上課。
師：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，了解小包拯的故事。
看老師寫課題。那位小朋友可以跟著老師讀讀課題呀？
一生讀。
師：聰和拯都是這一課的生字，大家可要注意哦！想自己讀讀課文嗎？
生：想。
師：那就自由輕聲地讀讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？
生1：要多讀幾遍。
生2：要努力記住它。
師：對，還可以問問同桌，注意把課文讀得正確、流利。讀完的同學(xué)，可以標(biāo)一標(biāo)，課文共有幾個(gè)自然段。
生讀。
師：一共幾個(gè)自然段？
生：4個(gè)自然段。
師：對，一共有4個(gè)自然段，老師已經(jīng)把課文中的生字詞找出來了，跟你的同桌一起讀一讀吧！
生自讀生詞。
師：好，老師請一組小朋友來開火車認(rèn)讀。其余的小朋友不出聲，在心里跟著他讀。
自己 辣椒 聰明 一壺 蛋黃渣 稱贊 ……
師：讀得真好。瞧，去掉拼音還會讀嗎？
學(xué)生齊讀。
師：讀得真好，蘋果娃娃也在稱贊你們生詞讀得好。文中有一句夸獎包拯的句子，能找出來嗎？
生瀏覽課文。
師：好，請你一個(gè)小朋友來讀一讀你找到的句子。
生：大家都稱贊小包拯真聰明。
師：對，這是文中的后一句話。這一句是在稱贊誰呀？稱贊小包拯真_____
生：聰明。
師：稱贊還可以怎么說？
師：你換一個(gè)詞來說。
生：夸獎。
師：還可以怎么說？
生：表揚(yáng)。
師：是啊，大家都在夸獎小包拯，表?xiàng)钚“媛斆鳌槭裁创蠹叶家Q贊小包拯呢？大家來聽聽老師讀讀這個(gè)故事。
老師讀：“故事發(fā)生在一天早上…… 是誰吃了呢？”
師：讀著讀著，老師有一個(gè)問題，故事的開頭已經(jīng)告訴我們，這蛋是姐姐和妹妹分著吃的，既然知道了，為什么還要考考小包拯？
生：是因?yàn)樗肟伎夹“遣皇呛苈斆鳌?BR> 師：是故意的，是吧。聽你這么一說，老師明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。請大家把這種故意讀出來。
生讀。
師：誰想來讀，都想讀啊。我們來分角色讀讀課文。
生分角色朗讀課文。
師：猜猜看，面對姐姐拋出的難題，小包拯會想些什么？
生1：人們吃了東西有些變化，我怎么才把它找出來呢？
生2：人們吃了東西，一定會留下氣味，他在思考破案的線索。
生3：人們吃了東西，嘴里會留下什么呢？
師：他會接受挑戰(zhàn)嗎？
生：會。
師：那他會怎么做？我們到課文中去尋找答案吧。一個(gè)小朋友來讀第三自然段，其余的小朋友可要認(rèn)認(rèn)真真地聽聽。
生讀。
師：說說看，她讀得怎么樣？
生：流暢。就像真的就是一點(diǎn)點(diǎn)一樣。
師：你來讀一讀，就像他一樣。
生讀。
師：還有小朋友來說說她讀得怎么樣？
生：我覺得他讀出了“也有”的味道。
師：請你來讀一讀。
生讀。
師：還有嗎?你也來讀一讀。
生：我覺得他讀得好笑。
師：請你來讀一讀。
生：包拯走到妹妹身邊，笑笑說：“這個(gè)蛋是你和姐姐分吃了，對嗎？”
師：還有嗎？
生讀。
師：咱們班的同學(xué)真會聽同學(xué)讀書。小包拯為什么要這樣做呢？小朋友自由地讀讀課文，把你讀了課文不明白的地方做上一個(gè)小問號吧？
生讀課文。教師巡導(dǎo)。（師：看來小朋友都喜歡默默地讀，在心里默默地讀，就更能幫助自己思考啦。）
師：好了，看到你們每一個(gè)都劃出了自己的小問號，現(xiàn)在就把你們不明白的地方提出來吧。
生：為什么要喝一口水，在嘴里漱一下，再吐出來。
師：請你把這里讀一讀。
生讀。
師：誰愿意替小包拯解決一下。
生：吃了東西會在嘴里留下殘?jiān)幌?，就會把殘?jiān)鰜怼?BR> 師：請你讀一讀這個(gè)句子。
生：他提來一壺清水，又拿來八只碗。
師：從這一句中，你還有問題嗎？
生1：我不知道他為什么要提來一壺清水？
師：其他同學(xué)怎么認(rèn)為？
生2：因?yàn)樗们逅?，在嘴里漱一下，才能…?BR> 師：才能看得見呢！
（媒體出示這個(gè)句子。）
師：請你把這句話讀一讀。
生讀。
師：咱們一起來讀一讀這個(gè)句子吧!
生：他提來一壺清水……
師：還有沒有別的小朋友有別的問題。
生：小包拯為什么要把全家人都叫到房間里。
師：包拯為什么要把全家八個(gè)人都請到房間里，從這個(gè)都請你看出了。這是為什么呢？
生：不漏掉一個(gè)人
師：不漏點(diǎn)一個(gè)有……
生：有可能吃雞蛋的人。
師：請你把這個(gè)句子也讀一讀吧！
生讀：包拯把全家……坐下來。
師：不漏掉一個(gè)可能參與這個(gè)案子的人。還有別的問題嗎？
生：為什么小包拯破了案子之后會笑呢？
師：你來說一說。
生：高興。
師：破了案子，他就高興，一高興他就笑了。我們一起來讀一讀。
師：看到這一點(diǎn)點(diǎn)蛋黃渣，包拯想了想，小包拯在想些什么呀？
生：會不會還有人吃了雞蛋。
師：誰能把這句話讀出真的想了想？
生讀：當(dāng)姐姐……
師：要是誰能把那個(gè)“想了想”讀出來，就更好了。
生再讀。
師：咱們一起來讀一讀這個(gè)句子吧！
生齊：當(dāng)姐姐漱口時(shí)，……
（總結(jié)板書，而后引讀。）
師：把課文關(guān)上，用自己的話來說一說包拯是怎么審案的，好嗎？
生：當(dāng)包拯看到姐姐吐出了一點(diǎn)蛋黃渣，包拯又……
師：小包拯就是在一步步的審案過程中，體現(xiàn)了自己的聰明。
師：小包拯看到妹妹的身邊也吐出了蛋黃渣的時(shí)候，他走到……小包拯破案了，他笑了，就連全家人都笑了。如果你在場，你看到小包拯說點(diǎn)什么？
生1：小包拯，你真聰明，你審出了案子，變得這么聰明。
生2：因?yàn)樗莱粤?BR> 師：誰想笑著說說嗎？
生讀。
生：你能想出這么好的辦法，真了不起！
師：總之，大家在夸獎小包拯，為什么小包拯會那么聰明呢？
生：他小時(shí)候讀書用功，喜歡動腦筋。
師：正是小包拯讀書用功，喜歡動腦，長大后的包拯終于成了我國歷有名的清官。
下課。
師：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，了解小包拯的故事。
看老師寫課題。那位小朋友可以跟著老師讀讀課題呀？
一生讀。
師：聰和拯都是這一課的生字，大家可要注意哦！想自己讀讀課文嗎？
生：想。
師：那就自由輕聲地讀讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？
生1：要多讀幾遍。
生2：要努力記住它。
師：對，還可以問問同桌，注意把課文讀得正確、流利。讀完的同學(xué)，可以標(biāo)一標(biāo)，課文共有幾個(gè)自然段。
生讀。
師：一共幾個(gè)自然段？
生：4個(gè)自然段。
師：對，一共有4個(gè)自然段，老師已經(jīng)把課文中的生字詞找出來了，跟你的同桌一起讀一讀吧！
生自讀生詞。
師：好，老師請一組小朋友來開火車認(rèn)讀。其余的小朋友不出聲，在心里跟著他讀。
自己 辣椒 聰明 一壺 蛋黃渣 稱贊 ……
師：讀得真好。瞧，去掉拼音還會讀嗎？
學(xué)生齊讀。
師：讀得真好，蘋果娃娃也在稱贊你們生詞讀得好。文中有一句夸獎包拯的句子，能找出來嗎？
生瀏覽課文。
師：好，請你一個(gè)小朋友來讀一讀你找到的句子。
生：大家都稱贊小包拯真聰明。
師：對，這是文中的后一句話。這一句是在稱贊誰呀？稱贊小包拯真_____
生：聰明。
師：稱贊還可以怎么說？
師：你換一個(gè)詞來說。
生：夸獎。
師：還可以怎么說？
生：表揚(yáng)。
師：是啊，大家都在夸獎小包拯，表?xiàng)钚“媛斆鳌槭裁创蠹叶家Q贊小包拯呢？大家來聽聽老師讀讀這個(gè)故事。
老師讀：“故事發(fā)生在一天早上…… 是誰吃了呢？”
師：讀著讀著，老師有一個(gè)問題，故事的開頭已經(jīng)告訴我們，這蛋是姐姐和妹妹分著吃的，既然知道了，為什么還要考考小包拯？
生：是因?yàn)樗肟伎夹“遣皇呛苈斆鳌?BR> 師：是故意的，是吧。聽你這么一說，老師明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。請大家把這種故意讀出來。
生讀。
師：誰想來讀，都想讀啊。我們來分角色讀讀課文。
生分角色朗讀課文。
師：猜猜看，面對姐姐拋出的難題，小包拯會想些什么？
生1：人們吃了東西有些變化，我怎么才把它找出來呢？
生2：人們吃了東西，一定會留下氣味，他在思考破案的線索。
生3：人們吃了東西，嘴里會留下什么呢？
師：他會接受挑戰(zhàn)嗎？
生：會。
師：那他會怎么做？我們到課文中去尋找答案吧。一個(gè)小朋友來讀第三自然段，其余的小朋友可要認(rèn)認(rèn)真真地聽聽。
生讀。
師：說說看，她讀得怎么樣？
生：流暢。就像真的就是一點(diǎn)點(diǎn)一樣。
師：你來讀一讀，就像他一樣。
生讀。
師：還有小朋友來說說她讀得怎么樣？
生：我覺得他讀出了“也有”的味道。
師：請你來讀一讀。
生讀。
師：還有嗎?你也來讀一讀。
生：我覺得他讀得好笑。
師：請你來讀一讀。
生：包拯走到妹妹身邊，笑笑說：“這個(gè)蛋是你和姐姐分吃了，對嗎？”
師：還有嗎？
生讀。
師：咱們班的同學(xué)真會聽同學(xué)讀書。小包拯為什么要這樣做呢？小朋友自由地讀讀課文，把你讀了課文不明白的地方做上一個(gè)小問號吧？
生讀課文。教師巡導(dǎo)。（師：看來小朋友都喜歡默默地讀，在心里默默地讀，就更能幫助自己思考啦。）
師：好了，看到你們每一個(gè)都劃出了自己的小問號，現(xiàn)在就把你們不明白的地方提出來吧。
生：為什么要喝一口水，在嘴里漱一下，再吐出來。
師：請你把這里讀一讀。
生讀。
師：誰愿意替小包拯解決一下。
生：吃了東西會在嘴里留下殘?jiān)幌?，就會把殘?jiān)鰜怼?BR> 師：請你讀一讀這個(gè)句子。
生：他提來一壺清水，又拿來八只碗。
師：從這一句中，你還有問題嗎？
生1：我不知道他為什么要提來一壺清水？
師：其他同學(xué)怎么認(rèn)為？
生2：因?yàn)樗们逅?，在嘴里漱一下，才能…?BR> 師：才能看得見呢！
（媒體出示這個(gè)句子。）
師：請你把這句話讀一讀。
生讀。
師：咱們一起來讀一讀這個(gè)句子吧!
生：他提來一壺清水……
師：還有沒有別的小朋友有別的問題。
生：小包拯為什么要把全家人都叫到房間里。
師：包拯為什么要把全家八個(gè)人都請到房間里，從這個(gè)都請你看出了。這是為什么呢？
生：不漏掉一個(gè)人
師：不漏點(diǎn)一個(gè)有……
生：有可能吃雞蛋的人。
師：請你把這個(gè)句子也讀一讀吧！
生讀：包拯把全家……坐下來。
師：不漏掉一個(gè)可能參與這個(gè)案子的人。還有別的問題嗎？
生：為什么小包拯破了案子之后會笑呢？
師：你來說一說。
生：高興。
師：破了案子，他就高興，一高興他就笑了。我們一起來讀一讀。
師：看到這一點(diǎn)點(diǎn)蛋黃渣，包拯想了想，小包拯在想些什么呀？
生：會不會還有人吃了雞蛋。
師：誰能把這句話讀出真的想了想？
生讀：當(dāng)姐姐……
師：要是誰能把那個(gè)“想了想”讀出來，就更好了。
生再讀。
師：咱們一起來讀一讀這個(gè)句子吧！
生齊：當(dāng)姐姐漱口時(shí)，……
（總結(jié)板書，而后引讀。）
師：把課文關(guān)上，用自己的話來說一說包拯是怎么審案的，好嗎？
生：當(dāng)包拯看到姐姐吐出了一點(diǎn)蛋黃渣，包拯又……
師：小包拯就是在一步步的審案過程中，體現(xiàn)了自己的聰明。
師：小包拯看到妹妹的身邊也吐出了蛋黃渣的時(shí)候，他走到……小包拯破案了，他笑了，就連全家人都笑了。如果你在場，你看到小包拯說點(diǎn)什么？
生1：小包拯，你真聰明，你審出了案子，變得這么聰明。
生2：因?yàn)樗莱粤?BR> 師：誰想笑著說說嗎？
生讀。
生：你能想出這么好的辦法，真了不起！
師：總之，大家在夸獎小包拯，為什么小包拯會那么聰明呢？
生：他小時(shí)候讀書用功，喜歡動腦筋。
師：正是小包拯讀書用功，喜歡動腦，長大后的包拯終于成了我國歷有名的清官。
下課。