4詩兩首
1.涉足尷尬困惑2.(1)屹立(2)聳立(3)肅立(4)佇立3.提示:能寫出幽寂的意境即可。4.假如/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急!憂郁的日子里/需要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂的日子/將會(huì)來臨。5.那些在生活中遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境的人。6.一方面,它強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度;另一方面,它告訴我們?nèi)松捏w驗(yàn)應(yīng)該是豐富多彩的,各種體驗(yàn)(即使是痛苦的)都是寶貴的人生財(cái)富,都有助于把握人生。7.示例:假如生活欺騙了你,不要?dú)怵H,不要消沉!失敗的日子里需要奮斗:相信吧,成功的日子將會(huì)來臨。8.詩句如:路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。(屈原)其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。(魯迅)“路”的含義:既可指自然的路,也可指人生的路等。 5傷仲永
1.(1)屬于(2)完成(3)感到詫異(4)給予2.(1)從先人/還家,于舅家/見之(2)泯然/眾人矣3.示例:天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。4.(1)指書具(2)指仲永(3)指詩句(4)指作詩的才能(或:仲永)5.他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,每天拉著仲永四處拜訪同縣的人,不讓(他)學(xué)習(xí)。6.五歲時(shí)忽啼求書具;不學(xué)而能書;不學(xué)而能詩;“指物作詩立就”而且“其文理皆有可觀者”。7.他的父親貪圖小利,目光短淺,“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”。8.示例:天資聰穎后天不學(xué)小神童淪為普通人 單元復(fù)習(xí)
1.萌稚郁籠2.(1)假如生活欺騙了你(2)而那過去了的就會(huì)成為親切的懷戀(3)竹中窺落日鳥向檐上飛3.(1)《童年》(2)安徒生(3)普希金4.示例:當(dāng)今中學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感,有正確的道德觀,能自強(qiáng)自立,是積極向上的一代人。5.示例:一碗餛飩/“視而不見”的親情/大愛無言6.第一次是對老婆婆的感激,以及與母親吵架后的傷心委屈等;第二次則是感受到母親的愛之后的感動(dòng)、慚愧,對母親的理解等。7.示例:我們在生活中受到父母無微不至的關(guān)懷照顧,因?yàn)槭煜ち恕⒘?xí)慣了,我們往往忘記去體會(huì)這種恩情,也不加以珍惜,反倒因?yàn)閯e人的一句問候或收到別人的一份小禮物,而感動(dòng)不已。我們要學(xué)會(huì)體會(huì)并珍惜父母之恩。8.示例:媽媽,對不起。我沒有好好體會(huì)您的愛,以后,我會(huì)珍惜您的付出的。
9.(1)承受(2)勝過、超過(3)最后(4)達(dá)到10.A11.能夠成為普通人就停止了嗎?(意思是比普通人還要不如。)12.后天學(xué)習(xí)對一個(gè)人是否能成才是至關(guān)重要的。13.略第二單元 6黃河頌
1.魄豪磅烽2.我/站在高山之巔,望/黃河滾滾,奔向/東南。驚濤/澎湃,掀起/萬丈狂瀾;濁流/宛轉(zhuǎn),結(jié)成/九曲連環(huán)。3.示例:(1)濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。(2)長城用他高大雄偉的身軀,筑成我們民族的屏障。4.示例:大禹治水。故事略。5.“??!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),起到了結(jié)構(gòu)上的提示作用,將詩歌分成三個(gè)層次。此外,反復(fù)出現(xiàn)也加強(qiáng)了抒情味。6.不好?!澳恪北取八弊x起來更親切,抒發(fā)情感更直接。7.選詩從三個(gè)方面歌頌了黃河:從歷史角度說,黃河養(yǎng)育了中華民族;從地理角度說,黃河保衛(wèi)了中華民族;從精神角度說,黃河的偉大精神,成為中華民族精神上的城防。這和毛澤東說的那句話的意思一致:黃河孕育了中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。
1.涉足尷尬困惑2.(1)屹立(2)聳立(3)肅立(4)佇立3.提示:能寫出幽寂的意境即可。4.假如/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急!憂郁的日子里/需要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂的日子/將會(huì)來臨。5.那些在生活中遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境的人。6.一方面,它強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度;另一方面,它告訴我們?nèi)松捏w驗(yàn)應(yīng)該是豐富多彩的,各種體驗(yàn)(即使是痛苦的)都是寶貴的人生財(cái)富,都有助于把握人生。7.示例:假如生活欺騙了你,不要?dú)怵H,不要消沉!失敗的日子里需要奮斗:相信吧,成功的日子將會(huì)來臨。8.詩句如:路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。(屈原)其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。(魯迅)“路”的含義:既可指自然的路,也可指人生的路等。 5傷仲永
1.(1)屬于(2)完成(3)感到詫異(4)給予2.(1)從先人/還家,于舅家/見之(2)泯然/眾人矣3.示例:天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。4.(1)指書具(2)指仲永(3)指詩句(4)指作詩的才能(或:仲永)5.他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,每天拉著仲永四處拜訪同縣的人,不讓(他)學(xué)習(xí)。6.五歲時(shí)忽啼求書具;不學(xué)而能書;不學(xué)而能詩;“指物作詩立就”而且“其文理皆有可觀者”。7.他的父親貪圖小利,目光短淺,“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”。8.示例:天資聰穎后天不學(xué)小神童淪為普通人 單元復(fù)習(xí)
1.萌稚郁籠2.(1)假如生活欺騙了你(2)而那過去了的就會(huì)成為親切的懷戀(3)竹中窺落日鳥向檐上飛3.(1)《童年》(2)安徒生(3)普希金4.示例:當(dāng)今中學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感,有正確的道德觀,能自強(qiáng)自立,是積極向上的一代人。5.示例:一碗餛飩/“視而不見”的親情/大愛無言6.第一次是對老婆婆的感激,以及與母親吵架后的傷心委屈等;第二次則是感受到母親的愛之后的感動(dòng)、慚愧,對母親的理解等。7.示例:我們在生活中受到父母無微不至的關(guān)懷照顧,因?yàn)槭煜ち恕⒘?xí)慣了,我們往往忘記去體會(huì)這種恩情,也不加以珍惜,反倒因?yàn)閯e人的一句問候或收到別人的一份小禮物,而感動(dòng)不已。我們要學(xué)會(huì)體會(huì)并珍惜父母之恩。8.示例:媽媽,對不起。我沒有好好體會(huì)您的愛,以后,我會(huì)珍惜您的付出的。
9.(1)承受(2)勝過、超過(3)最后(4)達(dá)到10.A11.能夠成為普通人就停止了嗎?(意思是比普通人還要不如。)12.后天學(xué)習(xí)對一個(gè)人是否能成才是至關(guān)重要的。13.略第二單元 6黃河頌
1.魄豪磅烽2.我/站在高山之巔,望/黃河滾滾,奔向/東南。驚濤/澎湃,掀起/萬丈狂瀾;濁流/宛轉(zhuǎn),結(jié)成/九曲連環(huán)。3.示例:(1)濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。(2)長城用他高大雄偉的身軀,筑成我們民族的屏障。4.示例:大禹治水。故事略。5.“??!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),起到了結(jié)構(gòu)上的提示作用,將詩歌分成三個(gè)層次。此外,反復(fù)出現(xiàn)也加強(qiáng)了抒情味。6.不好?!澳恪北取八弊x起來更親切,抒發(fā)情感更直接。7.選詩從三個(gè)方面歌頌了黃河:從歷史角度說,黃河養(yǎng)育了中華民族;從地理角度說,黃河保衛(wèi)了中華民族;從精神角度說,黃河的偉大精神,成為中華民族精神上的城防。這和毛澤東說的那句話的意思一致:黃河孕育了中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。