說(shuō)課
一、說(shuō)教材、說(shuō)內(nèi)容
本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)例2的一節(jié)課，使學(xué)生初步體會(huì)等代換的數(shù)學(xué)思想方法。等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。教學(xué)中，例2利用天平的原理，通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。等量代換的理論是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里，只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯推理能力。
3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活之間的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)等量代換思想在解題中的應(yīng)用
難點(diǎn)：能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去。
四、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
數(shù)學(xué)是思維的體操，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著解題”，解題的關(guān)鍵在于找到合適的解題思路，數(shù)學(xué)思想方法就是幫助構(gòu)建解題思路的指導(dǎo)思想。本節(jié)課學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了，不必用等量代換這個(gè)數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言進(jìn)行描述。整節(jié)課也就一個(gè)問(wèn)題，“怎么換？”。教學(xué)中讓學(xué)生利用天平的原理， 通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等一系列解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課的開始，我用故事的形式導(dǎo)入新課，“曹沖稱象”這一故事，學(xué)生在語(yǔ)文課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以學(xué)生很熟悉，但是學(xué)生并不知道這則故事里還蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵。由學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，既形象又具體，既有趣又奇妙，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段，同時(shí)，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活的新理念。
整節(jié)課有一個(gè)鮮明的探究主線和層次，如引新課主線是從“曹沖稱象”這一故事到設(shè)計(jì)西瓜如何換蘋果，在互換中由重量相等的互換，到學(xué)生自身認(rèn)知需要激發(fā)出的價(jià)值互換，由羊、豬、牛在蹺蹺板上的互換平衡，尋求出等量代換問(wèn)題的解決規(guī)律。教學(xué)全過(guò)程是以問(wèn)題為核心組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把問(wèn)題隱含于具體的教學(xué)目標(biāo)完成之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的積極性和求知欲。
在本次教學(xué)中，我將采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)演示，讓學(xué)生從直觀的貼近生活的情景圖中觀察、思考，以便更好的解決問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，從大量生活實(shí)例和學(xué)生熱愛(ài)的情景入手，來(lái)建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生體驗(yàn)到：生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、說(shuō)教材、說(shuō)內(nèi)容
本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)例2的一節(jié)課，使學(xué)生初步體會(huì)等代換的數(shù)學(xué)思想方法。等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。教學(xué)中，例2利用天平的原理，通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。等量代換的理論是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里，只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯推理能力。
3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活之間的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)等量代換思想在解題中的應(yīng)用
難點(diǎn)：能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去。
四、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
數(shù)學(xué)是思維的體操，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著解題”，解題的關(guān)鍵在于找到合適的解題思路，數(shù)學(xué)思想方法就是幫助構(gòu)建解題思路的指導(dǎo)思想。本節(jié)課學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了，不必用等量代換這個(gè)數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言進(jìn)行描述。整節(jié)課也就一個(gè)問(wèn)題，“怎么換？”。教學(xué)中讓學(xué)生利用天平的原理， 通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等一系列解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課的開始，我用故事的形式導(dǎo)入新課，“曹沖稱象”這一故事，學(xué)生在語(yǔ)文課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以學(xué)生很熟悉，但是學(xué)生并不知道這則故事里還蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵。由學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，既形象又具體，既有趣又奇妙，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段，同時(shí)，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活的新理念。
整節(jié)課有一個(gè)鮮明的探究主線和層次，如引新課主線是從“曹沖稱象”這一故事到設(shè)計(jì)西瓜如何換蘋果，在互換中由重量相等的互換，到學(xué)生自身認(rèn)知需要激發(fā)出的價(jià)值互換，由羊、豬、牛在蹺蹺板上的互換平衡，尋求出等量代換問(wèn)題的解決規(guī)律。教學(xué)全過(guò)程是以問(wèn)題為核心組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把問(wèn)題隱含于具體的教學(xué)目標(biāo)完成之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的積極性和求知欲。
在本次教學(xué)中，我將采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)演示，讓學(xué)生從直觀的貼近生活的情景圖中觀察、思考，以便更好的解決問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，從大量生活實(shí)例和學(xué)生熱愛(ài)的情景入手，來(lái)建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生體驗(yàn)到：生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。