一直對(duì)自己說：不要隨便動(dòng)怒，不要對(duì)學(xué)生感到不耐煩，要蹲下身來傾聽心靈的聲……
我們學(xué)校的孩子與眾不同，有五天的時(shí)間待在學(xué)校，可是這五天，往往被分割成了無數(shù)小塊，孩子們心里是否贊同這樣的方式？
今天聽到一個(gè)孩子提起，有幾個(gè)男生在寢室里提到：待在學(xué)校不是很快樂，學(xué)習(xí)不快樂……總之是讓我們心寒的一些話，其中有一個(gè)孩子還是班級(jí)里的中隊(duì)干部。正好那時(shí)全班都準(zhǔn)備排隊(duì)了，可是這兩三個(gè)男生一副懶洋洋的樣子，慢騰騰走到隊(duì)伍后面，那一張張本該燦爛的臉上，我看到了一些不耐煩，一些無所謂。
特地與他們并排走在后面，搭著他們的肩，我問他們：“你們最近過得快樂嗎？哪方面覺得不快樂？為什么？”
從開始的警惕到后來的閑話家常，孩子們覺得不自由，特別是經(jīng)常規(guī)定某段時(shí)間做什么事，然后像他們這些程度較好的同學(xué)，缺少一些自主安排的時(shí)間；還有個(gè)孩子老實(shí)地告訴我，有時(shí)候心里想著快點(diǎn)做作業(yè)然后可以去玩，結(jié)果反而做得很慢。
第一個(gè)問題是讓我心驚，我們的孩子們其實(shí)心里有些壓抑，需要一種宣泄，可那是我無法一下子解決的，針對(duì)第二個(gè)問題，我和他們約定做一次實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)孩子明天邊想邊做，另一人專心致志的做作業(yè)和學(xué)習(xí)，看看哪種效果好。所幸，他們都爭(zhēng)著要做那個(gè)專心的例子，結(jié)果以石頭剪子布分配任務(wù)。效果如何，只待明天揭曉。
吃完晚飯帶他們到操場(chǎng)上散心，我讓他們用一種顏色來代表你平時(shí)的心情，結(jié)果大部分的孩子都用藍(lán)色、紅色等表示，可最近情緒不太好、思想動(dòng)態(tài)不明的個(gè)別孩子竟然用黑色來表示心情，說真的，我有些震驚。
反思自己的教學(xué)行為，反思與孩子們的溝通，反思我們的教育，是不是由于最近趕教學(xué)進(jìn)度，忽略了他們的感受，忽略了與他們的溝通。是不是為了遵守一些規(guī)章制度，少了一些解放他們天性的活動(dòng)。
于是，試著與他們聊聊性格，聊聊心理學(xué)，聊聊顏色?；氐浇淌?，依然有人很難靜下心學(xué)習(xí)，依然有人慢騰騰的，但同樣的，十幾分鐘的溝通，露出笑臉的人多了三五個(gè)，眼睛有神的孩子多了幾個(gè)，愿意跟我吐露心聲的人也多了兩個(gè)……路還很長(zhǎng)……
我們的教育，從心靈開始，那才是成功的教育，否則，永遠(yuǎn)是治標(biāo)不治本。
我們學(xué)校的孩子與眾不同，有五天的時(shí)間待在學(xué)校，可是這五天，往往被分割成了無數(shù)小塊，孩子們心里是否贊同這樣的方式？
今天聽到一個(gè)孩子提起，有幾個(gè)男生在寢室里提到：待在學(xué)校不是很快樂，學(xué)習(xí)不快樂……總之是讓我們心寒的一些話，其中有一個(gè)孩子還是班級(jí)里的中隊(duì)干部。正好那時(shí)全班都準(zhǔn)備排隊(duì)了，可是這兩三個(gè)男生一副懶洋洋的樣子，慢騰騰走到隊(duì)伍后面，那一張張本該燦爛的臉上，我看到了一些不耐煩，一些無所謂。
特地與他們并排走在后面，搭著他們的肩，我問他們：“你們最近過得快樂嗎？哪方面覺得不快樂？為什么？”
從開始的警惕到后來的閑話家常，孩子們覺得不自由，特別是經(jīng)常規(guī)定某段時(shí)間做什么事，然后像他們這些程度較好的同學(xué)，缺少一些自主安排的時(shí)間；還有個(gè)孩子老實(shí)地告訴我，有時(shí)候心里想著快點(diǎn)做作業(yè)然后可以去玩，結(jié)果反而做得很慢。
第一個(gè)問題是讓我心驚，我們的孩子們其實(shí)心里有些壓抑，需要一種宣泄，可那是我無法一下子解決的，針對(duì)第二個(gè)問題，我和他們約定做一次實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)孩子明天邊想邊做，另一人專心致志的做作業(yè)和學(xué)習(xí)，看看哪種效果好。所幸，他們都爭(zhēng)著要做那個(gè)專心的例子，結(jié)果以石頭剪子布分配任務(wù)。效果如何，只待明天揭曉。
吃完晚飯帶他們到操場(chǎng)上散心，我讓他們用一種顏色來代表你平時(shí)的心情，結(jié)果大部分的孩子都用藍(lán)色、紅色等表示，可最近情緒不太好、思想動(dòng)態(tài)不明的個(gè)別孩子竟然用黑色來表示心情，說真的，我有些震驚。
反思自己的教學(xué)行為，反思與孩子們的溝通，反思我們的教育，是不是由于最近趕教學(xué)進(jìn)度，忽略了他們的感受，忽略了與他們的溝通。是不是為了遵守一些規(guī)章制度，少了一些解放他們天性的活動(dòng)。
于是，試著與他們聊聊性格，聊聊心理學(xué)，聊聊顏色?；氐浇淌?，依然有人很難靜下心學(xué)習(xí)，依然有人慢騰騰的，但同樣的，十幾分鐘的溝通，露出笑臉的人多了三五個(gè)，眼睛有神的孩子多了幾個(gè)，愿意跟我吐露心聲的人也多了兩個(gè)……路還很長(zhǎng)……
我們的教育，從心靈開始，那才是成功的教育，否則，永遠(yuǎn)是治標(biāo)不治本。