一、命題依據
教育部制訂的《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》
二、命題原則
1.依據課標命題的原則。這是試題和試卷編制的基本的出發(fā)點。同時，考慮我市中學歷史教學的現(xiàn)實情況，試卷務必切合七至九年級歷史教學實際。
2.基礎性原則。試題考查目標應該是基本的歷史知識，基本的歷史技能和初步收集歷史信息的能力、分析歷史現(xiàn)象與評價歷史事件、人物的能力。
3.現(xiàn)實性原則。試題除了重點考查學生掌握的基本歷史常識外，還力爭創(chuàng)設新情境，拉近歷史與學生生活、社會實際的距離，考查學生應用歷史基本知識去認識和解釋現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
4.“以能力立意”和開放性原則。主要是尊重學生的發(fā)散性思維，為學生創(chuàng)造性地表達觀點和才能提供科學的平臺。
三、適用范圍
漳州市全日制義務教育九年級學生初中歷史學業(yè)考試。
四、考試范圍
義務教育課程標準實驗教科書（華師大版、北師大版）《歷史》七年級（上、下）、八年級（上、下）、九年級（上、下）、《漳州歷史》。
五、考試形式
1.考試形式：采用開卷筆試的方式，答案全部采用答題卡的形式。試卷滿分為100分，時間為60分鐘。
2.考試允許考生攜帶初中三個年級的課本和《漳州歷史》進入考場參閱作答，其它資料不得帶入考場（不得在課本粘貼、夾帶材料）。
六、試卷難度
容易題、中等題、稍難題的比例約為8:1:1，試題難度值控制在0.8左右。
七、試卷結構
1.題型占分比例
（1）單項選擇題：40分，20小題
（2）改錯辨析題：20分
（3）材料解析題：約20分，2－3題
（4）綜合題：約20分，2題
2.知識內容占分比例：
中國歷史（含漳州歷史）約65%，世界歷史約35%。
3.試卷容量
16開6碼
八、內容和目標要求
(一) 中國古代史
1.國家的產生和社會變革
A.識記 簡述夏朝建立的史實；知道禪讓制到王位世襲制的演變。
B.理解 通過商鞅變法的史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
2.統(tǒng)一國家的建立
A.識記 講述張騫通西域的史實。
B.理解 認識絲綢之路在中外交流中的作用。
C.運用 了解秦始皇加強中央集權的史實，評價秦始皇。列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。
3.政權分立與民族融合
A.識記 了解三國鼎立形成的史實，知道人口南遷和民族交往促進了江南的開發(fā)。
B.理解 概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。
4.繁榮與開放的社會
A.識記 知道隋唐科舉制度的主要內容；了解武則天、“開元盛世”的基本史實；唐與吐蕃交往的史實。
B.理解 以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。
C.運用 列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗。
5.經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展
A.識記 知道遼、宋、西夏、金等政權的并立。了解宋代的社會生活和《清明上河圖》。通過宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。
B.理解 簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發(fā)展。
6.統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機
A.識記 了解清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂的史實；
知道戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)。
B.理解 概述鄭和下西洋的史實。
C.運用 簡述“閉關鎖國”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。
7.科學技術
A.識記 以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就。知道祖沖之、華佗、李時珍和《本草綱目》。知道《水經注》、《天工開物》等重要著作。
B.理解 以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；了解“四大發(fā)明”，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。
8.思想文化
A.識記 知道甲骨文、金文、小篆、隸書的字體，知道漢字的演變。知道孔子；“百家爭鳴”的主要史實。了解佛教傳入和道教興起的主要史實；《史記》、《資治通鑒》的作者和體例。
教育部制訂的《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》
二、命題原則
1.依據課標命題的原則。這是試題和試卷編制的基本的出發(fā)點。同時，考慮我市中學歷史教學的現(xiàn)實情況，試卷務必切合七至九年級歷史教學實際。
2.基礎性原則。試題考查目標應該是基本的歷史知識，基本的歷史技能和初步收集歷史信息的能力、分析歷史現(xiàn)象與評價歷史事件、人物的能力。
3.現(xiàn)實性原則。試題除了重點考查學生掌握的基本歷史常識外，還力爭創(chuàng)設新情境，拉近歷史與學生生活、社會實際的距離，考查學生應用歷史基本知識去認識和解釋現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
4.“以能力立意”和開放性原則。主要是尊重學生的發(fā)散性思維，為學生創(chuàng)造性地表達觀點和才能提供科學的平臺。
三、適用范圍
漳州市全日制義務教育九年級學生初中歷史學業(yè)考試。
四、考試范圍
義務教育課程標準實驗教科書（華師大版、北師大版）《歷史》七年級（上、下）、八年級（上、下）、九年級（上、下）、《漳州歷史》。
五、考試形式
1.考試形式：采用開卷筆試的方式，答案全部采用答題卡的形式。試卷滿分為100分，時間為60分鐘。
2.考試允許考生攜帶初中三個年級的課本和《漳州歷史》進入考場參閱作答，其它資料不得帶入考場（不得在課本粘貼、夾帶材料）。
六、試卷難度
容易題、中等題、稍難題的比例約為8:1:1，試題難度值控制在0.8左右。
七、試卷結構
1.題型占分比例
（1）單項選擇題：40分，20小題
（2）改錯辨析題：20分
（3）材料解析題：約20分，2－3題
（4）綜合題：約20分，2題
2.知識內容占分比例：
中國歷史（含漳州歷史）約65%，世界歷史約35%。
3.試卷容量
16開6碼
八、內容和目標要求
(一) 中國古代史
1.國家的產生和社會變革
A.識記 簡述夏朝建立的史實；知道禪讓制到王位世襲制的演變。
B.理解 通過商鞅變法的史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。
2.統(tǒng)一國家的建立
A.識記 講述張騫通西域的史實。
B.理解 認識絲綢之路在中外交流中的作用。
C.運用 了解秦始皇加強中央集權的史實，評價秦始皇。列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。
3.政權分立與民族融合
A.識記 了解三國鼎立形成的史實，知道人口南遷和民族交往促進了江南的開發(fā)。
B.理解 概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。
4.繁榮與開放的社會
A.識記 知道隋唐科舉制度的主要內容；了解武則天、“開元盛世”的基本史實；唐與吐蕃交往的史實。
B.理解 以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。
C.運用 列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗。
5.經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展
A.識記 知道遼、宋、西夏、金等政權的并立。了解宋代的社會生活和《清明上河圖》。通過宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。
B.理解 簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發(fā)展。
6.統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機
A.識記 了解清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂的史實；
知道戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)。
B.理解 概述鄭和下西洋的史實。
C.運用 簡述“閉關鎖國”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。
7.科學技術
A.識記 以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就。知道祖沖之、華佗、李時珍和《本草綱目》。知道《水經注》、《天工開物》等重要著作。
B.理解 以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；了解“四大發(fā)明”，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。
8.思想文化
A.識記 知道甲骨文、金文、小篆、隸書的字體，知道漢字的演變。知道孔子；“百家爭鳴”的主要史實。了解佛教傳入和道教興起的主要史實；《史記》、《資治通鑒》的作者和體例。