第八章
電磁鐵(教案)
教學(xué)目的與要求：
1.知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵
2.了解電磁體磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
電磁鐵、電池、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入
設(shè)置情景
桌上有一堆大頭針，請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來(lái)放到盒子里而又不被扎到手(旁邊有一磁鐵)?(請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)演示： )
然后老師手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來(lái)又很輕松的放到盒子里。問(wèn)：這是怎么回事?
下面我們來(lái)看一段錄象。視頻資料：電磁起重機(jī)
(放到把廢鋼鐵吸起來(lái)時(shí)停頓)問(wèn)：起重機(jī)把廢鋼鐵吸起來(lái)了，它是利用了什么性質(zhì)?(生答： )
視頻播放完后，問(wèn)：起
重機(jī)吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況?(生答： )
這個(gè)起重機(jī)里用的是永磁體嗎?為什么?(生答： )
實(shí)際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵。(顯示課題)
二、新課教學(xué)
1.探索電磁鐵的工作原理
我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。
板書(屏顯)：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。
在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造，然后動(dòng)手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處?(可用攝像頭記錄某一組的過(guò)程)
在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來(lái);然后又?jǐn)嚯姡拍苁沟么箢^針被放下。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么?(生答：)
板書(屏顯)：2.工作原理：電流的磁效應(yīng)。
2.自制電磁鐵
同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢?(把學(xué)生手上的電磁鐵收回)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
問(wèn)：我們需要哪些器材呢?
(學(xué)生能答出——要追問(wèn)選的器材用來(lái)代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么用?
學(xué)生不能答出——看看老師給你們準(zhǔn)備了什么：
鐵釘，它用來(lái)干什么?為什么要包上紙?
漆包線，用來(lái)干什么?)
板書(屏顯)：3.結(jié)構(gòu)：線圈、鐵芯(圖片)
問(wèn)：如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢?(生答：看能不能把大頭針吸起來(lái))
趕快動(dòng)手，看誰(shuí)做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學(xué)生利用選擇的器材自制一個(gè)電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
3.探究：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)
問(wèn)：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說(shuō)明什么問(wèn)題?(生答： )
問(wèn)：為什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同?電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說(shuō)明理由。
猜想：1、線圈的匝數(shù) 2、電流的大小……
請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想是否正確。(引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量
①你選擇哪些器材?
②如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?
③怎樣控制變量?
④怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格?)
然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
步驟1：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變通過(guò)線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論，然后問(wèn)其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒(méi)有不同的結(jié)論。
步驟2：保持通過(guò)線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論。(提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究)
讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書。
電磁鐵(教案)
教學(xué)目的與要求：
1.知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵
2.了解電磁體磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
電磁鐵、電池、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入
設(shè)置情景
桌上有一堆大頭針，請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來(lái)放到盒子里而又不被扎到手(旁邊有一磁鐵)?(請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)演示： )
然后老師手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來(lái)又很輕松的放到盒子里。問(wèn)：這是怎么回事?
下面我們來(lái)看一段錄象。視頻資料：電磁起重機(jī)
(放到把廢鋼鐵吸起來(lái)時(shí)停頓)問(wèn)：起重機(jī)把廢鋼鐵吸起來(lái)了，它是利用了什么性質(zhì)?(生答： )
視頻播放完后，問(wèn)：起
重機(jī)吸起廢鋼鐵后又發(fā)生了什么情況?(生答： )
這個(gè)起重機(jī)里用的是永磁體嗎?為什么?(生答： )
實(shí)際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵。(顯示課題)
二、新課教學(xué)
1.探索電磁鐵的工作原理
我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。
板書(屏顯)：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。
在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造，然后動(dòng)手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處?(可用攝像頭記錄某一組的過(guò)程)
在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來(lái);然后又?jǐn)嚯姡拍苁沟么箢^針被放下。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么?(生答：)
板書(屏顯)：2.工作原理：電流的磁效應(yīng)。
2.自制電磁鐵
同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢?(把學(xué)生手上的電磁鐵收回)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
問(wèn)：我們需要哪些器材呢?
(學(xué)生能答出——要追問(wèn)選的器材用來(lái)代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么用?
學(xué)生不能答出——看看老師給你們準(zhǔn)備了什么：
鐵釘，它用來(lái)干什么?為什么要包上紙?
漆包線，用來(lái)干什么?)
板書(屏顯)：3.結(jié)構(gòu)：線圈、鐵芯(圖片)
問(wèn)：如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢?(生答：看能不能把大頭針吸起來(lái))
趕快動(dòng)手，看誰(shuí)做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學(xué)生利用選擇的器材自制一個(gè)電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
3.探究：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)
問(wèn)：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說(shuō)明什么問(wèn)題?(生答： )
問(wèn)：為什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同?電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說(shuō)明理由。
猜想：1、線圈的匝數(shù) 2、電流的大小……
請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想是否正確。(引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量
①你選擇哪些器材?
②如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?
③怎樣控制變量?
④怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格?)
然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
步驟1：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變通過(guò)線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論，然后問(wèn)其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒(méi)有不同的結(jié)論。
步驟2：保持通過(guò)線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論。(提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究)
讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書。