3月26日托福閱讀第一篇:
鳥類學(xué)習(xí)鳴叫:需要在出生后幾周內(nèi)學(xué)到,可以跟著recording學(xué),但是由于生理構(gòu)造仍然是只能學(xué)習(xí)同一個(gè)或相似species的聲音,最后一段提出兩類例外:一個(gè)是天生deaf的,一個(gè)是會(huì)說話的鳥類
3月26日托福閱讀第二篇
新石器時(shí)代的農(nóng)耕。多處同時(shí)發(fā)生,氣溫溫和,地中海地區(qū)適合作物生長,作物太多就開始儲(chǔ)存糧食,由打獵改為定居;之后干旱嚴(yán)重,也并沒有遷徙,因?yàn)榇媪思Z食不方便搬,糧食收貨少了就開始直接種種子,科學(xué)家懷疑是農(nóng)業(yè)文明開始形成的時(shí)期。
3月26日托福閱讀第三篇
就是TPO17的聽力M hypothesis,但是前面部分沒有聽力那么長,很快就進(jìn)入了1970年:ocean的證據(jù)驗(yàn)證了hypothesis;1980:D hole的證據(jù)反對(duì)hypothesie;接著總結(jié):兩個(gè)證據(jù)都對(duì),ocean是全球而D hole是地區(qū)
鳥類學(xué)習(xí)鳴叫:需要在出生后幾周內(nèi)學(xué)到,可以跟著recording學(xué),但是由于生理構(gòu)造仍然是只能學(xué)習(xí)同一個(gè)或相似species的聲音,最后一段提出兩類例外:一個(gè)是天生deaf的,一個(gè)是會(huì)說話的鳥類
3月26日托福閱讀第二篇
新石器時(shí)代的農(nóng)耕。多處同時(shí)發(fā)生,氣溫溫和,地中海地區(qū)適合作物生長,作物太多就開始儲(chǔ)存糧食,由打獵改為定居;之后干旱嚴(yán)重,也并沒有遷徙,因?yàn)榇媪思Z食不方便搬,糧食收貨少了就開始直接種種子,科學(xué)家懷疑是農(nóng)業(yè)文明開始形成的時(shí)期。
3月26日托福閱讀第三篇
就是TPO17的聽力M hypothesis,但是前面部分沒有聽力那么長,很快就進(jìn)入了1970年:ocean的證據(jù)驗(yàn)證了hypothesis;1980:D hole的證據(jù)反對(duì)hypothesie;接著總結(jié):兩個(gè)證據(jù)都對(duì),ocean是全球而D hole是地區(qū)