教學目標：
一了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比諷刺的寫作方法。
三理解細節(jié)描寫對人物刻畫的作用。
教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特征。
教學難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引人新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。
教師:變色龍是一種什么東西?(學生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蜴呢?不是,而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學習了課文以后就會明白,這是有深刻意義的。
二、簡介作者：（引導學生看課文前的“閱讀提示”）
三、時代背景：
《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現(xiàn)實。
當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。
四、自讀指導
（一）范讀課文（或放錄音帶）
（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）
1.本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
2.文章可分幾部分？哪幾段能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？
3.文章采用什么方法來刻畫人物性格的？
4.試從文中找出有關(guān)細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。
（三）討論后明確：
1.本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2.根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：
第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子──狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
可分六個層次：
第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（9—13段）有人說“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。
第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。
第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?。
第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（28—29段）寫奧蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
文章6—27段，能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3.文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風使舵的性格特點的。
4.文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
五、布置作業(yè)：
1. 完成課后練習二。
2、理解用對話表現(xiàn)人物性格的寫法；揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。
教后記：
第二課時
一、分角色朗讀課文：
?。ㄓ扇粚W生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。）
要求讀準人物說話的語氣和語調(diào)。
（一）提示：
1.注意語言的停頓，有省略號處要特別注意：（1）說話的間斷；（2）語句重復的省略；（3）語意未盡或聲音延長。
（二）試讀兩遍，師生共同評定。
二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。
1.對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：
“我絕不輕易放過……”
“我要好好教訓他一頓”
“我要拿點顏色出來”
“混蛋”
“豬崽子”
2.對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：
“這是他老人家的……”
“就說這狗是我找著，派人送上的”
“嬌貴”
“伶俐”
三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。
討論后明確：
像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
四、討論“軍大衣”這一細節(jié)描寫在作品中的作用。
明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內(nèi)心。
五、作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂?。ㄐ∑罚孕〗M為單位進行排演。
教后記
一了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比諷刺的寫作方法。
三理解細節(jié)描寫對人物刻畫的作用。
教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特征。
教學難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引人新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。
教師:變色龍是一種什么東西?(學生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蜴呢?不是,而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學習了課文以后就會明白,這是有深刻意義的。
二、簡介作者：（引導學生看課文前的“閱讀提示”）
三、時代背景：
《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現(xiàn)實。
當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。
四、自讀指導
（一）范讀課文（或放錄音帶）
（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）
1.本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
2.文章可分幾部分？哪幾段能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？
3.文章采用什么方法來刻畫人物性格的？
4.試從文中找出有關(guān)細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。
（三）討論后明確：
1.本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2.根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：
第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子──狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
可分六個層次：
第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（9—13段）有人說“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。
第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。
第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?。
第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（28—29段）寫奧蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
文章6—27段，能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3.文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風使舵的性格特點的。
4.文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
五、布置作業(yè)：
1. 完成課后練習二。
2、理解用對話表現(xiàn)人物性格的寫法；揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。
教后記：
第二課時
一、分角色朗讀課文：
?。ㄓ扇粚W生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。）
要求讀準人物說話的語氣和語調(diào)。
（一）提示：
1.注意語言的停頓，有省略號處要特別注意：（1）說話的間斷；（2）語句重復的省略；（3）語意未盡或聲音延長。
（二）試讀兩遍，師生共同評定。
二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。
1.對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：
“我絕不輕易放過……”
“我要好好教訓他一頓”
“我要拿點顏色出來”
“混蛋”
“豬崽子”
2.對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：
“這是他老人家的……”
“就說這狗是我找著，派人送上的”
“嬌貴”
“伶俐”
三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。
討論后明確：
像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
四、討論“軍大衣”這一細節(jié)描寫在作品中的作用。
明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內(nèi)心。
五、作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂?。ㄐ∑罚孕〗M為單位進行排演。
教后記