3月26日托福閱讀第一篇：
鳥類學(xué)習(xí)鳴叫：需要在出生后幾周內(nèi)學(xué)到，可以跟著recording學(xué)，但是由于生理構(gòu)造仍然是只能學(xué)習(xí)同一個(gè)或相似species的聲音，最后一段提出兩類例外：一個(gè)是天生deaf的，一個(gè)是會(huì)說話的鳥類
3月26日托福閱讀第二篇
新石器時(shí)代的農(nóng)耕。多處同時(shí)發(fā)生，氣溫溫和，地中海地區(qū)適合作物生長，作物太多就開始儲(chǔ)存糧食，由打獵改為定居;之后干旱嚴(yán)重，也并沒有遷徙，因?yàn)榇媪思Z食不方便搬，糧食收貨少了就開始直接種種子，科學(xué)家懷疑是農(nóng)業(yè)文明開始形成的時(shí)期。
3月26日托福閱讀第三篇
就是TPO17的聽力M hypothesis，但是前面部分沒有聽力那么長，很快就進(jìn)入了1970年:ocean的證據(jù)驗(yàn)證了hypothesis;1980：D hole的證據(jù)反對(duì)hypothesie;接著總結(jié)：兩個(gè)證據(jù)都對(duì)，ocean是全球而D hole是地區(qū)
鳥類學(xué)習(xí)鳴叫：需要在出生后幾周內(nèi)學(xué)到，可以跟著recording學(xué)，但是由于生理構(gòu)造仍然是只能學(xué)習(xí)同一個(gè)或相似species的聲音，最后一段提出兩類例外：一個(gè)是天生deaf的，一個(gè)是會(huì)說話的鳥類
3月26日托福閱讀第二篇
新石器時(shí)代的農(nóng)耕。多處同時(shí)發(fā)生，氣溫溫和，地中海地區(qū)適合作物生長，作物太多就開始儲(chǔ)存糧食，由打獵改為定居;之后干旱嚴(yán)重，也并沒有遷徙，因?yàn)榇媪思Z食不方便搬，糧食收貨少了就開始直接種種子，科學(xué)家懷疑是農(nóng)業(yè)文明開始形成的時(shí)期。
3月26日托福閱讀第三篇
就是TPO17的聽力M hypothesis，但是前面部分沒有聽力那么長，很快就進(jìn)入了1970年:ocean的證據(jù)驗(yàn)證了hypothesis;1980：D hole的證據(jù)反對(duì)hypothesie;接著總結(jié)：兩個(gè)證據(jù)都對(duì)，ocean是全球而D hole是地區(qū)