1—3歲涂鴉期
這個時期，少年繪畫受生理方面的約束是比擬顯著的，他們的手、眼、腦還不能和諧的合作，因此開端僅僅用點或短線點描畫，到腦、眼、手的活動逐步和諧一致，手的肌肉得到熬煉，用腕或肘的運動使線變得流通,在無認(rèn)識的亂涂中享用下筆在紙上涂改的有節(jié)奏的快感，漸漸地跟著年紀(jì)的添加，雙手的力度能操控了，（但仍沒有操控形的才能）在紙上有輕、有重和轉(zhuǎn)變的用筆，使無目的、無認(rèn)識的涂鴉開展到一邊想念一邊畫，給線條注入了含義，畫出了有表達意念的涂鴉畫。“涂鴉”是少年發(fā)自童心的游戲方法，干潔凈凈的一張紙，經(jīng)他一涂一抹，竟有了歸于他本人的東西。固然在大大家的眼里他們畫的什么都不是，也看不懂，卻體現(xiàn)了他開端的創(chuàng)造認(rèn)識。
3—4歲標(biāo)志期
科學(xué)標(biāo)明：少年長到3歲時，其腦分量已到達1000多克，到成人的60%—70%，4—5歲時，曾經(jīng)占成人的80%。此期間的孩子喜歡不停地活動、說話，喜歡不停地提問題，固然他們的思想處于萌發(fā)狀況，但有很強的求知愿望，是形象覺得的敏感期，呈現(xiàn)了成形的形，而且還會指著圖說：“這是爸爸，那是汽車……”物象常常作為一種獨立的標(biāo)志存在于形里，而且有必定的歸納才能，可以自在斗膽地運用標(biāo)志符號表達生計感觸。繪畫方面體現(xiàn)為：可以依據(jù)回憶發(fā)明標(biāo)志符號，進行說明性圖解，少年繪畫中的房子，車、動物，人都是用符號來體現(xiàn)的，因此，咱們常常稱此期為標(biāo)志期。
4—5歲圖示歸納期
跟著參與社會活動的添加，知識面得到不斷擴大，各方面的才能都有顯著的前進，此期的少年覺得敏銳，反映激烈，可以發(fā)生全體記憶，而且能憑全體回憶把看見的工作加以歸納和重新組合，繪畫創(chuàng)造到達高潮，開端進入少年繪畫的黃金時期。
5—8歲意象體現(xiàn)期
此期繪畫形體較為雜亂，不再用模式化體現(xiàn)，在繪畫中溶入本人的情感，畫面呈現(xiàn)了表情和舉措，開端可以體現(xiàn)空間，在畫面上呈現(xiàn)地平線和天空。開端思索份額關(guān)系，把夸大畫法，擬人畫法，通明畫法，打開畫法及多角度畫法等各種畫法應(yīng)用于畫面。
8—15歲寫實期
此期少年呈現(xiàn)了寫實傾向，有較充沛的構(gòu)思，構(gòu)成開端邏輯思想才能。有必定的鑒賞和評估才能，有了本人的見地，開端對客觀表象進行探究，而且對幼兒期堅信不疑的神話夢境發(fā)生了置疑，對曩昔不合份額的、充溢單純幼嫩的畫，以及曩昔常常運用的一些表達方式表明否定，開端進行客觀調(diào)查。在空間覺得上，從羅列的體現(xiàn)傾向開端向?qū)憣嵉捏w現(xiàn)傾向開展，由平面思想轉(zhuǎn)向立體思想，調(diào)查力增強了，可以依托感觀詳細(xì)描畫什物，開端注重物象的異樣面，能經(jīng)過立方體的各個面體現(xiàn)體積感
這個時期，少年繪畫受生理方面的約束是比擬顯著的，他們的手、眼、腦還不能和諧的合作，因此開端僅僅用點或短線點描畫，到腦、眼、手的活動逐步和諧一致，手的肌肉得到熬煉，用腕或肘的運動使線變得流通,在無認(rèn)識的亂涂中享用下筆在紙上涂改的有節(jié)奏的快感，漸漸地跟著年紀(jì)的添加，雙手的力度能操控了，（但仍沒有操控形的才能）在紙上有輕、有重和轉(zhuǎn)變的用筆，使無目的、無認(rèn)識的涂鴉開展到一邊想念一邊畫，給線條注入了含義，畫出了有表達意念的涂鴉畫。“涂鴉”是少年發(fā)自童心的游戲方法，干潔凈凈的一張紙，經(jīng)他一涂一抹，竟有了歸于他本人的東西。固然在大大家的眼里他們畫的什么都不是，也看不懂，卻體現(xiàn)了他開端的創(chuàng)造認(rèn)識。
3—4歲標(biāo)志期
科學(xué)標(biāo)明：少年長到3歲時，其腦分量已到達1000多克，到成人的60%—70%，4—5歲時，曾經(jīng)占成人的80%。此期間的孩子喜歡不停地活動、說話，喜歡不停地提問題，固然他們的思想處于萌發(fā)狀況，但有很強的求知愿望，是形象覺得的敏感期，呈現(xiàn)了成形的形，而且還會指著圖說：“這是爸爸，那是汽車……”物象常常作為一種獨立的標(biāo)志存在于形里，而且有必定的歸納才能，可以自在斗膽地運用標(biāo)志符號表達生計感觸。繪畫方面體現(xiàn)為：可以依據(jù)回憶發(fā)明標(biāo)志符號，進行說明性圖解，少年繪畫中的房子，車、動物，人都是用符號來體現(xiàn)的，因此，咱們常常稱此期為標(biāo)志期。
4—5歲圖示歸納期
跟著參與社會活動的添加，知識面得到不斷擴大，各方面的才能都有顯著的前進，此期的少年覺得敏銳，反映激烈，可以發(fā)生全體記憶，而且能憑全體回憶把看見的工作加以歸納和重新組合，繪畫創(chuàng)造到達高潮，開端進入少年繪畫的黃金時期。
5—8歲意象體現(xiàn)期
此期繪畫形體較為雜亂，不再用模式化體現(xiàn)，在繪畫中溶入本人的情感，畫面呈現(xiàn)了表情和舉措，開端可以體現(xiàn)空間，在畫面上呈現(xiàn)地平線和天空。開端思索份額關(guān)系，把夸大畫法，擬人畫法，通明畫法，打開畫法及多角度畫法等各種畫法應(yīng)用于畫面。
8—15歲寫實期
此期少年呈現(xiàn)了寫實傾向，有較充沛的構(gòu)思，構(gòu)成開端邏輯思想才能。有必定的鑒賞和評估才能，有了本人的見地，開端對客觀表象進行探究，而且對幼兒期堅信不疑的神話夢境發(fā)生了置疑，對曩昔不合份額的、充溢單純幼嫩的畫，以及曩昔常常運用的一些表達方式表明否定，開端進行客觀調(diào)查。在空間覺得上，從羅列的體現(xiàn)傾向開端向?qū)憣嵉捏w現(xiàn)傾向開展，由平面思想轉(zhuǎn)向立體思想，調(diào)查力增強了，可以依托感觀詳細(xì)描畫什物，開端注重物象的異樣面，能經(jīng)過立方體的各個面體現(xiàn)體積感