一．提高孩子的觀察能力。 國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設國畫課時，我引導幼兒通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側畫，堅畫會產(chǎn)生不同筆跡，墨加水量多、少會產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導幼兒掌握國畫幾種常用的運用名詞，如運筆有中峰、測峰、拖筆等。
二．促進孩子的思維發(fā)展。 中國畫十分重視對本質的表現(xiàn)，講究形式美，要求畫面具有“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦印钡乃囆g效果。構圖不受時間，空間限制。也不受焦點透視的束縛，處理空間具有及極大的靈活性。畫家米羅曾說，“孩子天生就是藝術家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會呈現(xiàn)孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動內容時盡量貼進幼兒生活并注重活動的可操作性、啟發(fā)性。我在指導幼兒學習用筆及用墨時，鼓勵他們多學習，多觀察，多思考，把自己認為有意思的畫法表現(xiàn)出來。且給幼兒充分的探索時間，允許他們患錯誤，鼓勵幼兒想一想，換幾種方法試一試。讓幼兒有活動的自由和信心，大膽地去嘗試、創(chuàng)造。如畫《金魚》讓幼兒觀察魚缸里金魚的形體特征，以及金魚的動態(tài)。再讓幼兒動手畫畫。首先讓他們自己多次嘗試感覺墨畫在宣紙上產(chǎn)生的變化，并想象成形態(tài)各一金魚。其次讓他們觀察自己和其他小朋友畫的什么地方不一樣，自由討論如何下筆才會好看。這時老師再給以適當?shù)奶嵝讶缒膶Ρ?，筆觸的簡單應用等，指導幼兒愉快作畫。
三．臨摹大師作品，發(fā)揮豐富的想象力。幼兒教育專家說：通過欣賞培養(yǎng)兒童對藝術的敏感性，對孩子潛在的創(chuàng)造意識有啟蒙作用。藝術家說：從小讓兒童接觸經(jīng)典，與名家直接對話這是一種高起點的美術教學之路。因此我經(jīng)常讓幼兒欣賞作品，了解國畫大師們的作畫風格及生活小故事。再讓幼兒選擇自己喜愛的大師的作品直接臨摹，讓幼兒一下子就開始觸摸藝術頂峰的作品。如齊白石，吳作人，徐悲鴻等歷代國畫大師。在臨摹的過程中，鼓勵幼兒觀察作品，想象大師用的是什么樣的筆，是如何運筆，畫這幅作品狀態(tài)是如何。然后學習大師作畫，通過不斷臨摹幼兒的國畫水平在不知不覺中會獲得很大的進步。因為大師的創(chuàng)作是一種童真的心靈表白 ，可以說幼兒與大師的藝術創(chuàng)作靈感是可以相提并論的。如幼兒在臨摹齊白石老爺爺?shù)摹度何r》，我首先向幼兒講述齊爺爺畫蝦的故事，再出示群蝦范圖提問“你看到了什么？”“齊爺爺是怎么樣畫出來的？”（要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法，引導幼兒說出從畫面上看到的東西。）再讓幼兒討論和評價：“你覺得齊爺爺?shù)漠嫼每磫幔魁R爺爺畫畫時是怎樣用墨的”“他畫的蝦子每一只是否都一樣呢？”（觀察蝦的身體彎曲的不同姿勢，蝦細長的前腿在水流中順勢而動，捕食小魚，小蟲的樣子。）“你喜歡他畫的畫嗎？為什么？”后讓幼兒用線條學畫群蝦。
二．促進孩子的思維發(fā)展。 中國畫十分重視對本質的表現(xiàn)，講究形式美，要求畫面具有“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦印钡乃囆g效果。構圖不受時間，空間限制。也不受焦點透視的束縛，處理空間具有及極大的靈活性。畫家米羅曾說，“孩子天生就是藝術家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會呈現(xiàn)孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動內容時盡量貼進幼兒生活并注重活動的可操作性、啟發(fā)性。我在指導幼兒學習用筆及用墨時，鼓勵他們多學習，多觀察，多思考，把自己認為有意思的畫法表現(xiàn)出來。且給幼兒充分的探索時間，允許他們患錯誤，鼓勵幼兒想一想，換幾種方法試一試。讓幼兒有活動的自由和信心，大膽地去嘗試、創(chuàng)造。如畫《金魚》讓幼兒觀察魚缸里金魚的形體特征，以及金魚的動態(tài)。再讓幼兒動手畫畫。首先讓他們自己多次嘗試感覺墨畫在宣紙上產(chǎn)生的變化，并想象成形態(tài)各一金魚。其次讓他們觀察自己和其他小朋友畫的什么地方不一樣，自由討論如何下筆才會好看。這時老師再給以適當?shù)奶嵝讶缒膶Ρ?，筆觸的簡單應用等，指導幼兒愉快作畫。
三．臨摹大師作品，發(fā)揮豐富的想象力。幼兒教育專家說：通過欣賞培養(yǎng)兒童對藝術的敏感性，對孩子潛在的創(chuàng)造意識有啟蒙作用。藝術家說：從小讓兒童接觸經(jīng)典，與名家直接對話這是一種高起點的美術教學之路。因此我經(jīng)常讓幼兒欣賞作品，了解國畫大師們的作畫風格及生活小故事。再讓幼兒選擇自己喜愛的大師的作品直接臨摹，讓幼兒一下子就開始觸摸藝術頂峰的作品。如齊白石，吳作人，徐悲鴻等歷代國畫大師。在臨摹的過程中，鼓勵幼兒觀察作品，想象大師用的是什么樣的筆，是如何運筆，畫這幅作品狀態(tài)是如何。然后學習大師作畫，通過不斷臨摹幼兒的國畫水平在不知不覺中會獲得很大的進步。因為大師的創(chuàng)作是一種童真的心靈表白 ，可以說幼兒與大師的藝術創(chuàng)作靈感是可以相提并論的。如幼兒在臨摹齊白石老爺爺?shù)摹度何r》，我首先向幼兒講述齊爺爺畫蝦的故事，再出示群蝦范圖提問“你看到了什么？”“齊爺爺是怎么樣畫出來的？”（要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法，引導幼兒說出從畫面上看到的東西。）再讓幼兒討論和評價：“你覺得齊爺爺?shù)漠嫼每磫幔魁R爺爺畫畫時是怎樣用墨的”“他畫的蝦子每一只是否都一樣呢？”（觀察蝦的身體彎曲的不同姿勢，蝦細長的前腿在水流中順勢而動，捕食小魚，小蟲的樣子。）“你喜歡他畫的畫嗎？為什么？”后讓幼兒用線條學畫群蝦。