幼兒園的教育，我們一直強調要尊重幼兒，當幼兒對某項工作發(fā)生了興趣，無論成功或者失敗，教師都可以在旁邊觀察，不要打擾他，讓他專心的玩，盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力。就如廣賢平時在集體活動時表現(xiàn)的并不是那么專注、那么出色，但一進入?yún)^(qū)角中，就像換了個人似的，那么專心致志，他并不愿被人打擾，卻有著敏捷的思維、豐富的想象力。
觀察一
廣賢是個很聰明的孩子，在操作活動中總去選擇益智游戲，而且難度要較大的。每次都是先比較，過后就進入了自己想象的世界，一會兒建高樓，一會兒開火車，不一會兒又開起了坦克。一遍又一遍，他每變化建構一種，都會向我投來自信的一眼。這時的我會用信賴的眼光望著他，因為我知道，他并不需要我的表揚，多余的語言都有可能干擾他的創(chuàng)造。他讓自己盡情地發(fā)揮創(chuàng)造。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，每次的創(chuàng)造都是有規(guī)律的。一會兒以高樓建構，一會兒又以顏色間隔排列，他已對構建材料的玩法寄予了新生。每當此時，我總能看到他的臉上綻放著光彩，那神情使我感受到了他無限的自信，也讓他體會到了自己快樂，
所以，在孩子工作時，教師要做的就是尊重他們的選擇，不打擾他們的工作，尊重他獨特的學習方式，承認他動作的每一個過程，就是在幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
觀察一
廣賢是個很聰明的孩子，在操作活動中總去選擇益智游戲，而且難度要較大的。每次都是先比較，過后就進入了自己想象的世界，一會兒建高樓，一會兒開火車，不一會兒又開起了坦克。一遍又一遍，他每變化建構一種，都會向我投來自信的一眼。這時的我會用信賴的眼光望著他，因為我知道，他并不需要我的表揚，多余的語言都有可能干擾他的創(chuàng)造。他讓自己盡情地發(fā)揮創(chuàng)造。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，每次的創(chuàng)造都是有規(guī)律的。一會兒以高樓建構，一會兒又以顏色間隔排列，他已對構建材料的玩法寄予了新生。每當此時，我總能看到他的臉上綻放著光彩，那神情使我感受到了他無限的自信，也讓他體會到了自己快樂，
所以，在孩子工作時，教師要做的就是尊重他們的選擇，不打擾他們的工作，尊重他獨特的學習方式，承認他動作的每一個過程，就是在幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能。