教學(xué)目標：
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算
3、能利用乘法運算解決一些實際問題
教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
教學(xué)過程 ：
一、舊知鋪墊
1、我會算
21*4 18*5 230*4 19*6 16*7 350*2
2、筆算
43*15 38*43
說一說：怎樣算？列豎式時要注意什么？
3、李叔叔從濟源乘火車去新鄉(xiāng)用2小時，火車每小時約行145 千米。該城市到新鄉(xiāng)大約有多少千米 ?
讓學(xué)生說出自己的計算方法。
二、探索新知
由復(fù)習(xí)題引入例題
李叔叔從濟源乘火車去北京用12小時,火車每小時約行145 千米。該城市到北京有多少千米 ?
學(xué)生讀題后列出算式，145*12 12*145
1、讓學(xué)生進行估算，并說出自己的想法。
2、筆算
剛才每位同學(xué)都進行了估算，那么145*12的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起來借助已經(jīng)掌握的知識來解決新問題（板書課題）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，）
自主探究，嘗試解決問題。
（1）學(xué)生獨立思考，自己試著算一算，有困難的可參考書本。
（2）教師指導(dǎo)關(guān)注學(xué)困生。
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算筆算的有機結(jié)合，同時允許不同層次學(xué)生采取不同的方法較好體現(xiàn)了“關(guān)注差異，因材施教”的教學(xué)原則）
交流匯報，歸納解題策略
（1）小組交流計算方法
（2）全班交流，匯總策略?！∫孕〗M為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果?？砂逖?BR> 可能出現(xiàn)的幾種方法：
①列豎式
②145*10=1450 145*2=290 1450+290=1740
③145*2=290 290*6=1740
通過比較，引導(dǎo)學(xué)生體驗豎式的簡潔、通用、易查等特性。
結(jié)合板書重點提問
１、145x12先算什么? 2、接著算什么？積寫在哪里？為什么？3、后算什么？
讓學(xué)生歸結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
三、應(yīng)用新知
1、完成p49 做一做
先讓學(xué)生完成，然后訂正。讓學(xué)生說說是怎樣做的？
2、我是小醫(yī)生
3、學(xué)校準備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，
還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？
四、完善認知
1、說一說在這節(jié)課中我學(xué)會了什么?是通過怎樣學(xué)的?
五、作業(yè)
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算
3、能利用乘法運算解決一些實際問題
教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
教學(xué)過程 ：
一、舊知鋪墊
1、我會算
21*4 18*5 230*4 19*6 16*7 350*2
2、筆算
43*15 38*43
說一說：怎樣算？列豎式時要注意什么？
3、李叔叔從濟源乘火車去新鄉(xiāng)用2小時，火車每小時約行145 千米。該城市到新鄉(xiāng)大約有多少千米 ?
讓學(xué)生說出自己的計算方法。
二、探索新知
由復(fù)習(xí)題引入例題
李叔叔從濟源乘火車去北京用12小時,火車每小時約行145 千米。該城市到北京有多少千米 ?
學(xué)生讀題后列出算式，145*12 12*145
1、讓學(xué)生進行估算，并說出自己的想法。
2、筆算
剛才每位同學(xué)都進行了估算，那么145*12的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起來借助已經(jīng)掌握的知識來解決新問題（板書課題）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，）
自主探究，嘗試解決問題。
（1）學(xué)生獨立思考，自己試著算一算，有困難的可參考書本。
（2）教師指導(dǎo)關(guān)注學(xué)困生。
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算筆算的有機結(jié)合，同時允許不同層次學(xué)生采取不同的方法較好體現(xiàn)了“關(guān)注差異，因材施教”的教學(xué)原則）
交流匯報，歸納解題策略
（1）小組交流計算方法
（2）全班交流，匯總策略?！∫孕〗M為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果?？砂逖?BR> 可能出現(xiàn)的幾種方法：
①列豎式
②145*10=1450 145*2=290 1450+290=1740
③145*2=290 290*6=1740
通過比較，引導(dǎo)學(xué)生體驗豎式的簡潔、通用、易查等特性。
結(jié)合板書重點提問
１、145x12先算什么? 2、接著算什么？積寫在哪里？為什么？3、后算什么？
讓學(xué)生歸結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
三、應(yīng)用新知
1、完成p49 做一做
先讓學(xué)生完成，然后訂正。讓學(xué)生說說是怎樣做的？
2、我是小醫(yī)生
3、學(xué)校準備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，
還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？
四、完善認知
1、說一說在這節(jié)課中我學(xué)會了什么?是通過怎樣學(xué)的?
五、作業(yè)