姓名蘊藏著一個民族繁衍生息過程中所形成的豐富的社會歷史文化信息,具有傳承中華文化的重要作用。姓名的傳播初是以口語的方式來實現(xiàn)的,在人與人交往的過程中,把自己和對方的姓名讀準是基本的禮儀。但時至今天,人們對姓氏讀音逐漸淡漠、“寬容”,姓氏錯讀現(xiàn)象時有發(fā)生。探析姓氏錯讀現(xiàn)象的原因及對策,加強中華姓氏文化傳承與傳播已迫在眉睫。
造成姓氏錯讀的原因是多方面的,既有客觀層面的原因,又有主觀層面的原因。首先,中國姓氏歷史悠久、讀音復(fù)雜,來源不同、讀音不同的姓氏常常借用同一字形來表示。例如:“萬”姓作單姓時讀Wàn,在復(fù)姓“萬俟”中讀Mòqí。“召”姓源自漢姓的讀Shào,源自云南省傣族的讀Zhào,盡管人們了解“召”姓不同讀音的區(qū)別,但在日常交際中仍然難以分辨。其次,媒體、字典等未能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。媒體及字典是全社會規(guī)范用語用字的表率和典范,但近年來媒體姓氏錯讀現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。例如:在中央電視臺黃金時段播出的電視劇《趙樹理》中,尉遲(Yùchí)被錯讀為Wèichí。在各大電視臺反復(fù)熱播的電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》中,紀曉嵐(JǐXiǎoLán)被錯讀為JìXiǎoLán。在各類綜藝節(jié)目中將歷史人物、體育影視明星、社會名人姓氏錯讀的現(xiàn)象更是比比皆是。不僅媒體,在《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書中對姓氏讀音的標注也存在諸多問題:一些姓氏在不同版本的字典、詞典中標注并不統(tǒng)一,姓氏讀音在字典、詞典中的注釋模棱兩可。例如:“寧”姓在《現(xiàn)代漢語詞典》中注為Níng,但在《通用規(guī)范漢字字典》中Níng音后并未注明可作姓氏用,在Nìng音后注為姓。在《現(xiàn)代漢語詞典》中,“華”作姓讀Huà,但接著又用括號說明“近年來也有讀為“Huá”的,這樣模糊的標注讓使用者分辨不清。再次,國人姓氏文化知識匱乏,規(guī)范意識淡漠,也是造成姓氏錯讀的重要原因。一些姓氏之所以常被錯讀,其重要原因之一在于人們不了解這些姓氏的來源、內(nèi)涵及演變過程。例如:“區(qū)”姓源于兩支,一支出自歐冶氏,以祖先名字為氏;一支出自姒姓,與歐陽姓同宗,以封地名、侯爵名為氏。如果人們了解“區(qū)”姓的來源及演變過程,自然不會將“區(qū)”姓錯讀為Qū。對于姓氏讀音,人們常常存在兩大誤區(qū):一是“姓從主人”,即姓氏主人對于該姓氏的讀法具有絕對權(quán)威。二是約定俗成,即大多數(shù)人怎么讀了就是對的。事實上,姓氏讀音有著嚴格的規(guī)范,國家語委早就出臺了關(guān)于姓氏讀音的若干規(guī)范文件及字典、字表,我們應(yīng)該認真學(xué)習(xí)、嚴格遵守并積極推廣,不能盲目地從俗從眾。
中華姓氏文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,積淀著中華民族的血脈與文明,因此,我們必須增強姓氏文化的傳承意識,制定保護政策,采取有效措施,強化規(guī)范意識,形成良好風(fēng)氣。第一,完善字典類工具書,讓國民有據(jù)可依。當(dāng)前,在人民大眾普及、常用、信賴的字典、詞典類工具書中,關(guān)于姓氏讀音的標注、收錄存在諸多問題。因此,必須著力增補、完善這些字典、詞典中姓氏讀音的缺漏與不足,抓緊修訂中華姓氏常用字典、姓氏常用字表、姓氏用字字庫等等,并積極推廣,大力普及,確保國民在姓氏讀音規(guī)范方面有據(jù)可依。第二,充分發(fā)揮媒體引領(lǐng)作用,為國民樹立榜樣。媒體以其迅捷的速度、豐富的形式、龐大的受眾、浩瀚的容量成為當(dāng)今時代重要的文化傳播媒介,在姓氏文化傳播過程中,電視、網(wǎng)絡(luò)、手機、紙質(zhì)等信息載體必然成為具影響力的傳播途徑。因此,媒體應(yīng)增強責(zé)任意識,充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,采取有效措施。例如,在紙質(zhì)、報刊、雜志開辟姓氏文化專欄;增設(shè)專家學(xué)者解讀中華姓氏文化內(nèi)涵、稀有姓氏來源軼事等電視節(jié)目;搭建網(wǎng)絡(luò)、手機互動平臺,讓廣大觀眾積極參與姓氏文化專題討論;舉辦大規(guī)模的姓氏文化知識競賽等等,使國人對中華姓氏文化由淡漠到重視,由關(guān)注到熱愛。第三,夯實學(xué)校教育,做好姓氏文化普及。各級各類學(xué)校應(yīng)增設(shè)中華姓氏文化知識課程,做好中華姓氏文化的普及及教育工作,增強青年一代傳承并弘揚祖國姓名文化的意識和力量。例如:小學(xué)階段可以在輔讀教材中增加中華姓氏起源故事、軼聞趣事。中學(xué)階段可以在中學(xué)語文課外讀本中增加中華姓氏起源、內(nèi)涵、類別等文化知識,并附錄中華姓氏常用字表、中華姓氏審音表等規(guī)范文件,在中考及高考中增加姓氏文化考點及分值。大學(xué)階段可以圍繞中華姓氏文化開設(shè)公共選修課,提高大學(xué)生積極探究姓氏文化的科研意識和能力。第四,增強國民規(guī)范意識,形成良好社會風(fēng)氣。教師、主持人、社會名人自覺成為遵守姓氏讀音規(guī)范的先鋒和榜樣,增強傳承中華姓氏文化的責(zé)任意識;社會窗口服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員,提高正確呼讀姓名的基本功,提升文明溝通的職業(yè)素養(yǎng);提高公眾和輿論的正向約束力,形成規(guī)范姓氏讀音的自覺風(fēng)氣。
姓氏文化博大精深、源遠流長,它不僅生動記錄了中華民族社會形態(tài)的演進、文明的起源、民族的融合,更是維系人類生存與發(fā)展的重要紐帶,對于增強民族凝聚力,提高中國文化軟實力,實現(xiàn)中華民族和平崛起具有重要意義。因此,我們應(yīng)該自覺增強姓氏讀音的規(guī)范意識,積極推進中華姓氏文化的傳承與傳播。
造成姓氏錯讀的原因是多方面的,既有客觀層面的原因,又有主觀層面的原因。首先,中國姓氏歷史悠久、讀音復(fù)雜,來源不同、讀音不同的姓氏常常借用同一字形來表示。例如:“萬”姓作單姓時讀Wàn,在復(fù)姓“萬俟”中讀Mòqí。“召”姓源自漢姓的讀Shào,源自云南省傣族的讀Zhào,盡管人們了解“召”姓不同讀音的區(qū)別,但在日常交際中仍然難以分辨。其次,媒體、字典等未能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。媒體及字典是全社會規(guī)范用語用字的表率和典范,但近年來媒體姓氏錯讀現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。例如:在中央電視臺黃金時段播出的電視劇《趙樹理》中,尉遲(Yùchí)被錯讀為Wèichí。在各大電視臺反復(fù)熱播的電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》中,紀曉嵐(JǐXiǎoLán)被錯讀為JìXiǎoLán。在各類綜藝節(jié)目中將歷史人物、體育影視明星、社會名人姓氏錯讀的現(xiàn)象更是比比皆是。不僅媒體,在《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書中對姓氏讀音的標注也存在諸多問題:一些姓氏在不同版本的字典、詞典中標注并不統(tǒng)一,姓氏讀音在字典、詞典中的注釋模棱兩可。例如:“寧”姓在《現(xiàn)代漢語詞典》中注為Níng,但在《通用規(guī)范漢字字典》中Níng音后并未注明可作姓氏用,在Nìng音后注為姓。在《現(xiàn)代漢語詞典》中,“華”作姓讀Huà,但接著又用括號說明“近年來也有讀為“Huá”的,這樣模糊的標注讓使用者分辨不清。再次,國人姓氏文化知識匱乏,規(guī)范意識淡漠,也是造成姓氏錯讀的重要原因。一些姓氏之所以常被錯讀,其重要原因之一在于人們不了解這些姓氏的來源、內(nèi)涵及演變過程。例如:“區(qū)”姓源于兩支,一支出自歐冶氏,以祖先名字為氏;一支出自姒姓,與歐陽姓同宗,以封地名、侯爵名為氏。如果人們了解“區(qū)”姓的來源及演變過程,自然不會將“區(qū)”姓錯讀為Qū。對于姓氏讀音,人們常常存在兩大誤區(qū):一是“姓從主人”,即姓氏主人對于該姓氏的讀法具有絕對權(quán)威。二是約定俗成,即大多數(shù)人怎么讀了就是對的。事實上,姓氏讀音有著嚴格的規(guī)范,國家語委早就出臺了關(guān)于姓氏讀音的若干規(guī)范文件及字典、字表,我們應(yīng)該認真學(xué)習(xí)、嚴格遵守并積極推廣,不能盲目地從俗從眾。
中華姓氏文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,積淀著中華民族的血脈與文明,因此,我們必須增強姓氏文化的傳承意識,制定保護政策,采取有效措施,強化規(guī)范意識,形成良好風(fēng)氣。第一,完善字典類工具書,讓國民有據(jù)可依。當(dāng)前,在人民大眾普及、常用、信賴的字典、詞典類工具書中,關(guān)于姓氏讀音的標注、收錄存在諸多問題。因此,必須著力增補、完善這些字典、詞典中姓氏讀音的缺漏與不足,抓緊修訂中華姓氏常用字典、姓氏常用字表、姓氏用字字庫等等,并積極推廣,大力普及,確保國民在姓氏讀音規(guī)范方面有據(jù)可依。第二,充分發(fā)揮媒體引領(lǐng)作用,為國民樹立榜樣。媒體以其迅捷的速度、豐富的形式、龐大的受眾、浩瀚的容量成為當(dāng)今時代重要的文化傳播媒介,在姓氏文化傳播過程中,電視、網(wǎng)絡(luò)、手機、紙質(zhì)等信息載體必然成為具影響力的傳播途徑。因此,媒體應(yīng)增強責(zé)任意識,充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,采取有效措施。例如,在紙質(zhì)、報刊、雜志開辟姓氏文化專欄;增設(shè)專家學(xué)者解讀中華姓氏文化內(nèi)涵、稀有姓氏來源軼事等電視節(jié)目;搭建網(wǎng)絡(luò)、手機互動平臺,讓廣大觀眾積極參與姓氏文化專題討論;舉辦大規(guī)模的姓氏文化知識競賽等等,使國人對中華姓氏文化由淡漠到重視,由關(guān)注到熱愛。第三,夯實學(xué)校教育,做好姓氏文化普及。各級各類學(xué)校應(yīng)增設(shè)中華姓氏文化知識課程,做好中華姓氏文化的普及及教育工作,增強青年一代傳承并弘揚祖國姓名文化的意識和力量。例如:小學(xué)階段可以在輔讀教材中增加中華姓氏起源故事、軼聞趣事。中學(xué)階段可以在中學(xué)語文課外讀本中增加中華姓氏起源、內(nèi)涵、類別等文化知識,并附錄中華姓氏常用字表、中華姓氏審音表等規(guī)范文件,在中考及高考中增加姓氏文化考點及分值。大學(xué)階段可以圍繞中華姓氏文化開設(shè)公共選修課,提高大學(xué)生積極探究姓氏文化的科研意識和能力。第四,增強國民規(guī)范意識,形成良好社會風(fēng)氣。教師、主持人、社會名人自覺成為遵守姓氏讀音規(guī)范的先鋒和榜樣,增強傳承中華姓氏文化的責(zé)任意識;社會窗口服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員,提高正確呼讀姓名的基本功,提升文明溝通的職業(yè)素養(yǎng);提高公眾和輿論的正向約束力,形成規(guī)范姓氏讀音的自覺風(fēng)氣。
姓氏文化博大精深、源遠流長,它不僅生動記錄了中華民族社會形態(tài)的演進、文明的起源、民族的融合,更是維系人類生存與發(fā)展的重要紐帶,對于增強民族凝聚力,提高中國文化軟實力,實現(xiàn)中華民族和平崛起具有重要意義。因此,我們應(yīng)該自覺增強姓氏讀音的規(guī)范意識,積極推進中華姓氏文化的傳承與傳播。