一.選擇題(共10小題)
1.(2015•泰安)人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等.下面是初中物理中的幾個研究實例：①研究電流時，把電流比作水流;②研究磁場時，引入“磁感線”;③研究光的傳播時，引入“光線”;④研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變.其中，采用了相同研究方法的是( )
A.①和② B.②和③ C.②和④ D.③和④
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對每個物理 實驗進(jìn)行分析，明確各自采用的研究方法，就能確定符合題意的選項.
解答： 解：
①研究電流時把它與水流相比，采用的是類比法;
②研究磁場時，引入“磁感線”，采用的是模型法;
③研究光的傳播時，引入“光線”，采用的是模型法;
④研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變，采用的是控制變量法.
故選B.
點評： ①物理學(xué)中對于多因素(多變量)的問題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題.每只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
②類比法也叫“比較類推法”，是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法.
③通過建立模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為理想模型法.
2.(2015•嘉興)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，以下是四位同學(xué)通過實驗得出的結(jié)論，其中正確的是( )
A.在測試反應(yīng)快慢的實驗中，被測者接到尺的部位越靠近上端，說明反應(yīng)越快
B.將兩本書相對放在一起并向中間移動，看到書本向上隆起，證明地球板塊在不斷運動
C.用力拉彈簧，彈簧伸長，用力壓彈簧，彈簧縮短，證明力的作用效果跟力的方向有關(guān)
D.將稀鹽酸加入到某固體中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，證明該固體是碳酸鹽
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對每個選項的探究過程和結(jié)論進(jìn)行分析，看研究方法是否正確、現(xiàn)象與結(jié)論是否存在必然的聯(lián)系，確定正確的選項.
解答： 解：
A、在測試反應(yīng)快慢的實驗中，尺子下落的高度不確定，僅根據(jù)被測者接到尺的部位就判斷測試者反應(yīng)的速度，存在偶然性.此選項錯誤;
B、將兩本書相對放在一起并向中間移動，看到書本向上隆起，可以模擬地球板塊的運動;但不能說明地球板塊就在運動.此選項錯誤;
C、力的方向可以影響力的作用效果，所以用力拉彈簧，彈簧伸長，用力壓彈簧，彈簧縮短.此選項正確;
D、向固體中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，該固體不一定是碳酸鹽，因為鐵、鋁等能和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣.此選項錯誤.
故選C.
點評： 此題是一道學(xué)科綜合題，涉及到物理、化學(xué)知識及科學(xué)探究的基本方法，考查的知識點較多，檢驗我們運用研究方法解決實際問題的能力.
3.(2015•雅安)理想實驗法是在觀察實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，從而達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)的目的，它既要以實驗事實作基礎(chǔ)，但又不能直接由實驗得到結(jié)論.以下物理規(guī)律的得出符合這一物理學(xué)方法的是( )
A.歐姆定律 B.阿基米德原理 C.光的反射定律 D.牛頓第一定律
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 明確各個定律的特點以及理想實驗的應(yīng)用即可正確解答本題.
解答： 解：
A、通過導(dǎo)體的電流與兩端電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比﹣﹣歐姆定律是在大量實驗基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題意;
B、浸在液體中的物體受到的浮力，等于排開液體受到的重力﹣﹣阿基米德原理是在大量實驗的基礎(chǔ)上得出的.不符合題意;
C、反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線、入射光線分居于法線兩側(cè);反射角等于入射角﹣﹣光的反射定律是在大量實 驗的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題意;
D、不受力的物體會保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)﹣﹣牛頓第一定律，不受力的實驗只能是理想實驗，因為嚴(yán)格來說“不受力”的條件真實實驗不能滿足，只能靠思維的邏輯推理去把握，故牛頓第一定律是以實驗事實作基礎(chǔ)，但不可以通過實驗直接得以驗證的.符合題意.
故選D.
點評： 本題考查了理想實驗的理解和應(yīng)用，在平時學(xué)習(xí)中要加強 基本規(guī)律的理解，平時注意加強練習(xí).
4.(2015•鄂州)在科學(xué)實驗時，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次實驗.
①在“測量物體的長度”時，進(jìn)行多次測量
②在“探究杠桿的平衡條件”時，改變動力(臂)和阻力(臂)，多次實驗
③在“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”時，多次調(diào)節(jié)滑動變阻器進(jìn)行實驗
④在“測量定值電阻阻值的實驗”中，多次調(diào)節(jié)滑動變阻器，測出多組對應(yīng)的電壓值和電流值
上述實驗中屬于尋找普遍規(guī)律的是( )
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 測量性實驗為了減小誤差或者尋找規(guī)律進(jìn)行多次測量，如果物理量是個恒量，多次測量求平均值可以減小實驗誤差;如果不是測量具體的物理量，而是尋找規(guī)律也采取多次測量，尋找普遍性.
解答： 解：
①“測量物體的長度”時，由于測量工具或測量方法等會產(chǎn)生實驗誤差，為了減小誤差，采取多次測量求平均值的方法;
②“探究杠桿的平衡條件”時，多次改變動力(臂)和阻力(臂)，進(jìn)行實驗，是為了得出“動力×動力臂=阻力×阻力臂，杠桿才能平衡”的一般規(guī)律;
③“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”時，改變電壓或電阻，多次測量是為了探究電壓、電阻改變對電流的影響，總結(jié)出“在電阻一定時，電流與電壓成正比;在電壓一定時，電流與電阻成反比”的一般規(guī)律;
④“測量定值電阻阻值的實驗”時，測量的是定值電阻的阻值，測量值是個定值，多次測量可以比較測量值減小誤差.
故選C.
點評： 物理實驗中，以“測量”二字開頭的課題一般是減小誤差;以“探究”二字開頭的課題，多次測量的目的一般是發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
5.(2015•濱?？h二模)小明和小華分別購買了兩種橡膠球，小明說：“我的彈性比你的好”.小華說：“我希望你能證實你的說法”.小明可選擇下列哪個方案來解決這個問題( )
A.兩球向墻扔去，比較它們反彈時離墻的距離
B.手觸摸兩球，看哪一個球較硬
C.兩球于離地等高處由靜止下落，比較它們反彈的高度
D.把兩球向地面擲下，比較它們反彈的高度
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 壓軸題.
分析： 物體受外力作用變形后，除去作用力時能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫做彈性.
解答： 解：A、兩球向墻扔去，兩球反彈的大小與用力的大小有關(guān)，不能根據(jù)反彈時離墻的距離區(qū)分它們彈性的大小.此選項不符合題意.
B、球的硬度不能決定彈性的大小.此選項不符合題意.
C、兩球于離地等高處由靜止下落，除了球自身所受到的重力，不受其它作用力，比較它們反彈的高度.這種辦法是合理的.此選項符合題意.
D、把兩球向地面擲下，小球反彈的高度與用力的大小有關(guān).此選項不符合題意.
故選C.
點評： 外力的作用力能影響小球的反彈情況，而彈性是物體本身的一種性質(zhì).
6.(2015•閘北區(qū)一模)下列事例中，運用相同科學(xué)研究方法的是( )
①探究導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系
②用水流比作電流
③用總電阻替代兩個串聯(lián)的電阻
④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.
A.①與③ B.①與④ C.②與③ D.②與④
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 控制變量法：在研究物理問題時，某一物理量往往受幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系.
“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似，從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法;
“等效替代法”是在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問題的一種方法.
解答： 解：
①探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，采用控制變量法;
②電流與水流作對比，采用類比法;
③用總電阻替代兩個串聯(lián)的電阻，是等效替代法;
④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.采用控制變量法.
故選B.
點評： 解決此類問題的關(guān)鍵是熟悉基本的物理研究方法，在實際問題中能夠識別和應(yīng)用.
7.(2015•南和縣模擬)下列實驗中，運用了控制變量法的是( )
A.研究串聯(lián)電路電壓特點時，多次做實驗，通過分析得出結(jié)論
B.電解水實驗中，通過檢驗兩極產(chǎn)物研究水的組成
C.通過改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強的因素
D.測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數(shù)得知摩擦力的大小
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 科學(xué)探究中對于多因素(多變量)的問題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題.每只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
解答： 解：
A、研究串聯(lián)電路電壓特點時，多次做實驗，通過分析得出結(jié)論，反復(fù)做實驗，通過分析得出結(jié)論，目的是避免實驗結(jié)論的偶然性，總結(jié)普遍規(guī)律，沒有采用控制變量法.故A不符合題意;
B、電解水實驗中，通過檢驗兩極產(chǎn)物研究水的組成，采用的是轉(zhuǎn)換法.故B不符合題意;
C、通過改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強的因素過程中，當(dāng)改變一個量時，其他的因素都應(yīng)該保持不變，采用的是控制變量法.故C符合題意;
D、測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數(shù)得知摩擦力的大小，通過間接的方法測量另外的物理量，沒有采用控制變量法.故D不符合題意.
故選C.
點評： 控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法，是日常生活中常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一.
8.(2015•棗莊模擬)在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問題的一種方法，稱之為理想實驗法或科學(xué)推理法.下列研究過程中采用了這一方法的是( )
A.探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素
B.探究平面鏡成像的特點
C.用小磁針研究磁場方向
D.研究真空不能傳聲
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對每個選項中的探究過程進(jìn)行分析，明確采用的研究方法，確定符合題意的選項.
解答： 解：
A、探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素，采用的是控制變量法，此選項不符合題意;
B、探究平面鏡成像的特點是運用了等效替代法，此選項不符合題意;
C、用小磁針研究磁場方向用的是轉(zhuǎn)換法，此選項不符合題意;
D、真空不能傳聲的實驗是建立在真實實驗的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理(向外抽氣體，只是越來越少，不可能抽成真空)形成結(jié)論，該實驗是運用了實驗推理法，此選項符合題意.
故選D.
點評： 有不少實驗由于條件限制難以實現(xiàn)，在大量可靠實驗基礎(chǔ)上經(jīng)過概括、抽象、推理得出規(guī)律的一種研究問題的方法，但得出的某些規(guī)律卻又不能用實驗直接驗證，這種研究方法叫實驗推理法，又稱理想實驗法.
9.(2015•鎮(zhèn)江一模)下列是教材中的幾個探究案例，哪一個與另外三個研究方法不同( )
A.“探究重力勢能大小與哪些因素有關(guān)”實驗中，比較物體重力勢能大小的方法
B.“探究磁體周圍的磁場分布”實驗中，用細(xì)鐵屑來顯示磁場分布的方法
C.“探究壓力的作用效果”實驗中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法
D.“探究光的反射規(guī)律”實驗中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 研究問題的方法有很多，如“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”、“轉(zhuǎn)換法”等，可以先分析題中的四個選項分別用了哪一種研究方法，然后再找出不同的.
解答： 解：
A、探究重力勢能大小與哪些因素有關(guān)實驗中，利用鐵球陷入沙坑深度比較重力勢能大小，采用的是轉(zhuǎn)換法;
B、探究磁體周圍的磁場分布實驗中，用細(xì)鐵屑來顯示磁場分布的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法;
C、探究壓力的作用效果實驗中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法;
D、光線實際不存在，在探究光的反射規(guī)律實驗中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法，采用的是模型法.
故選D.
點評： 本題考查了學(xué)生對物理方法的了解和掌握，屬于基礎(chǔ)知識的考查，比較簡單.
10.(2015•開封一模)通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實，是常用的物理方法.下列根據(jù)現(xiàn)象所做出的推測，符合事實的是( )
A.街邊的路燈同時亮、滅推測路燈是串聯(lián)的
B.投籃拋向空中的籃球，離開手后還 能繼續(xù)運動推測手對空中的籃球還有力的作用
C.小磁針放在磁體旁受力偏轉(zhuǎn)推測磁體周圍有磁場
D.用超聲波可擊碎人體內(nèi)的“鉆石”推測聲波能傳遞能量
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 本題用到物理學(xué)方法“推理法”即：規(guī)律不能直接用實驗驗證，只能在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過概括、抽象、推理得出.
解答： 解：
A、路燈同時亮、滅是開關(guān)作用的結(jié)果，不能推測它們的串、并聯(lián)情況，可能串聯(lián)，也可能并聯(lián).不符合事實;
B、拋向空中的籃球，由于慣性繼續(xù)向上運動，不能推測出手的作用力依然存在.不符合事實;
C、當(dāng)小磁針受到力的作用時可發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以可推測磁體周圍有磁場.符合事實;
D、用超聲波可擊碎人體內(nèi)的“鉆石”，說明超聲波對結(jié)石有力的作用，由此推測聲波能傳遞能量.符合事實.
故選C、D.
點評： 本題的解題關(guān)鍵是先了解“推理法”的實驗過程，然后回憶所學(xué)內(nèi)容，得到答案.
二.填空題(共5小題)
11.(2007•成都)由于電壓和電阻兩者都可能影響電流的大小，用實驗研究它們的關(guān)系時，可以先保持電壓不變，探究電流和電阻的關(guān)系;然后保持電阻不變，探究電流和電壓的關(guān)系，后總結(jié)出了歐姆定律.這種研究問題的方法叫“控制變量法”.在以下問題的研究中：
①滑動摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān);
②牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;
③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);
④研究磁場，引入磁感線.
其中，應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的是?、佗邸?填序號).
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 比較思想;控制變量法.
分析： 控制變量法就是每只改變其中的某一個變量，而控制其余幾個變量不變，從而研究被改變的這個變量對事物影響，分別加以研究，后再綜合解決問題的方法.
解答： ①滑動摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān);因影響摩擦力大小的變量較多，應(yīng)采取控制變量法.
②牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;是在實驗的基礎(chǔ)上，加以分析推理得出的，采取實驗推理法.
③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);因影響電流產(chǎn)生的熱量的因素較多，應(yīng)采取控制變量法.
④研究磁場，引入磁感線;因磁場實際存在，但不能看到.引入“磁感線”的研究，采用的是模型法.
所以應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的有①和③.
故答案為：①、③.
點評： 本題考查的是注意區(qū)分物理研究的方法在不同物理知識點上的應(yīng)用.
12.(1)把科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行排序：①合作與交流;②制訂計劃;③建立猜想和假設(shè);④提出問題;⑤檢驗與評價;⑥獲取事實與證據(jù).正確的步驟是： ④③②⑥⑤① (填序號).
(2)王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時伴有咳嗽，于是她估計該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測量體溫.上述信息中，從探究的角度上講，老師的“估計”屬于 建立猜想和假設(shè) ，要求該同學(xué)測量體溫的目的是 獲取事實與證據(jù) .
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)猜想與假設(shè).實質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對提出的問題進(jìn)行猜想.測量體溫屬于科學(xué)探究過程中的進(jìn)行實驗環(huán)節(jié).
解答： 解：(1)科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，故順序為④③②⑥⑤①;
(2)王老師估計該同學(xué)可能在發(fā)燒是作出猜測，應(yīng)屬于科學(xué)探究過程中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)，要求該同學(xué)測量體溫的目的是獲取事實與證據(jù).
故答案為：(1)④③②⑥⑤①;(2)建立猜想和假設(shè);獲取事實與證據(jù).
點評： 本題主要考查學(xué)生對科學(xué)探究的環(huán)節(jié)的了解和掌握.分析此類問題時，首先要熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)涵，在解決實際問題時加以識別或運用.
13.(2011•東湖區(qū)模擬)學(xué)習(xí)物理離不開數(shù)學(xué)方法的支持，例如，有些物理量之間的比值就具有特定的物理意義，可以把它定義為一個新的物理量.在我們學(xué)過的物理量中，利用這種方法定義的有速度、密度、 壓強 等.還有些物理量是由兩個物理量的乘積定義而來的，如： 功 .
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 所謂比值定義法，就是用兩個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法，在初中物理中很多新物理量都是采用的此種方法;
而乘積定義法，就是用兩個基本的物理量的“積”來定義一個新的物理量的方法.
解答： 解：速度是單位時間內(nèi)通過路程的多少，利用的是路程與時間的比值進(jìn)行定義的;
密度是單位體積所含物質(zhì)的多少，利用的是物體質(zhì)量與體積之比進(jìn)行定義的;
壓強的定義方法是單位面積上所受到的壓力大小，是利用壓力與受力面積之比定義的;
功率是單位時間內(nèi)做功的多少，利用的是做功與做功時間之比來定義的;
有時也采用兩個物理量的乘積來定義新物理量，比如功是力和物體在力的方向上移動的距離的乘積來定義的.
故答案為：壓強;功.
點評： 該題考查了學(xué)生對物理學(xué)方法中比值定義法和乘積定義法的理解，結(jié)合所學(xué)的初中物理量進(jìn)行分析解答.
14.(2011秋•工業(yè)園區(qū)期末)物理學(xué)研究中常用“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”等科學(xué)方法.
(1)根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來判斷電流的大小，這是運用了 轉(zhuǎn)換法 的方法：
(2)研究多個電阻組成的電路時，為了求出電路的總電阻，用一個電阻產(chǎn)生的效果來代替原來電路中所有電阻產(chǎn)生的總效果.這是運用了 等效替代法 的方法.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 控制變量法;等效替代法;類比法;轉(zhuǎn)換法.
分析： 對基本的物理研究方法熟悉其本質(zhì)特征，然后進(jìn)行判斷.
控制變量法：在研究物理問題時，某一物理量往往受幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系.
“等效替代法”是在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問題的一種方法.
“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似，從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法;
“轉(zhuǎn)換法”指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見、易見的現(xiàn)象;將陌生、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡單的問題;將難以測量或測準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測量或測準(zhǔn)的物理量的方法.
解答： 解：
(1)導(dǎo)體中有無電流通過以及電流的大小，不能直接觀察，但導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，如可以使燈絲發(fā)光、電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)卻可以直接觀察.用燈絲是否發(fā)光、電流表指針是否偏轉(zhuǎn)、偏轉(zhuǎn)角度大小間接判斷電路中有否電流、電流大小如何，采用的是轉(zhuǎn)換法.
(2)在電路中，一個電阻產(chǎn)生的效果可以代替所有電阻共同作用產(chǎn)生的效果，也可以是多個電阻共同產(chǎn)生的效果代替一個電阻產(chǎn)生的效果，采用的是等效替代法.
故答案為：轉(zhuǎn)換法;等效替代法.
點評： 解決此類問題的關(guān)鍵是，熟悉基本的物理研究方法.在實際問題中能夠識別和應(yīng)用.
15.(2011秋•漣水縣期中)物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究，通常經(jīng)歷的環(huán)節(jié)有：發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定計劃與 設(shè)計實驗 ，通過觀察、實驗等途徑來 收集證據(jù) ，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出新的問題.交流和合作滲透于探究過程之中.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 實驗探究題.
分析： 科學(xué)探究的基本過程主要有以下幾點環(huán)節(jié)：
第一是提出問題.也就是探究什么，針對什么現(xiàn)象設(shè)問.
第二是猜想與假設(shè).實質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對提出的問題進(jìn)行猜想.
第三是制定計劃與設(shè)計實驗.這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心.
第四要素是進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù).在實驗中加強實驗規(guī)范操作、安全操作的指導(dǎo)，實驗數(shù)據(jù)及時填入記錄表中.
第五要素是分析與論證.實質(zhì)就是對探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，對探究現(xiàn)象歸納總結(jié)的過程.
第六要素是評估.評估的實質(zhì)是對探究的反思過程，討論科學(xué)探究中所存在的問題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議等.評估有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維.
第七要素是交流與合作.全班或同一組內(nèi)圍繞得到什么結(jié)論，如何得出結(jié)論，有什么體會等問題進(jìn)行討論與交流.
解答： 解：
在提出問題和對問題答案做出假設(shè)的前提下，要判斷假設(shè)的正確與否，需要制定計劃設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗驗證.
在實驗過程中，要注意實驗現(xiàn)象的觀察和實驗數(shù)據(jù)的記錄，收集與實驗課題有關(guān)的證據(jù)，為終分析假設(shè)是否正確提供實驗支持.
故答案為：設(shè)計實驗;收集證據(jù).
點評： 分析此類問題時，首先要熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)涵，在解決實際問題時加以識別或運用.
三.解答題(共5小題)
16.(2014秋•高淳縣期末)如圖所示，將懸掛的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，通過觀察乒乓球被音叉多次彈開的現(xiàn)象，表明發(fā)聲的音叉在 振動 .以下實驗中用到的方法與此類似的是 C .
A.在研究平面鏡成像時，用完全相同的物體放在玻璃板后，通過移動確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小關(guān)系
B.研究琴弦振動發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時，要控制兩根琴弦的長度、粗細(xì)、松緊相同
C.在探究材料隔聲性能時，隔聲性能的好壞通過比較剛好聽不到聲音時距聲源的距離大小來判斷
D.將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽到的鐘聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;
本題是把音叉的振動轉(zhuǎn)化為乒乓球的運動，這樣可以把音叉的微小振動進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想.
解答： 解：
本題中音叉正在發(fā)聲，乒乓球接觸后會被彈開，說明了音叉是振動的;
本題是把音叉的振動轉(zhuǎn)化為乒乓球的運動，這樣可以把音叉的微小振動進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想;
A.在研究平面鏡成像時，用完全相同的物體放在玻璃板后，通過移動確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小關(guān)系，運用的是等效代替法;
B.研究琴弦振動發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時，要控制兩根琴弦的長度、粗細(xì)、松緊相同，運用的是控制變量法;
C.在探究材料隔聲性能時，隔聲性能的好壞通過比較剛好聽不到聲音時距聲源的距離大小來判斷，運用的是轉(zhuǎn)換法;
D.將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽到的鐘聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲，運用推理法.
故答案為：振動;C.
點評： 解決此題要知道常用的物理學(xué)研究方法：控制變量法、等效替代法、模型法、比較法、分類法、類比法、轉(zhuǎn)換法等.
17.(2013•武城縣二模)某同學(xué)在總結(jié)所做的物理探究實驗時發(fā)現(xiàn)了如下規(guī)律：
(1)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用控制變量法.為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)選用 材料、橫截面積相同，長度不相同 的導(dǎo)線;為了研究通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與磁場方向的關(guān)系，應(yīng)采取的操作方法是 保持電流方向一定，改變磁場方向 .
(2)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時，可以用轉(zhuǎn)換法把它們間接表示出來.如圖1的實驗是通過觀察 小磁針的偏轉(zhuǎn) ，間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場產(chǎn)生;圖2的實驗是通過觀察 馬德堡半球 ，間接的證明大氣壓的存在.
(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實驗.圖3中如果再增加一個 滑動變阻器 ，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 探究型實驗綜合題.
分析： (1)影響電阻大小的因素有電阻的材料、導(dǎo)體的長度和導(dǎo)體的橫截面積，當(dāng)研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行分析，即應(yīng)控制導(dǎo)體的橫截面積和材料相同;通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的影響因素有：電流方向和磁場方向;
(2)磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體存在力的作用;空氣由于受重力和具有流動性，在豎直方向和水平方向都有壓強;
(3)在電阻和通電時間一定時，通過導(dǎo)體的電流產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比.
解答： 解：
(1)為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，則需保證材料和橫截面積都相同，只有長度不同;
要研究通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與磁場方向的關(guān)系，應(yīng)保持電流方向一定，改變磁場方向;
(2)通電導(dǎo)線周圍有無磁場不能直接觀察，但小磁針偏轉(zhuǎn)可以直接觀察，所以通過小磁針的偏轉(zhuǎn)，間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場產(chǎn)生;
馬德堡半球?qū)嶒炘缱C明了大氣壓的存在，所以通過觀察馬德堡半球，可以證明大氣壓的存在;
(3)由圖知，此實驗探究的是電流產(chǎn)生熱量與電阻大小的關(guān)系，如果在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器，通過改變滑片位置改變電路電流，則可以探究熱量與電流大小的關(guān)系.
故答案為：
(1)材料、橫截面積相同，長度不相同;保持電流方向一定，改變磁場方向;
(2)小磁針的偏轉(zhuǎn);馬德堡半球;
(3)滑動變阻器.
點評： 此題考查的是控制變量法和轉(zhuǎn)換法在物理實驗中的具體應(yīng)用，屬于基本技能和方法的考查.
18.(2010春•丹徒區(qū)期中)閱讀下列短文，并思考回答：物理學(xué)家的科學(xué)態(tài)度
在探索未知的歷程中，很多事情無法預(yù)料.物理學(xué)家的態(tài)度是：實驗的結(jié)果驗證了理論，固然可喜;但實驗結(jié)果與已有理論不符合會更讓物理學(xué)家興奮，因為，這種不符合正預(yù)示著重大的突破.愛因斯坦是善于抓住舊理論的困難，而提出新的革命性理論的典范.他以大無畏的膽識提出了“狹義相對論”、“廣義相對論”和“光的量子性”等革命性的理論.在科學(xué)界，不滿意的氣氛就是較少發(fā)現(xiàn)與理論不符合的結(jié)果.他們說，令人驚訝的是沒有出現(xiàn)令人驚訝的事，這就是物理學(xué)家的得失觀.在科學(xué)研究的進(jìn)程中，物理學(xué)家的 的激奮在于建立理論; 的激奮在于證實理論; 的激奮在于突破理論.【在實驗事實面前，實驗物理學(xué)家無權(quán)修改實驗的結(jié)果，但可檢驗實驗的設(shè)計(本身受理論指導(dǎo))是否合理，設(shè)備有無缺陷，外界有無干擾，解釋是否正確等】.而理論物理學(xué)家必須審查過去的理論并發(fā)展之.
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是理論的基礎(chǔ)，在實驗基礎(chǔ)上建立的正確的理論將給實踐予以指導(dǎo).很多物理學(xué)的概念、原理是從實驗中抽象、歸納、提煉出來的，理論正確與否終要接受實驗的檢驗.無數(shù)事實說明：“一個矛盾的實驗結(jié)果就足以*一種理論”.“沒有實驗家，理論家就會迷失方向;沒有理論家，實驗家就會遲疑不決，不知道該做什么!”
(1)文中括號部分，說明物理學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度是 實事求是，尊重客觀事實 ;
(2)文中括號部分，反映的是科學(xué)探究活動的哪個步驟 D
A、提出問題 B、設(shè)計實驗 C、收集證據(jù) D、評估與交流
(3)通過這篇短文的閱讀，結(jié)合你8年級以來學(xué)習(xí)物理的歷程，你認(rèn)為自己有哪些收獲? 知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證 .
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)尊重科學(xué)，尊重事實，在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實驗中糾正偏差;
(2)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作;
(3)從對待科學(xué)的態(tài)度方面進(jìn)行總結(jié).
解答： 解：
(1)“在實驗事實面前，實驗物理學(xué)家無權(quán)修改實驗的結(jié)果，但可檢驗實驗的設(shè)計(本身受理論指導(dǎo))是否合理，設(shè)備有無缺陷，外界有無干擾，解釋是否正確”，說明科學(xué)研究需要有實事求是的態(tài)度，物理規(guī)律是在客觀事實的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的;
(2)“在實驗事實面前，實驗物理學(xué)家無權(quán)修改實驗的結(jié)果，但可檢驗實驗的設(shè)計是否合理，設(shè)備有無缺陷，外界有無干擾，解釋是否正確”，是在實驗完成后的反思，是對實驗過程的評估和交流環(huán)節(jié);
(3)通過一年物理知識的學(xué)習(xí)和對短文的閱讀，我的收獲是：知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證.
故答案為：(1)實事求是，尊重客觀事實;
(2)D;
(3)知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證.
點評： 此題考查的是我們對短文有價值信息的提前能力，同時滲透了科學(xué)研究的基本方法和態(tài)度.
19.(2015•安康一模)小華總結(jié)兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
如：甲實驗是讓木塊在水平面上做 勻速直線 運動，通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較 木塊被移動的距離 反映出來的.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用 控制變量 法.
如：甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變 壓力 大小，同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變小球到達(dá)水平面速度的大小，同 時控制小球的 質(zhì)量 不變.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時，把要測量的物理量間接的反映出來，這種方法是轉(zhuǎn)換法;
(2)一個物理量受多個因素影響時，探究物理量和其中一個因素的關(guān)系時，必須控制其它因素不變，這種方法是控制變量法.
解答： 解：
(1)在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實驗中，用彈簧測力計拉動木塊時，必須讓木塊在水平面上做勻速直線運動，通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大小;
乙實驗中小球動能的大小是通過觀察物塊移動的距離，間接的知道物體動能的大小;
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，探究物理量和其中一個因素的關(guān)系時，必須控制其它因素不變，這種方法是控制變量法;
摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)，探究摩擦力大小跟壓力大小關(guān)系時，必須保持接觸面粗糙程度不變，不斷改變壓力大小，測量摩擦力大小.
動能大小跟速度大小和質(zhì)量大小有關(guān)，探究動能跟速度大小關(guān)系時，必須保持質(zhì)量不變，不斷改變速度的大小，觀察A物體推動B物體移動的距離.
故答案為：(1)勻速直線;木塊被移動的距離;(2)控制變量;壓力;質(zhì)量.
點評： 掌握動能大小的影響因素和摩擦力大小的影響因素，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，探究動能和摩擦力大小的影響因素.
1.(2015•泰安)人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等.下面是初中物理中的幾個研究實例：①研究電流時，把電流比作水流;②研究磁場時，引入“磁感線”;③研究光的傳播時，引入“光線”;④研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變.其中，采用了相同研究方法的是( )
A.①和② B.②和③ C.②和④ D.③和④
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對每個物理 實驗進(jìn)行分析，明確各自采用的研究方法，就能確定符合題意的選項.
解答： 解：
①研究電流時把它與水流相比，采用的是類比法;
②研究磁場時，引入“磁感線”，采用的是模型法;
③研究光的傳播時，引入“光線”，采用的是模型法;
④研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變，采用的是控制變量法.
故選B.
點評： ①物理學(xué)中對于多因素(多變量)的問題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題.每只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
②類比法也叫“比較類推法”，是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法.
③通過建立模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為理想模型法.
2.(2015•嘉興)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，以下是四位同學(xué)通過實驗得出的結(jié)論，其中正確的是( )
A.在測試反應(yīng)快慢的實驗中，被測者接到尺的部位越靠近上端，說明反應(yīng)越快
B.將兩本書相對放在一起并向中間移動，看到書本向上隆起，證明地球板塊在不斷運動
C.用力拉彈簧，彈簧伸長，用力壓彈簧，彈簧縮短，證明力的作用效果跟力的方向有關(guān)
D.將稀鹽酸加入到某固體中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，證明該固體是碳酸鹽
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對每個選項的探究過程和結(jié)論進(jìn)行分析，看研究方法是否正確、現(xiàn)象與結(jié)論是否存在必然的聯(lián)系，確定正確的選項.
解答： 解：
A、在測試反應(yīng)快慢的實驗中，尺子下落的高度不確定，僅根據(jù)被測者接到尺的部位就判斷測試者反應(yīng)的速度，存在偶然性.此選項錯誤;
B、將兩本書相對放在一起并向中間移動，看到書本向上隆起，可以模擬地球板塊的運動;但不能說明地球板塊就在運動.此選項錯誤;
C、力的方向可以影響力的作用效果，所以用力拉彈簧，彈簧伸長，用力壓彈簧，彈簧縮短.此選項正確;
D、向固體中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，該固體不一定是碳酸鹽，因為鐵、鋁等能和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣.此選項錯誤.
故選C.
點評： 此題是一道學(xué)科綜合題，涉及到物理、化學(xué)知識及科學(xué)探究的基本方法，考查的知識點較多，檢驗我們運用研究方法解決實際問題的能力.
3.(2015•雅安)理想實驗法是在觀察實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，從而達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)的目的，它既要以實驗事實作基礎(chǔ)，但又不能直接由實驗得到結(jié)論.以下物理規(guī)律的得出符合這一物理學(xué)方法的是( )
A.歐姆定律 B.阿基米德原理 C.光的反射定律 D.牛頓第一定律
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 明確各個定律的特點以及理想實驗的應(yīng)用即可正確解答本題.
解答： 解：
A、通過導(dǎo)體的電流與兩端電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比﹣﹣歐姆定律是在大量實驗基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題意;
B、浸在液體中的物體受到的浮力，等于排開液體受到的重力﹣﹣阿基米德原理是在大量實驗的基礎(chǔ)上得出的.不符合題意;
C、反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線、入射光線分居于法線兩側(cè);反射角等于入射角﹣﹣光的反射定律是在大量實 驗的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題意;
D、不受力的物體會保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)﹣﹣牛頓第一定律，不受力的實驗只能是理想實驗，因為嚴(yán)格來說“不受力”的條件真實實驗不能滿足，只能靠思維的邏輯推理去把握，故牛頓第一定律是以實驗事實作基礎(chǔ)，但不可以通過實驗直接得以驗證的.符合題意.
故選D.
點評： 本題考查了理想實驗的理解和應(yīng)用，在平時學(xué)習(xí)中要加強 基本規(guī)律的理解，平時注意加強練習(xí).
4.(2015•鄂州)在科學(xué)實驗時，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次實驗.
①在“測量物體的長度”時，進(jìn)行多次測量
②在“探究杠桿的平衡條件”時，改變動力(臂)和阻力(臂)，多次實驗
③在“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”時，多次調(diào)節(jié)滑動變阻器進(jìn)行實驗
④在“測量定值電阻阻值的實驗”中，多次調(diào)節(jié)滑動變阻器，測出多組對應(yīng)的電壓值和電流值
上述實驗中屬于尋找普遍規(guī)律的是( )
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 測量性實驗為了減小誤差或者尋找規(guī)律進(jìn)行多次測量，如果物理量是個恒量，多次測量求平均值可以減小實驗誤差;如果不是測量具體的物理量，而是尋找規(guī)律也采取多次測量，尋找普遍性.
解答： 解：
①“測量物體的長度”時，由于測量工具或測量方法等會產(chǎn)生實驗誤差，為了減小誤差，采取多次測量求平均值的方法;
②“探究杠桿的平衡條件”時，多次改變動力(臂)和阻力(臂)，進(jìn)行實驗，是為了得出“動力×動力臂=阻力×阻力臂，杠桿才能平衡”的一般規(guī)律;
③“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”時，改變電壓或電阻，多次測量是為了探究電壓、電阻改變對電流的影響，總結(jié)出“在電阻一定時，電流與電壓成正比;在電壓一定時，電流與電阻成反比”的一般規(guī)律;
④“測量定值電阻阻值的實驗”時，測量的是定值電阻的阻值，測量值是個定值，多次測量可以比較測量值減小誤差.
故選C.
點評： 物理實驗中，以“測量”二字開頭的課題一般是減小誤差;以“探究”二字開頭的課題，多次測量的目的一般是發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
5.(2015•濱?？h二模)小明和小華分別購買了兩種橡膠球，小明說：“我的彈性比你的好”.小華說：“我希望你能證實你的說法”.小明可選擇下列哪個方案來解決這個問題( )
A.兩球向墻扔去，比較它們反彈時離墻的距離
B.手觸摸兩球，看哪一個球較硬
C.兩球于離地等高處由靜止下落，比較它們反彈的高度
D.把兩球向地面擲下，比較它們反彈的高度
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 壓軸題.
分析： 物體受外力作用變形后，除去作用力時能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫做彈性.
解答： 解：A、兩球向墻扔去，兩球反彈的大小與用力的大小有關(guān)，不能根據(jù)反彈時離墻的距離區(qū)分它們彈性的大小.此選項不符合題意.
B、球的硬度不能決定彈性的大小.此選項不符合題意.
C、兩球于離地等高處由靜止下落，除了球自身所受到的重力，不受其它作用力，比較它們反彈的高度.這種辦法是合理的.此選項符合題意.
D、把兩球向地面擲下，小球反彈的高度與用力的大小有關(guān).此選項不符合題意.
故選C.
點評： 外力的作用力能影響小球的反彈情況，而彈性是物體本身的一種性質(zhì).
6.(2015•閘北區(qū)一模)下列事例中，運用相同科學(xué)研究方法的是( )
①探究導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系
②用水流比作電流
③用總電阻替代兩個串聯(lián)的電阻
④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.
A.①與③ B.①與④ C.②與③ D.②與④
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 控制變量法：在研究物理問題時，某一物理量往往受幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系.
“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似，從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法;
“等效替代法”是在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問題的一種方法.
解答： 解：
①探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，采用控制變量法;
②電流與水流作對比，采用類比法;
③用總電阻替代兩個串聯(lián)的電阻，是等效替代法;
④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.采用控制變量法.
故選B.
點評： 解決此類問題的關(guān)鍵是熟悉基本的物理研究方法，在實際問題中能夠識別和應(yīng)用.
7.(2015•南和縣模擬)下列實驗中，運用了控制變量法的是( )
A.研究串聯(lián)電路電壓特點時，多次做實驗，通過分析得出結(jié)論
B.電解水實驗中，通過檢驗兩極產(chǎn)物研究水的組成
C.通過改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強的因素
D.測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數(shù)得知摩擦力的大小
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 科學(xué)探究中對于多因素(多變量)的問題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題.每只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
解答： 解：
A、研究串聯(lián)電路電壓特點時，多次做實驗，通過分析得出結(jié)論，反復(fù)做實驗，通過分析得出結(jié)論，目的是避免實驗結(jié)論的偶然性，總結(jié)普遍規(guī)律，沒有采用控制變量法.故A不符合題意;
B、電解水實驗中，通過檢驗兩極產(chǎn)物研究水的組成，采用的是轉(zhuǎn)換法.故B不符合題意;
C、通過改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強的因素過程中，當(dāng)改變一個量時，其他的因素都應(yīng)該保持不變，采用的是控制變量法.故C符合題意;
D、測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數(shù)得知摩擦力的大小，通過間接的方法測量另外的物理量，沒有采用控制變量法.故D不符合題意.
故選C.
點評： 控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法，是日常生活中常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一.
8.(2015•棗莊模擬)在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問題的一種方法，稱之為理想實驗法或科學(xué)推理法.下列研究過程中采用了這一方法的是( )
A.探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素
B.探究平面鏡成像的特點
C.用小磁針研究磁場方向
D.研究真空不能傳聲
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對每個選項中的探究過程進(jìn)行分析，明確采用的研究方法，確定符合題意的選項.
解答： 解：
A、探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素，采用的是控制變量法，此選項不符合題意;
B、探究平面鏡成像的特點是運用了等效替代法，此選項不符合題意;
C、用小磁針研究磁場方向用的是轉(zhuǎn)換法，此選項不符合題意;
D、真空不能傳聲的實驗是建立在真實實驗的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理(向外抽氣體，只是越來越少，不可能抽成真空)形成結(jié)論，該實驗是運用了實驗推理法，此選項符合題意.
故選D.
點評： 有不少實驗由于條件限制難以實現(xiàn)，在大量可靠實驗基礎(chǔ)上經(jīng)過概括、抽象、推理得出規(guī)律的一種研究問題的方法，但得出的某些規(guī)律卻又不能用實驗直接驗證，這種研究方法叫實驗推理法，又稱理想實驗法.
9.(2015•鎮(zhèn)江一模)下列是教材中的幾個探究案例，哪一個與另外三個研究方法不同( )
A.“探究重力勢能大小與哪些因素有關(guān)”實驗中，比較物體重力勢能大小的方法
B.“探究磁體周圍的磁場分布”實驗中，用細(xì)鐵屑來顯示磁場分布的方法
C.“探究壓力的作用效果”實驗中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法
D.“探究光的反射規(guī)律”實驗中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 研究問題的方法有很多，如“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”、“轉(zhuǎn)換法”等，可以先分析題中的四個選項分別用了哪一種研究方法，然后再找出不同的.
解答： 解：
A、探究重力勢能大小與哪些因素有關(guān)實驗中，利用鐵球陷入沙坑深度比較重力勢能大小，采用的是轉(zhuǎn)換法;
B、探究磁體周圍的磁場分布實驗中，用細(xì)鐵屑來顯示磁場分布的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法;
C、探究壓力的作用效果實驗中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法;
D、光線實際不存在，在探究光的反射規(guī)律實驗中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法，采用的是模型法.
故選D.
點評： 本題考查了學(xué)生對物理方法的了解和掌握，屬于基礎(chǔ)知識的考查，比較簡單.
10.(2015•開封一模)通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實，是常用的物理方法.下列根據(jù)現(xiàn)象所做出的推測，符合事實的是( )
A.街邊的路燈同時亮、滅推測路燈是串聯(lián)的
B.投籃拋向空中的籃球，離開手后還 能繼續(xù)運動推測手對空中的籃球還有力的作用
C.小磁針放在磁體旁受力偏轉(zhuǎn)推測磁體周圍有磁場
D.用超聲波可擊碎人體內(nèi)的“鉆石”推測聲波能傳遞能量
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 本題用到物理學(xué)方法“推理法”即：規(guī)律不能直接用實驗驗證，只能在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過概括、抽象、推理得出.
解答： 解：
A、路燈同時亮、滅是開關(guān)作用的結(jié)果，不能推測它們的串、并聯(lián)情況，可能串聯(lián)，也可能并聯(lián).不符合事實;
B、拋向空中的籃球，由于慣性繼續(xù)向上運動，不能推測出手的作用力依然存在.不符合事實;
C、當(dāng)小磁針受到力的作用時可發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以可推測磁體周圍有磁場.符合事實;
D、用超聲波可擊碎人體內(nèi)的“鉆石”，說明超聲波對結(jié)石有力的作用，由此推測聲波能傳遞能量.符合事實.
故選C、D.
點評： 本題的解題關(guān)鍵是先了解“推理法”的實驗過程，然后回憶所學(xué)內(nèi)容，得到答案.
二.填空題(共5小題)
11.(2007•成都)由于電壓和電阻兩者都可能影響電流的大小，用實驗研究它們的關(guān)系時，可以先保持電壓不變，探究電流和電阻的關(guān)系;然后保持電阻不變，探究電流和電壓的關(guān)系，后總結(jié)出了歐姆定律.這種研究問題的方法叫“控制變量法”.在以下問題的研究中：
①滑動摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān);
②牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;
③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);
④研究磁場，引入磁感線.
其中，應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的是?、佗邸?填序號).
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 比較思想;控制變量法.
分析： 控制變量法就是每只改變其中的某一個變量，而控制其余幾個變量不變，從而研究被改變的這個變量對事物影響，分別加以研究，后再綜合解決問題的方法.
解答： ①滑動摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān);因影響摩擦力大小的變量較多，應(yīng)采取控制變量法.
②牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;是在實驗的基礎(chǔ)上，加以分析推理得出的，采取實驗推理法.
③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);因影響電流產(chǎn)生的熱量的因素較多，應(yīng)采取控制變量法.
④研究磁場，引入磁感線;因磁場實際存在，但不能看到.引入“磁感線”的研究，采用的是模型法.
所以應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的有①和③.
故答案為：①、③.
點評： 本題考查的是注意區(qū)分物理研究的方法在不同物理知識點上的應(yīng)用.
12.(1)把科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行排序：①合作與交流;②制訂計劃;③建立猜想和假設(shè);④提出問題;⑤檢驗與評價;⑥獲取事實與證據(jù).正確的步驟是： ④③②⑥⑤① (填序號).
(2)王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時伴有咳嗽，于是她估計該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測量體溫.上述信息中，從探究的角度上講，老師的“估計”屬于 建立猜想和假設(shè) ，要求該同學(xué)測量體溫的目的是 獲取事實與證據(jù) .
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)猜想與假設(shè).實質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對提出的問題進(jìn)行猜想.測量體溫屬于科學(xué)探究過程中的進(jìn)行實驗環(huán)節(jié).
解答： 解：(1)科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，故順序為④③②⑥⑤①;
(2)王老師估計該同學(xué)可能在發(fā)燒是作出猜測，應(yīng)屬于科學(xué)探究過程中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)，要求該同學(xué)測量體溫的目的是獲取事實與證據(jù).
故答案為：(1)④③②⑥⑤①;(2)建立猜想和假設(shè);獲取事實與證據(jù).
點評： 本題主要考查學(xué)生對科學(xué)探究的環(huán)節(jié)的了解和掌握.分析此類問題時，首先要熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)涵，在解決實際問題時加以識別或運用.
13.(2011•東湖區(qū)模擬)學(xué)習(xí)物理離不開數(shù)學(xué)方法的支持，例如，有些物理量之間的比值就具有特定的物理意義，可以把它定義為一個新的物理量.在我們學(xué)過的物理量中，利用這種方法定義的有速度、密度、 壓強 等.還有些物理量是由兩個物理量的乘積定義而來的，如： 功 .
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 所謂比值定義法，就是用兩個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法，在初中物理中很多新物理量都是采用的此種方法;
而乘積定義法，就是用兩個基本的物理量的“積”來定義一個新的物理量的方法.
解答： 解：速度是單位時間內(nèi)通過路程的多少，利用的是路程與時間的比值進(jìn)行定義的;
密度是單位體積所含物質(zhì)的多少，利用的是物體質(zhì)量與體積之比進(jìn)行定義的;
壓強的定義方法是單位面積上所受到的壓力大小，是利用壓力與受力面積之比定義的;
功率是單位時間內(nèi)做功的多少，利用的是做功與做功時間之比來定義的;
有時也采用兩個物理量的乘積來定義新物理量，比如功是力和物體在力的方向上移動的距離的乘積來定義的.
故答案為：壓強;功.
點評： 該題考查了學(xué)生對物理學(xué)方法中比值定義法和乘積定義法的理解，結(jié)合所學(xué)的初中物理量進(jìn)行分析解答.
14.(2011秋•工業(yè)園區(qū)期末)物理學(xué)研究中常用“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”等科學(xué)方法.
(1)根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來判斷電流的大小，這是運用了 轉(zhuǎn)換法 的方法：
(2)研究多個電阻組成的電路時，為了求出電路的總電阻，用一個電阻產(chǎn)生的效果來代替原來電路中所有電阻產(chǎn)生的總效果.這是運用了 等效替代法 的方法.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 控制變量法;等效替代法;類比法;轉(zhuǎn)換法.
分析： 對基本的物理研究方法熟悉其本質(zhì)特征，然后進(jìn)行判斷.
控制變量法：在研究物理問題時，某一物理量往往受幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系.
“等效替代法”是在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問題的一種方法.
“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似，從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法;
“轉(zhuǎn)換法”指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見、易見的現(xiàn)象;將陌生、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡單的問題;將難以測量或測準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測量或測準(zhǔn)的物理量的方法.
解答： 解：
(1)導(dǎo)體中有無電流通過以及電流的大小，不能直接觀察，但導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，如可以使燈絲發(fā)光、電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)卻可以直接觀察.用燈絲是否發(fā)光、電流表指針是否偏轉(zhuǎn)、偏轉(zhuǎn)角度大小間接判斷電路中有否電流、電流大小如何，采用的是轉(zhuǎn)換法.
(2)在電路中，一個電阻產(chǎn)生的效果可以代替所有電阻共同作用產(chǎn)生的效果，也可以是多個電阻共同產(chǎn)生的效果代替一個電阻產(chǎn)生的效果，采用的是等效替代法.
故答案為：轉(zhuǎn)換法;等效替代法.
點評： 解決此類問題的關(guān)鍵是，熟悉基本的物理研究方法.在實際問題中能夠識別和應(yīng)用.
15.(2011秋•漣水縣期中)物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究，通常經(jīng)歷的環(huán)節(jié)有：發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定計劃與 設(shè)計實驗 ，通過觀察、實驗等途徑來 收集證據(jù) ，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出新的問題.交流和合作滲透于探究過程之中.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 實驗探究題.
分析： 科學(xué)探究的基本過程主要有以下幾點環(huán)節(jié)：
第一是提出問題.也就是探究什么，針對什么現(xiàn)象設(shè)問.
第二是猜想與假設(shè).實質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對提出的問題進(jìn)行猜想.
第三是制定計劃與設(shè)計實驗.這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心.
第四要素是進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù).在實驗中加強實驗規(guī)范操作、安全操作的指導(dǎo)，實驗數(shù)據(jù)及時填入記錄表中.
第五要素是分析與論證.實質(zhì)就是對探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，對探究現(xiàn)象歸納總結(jié)的過程.
第六要素是評估.評估的實質(zhì)是對探究的反思過程，討論科學(xué)探究中所存在的問題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議等.評估有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維.
第七要素是交流與合作.全班或同一組內(nèi)圍繞得到什么結(jié)論，如何得出結(jié)論，有什么體會等問題進(jìn)行討論與交流.
解答： 解：
在提出問題和對問題答案做出假設(shè)的前提下，要判斷假設(shè)的正確與否，需要制定計劃設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗驗證.
在實驗過程中，要注意實驗現(xiàn)象的觀察和實驗數(shù)據(jù)的記錄，收集與實驗課題有關(guān)的證據(jù)，為終分析假設(shè)是否正確提供實驗支持.
故答案為：設(shè)計實驗;收集證據(jù).
點評： 分析此類問題時，首先要熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)涵，在解決實際問題時加以識別或運用.
三.解答題(共5小題)
16.(2014秋•高淳縣期末)如圖所示，將懸掛的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，通過觀察乒乓球被音叉多次彈開的現(xiàn)象，表明發(fā)聲的音叉在 振動 .以下實驗中用到的方法與此類似的是 C .
A.在研究平面鏡成像時，用完全相同的物體放在玻璃板后，通過移動確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小關(guān)系
B.研究琴弦振動發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時，要控制兩根琴弦的長度、粗細(xì)、松緊相同
C.在探究材料隔聲性能時，隔聲性能的好壞通過比較剛好聽不到聲音時距聲源的距離大小來判斷
D.將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽到的鐘聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;
本題是把音叉的振動轉(zhuǎn)化為乒乓球的運動，這樣可以把音叉的微小振動進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想.
解答： 解：
本題中音叉正在發(fā)聲，乒乓球接觸后會被彈開，說明了音叉是振動的;
本題是把音叉的振動轉(zhuǎn)化為乒乓球的運動，這樣可以把音叉的微小振動進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想;
A.在研究平面鏡成像時，用完全相同的物體放在玻璃板后，通過移動確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小關(guān)系，運用的是等效代替法;
B.研究琴弦振動發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時，要控制兩根琴弦的長度、粗細(xì)、松緊相同，運用的是控制變量法;
C.在探究材料隔聲性能時，隔聲性能的好壞通過比較剛好聽不到聲音時距聲源的距離大小來判斷，運用的是轉(zhuǎn)換法;
D.將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽到的鐘聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲，運用推理法.
故答案為：振動;C.
點評： 解決此題要知道常用的物理學(xué)研究方法：控制變量法、等效替代法、模型法、比較法、分類法、類比法、轉(zhuǎn)換法等.
17.(2013•武城縣二模)某同學(xué)在總結(jié)所做的物理探究實驗時發(fā)現(xiàn)了如下規(guī)律：
(1)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用控制變量法.為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)選用 材料、橫截面積相同，長度不相同 的導(dǎo)線;為了研究通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與磁場方向的關(guān)系，應(yīng)采取的操作方法是 保持電流方向一定，改變磁場方向 .
(2)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時，可以用轉(zhuǎn)換法把它們間接表示出來.如圖1的實驗是通過觀察 小磁針的偏轉(zhuǎn) ，間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場產(chǎn)生;圖2的實驗是通過觀察 馬德堡半球 ，間接的證明大氣壓的存在.
(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實驗.圖3中如果再增加一個 滑動變阻器 ，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 探究型實驗綜合題.
分析： (1)影響電阻大小的因素有電阻的材料、導(dǎo)體的長度和導(dǎo)體的橫截面積，當(dāng)研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行分析，即應(yīng)控制導(dǎo)體的橫截面積和材料相同;通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的影響因素有：電流方向和磁場方向;
(2)磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體存在力的作用;空氣由于受重力和具有流動性，在豎直方向和水平方向都有壓強;
(3)在電阻和通電時間一定時，通過導(dǎo)體的電流產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比.
解答： 解：
(1)為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，則需保證材料和橫截面積都相同，只有長度不同;
要研究通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與磁場方向的關(guān)系，應(yīng)保持電流方向一定，改變磁場方向;
(2)通電導(dǎo)線周圍有無磁場不能直接觀察，但小磁針偏轉(zhuǎn)可以直接觀察，所以通過小磁針的偏轉(zhuǎn)，間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場產(chǎn)生;
馬德堡半球?qū)嶒炘缱C明了大氣壓的存在，所以通過觀察馬德堡半球，可以證明大氣壓的存在;
(3)由圖知，此實驗探究的是電流產(chǎn)生熱量與電阻大小的關(guān)系，如果在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器，通過改變滑片位置改變電路電流，則可以探究熱量與電流大小的關(guān)系.
故答案為：
(1)材料、橫截面積相同，長度不相同;保持電流方向一定，改變磁場方向;
(2)小磁針的偏轉(zhuǎn);馬德堡半球;
(3)滑動變阻器.
點評： 此題考查的是控制變量法和轉(zhuǎn)換法在物理實驗中的具體應(yīng)用，屬于基本技能和方法的考查.
18.(2010春•丹徒區(qū)期中)閱讀下列短文，并思考回答：物理學(xué)家的科學(xué)態(tài)度
在探索未知的歷程中，很多事情無法預(yù)料.物理學(xué)家的態(tài)度是：實驗的結(jié)果驗證了理論，固然可喜;但實驗結(jié)果與已有理論不符合會更讓物理學(xué)家興奮，因為，這種不符合正預(yù)示著重大的突破.愛因斯坦是善于抓住舊理論的困難，而提出新的革命性理論的典范.他以大無畏的膽識提出了“狹義相對論”、“廣義相對論”和“光的量子性”等革命性的理論.在科學(xué)界，不滿意的氣氛就是較少發(fā)現(xiàn)與理論不符合的結(jié)果.他們說，令人驚訝的是沒有出現(xiàn)令人驚訝的事，這就是物理學(xué)家的得失觀.在科學(xué)研究的進(jìn)程中，物理學(xué)家的 的激奮在于建立理論; 的激奮在于證實理論; 的激奮在于突破理論.【在實驗事實面前，實驗物理學(xué)家無權(quán)修改實驗的結(jié)果，但可檢驗實驗的設(shè)計(本身受理論指導(dǎo))是否合理，設(shè)備有無缺陷，外界有無干擾，解釋是否正確等】.而理論物理學(xué)家必須審查過去的理論并發(fā)展之.
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是理論的基礎(chǔ)，在實驗基礎(chǔ)上建立的正確的理論將給實踐予以指導(dǎo).很多物理學(xué)的概念、原理是從實驗中抽象、歸納、提煉出來的，理論正確與否終要接受實驗的檢驗.無數(shù)事實說明：“一個矛盾的實驗結(jié)果就足以*一種理論”.“沒有實驗家，理論家就會迷失方向;沒有理論家，實驗家就會遲疑不決，不知道該做什么!”
(1)文中括號部分，說明物理學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度是 實事求是，尊重客觀事實 ;
(2)文中括號部分，反映的是科學(xué)探究活動的哪個步驟 D
A、提出問題 B、設(shè)計實驗 C、收集證據(jù) D、評估與交流
(3)通過這篇短文的閱讀，結(jié)合你8年級以來學(xué)習(xí)物理的歷程，你認(rèn)為自己有哪些收獲? 知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證 .
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)尊重科學(xué)，尊重事實，在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實驗中糾正偏差;
(2)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作;
(3)從對待科學(xué)的態(tài)度方面進(jìn)行總結(jié).
解答： 解：
(1)“在實驗事實面前，實驗物理學(xué)家無權(quán)修改實驗的結(jié)果，但可檢驗實驗的設(shè)計(本身受理論指導(dǎo))是否合理，設(shè)備有無缺陷，外界有無干擾，解釋是否正確”，說明科學(xué)研究需要有實事求是的態(tài)度，物理規(guī)律是在客觀事實的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的;
(2)“在實驗事實面前，實驗物理學(xué)家無權(quán)修改實驗的結(jié)果，但可檢驗實驗的設(shè)計是否合理，設(shè)備有無缺陷，外界有無干擾，解釋是否正確”，是在實驗完成后的反思，是對實驗過程的評估和交流環(huán)節(jié);
(3)通過一年物理知識的學(xué)習(xí)和對短文的閱讀，我的收獲是：知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證.
故答案為：(1)實事求是，尊重客觀事實;
(2)D;
(3)知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證.
點評： 此題考查的是我們對短文有價值信息的提前能力，同時滲透了科學(xué)研究的基本方法和態(tài)度.
19.(2015•安康一模)小華總結(jié)兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
如：甲實驗是讓木塊在水平面上做 勻速直線 運動，通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較 木塊被移動的距離 反映出來的.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用 控制變量 法.
如：甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變 壓力 大小，同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變小球到達(dá)水平面速度的大小，同 時控制小球的 質(zhì)量 不變.
考點： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時，把要測量的物理量間接的反映出來，這種方法是轉(zhuǎn)換法;
(2)一個物理量受多個因素影響時，探究物理量和其中一個因素的關(guān)系時，必須控制其它因素不變，這種方法是控制變量法.
解答： 解：
(1)在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實驗中，用彈簧測力計拉動木塊時，必須讓木塊在水平面上做勻速直線運動，通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大小;
乙實驗中小球動能的大小是通過觀察物塊移動的距離，間接的知道物體動能的大小;
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，探究物理量和其中一個因素的關(guān)系時，必須控制其它因素不變，這種方法是控制變量法;
摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)，探究摩擦力大小跟壓力大小關(guān)系時，必須保持接觸面粗糙程度不變，不斷改變壓力大小，測量摩擦力大小.
動能大小跟速度大小和質(zhì)量大小有關(guān)，探究動能跟速度大小關(guān)系時，必須保持質(zhì)量不變，不斷改變速度的大小，觀察A物體推動B物體移動的距離.
故答案為：(1)勻速直線;木塊被移動的距離;(2)控制變量;壓力;質(zhì)量.
點評： 掌握動能大小的影響因素和摩擦力大小的影響因素，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，探究動能和摩擦力大小的影響因素.