教材分析：
《開辟新航路》是人教版歷史必修二社會經(jīng)濟(jì)史中的第五課，屬于第二單元資本主義世界市場的形成于發(fā)展的開篇。在第一個單元里，學(xué)生已經(jīng)了解了關(guān)于中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程以及經(jīng)濟(jì)政策，其中已經(jīng)掌握在古代中國明朝末年由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國出現(xiàn)了資本主義的萌芽。于是，第二個單元將視野轉(zhuǎn)向了整個世界，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近代歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所引發(fā)的一系列改變。與此同時，和古老的中國形成鮮明的對比，需要學(xué)生能夠以全球觀來審視這段歷史。而單就開辟新航路這一歷史事件而言，在人類發(fā)展長河中本身就具有劃時代的意義。在開辟新航路的過程中所折射出航海家們不畏艱難、勇往直前的精神是人類永恒追求的價值觀。開辟新航路以后帶來的巨大變化將世界連為一體，使其成為全球化的開端，所以在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
學(xué)情分析：
《開辟新航路》是高中一年級第二個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過初中及高中一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的歷史知識的儲備。與此同時，這一時期的學(xué)生思維比較活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，但又缺乏對于歷史知識全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，不能從整體上感知?dú)v史，也不能夠透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律、分析歷史的本質(zhì)。同時，學(xué)生有一定的自我意識，能夠獨(dú)立的思考和判斷，也具備競爭、與人合作的思維與能力。
課標(biāo)定位：
根據(jù)新課程對教學(xué)中三個維度的要求，這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)也從三個方面入手設(shè)計：
1、知識與技能：分析新航路開辟的原因與條件，知道新航路開辟的過程，理解新航路開辟的影響。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，小組合作，自主探究，啟迪學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)航海家們不畏艱難、勇往直前的精神，同時形成對于歷史事件的價值性判斷，能夠一分為二、辯證的認(rèn)識歷史問題。
設(shè)計理念
《開辟新航路》是人教版歷史必修二第二單元的開篇，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識開辟新航路的基本史實(shí)，也就是讓學(xué)生明了為何開辟新航路，怎樣開辟新航路，并在此基礎(chǔ)上，深刻理解這一歷史事件帶來的影響。蘇霍姆林斯基說“課上得有趣，就是說，學(xué)生帶著一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂”。為了在課堂上讓學(xué)生保持一種“高潮的激動的情緒”并能“感受到智慧的力量”，從學(xué)生的積極性，參與度出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，并將基本知識和學(xué)生間的合作競爭有效結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉悅的過程中掌握新知，以還給學(xué)生活躍的課堂為理念設(shè)計《開辟新航路》。
教學(xué)準(zhǔn)備
將學(xué)生以6-8人分為若干個小組，為每個小組準(zhǔn)備彩筆、世界地圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
引用歌曲《水手》的歌詞“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，至少我們還有夢”(引導(dǎo)學(xué)生齊唱)。這是來自水手內(nèi)心的吶喊，風(fēng)雨大浪、艱難困苦怕什么，至少心中還有夢。五百多年前，也是一些水手，面對茫茫大海，不顧生命的安危，依然選擇了奮力前行，而正是他們的遠(yuǎn)行，開啟了一個新時代的到來。
【設(shè)計意圖】只有學(xué)生在親自演唱的過程中，才會體味到歌曲本身的鏗鏘有力，從而對航海家們不畏艱難、勇往直前的精神有初步的感知。
二、為了黃金的遠(yuǎn)行
指導(dǎo)學(xué)生用不超過2分鐘的時間速讀課本第一目，并思考問題“為何開辟新航路”。
【設(shè)計意圖】這樣做是為了提升學(xué)生在短時間內(nèi)提取有效信息的閱讀能力
1、“新航路”名稱釋義
“新”路——“舊”路行不通(引導(dǎo)學(xué)生明了“舊”路的方向、地點(diǎn)、行不通的表現(xiàn))。
“航”路——大海上的路(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海路的交通工具，以及15世紀(jì)航海、造船技術(shù)的發(fā)展)。
“新航路”—— 一條從前沒有的海上航路;一個新時代的到來。
【設(shè)計意圖】通過對新航路名稱的解讀，使學(xué)生對于這一歷史事件有整體的感知，從而對進(jìn)一步更加深刻的了解學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、東方的誘惑
根據(jù)材料分析“為何一定要去東方?”
“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園?！R可·波羅”
認(rèn)識：東方的誘惑來自金燦燦的黃金
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟迪學(xué)生思維，“為什么歐洲人眼中的黃金那么重要?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖“西歐商人清點(diǎn)錢幣”，開展學(xué)生活動“角色暢想”，圍繞圖片中的三個人物，在聆聽錢幣叮當(dāng)作響的時候他們在想些什么，從而引出歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及資本主義萌芽的出現(xiàn)，并得出商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和遠(yuǎn)行的關(guān)系。
認(rèn)識：因?yàn)樯唐方?jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的出現(xiàn)，人們對金銀的渴望日益強(qiáng)烈，所以一定要去東方找黃金;因?yàn)樾枰?，所以遠(yuǎn)行;因?yàn)樵竿麖?qiáng)烈，所以不畏艱難。【設(shè)計意圖】在這個問題的講解上，主要通過問答法讓學(xué)生明白遠(yuǎn)行的根源，也即開辟新航路的根本原因，與此同時，使學(xué)生對于遠(yuǎn)行的動機(jī)也有了認(rèn)識，從而為開辟新航路影響的理解埋下伏筆
3、天主教的召喚
指導(dǎo)學(xué)生觀察“哥倫布到達(dá)美洲”的插圖，圖片左方三個水手正在將一個“十字架”矗立在剛剛到達(dá)的陸地上，得出遠(yuǎn)行的精神支撐：天主教。
自主探究：歸納整理開辟新航路的原因。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了給學(xué)生吸收、消化知識的緩沖，并通過自己的小結(jié)、用自己的言語描述新航路開辟的原因，在自主學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化對基本知識的掌握。
二、不畏艱難的前行
小組活動：在教具“世界地圖”(如圖)繪制新航路開辟的過程，時間要求5分鐘，并評選效率高的小組。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生動手繪制新航路開辟的過程，既要動腦又要動手，還要合作，因?yàn)橐诙虝r間內(nèi)完成某一任務(wù)，必須要與他人合作，只有合作才有效率，才能共贏。
根據(jù)教材“新航路開辟”示意圖，四個人物，四條航線的繪制沒有什么難度，但要著重指導(dǎo)學(xué)生對于細(xì)節(jié)的觀察。迪亞士的航線是緊貼著陸地前行的，而哥倫布的航線是橫渡大西洋，并且在看不到陸地的茫茫大海中航行了兩個多月。再次讓學(xué)生體味航海家們勇敢、堅持、不畏艱難的精神品質(zhì)。
三、改變世界的航行
1、世界的發(fā)現(xiàn)
兩幅地圖的比較：課本22頁15世紀(jì)的世界地圖&學(xué)生手中帶有各色箭頭的地圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“地理大發(fā)現(xiàn)”，彩色的箭頭如同紐帶，將地球上各個地區(qū)聯(lián)系起來，這其中，有些是人類從未到過的地域，從未了解到的地方，因而，新航路的開辟擴(kuò)大了人們的視野，改變了人們對地球的認(rèn)識，這一過程就是“發(fā)現(xiàn)”和“被發(fā)現(xiàn)”的過程。
‚ 帶箭頭的地圖
經(jīng)過對新航路開辟過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生手中的地圖上繪制了代表航線的各種箭頭。
箭頭如紐帶：代表航線的各種箭頭如同紐帶般將世界連為一體，從而認(rèn)識到新航路的開辟結(jié)束世界各地相對孤立狀態(tài)。
箭頭的出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)：西歐。學(xué)生的地圖上，所有的箭頭從西歐出發(fā)，又回到了西歐，與此同時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一時期的西歐市場，有亞洲的茶葉、絲綢，有非洲的黃金、象牙，有美洲的玉米、煙草，進(jìn)而得出結(jié)論“以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)”。
2、西歐的改變
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識西歐社會的重大變革——商業(yè)革命(商業(yè)地位日益重要，貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移);再進(jìn)一步指出西歐社會的價格革命(白銀貶值，物價上漲)進(jìn)而得出結(jié)論“加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的發(fā)展”。
3、亞非的生活
通過角色分析：假如你生活在亞洲、美洲，新航路的開辟給你帶來了什么?認(rèn)識新航路開辟給亞非人民的掠奪與災(zāi)難。
小組展示：新航路改變了我的生活
【設(shè)計意圖】以小組為單位，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識歷史問題的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生會扮演為地理專家、歐洲封建地主、歐洲商人、亞非人民等，并從小人物的生活入手，感知新航路帶給整個世界的影響。
課堂小結(jié)：
引入哥倫布航行裝備與鄭和下西洋隨行船只、人員裝備，給學(xué)生留下思考問題：《不同夢想的遠(yuǎn)行》
【設(shè)計意圖】根據(jù)對新航路開辟的認(rèn)識，使學(xué)生分析歷史問題的方法得到有效的遷移，并在比較的基礎(chǔ)上，通過課后查閱相關(guān)資料，逐漸提升分析歷史問題的能力。
課后反思：
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，考慮到要給學(xué)生搭建的是一個快樂的、有效的歷史課堂，所以盡可能的從學(xué)生的角度出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的、熟悉的知識去引導(dǎo)，注重運(yùn)用已有知識展開教學(xué)。所以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)想到了深受學(xué)生歡迎的勵志歌曲《水手》。在分析新航路開辟的原因時，音帶學(xué)生觀察課本中的插圖，并且從細(xì)節(jié)中感受當(dāng)時的情景，從而培養(yǎng)他們自主探究的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，設(shè)計了以小組合作的方式來繪制新航路開辟的過程圖，這一部分在設(shè)計時的顧慮是多的，因?yàn)槲野褧r間完全交給了學(xué)生，而又不知道學(xué)生能否完成，會在多長的時間內(nèi)完成，后來，根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我只留了5-8分鐘，對于這個時間，直到上課前還是心存忐忑。在分析新航路開辟所帶來的影響時，主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠撥開層層現(xiàn)象，自己得出結(jié)論，所以就從第二個環(huán)節(jié)中學(xué)生自己繪制的地圖入手，并將教材內(nèi)容整合為世界的發(fā)現(xiàn)、西歐的變化、亞非的生活三部分入手，盡可能淺顯易懂地將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。
教學(xué)過程中，以讓學(xué)生動起來為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計也得到了學(xué)生的配合，這說明，學(xué)生還是任課快樂的課堂，這點(diǎn)，我非常的欣慰，從導(dǎo)課時的歌曲《水手》中，當(dāng)全班同學(xué)齊唱“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，至少我們還有夢......”我便感覺到一種青春的激情，也感覺到了學(xué)生“高潮的激動的情緒”，于是，在這種狀態(tài)下學(xué)生很快進(jìn)入角色，在課堂中積極思考，主動參與，觀察圖片，分析原因，尤其在繪制新航路開辟的過程時更是積極合作完成，在合作與交流中，所有的小組都在5分鐘之內(nèi)完成了任務(wù)，也為之后的點(diǎn)評留下了時間，而之后對于過程圖的點(diǎn)評本身就是從學(xué)生自己存在的問題入手，更具有直接性，也更加深了學(xué)生對這一知識點(diǎn)的認(rèn)識?？傊?，整節(jié)課給了學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也積極主動的參與其中，順利完成教學(xué)任務(wù)。
這節(jié)課的不足之處，是在教學(xué)的深度上應(yīng)該再挖掘，在快樂熱鬧的課堂背后，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生有內(nèi)心深處對歷史的思考。
《開辟新航路》是人教版歷史必修二社會經(jīng)濟(jì)史中的第五課，屬于第二單元資本主義世界市場的形成于發(fā)展的開篇。在第一個單元里，學(xué)生已經(jīng)了解了關(guān)于中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程以及經(jīng)濟(jì)政策，其中已經(jīng)掌握在古代中國明朝末年由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國出現(xiàn)了資本主義的萌芽。于是，第二個單元將視野轉(zhuǎn)向了整個世界，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近代歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所引發(fā)的一系列改變。與此同時，和古老的中國形成鮮明的對比，需要學(xué)生能夠以全球觀來審視這段歷史。而單就開辟新航路這一歷史事件而言，在人類發(fā)展長河中本身就具有劃時代的意義。在開辟新航路的過程中所折射出航海家們不畏艱難、勇往直前的精神是人類永恒追求的價值觀。開辟新航路以后帶來的巨大變化將世界連為一體，使其成為全球化的開端，所以在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
學(xué)情分析：
《開辟新航路》是高中一年級第二個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過初中及高中一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的歷史知識的儲備。與此同時，這一時期的學(xué)生思維比較活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，但又缺乏對于歷史知識全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，不能從整體上感知?dú)v史，也不能夠透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律、分析歷史的本質(zhì)。同時，學(xué)生有一定的自我意識，能夠獨(dú)立的思考和判斷，也具備競爭、與人合作的思維與能力。
課標(biāo)定位：
根據(jù)新課程對教學(xué)中三個維度的要求，這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)也從三個方面入手設(shè)計：
1、知識與技能：分析新航路開辟的原因與條件，知道新航路開辟的過程，理解新航路開辟的影響。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，小組合作，自主探究，啟迪學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)航海家們不畏艱難、勇往直前的精神，同時形成對于歷史事件的價值性判斷，能夠一分為二、辯證的認(rèn)識歷史問題。
設(shè)計理念
《開辟新航路》是人教版歷史必修二第二單元的開篇，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識開辟新航路的基本史實(shí)，也就是讓學(xué)生明了為何開辟新航路，怎樣開辟新航路，并在此基礎(chǔ)上，深刻理解這一歷史事件帶來的影響。蘇霍姆林斯基說“課上得有趣，就是說，學(xué)生帶著一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂”。為了在課堂上讓學(xué)生保持一種“高潮的激動的情緒”并能“感受到智慧的力量”，從學(xué)生的積極性，參與度出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，并將基本知識和學(xué)生間的合作競爭有效結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉悅的過程中掌握新知，以還給學(xué)生活躍的課堂為理念設(shè)計《開辟新航路》。
教學(xué)準(zhǔn)備
將學(xué)生以6-8人分為若干個小組，為每個小組準(zhǔn)備彩筆、世界地圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
引用歌曲《水手》的歌詞“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，至少我們還有夢”(引導(dǎo)學(xué)生齊唱)。這是來自水手內(nèi)心的吶喊，風(fēng)雨大浪、艱難困苦怕什么，至少心中還有夢。五百多年前，也是一些水手，面對茫茫大海，不顧生命的安危，依然選擇了奮力前行，而正是他們的遠(yuǎn)行，開啟了一個新時代的到來。
【設(shè)計意圖】只有學(xué)生在親自演唱的過程中，才會體味到歌曲本身的鏗鏘有力，從而對航海家們不畏艱難、勇往直前的精神有初步的感知。
二、為了黃金的遠(yuǎn)行
指導(dǎo)學(xué)生用不超過2分鐘的時間速讀課本第一目，并思考問題“為何開辟新航路”。
【設(shè)計意圖】這樣做是為了提升學(xué)生在短時間內(nèi)提取有效信息的閱讀能力
1、“新航路”名稱釋義
“新”路——“舊”路行不通(引導(dǎo)學(xué)生明了“舊”路的方向、地點(diǎn)、行不通的表現(xiàn))。
“航”路——大海上的路(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海路的交通工具，以及15世紀(jì)航海、造船技術(shù)的發(fā)展)。
“新航路”—— 一條從前沒有的海上航路;一個新時代的到來。
【設(shè)計意圖】通過對新航路名稱的解讀，使學(xué)生對于這一歷史事件有整體的感知，從而對進(jìn)一步更加深刻的了解學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、東方的誘惑
根據(jù)材料分析“為何一定要去東方?”
“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園?！R可·波羅”
認(rèn)識：東方的誘惑來自金燦燦的黃金
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟迪學(xué)生思維，“為什么歐洲人眼中的黃金那么重要?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖“西歐商人清點(diǎn)錢幣”，開展學(xué)生活動“角色暢想”，圍繞圖片中的三個人物，在聆聽錢幣叮當(dāng)作響的時候他們在想些什么，從而引出歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及資本主義萌芽的出現(xiàn)，并得出商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和遠(yuǎn)行的關(guān)系。
認(rèn)識：因?yàn)樯唐方?jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的出現(xiàn)，人們對金銀的渴望日益強(qiáng)烈，所以一定要去東方找黃金;因?yàn)樾枰?，所以遠(yuǎn)行;因?yàn)樵竿麖?qiáng)烈，所以不畏艱難。【設(shè)計意圖】在這個問題的講解上，主要通過問答法讓學(xué)生明白遠(yuǎn)行的根源，也即開辟新航路的根本原因，與此同時，使學(xué)生對于遠(yuǎn)行的動機(jī)也有了認(rèn)識，從而為開辟新航路影響的理解埋下伏筆
3、天主教的召喚
指導(dǎo)學(xué)生觀察“哥倫布到達(dá)美洲”的插圖，圖片左方三個水手正在將一個“十字架”矗立在剛剛到達(dá)的陸地上，得出遠(yuǎn)行的精神支撐：天主教。
自主探究：歸納整理開辟新航路的原因。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了給學(xué)生吸收、消化知識的緩沖，并通過自己的小結(jié)、用自己的言語描述新航路開辟的原因，在自主學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化對基本知識的掌握。
二、不畏艱難的前行
小組活動：在教具“世界地圖”(如圖)繪制新航路開辟的過程，時間要求5分鐘，并評選效率高的小組。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生動手繪制新航路開辟的過程，既要動腦又要動手，還要合作，因?yàn)橐诙虝r間內(nèi)完成某一任務(wù)，必須要與他人合作，只有合作才有效率，才能共贏。
根據(jù)教材“新航路開辟”示意圖，四個人物，四條航線的繪制沒有什么難度，但要著重指導(dǎo)學(xué)生對于細(xì)節(jié)的觀察。迪亞士的航線是緊貼著陸地前行的，而哥倫布的航線是橫渡大西洋，并且在看不到陸地的茫茫大海中航行了兩個多月。再次讓學(xué)生體味航海家們勇敢、堅持、不畏艱難的精神品質(zhì)。
三、改變世界的航行
1、世界的發(fā)現(xiàn)
兩幅地圖的比較：課本22頁15世紀(jì)的世界地圖&學(xué)生手中帶有各色箭頭的地圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“地理大發(fā)現(xiàn)”，彩色的箭頭如同紐帶，將地球上各個地區(qū)聯(lián)系起來，這其中，有些是人類從未到過的地域，從未了解到的地方，因而，新航路的開辟擴(kuò)大了人們的視野，改變了人們對地球的認(rèn)識，這一過程就是“發(fā)現(xiàn)”和“被發(fā)現(xiàn)”的過程。
‚ 帶箭頭的地圖
經(jīng)過對新航路開辟過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生手中的地圖上繪制了代表航線的各種箭頭。
箭頭如紐帶：代表航線的各種箭頭如同紐帶般將世界連為一體，從而認(rèn)識到新航路的開辟結(jié)束世界各地相對孤立狀態(tài)。
箭頭的出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)：西歐。學(xué)生的地圖上，所有的箭頭從西歐出發(fā)，又回到了西歐，與此同時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一時期的西歐市場，有亞洲的茶葉、絲綢，有非洲的黃金、象牙，有美洲的玉米、煙草，進(jìn)而得出結(jié)論“以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)”。
2、西歐的改變
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識西歐社會的重大變革——商業(yè)革命(商業(yè)地位日益重要，貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移);再進(jìn)一步指出西歐社會的價格革命(白銀貶值，物價上漲)進(jìn)而得出結(jié)論“加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的發(fā)展”。
3、亞非的生活
通過角色分析：假如你生活在亞洲、美洲，新航路的開辟給你帶來了什么?認(rèn)識新航路開辟給亞非人民的掠奪與災(zāi)難。
小組展示：新航路改變了我的生活
【設(shè)計意圖】以小組為單位，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識歷史問題的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生會扮演為地理專家、歐洲封建地主、歐洲商人、亞非人民等，并從小人物的生活入手，感知新航路帶給整個世界的影響。
課堂小結(jié)：
引入哥倫布航行裝備與鄭和下西洋隨行船只、人員裝備，給學(xué)生留下思考問題：《不同夢想的遠(yuǎn)行》
【設(shè)計意圖】根據(jù)對新航路開辟的認(rèn)識，使學(xué)生分析歷史問題的方法得到有效的遷移，并在比較的基礎(chǔ)上，通過課后查閱相關(guān)資料，逐漸提升分析歷史問題的能力。
課后反思：
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，考慮到要給學(xué)生搭建的是一個快樂的、有效的歷史課堂，所以盡可能的從學(xué)生的角度出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的、熟悉的知識去引導(dǎo)，注重運(yùn)用已有知識展開教學(xué)。所以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)想到了深受學(xué)生歡迎的勵志歌曲《水手》。在分析新航路開辟的原因時，音帶學(xué)生觀察課本中的插圖，并且從細(xì)節(jié)中感受當(dāng)時的情景，從而培養(yǎng)他們自主探究的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，設(shè)計了以小組合作的方式來繪制新航路開辟的過程圖，這一部分在設(shè)計時的顧慮是多的，因?yàn)槲野褧r間完全交給了學(xué)生，而又不知道學(xué)生能否完成，會在多長的時間內(nèi)完成，后來，根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我只留了5-8分鐘，對于這個時間，直到上課前還是心存忐忑。在分析新航路開辟所帶來的影響時，主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠撥開層層現(xiàn)象，自己得出結(jié)論，所以就從第二個環(huán)節(jié)中學(xué)生自己繪制的地圖入手，并將教材內(nèi)容整合為世界的發(fā)現(xiàn)、西歐的變化、亞非的生活三部分入手，盡可能淺顯易懂地將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。
教學(xué)過程中，以讓學(xué)生動起來為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計也得到了學(xué)生的配合，這說明，學(xué)生還是任課快樂的課堂，這點(diǎn)，我非常的欣慰，從導(dǎo)課時的歌曲《水手》中，當(dāng)全班同學(xué)齊唱“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，至少我們還有夢......”我便感覺到一種青春的激情，也感覺到了學(xué)生“高潮的激動的情緒”，于是，在這種狀態(tài)下學(xué)生很快進(jìn)入角色，在課堂中積極思考，主動參與，觀察圖片，分析原因，尤其在繪制新航路開辟的過程時更是積極合作完成，在合作與交流中，所有的小組都在5分鐘之內(nèi)完成了任務(wù)，也為之后的點(diǎn)評留下了時間，而之后對于過程圖的點(diǎn)評本身就是從學(xué)生自己存在的問題入手，更具有直接性，也更加深了學(xué)生對這一知識點(diǎn)的認(rèn)識?？傊?，整節(jié)課給了學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也積極主動的參與其中，順利完成教學(xué)任務(wù)。
這節(jié)課的不足之處，是在教學(xué)的深度上應(yīng)該再挖掘，在快樂熱鬧的課堂背后，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生有內(nèi)心深處對歷史的思考。