一、欣賞為導、激發(fā)情趣
幼兒舞蹈課堂教學大體可分為四大類型：欣賞課、推新課、溫習課、考核課。其中舞蹈欣賞課在幼兒舞蹈教學中是很重要的，欣賞課是推動教學的一種好機會，必要時讓孩子們靜下心來進行欣賞和學習舞蹈的基本知識十分必要的：①看優(yōu)秀的作品；②看演員怎樣練習和表演；③表演過程中綜合因素的感受。在欣賞過程中教師可以通過各種方法幫助孩子理解作品，幼兒舞蹈欣賞課留意活動意境的創(chuàng)設(shè)，當然不可忽視讓孩子們用自己的方式來表達自己的想法。從而使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的愛好、愛好，對培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力有一定的幫助。
1、感受舞蹈作品。
幼兒思維發(fā)展的特點是從感性熟悉到理性熟悉，有具體到抽象，因此感受舞蹈作品必須以感性知識或已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，更多的依靠于直觀的、生動的、鮮明的形象，所以老師對只有曲調(diào)，沒有歌詞的舞蹈，應伴隨著啟發(fā)性、形象化的語言，為幼兒提供想象的內(nèi)容，讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動，獲得一個比較清楚的形象。這樣幼兒才能逐步投進到作品的意境中，才能進行聯(lián)想和想象，才能感受作品，幼兒的能力才能進步。
（1）幼兒感受舞蹈時，要留意培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性，老師提出的題目要有目的性、系統(tǒng)性、正確性和敏銳性。每次讓幼兒感受都有要求，而且只能有一個要求,使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)之中，開始提的題目要提籠統(tǒng)的大題目，逐漸提小的題目，由于幼兒感受力發(fā)展的規(guī)律是對作品先有一個籠統(tǒng)的整體感受，反復的欣賞就能有進一步的感受，欣賞的越多，感受的越細微，越深進、越全面。
(2)、在感受舞蹈是要不斷集中幼兒的留意力：留意是熟悉的門戶，人們只有在留意力高度集中而穩(wěn)定的情況下，才能有明晰的感知，高效率的記憶和活躍的思維。
(3)、幼兒的知識預備非常重要：每感受一個作品之前，都要豐富有關(guān)知識、印象，幼兒對作品有關(guān)的生活經(jīng)驗豐富，能幫助幼兒更好的感知作品。
2、以情動情，樂在其中。
在幼兒舞蹈教學過程中，可通過優(yōu)美的旋律，伸展的舞姿，來陶冶幼兒的情操，從中使受教育者得到美的教育。這種美育的教育方式有助于培養(yǎng)幼兒的形體美、舉止美、行為美、人格美。形成由內(nèi)而外的同一美。
從某種意義上來講，兒童對美的事物有著自己的感知，不同的是，兒童的直觀思維，一塵不染的內(nèi)心世界，涉世未深的眼睛，其無法進行正確的審美活動。然而所有的一切無法阻止他們對美的渴求。這時，作為教師的我們便要發(fā)揮字的作用，采取措施進行誘導活動，例如：在《說唱臉譜》戲劇舞蹈中，作了一系列的誘導活動，如往看碟，看劇中的眼神亮相，一舉手，一投足等等。幼兒舞蹈基礎(chǔ)練習人們都知道古典舞蹈中，有“一身的戲在臉上，一臉的戲在眼上”這一說。中國舞蹈演員們要求講究眼部的傳情與內(nèi)涵。他們通過眼目傳情，向觀眾展示人物的內(nèi)心世界。假如眼睛里沒有任何內(nèi)容，一個再美的舞蹈動作也沒有感染力，可想而知，他拿什么往吸引觀眾呢？作為一名觀眾，縱使無任何音樂細胞，都可以從舞者身上感受其中情感。眼睛是心靈的窗戶，誰的臉上有表情，誰的臉上不會做戲，這中間的區(qū)別就在于眼睛、面部表情之中。
教師在教授動作的同時要教授表情，要讓孩子意識到舞蹈動作是為舞蹈主題服務(wù)的，而舞者的面部表情則是為舞蹈的整個靈魂所服務(wù)的。只有形的舞蹈，即是一個空殼。沒有靈魂也就沒有生命力。舞蹈作為一中藝術(shù)，他本身就為人們提供了發(fā)展想象力的廣闊空間。我們改變以往陳舊的教學摸式，把教學過程變成幼兒主動探索的過程。通過這些，讓孩子們展開討論，教師便引導孩子們充分發(fā)揮自己的想象力往大膽的表現(xiàn)，并及時給予他們鼓勵和肯定。
在幼兒舞蹈教學中“情”字尤為重要。由于幼兒身心發(fā)育的局限性，不能對舞蹈形象的外在美進行自我教育、自我感染，作為教育者便要發(fā)揮他們自己的作用，做到“以情動情”。
二、舞蹈教學
兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認知發(fā)展水平的不同特點，總結(jié)出了適合兒童在學習和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學方法，逐步實現(xiàn)了教學的主動性，收到了良好效果。
1、教師必須重視對舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏、性質(zhì)、情緒、速度、力度以及動作風格，協(xié)調(diào)的重點、難點，以及反映舞蹈情緒的動作要點，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動作要領(lǐng)后，老師再根據(jù)舞蹈動作的規(guī)律：身體的重心與平衡，動作的反作用，動作的控制與松弛、正確、熟練、優(yōu)美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導幼兒往發(fā)現(xiàn)，促進幼兒多思考，促進幼兒積極主動學習。
2、加強音樂課的趣味性：激發(fā)幼兒學習舞蹈的愛好，學習不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發(fā)愛好進手，激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒偉大教學，就本質(zhì)來講，是一中藝術(shù)熏陶，因此我們要培養(yǎng)個幼兒對舞蹈的愛好，要重視培養(yǎng)過程，而不應該夸大結(jié)果。要讓幼兒在有趣的音樂活動中發(fā)展能力，把握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，進步愛好，又促進了能力的進步。
3、啟發(fā)性的教，創(chuàng)造性的學。
4、在教學中以表揚為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環(huán)境中，享受著音樂的美。
三、愛好的培養(yǎng)
1、選材恰當乃培養(yǎng)愛好的開端
選材要符合幼兒的年齡階段，內(nèi)容上應體現(xiàn)生動、活潑、趣味性強的特點。所以在題材的選擇上，包括對舞蹈語匯、動作的創(chuàng)編都必須獨大師心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，往感知事物的特點，分析處理人和物，后加以直觀表現(xiàn)，就會產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣。例如，舞蹈“姥姥門前看大戲”以一首童謠進手：“拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲……”講述了一群天真活潑的小姑娘經(jīng)過“抗爭”，跋山涉水，終于興高采烈地來到姥姥門前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了，小姑娘們在看戲的時候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的出色?？磻蚴窃从诿耖g的一種娛樂活動，這個舞蹈捉住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂于模仿的特點，所以極易引起幼兒的情感共叫和觀賞愛好。
幼兒舞蹈課堂教學大體可分為四大類型：欣賞課、推新課、溫習課、考核課。其中舞蹈欣賞課在幼兒舞蹈教學中是很重要的，欣賞課是推動教學的一種好機會，必要時讓孩子們靜下心來進行欣賞和學習舞蹈的基本知識十分必要的：①看優(yōu)秀的作品；②看演員怎樣練習和表演；③表演過程中綜合因素的感受。在欣賞過程中教師可以通過各種方法幫助孩子理解作品，幼兒舞蹈欣賞課留意活動意境的創(chuàng)設(shè)，當然不可忽視讓孩子們用自己的方式來表達自己的想法。從而使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的愛好、愛好，對培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力有一定的幫助。
1、感受舞蹈作品。
幼兒思維發(fā)展的特點是從感性熟悉到理性熟悉，有具體到抽象，因此感受舞蹈作品必須以感性知識或已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，更多的依靠于直觀的、生動的、鮮明的形象，所以老師對只有曲調(diào)，沒有歌詞的舞蹈，應伴隨著啟發(fā)性、形象化的語言，為幼兒提供想象的內(nèi)容，讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動，獲得一個比較清楚的形象。這樣幼兒才能逐步投進到作品的意境中，才能進行聯(lián)想和想象，才能感受作品，幼兒的能力才能進步。
（1）幼兒感受舞蹈時，要留意培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性，老師提出的題目要有目的性、系統(tǒng)性、正確性和敏銳性。每次讓幼兒感受都有要求，而且只能有一個要求,使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)之中，開始提的題目要提籠統(tǒng)的大題目，逐漸提小的題目，由于幼兒感受力發(fā)展的規(guī)律是對作品先有一個籠統(tǒng)的整體感受，反復的欣賞就能有進一步的感受，欣賞的越多，感受的越細微，越深進、越全面。
(2)、在感受舞蹈是要不斷集中幼兒的留意力：留意是熟悉的門戶，人們只有在留意力高度集中而穩(wěn)定的情況下，才能有明晰的感知，高效率的記憶和活躍的思維。
(3)、幼兒的知識預備非常重要：每感受一個作品之前，都要豐富有關(guān)知識、印象，幼兒對作品有關(guān)的生活經(jīng)驗豐富，能幫助幼兒更好的感知作品。
2、以情動情，樂在其中。
在幼兒舞蹈教學過程中，可通過優(yōu)美的旋律，伸展的舞姿，來陶冶幼兒的情操，從中使受教育者得到美的教育。這種美育的教育方式有助于培養(yǎng)幼兒的形體美、舉止美、行為美、人格美。形成由內(nèi)而外的同一美。
從某種意義上來講，兒童對美的事物有著自己的感知，不同的是，兒童的直觀思維，一塵不染的內(nèi)心世界，涉世未深的眼睛，其無法進行正確的審美活動。然而所有的一切無法阻止他們對美的渴求。這時，作為教師的我們便要發(fā)揮字的作用，采取措施進行誘導活動，例如：在《說唱臉譜》戲劇舞蹈中，作了一系列的誘導活動，如往看碟，看劇中的眼神亮相，一舉手，一投足等等。幼兒舞蹈基礎(chǔ)練習人們都知道古典舞蹈中，有“一身的戲在臉上，一臉的戲在眼上”這一說。中國舞蹈演員們要求講究眼部的傳情與內(nèi)涵。他們通過眼目傳情，向觀眾展示人物的內(nèi)心世界。假如眼睛里沒有任何內(nèi)容，一個再美的舞蹈動作也沒有感染力，可想而知，他拿什么往吸引觀眾呢？作為一名觀眾，縱使無任何音樂細胞，都可以從舞者身上感受其中情感。眼睛是心靈的窗戶，誰的臉上有表情，誰的臉上不會做戲，這中間的區(qū)別就在于眼睛、面部表情之中。
教師在教授動作的同時要教授表情，要讓孩子意識到舞蹈動作是為舞蹈主題服務(wù)的，而舞者的面部表情則是為舞蹈的整個靈魂所服務(wù)的。只有形的舞蹈，即是一個空殼。沒有靈魂也就沒有生命力。舞蹈作為一中藝術(shù)，他本身就為人們提供了發(fā)展想象力的廣闊空間。我們改變以往陳舊的教學摸式，把教學過程變成幼兒主動探索的過程。通過這些，讓孩子們展開討論，教師便引導孩子們充分發(fā)揮自己的想象力往大膽的表現(xiàn)，并及時給予他們鼓勵和肯定。
在幼兒舞蹈教學中“情”字尤為重要。由于幼兒身心發(fā)育的局限性，不能對舞蹈形象的外在美進行自我教育、自我感染，作為教育者便要發(fā)揮他們自己的作用，做到“以情動情”。
二、舞蹈教學
兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認知發(fā)展水平的不同特點，總結(jié)出了適合兒童在學習和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學方法，逐步實現(xiàn)了教學的主動性，收到了良好效果。
1、教師必須重視對舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏、性質(zhì)、情緒、速度、力度以及動作風格，協(xié)調(diào)的重點、難點，以及反映舞蹈情緒的動作要點，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動作要領(lǐng)后，老師再根據(jù)舞蹈動作的規(guī)律：身體的重心與平衡，動作的反作用，動作的控制與松弛、正確、熟練、優(yōu)美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導幼兒往發(fā)現(xiàn)，促進幼兒多思考，促進幼兒積極主動學習。
2、加強音樂課的趣味性：激發(fā)幼兒學習舞蹈的愛好，學習不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發(fā)愛好進手，激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒偉大教學，就本質(zhì)來講，是一中藝術(shù)熏陶，因此我們要培養(yǎng)個幼兒對舞蹈的愛好，要重視培養(yǎng)過程，而不應該夸大結(jié)果。要讓幼兒在有趣的音樂活動中發(fā)展能力，把握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，進步愛好，又促進了能力的進步。
3、啟發(fā)性的教，創(chuàng)造性的學。
4、在教學中以表揚為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環(huán)境中，享受著音樂的美。
三、愛好的培養(yǎng)
1、選材恰當乃培養(yǎng)愛好的開端
選材要符合幼兒的年齡階段，內(nèi)容上應體現(xiàn)生動、活潑、趣味性強的特點。所以在題材的選擇上，包括對舞蹈語匯、動作的創(chuàng)編都必須獨大師心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，往感知事物的特點，分析處理人和物，后加以直觀表現(xiàn)，就會產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣。例如，舞蹈“姥姥門前看大戲”以一首童謠進手：“拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲……”講述了一群天真活潑的小姑娘經(jīng)過“抗爭”，跋山涉水，終于興高采烈地來到姥姥門前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了，小姑娘們在看戲的時候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的出色?？磻蚴窃从诿耖g的一種娛樂活動，這個舞蹈捉住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂于模仿的特點，所以極易引起幼兒的情感共叫和觀賞愛好。