在這一節(jié)，首先同學(xué)們必須知道的是，對(duì)于絕大部分理工科專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)并不那么重要。如果不是新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)之類(lèi)的純文科，即便是經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣文理結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，寫(xiě)作分?jǐn)?shù)都不是關(guān)鍵。市面上的絕大部分寫(xiě)作教材都在指點(diǎn)同學(xué)們得6分，這實(shí)在是很荒唐的事情，因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生普遍關(guān)心的不是如何上6分，而是如何達(dá)到4分。事實(shí)上，大部分申請(qǐng)者寫(xiě)作只需3.5分就可以申請(qǐng)各種，甚至是3分都可以申請(qǐng)，而4分就是一個(gè)非常理想的分?jǐn)?shù)了。那么，本節(jié)主要就聚焦于這個(gè)目標(biāo)，跟大家詳細(xì)談?wù)剬?xiě)作復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)層面上的問(wèn)題。
戰(zhàn)略層面——明確目標(biāo)和復(fù)習(xí)思路
1. 主攻論證分析：
寫(xiě)作的兩項(xiàng)，論證分析(Analyze an Argument)和是非分析(Analyze an Issue)，它們的難度是不可同日而語(yǔ)的。無(wú)論GRE的思維有多難，真正對(duì)中國(guó)學(xué)生造成大障礙的永遠(yuǎn)是語(yǔ)言。論證分析語(yǔ)言來(lái)源于我們所看到的Argument本身，行文體系固定，有很多固定的說(shuō)法可以利用，因此它的語(yǔ)言難度很容易被克服。Issue部分不同題目有不同話題，而且都很有深度，所有語(yǔ)言都得現(xiàn)場(chǎng)造，沒(méi)有固定套路，對(duì)于許多連TOEFL作文都搞不定的同學(xué)，Issue想要迅速提高幾乎就是不可能的。因此，突破口一定在Argument。
2. 降低語(yǔ)言目標(biāo)：
GRE寫(xiě)作如何考好，第一步就是了解官方指南的說(shuō)法。官方指南對(duì)于Issue和Argument的寫(xiě)作有著詳細(xì)的指導(dǎo)，但卻被絕大部分考生，甚至教師所無(wú)視?？忌鷤?nèi)タ荚?，表面考的是GRE分析性寫(xiě)作，實(shí)際考的是自己心中的寫(xiě)作。中國(guó)考生心中認(rèn)為的寫(xiě)作考試考什么?語(yǔ)言。堆砌辭藻，替換句型，這是大家在考場(chǎng)上思考的東西，聽(tīng)說(shuō)還有教師在課堂上告訴學(xué)生寫(xiě)句子要注意押韻。這簡(jiǎn)直是荒謬至極。另外，就是字?jǐn)?shù)，大家都是盡可能的堆砌字?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取達(dá)到600字，甚至700字。還是荒謬至極。
如果打開(kāi)官方指南，我們就能發(fā)現(xiàn)，ETS對(duì)于寫(xiě)作語(yǔ)言的要求只有一個(gè)，就是clarity。教師們喜歡給學(xué)生講6分范文，是的，其語(yǔ)言達(dá)到了6分語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)，叫skillful。但是，如果我們看看官方的4分范文和3分范文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，4分文章樸實(shí)，清楚，思維也非常淺顯，字?jǐn)?shù)一共就400字;3分Issue文章思維混亂，語(yǔ)言錯(cuò)誤層出不窮，觀點(diǎn)不清晰，沒(méi)有證據(jù)，Argument文章根本寫(xiě)的就不是Argument考試要求的東西。
因此，很多同學(xué)想要保3爭(zhēng)4，擔(dān)心考2、2.5之類(lèi)的分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為，在2-4分的分?jǐn)?shù)段，高與低的區(qū)別根本就不在于各種形式，而在于考生是否知道這個(gè)考試考什么?？?分的，絕不是什么語(yǔ)言簡(jiǎn)單，因?yàn)?分的文章語(yǔ)言就很簡(jiǎn)單，甚至是我經(jīng)?？嫉?分水平，我用的也是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言?？?分的，究其根本，就是壓根不知道這個(gè)考試考什么。這一點(diǎn)，我們稍后在戰(zhàn)術(shù)角度詳談。
3. 控制練習(xí)量，多看思路：
是不是寫(xiě)得越多越好?在理想世界，是的?，F(xiàn)實(shí)是，我們有多少時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)GRE，又有多少時(shí)間可以投入寫(xiě)作?為了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的4分，拼命寫(xiě)是沒(méi)有意義的。Argument每一篇文章長(zhǎng)得都應(yīng)該差不多，因此練上3、4篇，就足以掌握。Issue每一篇文章長(zhǎng)得都完全不一樣，練10篇也不見(jiàn)得能提高多少。因此，這里所提供的復(fù)習(xí)思路非常功利，考前練5篇以內(nèi)的Argument，保證知道要寫(xiě)什么，而Issue根本不用練。但是，不練，少練不等于放棄，我們應(yīng)該把僅有的復(fù)習(xí)時(shí)間用在看思路上。中國(guó)大陸GRE寫(xiě)作題目重復(fù)出現(xiàn)，遠(yuǎn)小于ETS題庫(kù)所提供的題目，因此我們只需要復(fù)習(xí)以前考過(guò)的話題，Issue加Argument共一百篇作用。考前用兩三天時(shí)間密集突擊看，至少讓自己在考場(chǎng)上不是白板，遇到每一道題都知道該寫(xiě)哪些內(nèi)容，保3沖4應(yīng)該是很得當(dāng)?shù)摹Ｎ以诮蘂RE寫(xiě)作期間，自豪的不是我有多少學(xué)生考5、6分，而是我能讓學(xué)生以低代價(jià)考3.5、4分，絕不會(huì)低于3分。我一般在課上都會(huì)說(shuō)：課上認(rèn)真聽(tīng)，課下沒(méi)做作業(yè)，考前去復(fù)習(xí)填空閱讀，臨考突擊我的題目分析思路。所以我的很多TOEFL作文也就23、24分水平的學(xué)生GRE寫(xiě)作仍然輕松拿到4分，就是因?yàn)閼?zhàn)略得當(dāng)。
戰(zhàn)術(shù)層面——把握方法和訓(xùn)練技巧
前文已經(jīng)說(shuō)了，考到2、3分的，不是語(yǔ)言差，而是根本不知道GRE寫(xiě)作考什么，現(xiàn)在我們就來(lái)重點(diǎn)澄清這個(gè)話題。
Analyze an Argument:
我們所看到的每一篇Argument都是一個(gè)論證，它有結(jié)論，有一系列證據(jù)，作者從這些證據(jù)出發(fā)，一步步推出結(jié)論。每一步都是一個(gè)子論證，我們的每一段就針對(duì)一步子論證，進(jìn)行一模一樣的三步分析：
Step 1: 指出所討論的步驟是從什么前提推出了什么結(jié)論，背后有什么假設(shè)
Step 2: 提出可能的反例，證明作者的假設(shè)沒(méi)有得到支持
Step 3: 提出要能夠加強(qiáng)/削弱作者的論證，他需要提供什么額外的證據(jù)
以上步驟非我個(gè)人摸索的竅門(mén)，而是官方指南上公開(kāi)給出的策略。我們舉一個(gè)例子：原文的某一個(gè)步驟是，鄰近West Meria的East Meria地區(qū)魚(yú)消費(fèi)量高，并且那里人們每年平均只看感冒一兩次，這證明了吃魚(yú)能防感冒。針對(duì)著一步驟，有以下三步評(píng)論：
Step 1:
The author mentions that fish consumptions is high in the nearby East Meria and that its residents visit doctors for the treatment of colds only once or twice a year. Then he quickly draws the conclusion that eating fish can clearly help avoid colds. Unfortunately, underlying this reasoning are unwarranted assumptions that most consumed fish are consumed by local residents, that people would visit doctors when they have colds, and that no other causes can explain their health condition.
Step 2:
However, first, perhaps as a coastal city famous for its scenery spot and its delicious seafood, a huge proportion of fish from East Meria is actually consumed by the vast amount of visitors. Second, as a minor disease, cold is perhaps mostly dealt with at home, and this can explain the seemingly low frequency of physician visit. Third, even if people do rarely catch colds there, it is perhaps due to their regular exercises or East Meria’s mild climate.
Step 3:
Thus, in order to fully justify her conclusion, the author needs to address the following questions. First, are the fish consumed mostly attributed to local people? Second, do most people pay visits to physicians when they catch colds? Third, is the climate of East Meria similar to that of West Meria? Fourth, do residents of both places have similar general lifestyle? Only if all four answers are positive can the author be in a better position to maintain her assertion.
以上就是我在考場(chǎng)上所真實(shí)表現(xiàn)出的水平。語(yǔ)言風(fēng)格和“華麗”這個(gè)詞相去甚遠(yuǎn)，可以說(shuō)非常刻板、無(wú)聊。但別忘了，這個(gè)考試是考察邏輯分析的，不是考察文風(fēng)的。以上片段是5分水準(zhǔn)，目標(biāo)4分的同學(xué)可以比這個(gè)要求更低。低在哪里?請(qǐng)大家注意，我在作者的一步推理當(dāng)中找到了3個(gè)假設(shè)，于是造了3個(gè)反例，補(bǔ)充了3組證據(jù)，這就是一篇寫(xiě)得很充分的段落。而通常目標(biāo)3分的同學(xué)，文章一般討論3步推理，每一步推理只需要找到一個(gè)假設(shè)，配合相應(yīng)的反例和證據(jù)就可以了，難度應(yīng)該是大大降低。所以，還猶豫什么，趕快學(xué)會(huì)吧，這真的相當(dāng)簡(jiǎn)單。
Analyze an Issue:
我希望可以說(shuō)這也很簡(jiǎn)單，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。有限的時(shí)間內(nèi)，我們要做快的事情，那就是，知道一篇Issue文章必須做到什么，才能得4分?
1. 語(yǔ)言清楚：
建議：以TOEFL 25分水平的同學(xué)做標(biāo)尺，不要寫(xiě)大長(zhǎng)從句，一個(gè)句子就一個(gè)從句，它恰好能夠體現(xiàn)邏輯，但又不難寫(xiě)，再多了就可能寫(xiě)得讀者看不懂。
2. 思維批判：
這是重要的。這里我無(wú)意長(zhǎng)篇介紹什么是批判性思維，大家只要記住做到如下的事情。拿到一篇文章，無(wú)論是否同意這個(gè)話題，都一定要站在支持者和反對(duì)者的角度去分別考慮各自可能給出的理由。任何一篇文章，前半段我都會(huì)去寫(xiě)支持者可能會(huì)給出什么理由，而后半段我都會(huì)去寫(xiě)反對(duì)者可能會(huì)給出什么理由。給出這些理由，不代表我會(huì)同意，但表明了我能夠站在客觀角度上分析問(wèn)題?；谶@些理由，以及我對(duì)這些理由的認(rèn)可度，我終形成觀點(diǎn)。
例1：All parents should be required to volunteer time to their children's schools.
觀點(diǎn)：完全贊同
支持者理由1：此舉能緩解學(xué)校經(jīng)濟(jì)壓力。評(píng)論：贊同
支持者理由2：此舉能向?qū)W生傳遞服務(wù)社會(huì)的理念。評(píng)論：贊同
反對(duì)這理由：家長(zhǎng)太忙。評(píng)論：反對(duì)，因?yàn)樵倜Φ募议L(zhǎng)每年也一定能抽出時(shí)間，因?yàn)椴](méi)有限定時(shí)間)
例2：No field of study can advance significantly unless it incorporates knowledge and experience from outside that field.
觀點(diǎn)：分領(lǐng)域而定
支持者理由1：自然科學(xué)需要其它學(xué)科支持(e.g. 生物依賴化學(xué)、化學(xué)依賴物理)。評(píng)論：贊同
支持者理由2：人文類(lèi)亦如此(e.g. 文史哲不分家)。評(píng)論：贊同
支持者理由3：工程類(lèi)需要理論學(xué)科支持。評(píng)論：贊同
反對(duì)者理由：數(shù)學(xué)是非經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，原則上其正確性不依賴任何經(jīng)驗(yàn)學(xué)科的幫助。評(píng)論：贊同
例3：Nations should suspend government funding for the arts when significant numbers of their citizens are hungry or unemployed.
觀點(diǎn)：完全反對(duì)
支持者理由：藝術(shù)的重要性沒(méi)有失業(yè)、饑餓問(wèn)題大。評(píng)論：反對(duì)，因?yàn)榘凑者@個(gè)理由，只要存在失業(yè)，我們也可以暫停教育、科研、宇航、動(dòng)物保護(hù)等各種投入。這顯然荒謬。
反對(duì)者理由1：藝術(shù)是社會(huì)的精神支柱，在社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)，反而能夠給窮苦的人們帶來(lái)精神慰藉。評(píng)論：贊同
反對(duì)者理由2：停止投資藝術(shù)會(huì)造成藝術(shù)流失，而且很多無(wú)可挽回。評(píng)論：贊同
反對(duì)者理由3：藝術(shù)產(chǎn)業(yè)本身就是解決失業(yè)的重要途徑。評(píng)論：贊同
以上例子的目的是告訴大家，GRE issue文章不在意觀點(diǎn)本身是同意、反對(duì)、還是分情況討論。重點(diǎn)在于批判的思維過(guò)程，我不是在看到證據(jù)之前就知道我要同意或是反對(duì)，我贊同的觀點(diǎn)也可以有反對(duì)者，我反對(duì)的觀點(diǎn)也可以有理由，但是我要首先分析這些不同的視角，而我的結(jié)論應(yīng)該是基于這些分析的。如果我們的文章包含這些元素，批判性這一條我們就已經(jīng)搞定了。
3. 有證據(jù)支持：
這一條是可以變通的。如果目標(biāo)5分以上，則選擇的證據(jù)要精當(dāng)。但根據(jù)官方指南的例子，如果目標(biāo)是4分，只要我們記住，每一條理由后面好歹給出一兩個(gè)證據(jù)，可以是例子，可以是更多的理由支持，不需要充分，不需要去大量準(zhǔn)備素材，有能說(shuō)得過(guò)去的支持就可以達(dá)到4分。對(duì)比3分，3分的一大問(wèn)題就是，要么沒(méi)證據(jù)，要么證據(jù)完全不相關(guān)。這其實(shí)是很容易避免的，但也是中國(guó)同學(xué)得3分的一大原因，因?yàn)槲覀兞?xí)慣于說(shuō)大話，習(xí)慣于一個(gè)段落內(nèi)都是告訴讀者一個(gè)建議多么好，但卻沒(méi)有解釋為什么好。
補(bǔ)充說(shuō)明，這里介紹的寫(xiě)作思路對(duì)于想要寫(xiě)5分以上的同學(xué)是一樣的，能夠?qū)懙酶呔驮谟诮o出的證據(jù)更充分，更深刻。
4. 結(jié)構(gòu)合理：
如果同學(xué)們按照先前的行文方式，則這條標(biāo)準(zhǔn)很容易做到。
我對(duì)寫(xiě)作的講解就到此為止，后補(bǔ)充一句，這些issue話題的觀點(diǎn)非個(gè)人觀點(diǎn)，只是用來(lái)應(yīng)付考試的，大家千萬(wàn)不要把issue考試變成了對(duì)真理的追求，這是沒(méi)有意義的，至少對(duì)GRE考試來(lái)說(shuō)。
總結(jié)：
如果有人一直堅(jiān)持讀到這里，筆者表示深深的感謝。本文不是適合所有人的建議，它針對(duì)的是絕大多數(shù)需要verbal 150-160，AW 3.5+的考生，是一個(gè)非常功利的備考方案，目標(biāo)是提高復(fù)習(xí)的性價(jià)比，而不是追求盡可能的高分。希望對(duì)大部分同學(xué)能有幫助。
戰(zhàn)略層面——明確目標(biāo)和復(fù)習(xí)思路
1. 主攻論證分析：
寫(xiě)作的兩項(xiàng)，論證分析(Analyze an Argument)和是非分析(Analyze an Issue)，它們的難度是不可同日而語(yǔ)的。無(wú)論GRE的思維有多難，真正對(duì)中國(guó)學(xué)生造成大障礙的永遠(yuǎn)是語(yǔ)言。論證分析語(yǔ)言來(lái)源于我們所看到的Argument本身，行文體系固定，有很多固定的說(shuō)法可以利用，因此它的語(yǔ)言難度很容易被克服。Issue部分不同題目有不同話題，而且都很有深度，所有語(yǔ)言都得現(xiàn)場(chǎng)造，沒(méi)有固定套路，對(duì)于許多連TOEFL作文都搞不定的同學(xué)，Issue想要迅速提高幾乎就是不可能的。因此，突破口一定在Argument。
2. 降低語(yǔ)言目標(biāo)：
GRE寫(xiě)作如何考好，第一步就是了解官方指南的說(shuō)法。官方指南對(duì)于Issue和Argument的寫(xiě)作有著詳細(xì)的指導(dǎo)，但卻被絕大部分考生，甚至教師所無(wú)視?？忌鷤?nèi)タ荚?，表面考的是GRE分析性寫(xiě)作，實(shí)際考的是自己心中的寫(xiě)作。中國(guó)考生心中認(rèn)為的寫(xiě)作考試考什么?語(yǔ)言。堆砌辭藻，替換句型，這是大家在考場(chǎng)上思考的東西，聽(tīng)說(shuō)還有教師在課堂上告訴學(xué)生寫(xiě)句子要注意押韻。這簡(jiǎn)直是荒謬至極。另外，就是字?jǐn)?shù)，大家都是盡可能的堆砌字?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取達(dá)到600字，甚至700字。還是荒謬至極。
如果打開(kāi)官方指南，我們就能發(fā)現(xiàn)，ETS對(duì)于寫(xiě)作語(yǔ)言的要求只有一個(gè)，就是clarity。教師們喜歡給學(xué)生講6分范文，是的，其語(yǔ)言達(dá)到了6分語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)，叫skillful。但是，如果我們看看官方的4分范文和3分范文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，4分文章樸實(shí)，清楚，思維也非常淺顯，字?jǐn)?shù)一共就400字;3分Issue文章思維混亂，語(yǔ)言錯(cuò)誤層出不窮，觀點(diǎn)不清晰，沒(méi)有證據(jù)，Argument文章根本寫(xiě)的就不是Argument考試要求的東西。
因此，很多同學(xué)想要保3爭(zhēng)4，擔(dān)心考2、2.5之類(lèi)的分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為，在2-4分的分?jǐn)?shù)段，高與低的區(qū)別根本就不在于各種形式，而在于考生是否知道這個(gè)考試考什么?？?分的，絕不是什么語(yǔ)言簡(jiǎn)單，因?yàn)?分的文章語(yǔ)言就很簡(jiǎn)單，甚至是我經(jīng)?？嫉?分水平，我用的也是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言?？?分的，究其根本，就是壓根不知道這個(gè)考試考什么。這一點(diǎn)，我們稍后在戰(zhàn)術(shù)角度詳談。
3. 控制練習(xí)量，多看思路：
是不是寫(xiě)得越多越好?在理想世界，是的?，F(xiàn)實(shí)是，我們有多少時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)GRE，又有多少時(shí)間可以投入寫(xiě)作?為了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的4分，拼命寫(xiě)是沒(méi)有意義的。Argument每一篇文章長(zhǎng)得都應(yīng)該差不多，因此練上3、4篇，就足以掌握。Issue每一篇文章長(zhǎng)得都完全不一樣，練10篇也不見(jiàn)得能提高多少。因此，這里所提供的復(fù)習(xí)思路非常功利，考前練5篇以內(nèi)的Argument，保證知道要寫(xiě)什么，而Issue根本不用練。但是，不練，少練不等于放棄，我們應(yīng)該把僅有的復(fù)習(xí)時(shí)間用在看思路上。中國(guó)大陸GRE寫(xiě)作題目重復(fù)出現(xiàn)，遠(yuǎn)小于ETS題庫(kù)所提供的題目，因此我們只需要復(fù)習(xí)以前考過(guò)的話題，Issue加Argument共一百篇作用。考前用兩三天時(shí)間密集突擊看，至少讓自己在考場(chǎng)上不是白板，遇到每一道題都知道該寫(xiě)哪些內(nèi)容，保3沖4應(yīng)該是很得當(dāng)?shù)摹Ｎ以诮蘂RE寫(xiě)作期間，自豪的不是我有多少學(xué)生考5、6分，而是我能讓學(xué)生以低代價(jià)考3.5、4分，絕不會(huì)低于3分。我一般在課上都會(huì)說(shuō)：課上認(rèn)真聽(tīng)，課下沒(méi)做作業(yè)，考前去復(fù)習(xí)填空閱讀，臨考突擊我的題目分析思路。所以我的很多TOEFL作文也就23、24分水平的學(xué)生GRE寫(xiě)作仍然輕松拿到4分，就是因?yàn)閼?zhàn)略得當(dāng)。
戰(zhàn)術(shù)層面——把握方法和訓(xùn)練技巧
前文已經(jīng)說(shuō)了，考到2、3分的，不是語(yǔ)言差，而是根本不知道GRE寫(xiě)作考什么，現(xiàn)在我們就來(lái)重點(diǎn)澄清這個(gè)話題。
Analyze an Argument:
我們所看到的每一篇Argument都是一個(gè)論證，它有結(jié)論，有一系列證據(jù)，作者從這些證據(jù)出發(fā)，一步步推出結(jié)論。每一步都是一個(gè)子論證，我們的每一段就針對(duì)一步子論證，進(jìn)行一模一樣的三步分析：
Step 1: 指出所討論的步驟是從什么前提推出了什么結(jié)論，背后有什么假設(shè)
Step 2: 提出可能的反例，證明作者的假設(shè)沒(méi)有得到支持
Step 3: 提出要能夠加強(qiáng)/削弱作者的論證，他需要提供什么額外的證據(jù)
以上步驟非我個(gè)人摸索的竅門(mén)，而是官方指南上公開(kāi)給出的策略。我們舉一個(gè)例子：原文的某一個(gè)步驟是，鄰近West Meria的East Meria地區(qū)魚(yú)消費(fèi)量高，并且那里人們每年平均只看感冒一兩次，這證明了吃魚(yú)能防感冒。針對(duì)著一步驟，有以下三步評(píng)論：
Step 1:
The author mentions that fish consumptions is high in the nearby East Meria and that its residents visit doctors for the treatment of colds only once or twice a year. Then he quickly draws the conclusion that eating fish can clearly help avoid colds. Unfortunately, underlying this reasoning are unwarranted assumptions that most consumed fish are consumed by local residents, that people would visit doctors when they have colds, and that no other causes can explain their health condition.
Step 2:
However, first, perhaps as a coastal city famous for its scenery spot and its delicious seafood, a huge proportion of fish from East Meria is actually consumed by the vast amount of visitors. Second, as a minor disease, cold is perhaps mostly dealt with at home, and this can explain the seemingly low frequency of physician visit. Third, even if people do rarely catch colds there, it is perhaps due to their regular exercises or East Meria’s mild climate.
Step 3:
Thus, in order to fully justify her conclusion, the author needs to address the following questions. First, are the fish consumed mostly attributed to local people? Second, do most people pay visits to physicians when they catch colds? Third, is the climate of East Meria similar to that of West Meria? Fourth, do residents of both places have similar general lifestyle? Only if all four answers are positive can the author be in a better position to maintain her assertion.
以上就是我在考場(chǎng)上所真實(shí)表現(xiàn)出的水平。語(yǔ)言風(fēng)格和“華麗”這個(gè)詞相去甚遠(yuǎn)，可以說(shuō)非常刻板、無(wú)聊。但別忘了，這個(gè)考試是考察邏輯分析的，不是考察文風(fēng)的。以上片段是5分水準(zhǔn)，目標(biāo)4分的同學(xué)可以比這個(gè)要求更低。低在哪里?請(qǐng)大家注意，我在作者的一步推理當(dāng)中找到了3個(gè)假設(shè)，于是造了3個(gè)反例，補(bǔ)充了3組證據(jù)，這就是一篇寫(xiě)得很充分的段落。而通常目標(biāo)3分的同學(xué)，文章一般討論3步推理，每一步推理只需要找到一個(gè)假設(shè)，配合相應(yīng)的反例和證據(jù)就可以了，難度應(yīng)該是大大降低。所以，還猶豫什么，趕快學(xué)會(huì)吧，這真的相當(dāng)簡(jiǎn)單。
Analyze an Issue:
我希望可以說(shuō)這也很簡(jiǎn)單，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。有限的時(shí)間內(nèi)，我們要做快的事情，那就是，知道一篇Issue文章必須做到什么，才能得4分?
1. 語(yǔ)言清楚：
建議：以TOEFL 25分水平的同學(xué)做標(biāo)尺，不要寫(xiě)大長(zhǎng)從句，一個(gè)句子就一個(gè)從句，它恰好能夠體現(xiàn)邏輯，但又不難寫(xiě)，再多了就可能寫(xiě)得讀者看不懂。
2. 思維批判：
這是重要的。這里我無(wú)意長(zhǎng)篇介紹什么是批判性思維，大家只要記住做到如下的事情。拿到一篇文章，無(wú)論是否同意這個(gè)話題，都一定要站在支持者和反對(duì)者的角度去分別考慮各自可能給出的理由。任何一篇文章，前半段我都會(huì)去寫(xiě)支持者可能會(huì)給出什么理由，而后半段我都會(huì)去寫(xiě)反對(duì)者可能會(huì)給出什么理由。給出這些理由，不代表我會(huì)同意，但表明了我能夠站在客觀角度上分析問(wèn)題?；谶@些理由，以及我對(duì)這些理由的認(rèn)可度，我終形成觀點(diǎn)。
例1：All parents should be required to volunteer time to their children's schools.
觀點(diǎn)：完全贊同
支持者理由1：此舉能緩解學(xué)校經(jīng)濟(jì)壓力。評(píng)論：贊同
支持者理由2：此舉能向?qū)W生傳遞服務(wù)社會(huì)的理念。評(píng)論：贊同
反對(duì)這理由：家長(zhǎng)太忙。評(píng)論：反對(duì)，因?yàn)樵倜Φ募议L(zhǎng)每年也一定能抽出時(shí)間，因?yàn)椴](méi)有限定時(shí)間)
例2：No field of study can advance significantly unless it incorporates knowledge and experience from outside that field.
觀點(diǎn)：分領(lǐng)域而定
支持者理由1：自然科學(xué)需要其它學(xué)科支持(e.g. 生物依賴化學(xué)、化學(xué)依賴物理)。評(píng)論：贊同
支持者理由2：人文類(lèi)亦如此(e.g. 文史哲不分家)。評(píng)論：贊同
支持者理由3：工程類(lèi)需要理論學(xué)科支持。評(píng)論：贊同
反對(duì)者理由：數(shù)學(xué)是非經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，原則上其正確性不依賴任何經(jīng)驗(yàn)學(xué)科的幫助。評(píng)論：贊同
例3：Nations should suspend government funding for the arts when significant numbers of their citizens are hungry or unemployed.
觀點(diǎn)：完全反對(duì)
支持者理由：藝術(shù)的重要性沒(méi)有失業(yè)、饑餓問(wèn)題大。評(píng)論：反對(duì)，因?yàn)榘凑者@個(gè)理由，只要存在失業(yè)，我們也可以暫停教育、科研、宇航、動(dòng)物保護(hù)等各種投入。這顯然荒謬。
反對(duì)者理由1：藝術(shù)是社會(huì)的精神支柱，在社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)，反而能夠給窮苦的人們帶來(lái)精神慰藉。評(píng)論：贊同
反對(duì)者理由2：停止投資藝術(shù)會(huì)造成藝術(shù)流失，而且很多無(wú)可挽回。評(píng)論：贊同
反對(duì)者理由3：藝術(shù)產(chǎn)業(yè)本身就是解決失業(yè)的重要途徑。評(píng)論：贊同
以上例子的目的是告訴大家，GRE issue文章不在意觀點(diǎn)本身是同意、反對(duì)、還是分情況討論。重點(diǎn)在于批判的思維過(guò)程，我不是在看到證據(jù)之前就知道我要同意或是反對(duì)，我贊同的觀點(diǎn)也可以有反對(duì)者，我反對(duì)的觀點(diǎn)也可以有理由，但是我要首先分析這些不同的視角，而我的結(jié)論應(yīng)該是基于這些分析的。如果我們的文章包含這些元素，批判性這一條我們就已經(jīng)搞定了。
3. 有證據(jù)支持：
這一條是可以變通的。如果目標(biāo)5分以上，則選擇的證據(jù)要精當(dāng)。但根據(jù)官方指南的例子，如果目標(biāo)是4分，只要我們記住，每一條理由后面好歹給出一兩個(gè)證據(jù)，可以是例子，可以是更多的理由支持，不需要充分，不需要去大量準(zhǔn)備素材，有能說(shuō)得過(guò)去的支持就可以達(dá)到4分。對(duì)比3分，3分的一大問(wèn)題就是，要么沒(méi)證據(jù)，要么證據(jù)完全不相關(guān)。這其實(shí)是很容易避免的，但也是中國(guó)同學(xué)得3分的一大原因，因?yàn)槲覀兞?xí)慣于說(shuō)大話，習(xí)慣于一個(gè)段落內(nèi)都是告訴讀者一個(gè)建議多么好，但卻沒(méi)有解釋為什么好。
補(bǔ)充說(shuō)明，這里介紹的寫(xiě)作思路對(duì)于想要寫(xiě)5分以上的同學(xué)是一樣的，能夠?qū)懙酶呔驮谟诮o出的證據(jù)更充分，更深刻。
4. 結(jié)構(gòu)合理：
如果同學(xué)們按照先前的行文方式，則這條標(biāo)準(zhǔn)很容易做到。
我對(duì)寫(xiě)作的講解就到此為止，后補(bǔ)充一句，這些issue話題的觀點(diǎn)非個(gè)人觀點(diǎn)，只是用來(lái)應(yīng)付考試的，大家千萬(wàn)不要把issue考試變成了對(duì)真理的追求，這是沒(méi)有意義的，至少對(duì)GRE考試來(lái)說(shuō)。
總結(jié)：
如果有人一直堅(jiān)持讀到這里，筆者表示深深的感謝。本文不是適合所有人的建議，它針對(duì)的是絕大多數(shù)需要verbal 150-160，AW 3.5+的考生，是一個(gè)非常功利的備考方案，目標(biāo)是提高復(fù)習(xí)的性價(jià)比，而不是追求盡可能的高分。希望對(duì)大部分同學(xué)能有幫助。