會(huì)書寫的6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
指名回答，師提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在寫法上有不同點(diǎn)，通過示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。
播放媒體資源中的寫一寫部分，學(xué)生隨課件書空，掌握筆順。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。
生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
2.引領(lǐng)拓展，豐富知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再請(qǐng)長輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買一些神話故事書和反映現(xiàn)代科技成就的書（如《十萬個(gè)為什么》等）看一看，兩周后開交流會(huì)。
【說明】寫字教學(xué)不是叫學(xué)生機(jī)械抄寫，而是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)，也需要課內(nèi)外結(jié)合。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等9個(gè)生字；會(huì)寫“衛(wèi)、宇、航”等6個(gè)漢字；
2.過程與方法目標(biāo)：
通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如“衛(wèi)星”的樣子），圖片（或課件）；
2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
師：小朋友們?cè)谡n前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？
例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說后羿是一位擅長射箭的天神……。
我聽爸爸講過女媧補(bǔ)天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神……。
我收集到的是“神舟五號(hào)”上天的圖片，請(qǐng)大家看……。
2.教師向?qū)W生展示神舟五號(hào)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
播放媒體資源課件中的神舟五號(hào)視頻
師：請(qǐng)小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？
學(xué)生回答。
師：小朋友們真會(huì)觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？
生：喜歡！
【說明】學(xué)生對(duì)課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會(huì)知古又知今，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重向課前延伸，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和利用生動(dòng)形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，感知漢字
1.讀通課文，創(chuàng)造識(shí)字情境。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的就畫上“△”，稍后提出來一起解決。
生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？
生反饋。
師：遇到不會(huì)認(rèn)的字我們要?jiǎng)幽X筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會(huì)認(rèn)識(shí)的字認(rèn)過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。
生合作解決不會(huì)認(rèn)的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題。
2.認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。
師：剛才，同學(xué)們?cè)谠囎x課文的過程中，把不會(huì)認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨(dú)拿出來，讓大家認(rèn)讀。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？
老師出示生字生詞卡片。生認(rèn)讀生字生詞。老師邊聽邊適時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥指導(dǎo)：“射、嫦、宙、載”是翹舌音，“載”還是多音字。點(diǎn)撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并抽查強(qiáng)化。
師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們都記住。請(qǐng)小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！
例：我們已經(jīng)學(xué)過“真、常、我”字，利用加偏旁的辦法我記住了“填、嫦、娥”字；
通過把“栽與載、前與箭”進(jìn)行比較，我就記牢了“箭、載”兩個(gè)字……
師：小朋友們真聰明，想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認(rèn)讀、識(shí)記。
【說明】本步驟的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀、識(shí)記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進(jìn)行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計(jì)首先通過引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動(dòng)的語言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立試認(rèn)、合作探究、教師點(diǎn)撥中解決生字生詞。
第二課時(shí)
一、再讀課文，理解內(nèi)容
1.聽神話故事，理解第一組詞語所講的內(nèi)容。
播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！?BR> 師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時(shí)間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講給全班同學(xué)聽，比一比，看哪一個(gè)小組講得好！
生分4人小組互相講故事，并推選“故事大王”，師巡視收集反饋信息。
師：現(xiàn)在請(qǐng)“故事大王”上臺(tái)講神話故事，大家歡迎！
每組推薦的“故事大王”講故事。
師：這幾位“故事大王”講的故事很精彩。像這樣美麗動(dòng)聽的傳說故事還有很多。大家平時(shí)還可以多讀一些?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)詞語。
生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。
2.組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容。
師：請(qǐng)同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請(qǐng)同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識(shí)。
例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運(yùn)行的機(jī)器……
我在畫冊(cè)上看到過“航空母艦“，它在大海里航行，比大船還要大……
我在電視上看到過“宇宙飛船“，還看到楊利偉叔叔上了天……
師：看來，小朋友們平常很愛學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識(shí)?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請(qǐng)大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。
出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：
生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時(shí)作些點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進(jìn)行對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【說明】對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計(jì)本步驟時(shí)，注重了將講故事圖片展示與教師適當(dāng)點(diǎn)撥結(jié)合起來，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來。
二、指導(dǎo)書寫，引領(lǐng)拓展
1.指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進(jìn)行書寫練習(xí)。
師：出示本課要學(xué)會(huì)書寫的6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
指名回答，師提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在寫法上有不同點(diǎn)，通過示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。
播放媒體資源中的寫一寫部分，學(xué)生隨課件書空，掌握筆順。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。
生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
2.引領(lǐng)拓展，豐富知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再請(qǐng)長輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買一些神話故事書和反映現(xiàn)代科技成就的書（如《十萬個(gè)為什么》等）看一看，兩周后開交流會(huì)。
【說明】寫字教學(xué)不是叫學(xué)生機(jī)械抄寫，而是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)，也需要課內(nèi)外結(jié)合。