誤區(qū)一：
五音不全沒法改變
孩子的“五音不全”主要體現在唱歌的音準上，會走音跑調；唱歌像說話、說歌，沒有高低音之分，不入調；唱歌時音忽高忽低，唱不準組成旋律的每個音；孩子普通話的咬字發(fā)音不準，影響唱歌時的音準。
對“五音不全”的孩子，可以通過以下方法訓練糾正：
培養(yǎng)孩子的聽音能力。音準和聽音能力有很大的關系，聽音能力差的，彈和唱完全是兩個調。成人可以演奏樂曲或者用錄音機放歌曲讓孩子聽后跟著唱，有條件的可以讓孩子學一種樂器，讓孩子邊彈、邊聽、邊唱，聽聽彈的音和唱的音是否一樣準確。
家長不要讓孩子清唱歌曲。清唱會使孩子起音不準，更容易走調，要讓孩子跟著琴唱，或者跟著錄音機磁帶唱，剛開始小聲地跟唱、練習。
很小的孩子并不能判定是否是五音不全，只有等孩子上幼兒園，在平時的學習和觀察中才能發(fā)現孩子唱歌是否真的跑調。確實有一些孩子，天生對音準不敏感，對節(jié)奏不敏
感，但還是可以通過訓練有所改變。家長平時可以選擇一些適合孩子的歌曲，比如找一些音律不寬的音樂，使孩子在自然聲區(qū)里唱歌，另外讓孩子多聽音樂也很有幫助。
誤區(qū)二：
學舞蹈一定要練苦功
身邊的媽媽經常訴苦，“孩子學舞蹈很辛苦，每次送她去學，看到老師讓孩子壓腿，孩子的痛苦表情都讓我不忍心看！”
建議家長要順其自然。如果孩子有這方面的天賦，并且對舞蹈很感興趣，那么可以讓孩子接受一些專業(yè)的訓練，如果是這樣，那孩子肯定是要吃些苦頭練基本功了。但大部分普通的孩子以后并不會從事舞蹈專業(yè)，如果強迫孩子苦練反而會使孩子對舞蹈產生厭惡甚至恐懼的心理?！?
五音不全沒法改變
孩子的“五音不全”主要體現在唱歌的音準上，會走音跑調；唱歌像說話、說歌，沒有高低音之分，不入調；唱歌時音忽高忽低，唱不準組成旋律的每個音；孩子普通話的咬字發(fā)音不準，影響唱歌時的音準。
對“五音不全”的孩子，可以通過以下方法訓練糾正：
培養(yǎng)孩子的聽音能力。音準和聽音能力有很大的關系，聽音能力差的，彈和唱完全是兩個調。成人可以演奏樂曲或者用錄音機放歌曲讓孩子聽后跟著唱，有條件的可以讓孩子學一種樂器，讓孩子邊彈、邊聽、邊唱，聽聽彈的音和唱的音是否一樣準確。
家長不要讓孩子清唱歌曲。清唱會使孩子起音不準，更容易走調，要讓孩子跟著琴唱，或者跟著錄音機磁帶唱，剛開始小聲地跟唱、練習。
很小的孩子并不能判定是否是五音不全，只有等孩子上幼兒園，在平時的學習和觀察中才能發(fā)現孩子唱歌是否真的跑調。確實有一些孩子，天生對音準不敏感，對節(jié)奏不敏
感，但還是可以通過訓練有所改變。家長平時可以選擇一些適合孩子的歌曲，比如找一些音律不寬的音樂，使孩子在自然聲區(qū)里唱歌，另外讓孩子多聽音樂也很有幫助。
誤區(qū)二：
學舞蹈一定要練苦功
身邊的媽媽經常訴苦，“孩子學舞蹈很辛苦，每次送她去學，看到老師讓孩子壓腿，孩子的痛苦表情都讓我不忍心看！”
建議家長要順其自然。如果孩子有這方面的天賦，并且對舞蹈很感興趣，那么可以讓孩子接受一些專業(yè)的訓練，如果是這樣，那孩子肯定是要吃些苦頭練基本功了。但大部分普通的孩子以后并不會從事舞蹈專業(yè)，如果強迫孩子苦練反而會使孩子對舞蹈產生厭惡甚至恐懼的心理?！?