"性格舞"課是專(zhuān)為培養(yǎng)芭蕾舞演員而設(shè)立的一門(mén)必修課，它是一門(mén)獨(dú)立的技術(shù)基礎(chǔ)課程。它與古典芭蕾課互相配合，它擔(dān)負(fù)的任務(wù)是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握性格舞蹈的基本元素和基本結(jié)構(gòu)形式，著重發(fā)展古典芭蕾基本訓(xùn)練所不能解決的基本技術(shù)技能，重點(diǎn)選學(xué)風(fēng)格鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、不同民族和不同風(fēng)格的外國(guó)民間舞片斷，共同培養(yǎng)學(xué)生具有全面的舞蹈技術(shù)技能和掌握不同風(fēng)格舞蹈的表現(xiàn)能力。為什么要開(kāi)設(shè)性格舞課？以怎樣的上課方式為合適呢？
一．性格舞的主要任務(wù)
首先學(xué)生裝必須具備有2——3年的古典芭蕾基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)生初步具備了某些基本能力，對(duì)古典芭蕾藝術(shù)的基本規(guī)范好有了初步了解，才能開(kāi)始進(jìn)入性格舞課程的學(xué)習(xí)。
學(xué)時(shí)分為三年。
第一學(xué)年和第二學(xué)年的上半學(xué)期，男女生分班上課。重點(diǎn)是打基礎(chǔ)和作好男女合舞的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)基本的性格舞和外國(guó)民族民間舞動(dòng)作元素，掌握性格舞蹈的基本形態(tài)、身體的基本姿勢(shì)、手和腳的基本位置，通過(guò)簡(jiǎn)單的組合練習(xí)，使學(xué)生熟悉舞臺(tái)的方位、掌握簡(jiǎn)單的舞蹈隊(duì)形。
第二學(xué)年下學(xué)期開(kāi)始，采取分班和合班交叉進(jìn)行。繼續(xù)學(xué)習(xí)性格舞的基本元素，加大力度和幅度，學(xué)習(xí)男女對(duì)舞的基本技術(shù)。
第三學(xué)年是整個(gè)性格舞基本訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中為關(guān)鍵的一年。以學(xué)習(xí)舞蹈片斷為主，掌握各種不同風(fēng)格的舞蹈片斷，在動(dòng)作的力度、幅度、速度、節(jié)奏等方面要求更高、變化更多、對(duì)比更加鮮明。
二．性格舞的授課形式
在授課形式上是由四個(gè)部分組成：扶把練習(xí)、中間練習(xí)、組合練習(xí)、舞蹈片斷練習(xí)。不同的學(xué)習(xí)階段，這四個(gè)部分所占的比重有所不同。在整個(gè)三年的性格舞教學(xué)過(guò)程中，不是學(xué)完某一種風(fēng)格的舞蹈再去學(xué)第二種、第三種風(fēng)格的舞蹈，而是幾種風(fēng)格的舞蹈同時(shí)進(jìn)行，由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一元素到動(dòng)作組合，并從慢到快循序漸進(jìn)地進(jìn)行。選學(xué)的外國(guó)民間舞蹈素材都已經(jīng)過(guò)加工修飾，并形成了一種特定的技術(shù)規(guī)范，表現(xiàn)在古典芭蕾舞劇片斷中。例如，《天鵝湖》中的西班牙舞、波蘭舞、匈牙利舞、意大利舞；《唐·吉訶德》中的吉普賽舞；《胡桃?jiàn)A子》中的中亞西亞舞、俄羅斯舞等等……
三．在多年性格舞教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
1．示范教學(xué)
我們都知道舞蹈藝術(shù)是一門(mén)運(yùn)用人體動(dòng)作和形象來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的藝術(shù)，一切舞蹈基本訓(xùn)練的目的都是這了大限地、有效地培養(yǎng)這種能力。有效的教學(xué)方法只有采用直觀的示范教學(xué)的方法。
性格舞課的教學(xué)和其它舞蹈基本訓(xùn)練課的教學(xué)方法并沒(méi)有什么根本差別，但它具有特殊性——示范教學(xué)在外國(guó)性格舞課的教學(xué)中更為重要。對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)舞蹈的具體了解首先是從教師所示范的形象中得到的。當(dāng)我們把所要教的動(dòng)作示范一遍以后，學(xué)生即可以迅速地進(jìn)行模仿，從而逐步掌握動(dòng)作要求。示范教學(xué)要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性地、多樣化地貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，同時(shí)還要進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)各舞種的不同風(fēng)格、要領(lǐng)、氣質(zhì)、節(jié)奏等等。教師的反復(fù)講解、示范對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就如同一面活的鏡子，可以參照、模仿、對(duì)比。
2．啟發(fā)教學(xué)
舞蹈藝術(shù)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是屬于表現(xiàn)藝術(shù)，它必須靠人體來(lái)表現(xiàn)。要使學(xué)生盡快地掌握、理解、表現(xiàn)，啟發(fā)式的教學(xué)方法是不可缺少的一種教學(xué)手段。示范教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是感性認(rèn)識(shí)，而啟發(fā)式的教學(xué)則是理性的，它所得出的效果是不大相同的。
3．因材施教
即興舞蹈能力的培養(yǎng)是外國(guó)性格舞課所特有的，同時(shí)又是一個(gè)難點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性特長(zhǎng)，比如：有的學(xué)生彈跳很好，有的旋轉(zhuǎn)突出，有的善長(zhǎng)于抒情，有的更富于激情、更善于表現(xiàn)等等。教師在教學(xué)中要有敏銳的觀察能力，及時(shí)地發(fā)掘和有效地誘導(dǎo)和幫助，要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范、節(jié)奏的統(tǒng)一和風(fēng)格的統(tǒng)一等等，二者兼顧。這樣才能做到因材施教，得過(guò)且過(guò)到好的效果。
4．教師自身教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高
一個(gè)教師的教學(xué)生涯的全過(guò)程，可以說(shuō)努力鉆研教學(xué)方法、掌握和理解大綱，準(zhǔn)確地了解和有效地指導(dǎo)學(xué)生是永無(wú)止境的。從教師主觀的職業(yè)責(zé)任感，到面對(duì)不斷變化的客觀現(xiàn)實(shí)，面對(duì)智力不斷發(fā)展、積極思考、有強(qiáng)烈創(chuàng)造欲望的新世紀(jì)的學(xué)生們，教師們的責(zé)任重大。一個(gè)好的優(yōu)秀的性格舞教師必須具備優(yōu)良的職業(yè)道德，準(zhǔn)確地掌握教材的內(nèi)容，準(zhǔn)確的示范能力和編組合的能力，要有敏銳地觀察能力和解決問(wèn)題的方法。
總而言之，性格舞課是一杯濃郁香甜的咖啡，讓人有滋有味地回味無(wú)窮。希望廣大舞蹈愛(ài)好者能夠喜歡和欣賞芭蕾舞中的性格舞蹈。