教學反思
在這次以“校園的樹木”為主題科學觀察中，我采用了小組為單位進行觀察。三年級的學生初次接觸科學課,他們的好奇心很強,學習興趣整體很高,學習很認真,但他們已普遍習慣于常規(guī)課堂的學習方式,因而缺乏靈活性,對知識的運用能力差.再者由于各種條件的限制,他們接觸大自然的機會很少,學生所知的科學常識較少,科學探究能力較弱,對科學課的基本技能以及記錄與匯報也并不熟悉.這時,對培養(yǎng)學生的記錄能力尤為重要,我非常重視. 因此,在學生匯報的過程中,注意及時引導學生對比學習課本上的記錄范例并在本節(jié)課中安排了時間與環(huán)節(jié)教學讓學生整理自己記錄的資料，學生有正確的范例進行參考效果很理想。同時,還引導學生注重匯報、交流的總結(jié),完善自己的記錄.更驚喜的是,有些孩子不僅在記錄中學習畫簡圖,還充分發(fā)揮他們的聰明才智,在記錄中附上了合適的實物標本,他們的記錄能力正在逐步提高.但在本課教學中,學生探究的效果并不明顯，探究是學習科學課的主要方式,在下一個觀察“草”的活動中我將采用個人觀察的形式,逐漸培養(yǎng)每位學生的各方面能力.
在這次以“校園的樹木”為主題科學觀察中，我采用了小組為單位進行觀察。三年級的學生初次接觸科學課,他們的好奇心很強,學習興趣整體很高,學習很認真,但他們已普遍習慣于常規(guī)課堂的學習方式,因而缺乏靈活性,對知識的運用能力差.再者由于各種條件的限制,他們接觸大自然的機會很少,學生所知的科學常識較少,科學探究能力較弱,對科學課的基本技能以及記錄與匯報也并不熟悉.這時,對培養(yǎng)學生的記錄能力尤為重要,我非常重視. 因此,在學生匯報的過程中,注意及時引導學生對比學習課本上的記錄范例并在本節(jié)課中安排了時間與環(huán)節(jié)教學讓學生整理自己記錄的資料，學生有正確的范例進行參考效果很理想。同時,還引導學生注重匯報、交流的總結(jié),完善自己的記錄.更驚喜的是,有些孩子不僅在記錄中學習畫簡圖,還充分發(fā)揮他們的聰明才智,在記錄中附上了合適的實物標本,他們的記錄能力正在逐步提高.但在本課教學中,學生探究的效果并不明顯，探究是學習科學課的主要方式,在下一個觀察“草”的活動中我將采用個人觀察的形式,逐漸培養(yǎng)每位學生的各方面能力.