我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，兒童的美術(shù)教育是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要的教育教學(xué)活動(dòng)。他主張把“大自然、大社會(huì)”做出發(fā)點(diǎn)，讓兒童直接向大自然、大社會(huì)去學(xué)習(xí)。 生活中的美無(wú)處不在，幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)就是要讓孩子更好的融入生活，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美麗。那么作為幼兒教師的我們，在美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)就不在于教會(huì)孩子美術(shù)繪畫(huà)的技巧，而在于側(cè)重在于引導(dǎo)孩子尋找發(fā)現(xiàn)生活中的美，并運(yùn)用幼兒自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)。今年已經(jīng)是我第三年的教學(xué)，作為大班的老師已經(jīng)和孩子們一起走過(guò)兩年半的時(shí)光，通過(guò)這幾年的教學(xué)我也認(rèn)識(shí)到只有符合幼兒的發(fā)展規(guī)律教學(xué)，才會(huì)使孩子們所喜愛(ài)并能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使孩子得到全方位發(fā)展。在教學(xué)中我也常常從一些生活化的方面入手，提高孩子們自己的熱情。具體的措施也有如下幾方面：
一、找尋生活中的點(diǎn)滴
在教授繪畫(huà)中，我們可以嘗試從孩子們的生活找起，選擇那些能喚起孩子已有經(jīng)驗(yàn)的物體作為學(xué)習(xí)繪畫(huà)的教材，使孩子們更容易也更愿意去表現(xiàn)和表達(dá)。對(duì)于小班孩子的教學(xué)，主要輔導(dǎo)幼兒給我們身邊常見(jiàn)的物體進(jìn)行涂色，在中班時(shí)可以選擇繪畫(huà)一些生活中常見(jiàn)的事物，如：房子、蝴蝶、瓜果等，在大班根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇如《喜洋洋和灰太狼》的故事等作為素材讓孩子進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。在繪畫(huà)中表達(dá)的內(nèi)容是孩子生活中的東西，這樣就比較容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，更能吸引孩子的主動(dòng)參與。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的線條
線條是比較抽象而又單調(diào)的“語(yǔ)言”，那么，簡(jiǎn)單的線條為什么能為我們的生活帶來(lái)什么好處呢?這樣的答案可以讓孩子到生活中自己尋找!這樣一來(lái)，孩子們也有動(dòng)力來(lái)研究如何畫(huà)線條。孩子們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的光就是線，電話線也是線，由此孩子經(jīng)常自己命名線條，如：太陽(yáng)線、電話線等等，由于有了這些不同的線，孩子們對(duì)于繪畫(huà)也是格外的有興趣，所以，我們必須變“抽象語(yǔ)言”為“具體語(yǔ)言”，實(shí)施在教學(xué)中就是過(guò)程的情景化。
同時(shí)可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，利用節(jié)假日，孩子們?cè)诟改傅呐惆橄麓┙肿呦铮綍r(shí)被忽略的線條一一展現(xiàn)在了孩子的眼前：衣服上、家具上、餐具、裝飾品上都有著豐富多樣的線條花紋，線條與圖形花紋的有機(jī)組合，產(chǎn)生了神奇的美感。孩子采集了自己的發(fā)現(xiàn)，使得孩子的感官受到了沖擊，學(xué)畫(huà)的積極性持續(xù)升溫。
一、找尋生活中的點(diǎn)滴
在教授繪畫(huà)中，我們可以嘗試從孩子們的生活找起，選擇那些能喚起孩子已有經(jīng)驗(yàn)的物體作為學(xué)習(xí)繪畫(huà)的教材，使孩子們更容易也更愿意去表現(xiàn)和表達(dá)。對(duì)于小班孩子的教學(xué)，主要輔導(dǎo)幼兒給我們身邊常見(jiàn)的物體進(jìn)行涂色，在中班時(shí)可以選擇繪畫(huà)一些生活中常見(jiàn)的事物，如：房子、蝴蝶、瓜果等，在大班根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇如《喜洋洋和灰太狼》的故事等作為素材讓孩子進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。在繪畫(huà)中表達(dá)的內(nèi)容是孩子生活中的東西，這樣就比較容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，更能吸引孩子的主動(dòng)參與。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的線條
線條是比較抽象而又單調(diào)的“語(yǔ)言”，那么，簡(jiǎn)單的線條為什么能為我們的生活帶來(lái)什么好處呢?這樣的答案可以讓孩子到生活中自己尋找!這樣一來(lái)，孩子們也有動(dòng)力來(lái)研究如何畫(huà)線條。孩子們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的光就是線，電話線也是線，由此孩子經(jīng)常自己命名線條，如：太陽(yáng)線、電話線等等，由于有了這些不同的線，孩子們對(duì)于繪畫(huà)也是格外的有興趣，所以，我們必須變“抽象語(yǔ)言”為“具體語(yǔ)言”，實(shí)施在教學(xué)中就是過(guò)程的情景化。
同時(shí)可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，利用節(jié)假日，孩子們?cè)诟改傅呐惆橄麓┙肿呦铮綍r(shí)被忽略的線條一一展現(xiàn)在了孩子的眼前：衣服上、家具上、餐具、裝飾品上都有著豐富多樣的線條花紋，線條與圖形花紋的有機(jī)組合，產(chǎn)生了神奇的美感。孩子采集了自己的發(fā)現(xiàn)，使得孩子的感官受到了沖擊，學(xué)畫(huà)的積極性持續(xù)升溫。