1.下列變化中屬于化學變化的是( )
A. 木柴劈成塊 B. 西瓜榨成汁 C. 殘雪化成水 D. 高粱釀成酒
考點： 化學變化和物理變化的判別..
專題： 結(jié)合課本知識的信息.
分析： 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化.物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化.化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成.
解答： 解：A、木柴劈成塊的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
B、西瓜榨成汁的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
C、殘雪化成水的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
D、高粱釀成酒的過程中生成了新物質(zhì)酒精，屬于化學變化.
故選D.
點評： 解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學變化.
2.(2分)“食鹽加碘”、“醬油加鐵”、“兒童補鈣”等，這里碘、鐵、鈣是指給人補充( )
A. 原子 B. 元素 C. 分子 D. 離子
考點： 分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系;人體的元素組成與元素對人體健康的重要作用..
專題： 化學與生活健康;物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.
分析： “加碘食鹽”、“加鐵醬油”“兒童補鈣”等物質(zhì)中的碘、鐵、鈣等不能以單質(zhì)、分子、原子形式存在，一般以無機鹽的形式存在，是指元素.
解答： 解：加碘食鹽、“醬油加鐵”、“兒童補鈣”等物質(zhì)中的成分主要以無機鹽存在，即這里的碘、鈣、鐵存在于無機鹽中，則指的是元素，故B正確;
故選B.
點評： 本題難度不大，主要考查了元素的有關知識，從而加深學生對分子、原子、離子和元素的認識.
3.(2分)鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體，常用的方法是( )
A. 分別測定它們的密度 B. 觀察顏色并聞它們的氣味
C. 將燃著的木條分別伸入集氣瓶中 D. 將帶火星的木條伸入集氣瓶中
考點： 常見氣體的檢驗與除雜方法..
專題： 物質(zhì)的鑒別題.
分析： 鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體，要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)差別，所設計的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實驗現(xiàn)象，達到鑒別氣體的目的.
解答： 解：A、三種氣體密度不同，測三瓶氣體的密度可以區(qū)別三種氣體，但不是常用的方法，故A錯誤;
B、三種氣體都是無色無味的氣體，因此通過聞氣體氣味無法鑒別三種氣體，故B錯誤;
C、燃著的木條分別放入瓶中，燃燒無明顯變化的氣體為空氣;燃燒更旺的氣體為氧氣;燃燒熄滅的氣體為二氧化碳;操作簡單，現(xiàn)象明顯，為常用的方法，故C正確;
D、將帶火星的木條伸入瓶中，木條復燃的氣體為氧氣;木條在空氣和二氧化碳中都有可能熄滅，現(xiàn)象不明顯，方案不可行，故D錯誤.
故選：C.
點評： 在解此類題時，首先分析被鑒別物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當?shù)脑噭┖头椒?，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別.
4.(2分)(2012•銅仁地區(qū))下列實驗操作中，正確的是( )
A.
傾倒液體 B.
點燃酒精燈 C.
取用固體粉末 D.
過濾
考點： 液體藥品的取用;加熱器皿-酒精燈;固體藥品的取用;過濾的原理、方法及其應用..
專題： 常見儀器及化學實驗基本操作.
分析： A、傾倒液體藥品時：取下瓶塞倒放在實驗臺上，標簽要靠向手心，瓶口緊貼試管口;
B、酒精燈使用中經(jīng)常要注意：二查二禁一不可，包括查燈芯是否齊整、酒精是否適量、禁止用燃著的酒精燈去引燃另一盞酒精燈、禁止向燃著的酒精燈中添加就酒精、不可吹滅.;
C、取用固體粉末，首先試管要橫放，用紙槽或藥匙送到試管底部;
D、過濾操作中應用玻璃棒來引流;
解答： 解：A、傾倒液體藥品時，瓶塞取下后要倒放在試驗臺上，所以圖中操作錯誤;故選項錯誤;
B、用燃著的酒精燈去引燃另一盞酒精燈，所以圖中操作錯誤;故選項錯誤;
C、取用固體粉末，首先試管要橫放，用紙槽或藥匙送到試管底部;故選項正確.
D、過濾操作中應用玻璃棒來引流;故選項錯誤;
故選C
點評： 掌握實驗的基本操作，就能輕松解答題目.熟悉常見儀器的使用方法與注意事項，掌握化學實驗基本操作是解答此類題目的關鍵.
5.(2分)元素的種類、化學性質(zhì)分別與下列哪些粒子數(shù)密切相關( )
A. 質(zhì)子數(shù)、中子數(shù) B. 質(zhì)子數(shù)、外層電子數(shù)
C. 中子數(shù)、外層電子數(shù) D. 外層電子數(shù)、質(zhì)子數(shù)
考點： 元素的概念;核外電子在化學反應中的作用..
專題： 物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.
分析： 根據(jù)不同種元素本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，元素的化學性質(zhì)由外層電子數(shù)決定，進行分析解答本題.
解答： 解：不同種元素本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定，元素的化學性質(zhì)由外層電子數(shù)決定，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，
故選：B.
點評： 本題考查學生根據(jù)不同種元素本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，元素的化學性質(zhì)由外層電子數(shù)決定解題的能力.
6.(2分)水是生命的基礎，沒有水就沒有生命.下列有關水的說法正確的是( )
A. 水是由兩個氫元素和一個氧元素組成
B. 無色、無嗅、清澈透明的水就是純水
C. 嬰幼兒、青少年長期飲用純凈水有益健康
D. 過濾可以將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離
考點： 水的性質(zhì)和應用;過濾的原理、方法及其應用;人體的元素組成與元素對人體健康的重要作用..
專題： 物質(zhì)的分離和提純;物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成;空氣與水.
分析： A、根據(jù)物質(zhì)由元素組成，但是元素只講種類，不講個數(shù);
B、根據(jù)純凈物概念只有一種物質(zhì)組成;
C、人不能長期飲用純凈水，純凈水中缺乏人體所需的各種營養(yǎng)元素和礦物質(zhì);
D、過濾除去的是不溶性固體.
解答： 解：
A、水是純凈物，是由氫元素和氧元素組成的，故A錯誤;
B、純水是純凈物，無色無臭、清澈透明.但是無色無臭、清澈透明的水中可能含有可溶性雜質(zhì)，不一定是純水，故B錯誤;
C、長期飲用純凈水會使人體缺乏各種礦物質(zhì)，對健康無益，故C錯誤;
D、過濾除去的是不溶性固體，可以分離不溶于水的固體雜質(zhì)，故D正確.
故選：D
點評： 本題考查有關水的知識點.有利于學生通過題目對水的有關知識加以歸納總結(jié).掌握基礎知識點即可輕松解題.
7.(2分)(2011•珠海)用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，物質(zhì)R應該選用( )
A. 鐵片 B. 硫粉 C. 木炭 D. 紅磷
考點： 測定空氣里氧氣含量的探究..
專題： 結(jié)合課本知識的信息.
分析： A、鐵片在空氣中不能燃燒，不能用來測定空氣中氧氣的含量;
B、硫粉能在空氣中燃燒，但不能用來測定空氣中氧氣的含量，因其產(chǎn)物也是氣體.
C、木炭能在空氣中燃燒，但不能用題干裝置來測定空氣中氧氣的含量，因其產(chǎn)物也是氣體.
D、紅磷可用來測定空氣中氧氣的含量，因其能在空氣中燃燒，且產(chǎn)物是固體.
解答： 解：A、鐵片在空氣中不能燃燒，無法消耗裝置內(nèi)空氣中的氧氣，故不能用來測定空氣中氧氣的含量;故A不正確;
B、硫粉能在空氣中燃燒，但生成二氧化硫氣體，在反應裝置中雖然消耗了氧氣，卻又產(chǎn)生了新的氣體，因而不能用來測定空氣中氧氣的含量;故B不正確;
C、木炭雖然能在空氣中燃燒，也不能用題干裝置來測定空氣中氧氣的含量，因其產(chǎn)物也是氣體.故C不正確;
D、紅磷可用來測定空氣中氧氣的含量，因紅磷能在空氣中燃燒，且產(chǎn)物是固體，如裝置內(nèi)紅磷燃燒消耗盡氧氣，瓶內(nèi)氣壓減小，水吸入裝置的體積數(shù)就是空氣中氧氣的體積數(shù).故D正確;
故選D
點評： 此題探究測定空氣中氧氣的含量時所選取的佳藥品，根據(jù)氧氣的化學性質(zhì)和測定的需要將反應物一一分析，判定佳方案.此題能鞏固氧氣的化學性質(zhì)知識.
8.(2分)下列關于物質(zhì)的性質(zhì)和用途說法不正確的是( )
A. 氧氣用于火箭發(fā)射，是利用氧氣的可燃性
B. 氮氣用于食品防腐，是利用氮氣常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定
C. 二氧化碳用于滅火，是利用它的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)
D. 稀有氣體充入霓虹燈，是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光
考點： 常見氣體的用途..
專題： 物質(zhì)的性質(zhì)與用途.
分析： 主要運用氧氣、氮氣、碳單質(zhì)、二氧化碳、稀有氣體(氦氣、氙氣、氖氣等)的化學性質(zhì)來解決.
解答： 解：A、所謂助燃物，通俗地說是指幫助可燃物燃燒的物質(zhì)，確切地說是指能與可燃物質(zhì)發(fā)生燃燒反應的物質(zhì).氧氣被用作火箭的燃料，利用了氧氣的助燃性，而不是可燃性，故A錯誤;
B、氮氣的化學性質(zhì)不活潑，用于食品防腐，故B正確;
C、二氧化碳一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒.二氧化碳用于滅火，著既利用了它的物理性質(zhì)、也利用了它的化學性質(zhì)，故C正確;
D、氖和氬還用在霓虹燈里.霓虹燈是在細長的玻璃管里，充入稀薄的氣體，電極裝在管子的兩端，放電時產(chǎn)生有色光，故D正確.
故選A.
點評： 對于每種物質(zhì)與元素，既要掌握它的物理性質(zhì)，又要掌握其化學性質(zhì).
9.(2分)(2011•湛江)用“王水”(濃鹽酸與濃硝酸的混合物)溶解黃金后得到一種物質(zhì)：HAuCl4(四氯合金酸)，其中金元素(Au)的化合價為( )
A. +1 B. +2 C. +3 D. +4
考點： 有關元素化合價的計算..
專題： 化學式的計算.
分析： 根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，進行解答本題.
解答： 解：設HAuCl4(四氯合金酸)中金元素的化合價為x.由氫元素為+1價，氯元素為﹣1價，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得 (+1)+x+(﹣1)×4=0，解答x=+3;
故選：C.
點評： 本題考查學生根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零計算指定元素化合價的解題能力.
10.(2分)在化學反應前后，肯定不會發(fā)生變化的是( )
①原子的數(shù)目 ②分子的數(shù)目 ③元素的種類 ④物質(zhì)的質(zhì)量總和 ⑤物質(zhì)的種類⑥元素的化合價 ⑦分子的種類.
A. ②④⑤ B. ①③④ C. ①③④⑥ D. ①③⑦
考點： 質(zhì)量守恒定律及其應用..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，參加反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.化學反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)(反應物)的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過程.在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變.據(jù)此解答.
解答： 解：①根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變.故①符合;
②根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，參加反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.故④符合;
③化學反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)(反應物)的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過程，元素的種類不改變.故③適合.⑦分子的種類、⑤物質(zhì)的種類一定改變;②分子的數(shù)目、⑥元素的化合價可能改變;
故選B.
點評： 本題主要考查學生運用質(zhì)量守恒定律解答問題的能力.
A. 木柴劈成塊 B. 西瓜榨成汁 C. 殘雪化成水 D. 高粱釀成酒
考點： 化學變化和物理變化的判別..
專題： 結(jié)合課本知識的信息.
分析： 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化.物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化.化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成.
解答： 解：A、木柴劈成塊的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
B、西瓜榨成汁的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
C、殘雪化成水的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化.
D、高粱釀成酒的過程中生成了新物質(zhì)酒精，屬于化學變化.
故選D.
點評： 解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學變化.
2.(2分)“食鹽加碘”、“醬油加鐵”、“兒童補鈣”等，這里碘、鐵、鈣是指給人補充( )
A. 原子 B. 元素 C. 分子 D. 離子
考點： 分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系;人體的元素組成與元素對人體健康的重要作用..
專題： 化學與生活健康;物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.
分析： “加碘食鹽”、“加鐵醬油”“兒童補鈣”等物質(zhì)中的碘、鐵、鈣等不能以單質(zhì)、分子、原子形式存在，一般以無機鹽的形式存在，是指元素.
解答： 解：加碘食鹽、“醬油加鐵”、“兒童補鈣”等物質(zhì)中的成分主要以無機鹽存在，即這里的碘、鈣、鐵存在于無機鹽中，則指的是元素，故B正確;
故選B.
點評： 本題難度不大，主要考查了元素的有關知識，從而加深學生對分子、原子、離子和元素的認識.
3.(2分)鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體，常用的方法是( )
A. 分別測定它們的密度 B. 觀察顏色并聞它們的氣味
C. 將燃著的木條分別伸入集氣瓶中 D. 將帶火星的木條伸入集氣瓶中
考點： 常見氣體的檢驗與除雜方法..
專題： 物質(zhì)的鑒別題.
分析： 鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體，要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)差別，所設計的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實驗現(xiàn)象，達到鑒別氣體的目的.
解答： 解：A、三種氣體密度不同，測三瓶氣體的密度可以區(qū)別三種氣體，但不是常用的方法，故A錯誤;
B、三種氣體都是無色無味的氣體，因此通過聞氣體氣味無法鑒別三種氣體，故B錯誤;
C、燃著的木條分別放入瓶中，燃燒無明顯變化的氣體為空氣;燃燒更旺的氣體為氧氣;燃燒熄滅的氣體為二氧化碳;操作簡單，現(xiàn)象明顯，為常用的方法，故C正確;
D、將帶火星的木條伸入瓶中，木條復燃的氣體為氧氣;木條在空氣和二氧化碳中都有可能熄滅，現(xiàn)象不明顯，方案不可行，故D錯誤.
故選：C.
點評： 在解此類題時，首先分析被鑒別物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當?shù)脑噭┖头椒?，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別.
4.(2分)(2012•銅仁地區(qū))下列實驗操作中，正確的是( )
A.
傾倒液體 B.
點燃酒精燈 C.
取用固體粉末 D.
過濾
考點： 液體藥品的取用;加熱器皿-酒精燈;固體藥品的取用;過濾的原理、方法及其應用..
專題： 常見儀器及化學實驗基本操作.
分析： A、傾倒液體藥品時：取下瓶塞倒放在實驗臺上，標簽要靠向手心，瓶口緊貼試管口;
B、酒精燈使用中經(jīng)常要注意：二查二禁一不可，包括查燈芯是否齊整、酒精是否適量、禁止用燃著的酒精燈去引燃另一盞酒精燈、禁止向燃著的酒精燈中添加就酒精、不可吹滅.;
C、取用固體粉末，首先試管要橫放，用紙槽或藥匙送到試管底部;
D、過濾操作中應用玻璃棒來引流;
解答： 解：A、傾倒液體藥品時，瓶塞取下后要倒放在試驗臺上，所以圖中操作錯誤;故選項錯誤;
B、用燃著的酒精燈去引燃另一盞酒精燈，所以圖中操作錯誤;故選項錯誤;
C、取用固體粉末，首先試管要橫放，用紙槽或藥匙送到試管底部;故選項正確.
D、過濾操作中應用玻璃棒來引流;故選項錯誤;
故選C
點評： 掌握實驗的基本操作，就能輕松解答題目.熟悉常見儀器的使用方法與注意事項，掌握化學實驗基本操作是解答此類題目的關鍵.
5.(2分)元素的種類、化學性質(zhì)分別與下列哪些粒子數(shù)密切相關( )
A. 質(zhì)子數(shù)、中子數(shù) B. 質(zhì)子數(shù)、外層電子數(shù)
C. 中子數(shù)、外層電子數(shù) D. 外層電子數(shù)、質(zhì)子數(shù)
考點： 元素的概念;核外電子在化學反應中的作用..
專題： 物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.
分析： 根據(jù)不同種元素本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，元素的化學性質(zhì)由外層電子數(shù)決定，進行分析解答本題.
解答： 解：不同種元素本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定，元素的化學性質(zhì)由外層電子數(shù)決定，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，
故選：B.
點評： 本題考查學生根據(jù)不同種元素本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，元素的化學性質(zhì)由外層電子數(shù)決定解題的能力.
6.(2分)水是生命的基礎，沒有水就沒有生命.下列有關水的說法正確的是( )
A. 水是由兩個氫元素和一個氧元素組成
B. 無色、無嗅、清澈透明的水就是純水
C. 嬰幼兒、青少年長期飲用純凈水有益健康
D. 過濾可以將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離
考點： 水的性質(zhì)和應用;過濾的原理、方法及其應用;人體的元素組成與元素對人體健康的重要作用..
專題： 物質(zhì)的分離和提純;物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成;空氣與水.
分析： A、根據(jù)物質(zhì)由元素組成，但是元素只講種類，不講個數(shù);
B、根據(jù)純凈物概念只有一種物質(zhì)組成;
C、人不能長期飲用純凈水，純凈水中缺乏人體所需的各種營養(yǎng)元素和礦物質(zhì);
D、過濾除去的是不溶性固體.
解答： 解：
A、水是純凈物，是由氫元素和氧元素組成的，故A錯誤;
B、純水是純凈物，無色無臭、清澈透明.但是無色無臭、清澈透明的水中可能含有可溶性雜質(zhì)，不一定是純水，故B錯誤;
C、長期飲用純凈水會使人體缺乏各種礦物質(zhì)，對健康無益，故C錯誤;
D、過濾除去的是不溶性固體，可以分離不溶于水的固體雜質(zhì)，故D正確.
故選：D
點評： 本題考查有關水的知識點.有利于學生通過題目對水的有關知識加以歸納總結(jié).掌握基礎知識點即可輕松解題.
7.(2分)(2011•珠海)用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，物質(zhì)R應該選用( )
A. 鐵片 B. 硫粉 C. 木炭 D. 紅磷
考點： 測定空氣里氧氣含量的探究..
專題： 結(jié)合課本知識的信息.
分析： A、鐵片在空氣中不能燃燒，不能用來測定空氣中氧氣的含量;
B、硫粉能在空氣中燃燒，但不能用來測定空氣中氧氣的含量，因其產(chǎn)物也是氣體.
C、木炭能在空氣中燃燒，但不能用題干裝置來測定空氣中氧氣的含量，因其產(chǎn)物也是氣體.
D、紅磷可用來測定空氣中氧氣的含量，因其能在空氣中燃燒，且產(chǎn)物是固體.
解答： 解：A、鐵片在空氣中不能燃燒，無法消耗裝置內(nèi)空氣中的氧氣，故不能用來測定空氣中氧氣的含量;故A不正確;
B、硫粉能在空氣中燃燒，但生成二氧化硫氣體，在反應裝置中雖然消耗了氧氣，卻又產(chǎn)生了新的氣體，因而不能用來測定空氣中氧氣的含量;故B不正確;
C、木炭雖然能在空氣中燃燒，也不能用題干裝置來測定空氣中氧氣的含量，因其產(chǎn)物也是氣體.故C不正確;
D、紅磷可用來測定空氣中氧氣的含量，因紅磷能在空氣中燃燒，且產(chǎn)物是固體，如裝置內(nèi)紅磷燃燒消耗盡氧氣，瓶內(nèi)氣壓減小，水吸入裝置的體積數(shù)就是空氣中氧氣的體積數(shù).故D正確;
故選D
點評： 此題探究測定空氣中氧氣的含量時所選取的佳藥品，根據(jù)氧氣的化學性質(zhì)和測定的需要將反應物一一分析，判定佳方案.此題能鞏固氧氣的化學性質(zhì)知識.
8.(2分)下列關于物質(zhì)的性質(zhì)和用途說法不正確的是( )
A. 氧氣用于火箭發(fā)射，是利用氧氣的可燃性
B. 氮氣用于食品防腐，是利用氮氣常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定
C. 二氧化碳用于滅火，是利用它的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)
D. 稀有氣體充入霓虹燈，是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光
考點： 常見氣體的用途..
專題： 物質(zhì)的性質(zhì)與用途.
分析： 主要運用氧氣、氮氣、碳單質(zhì)、二氧化碳、稀有氣體(氦氣、氙氣、氖氣等)的化學性質(zhì)來解決.
解答： 解：A、所謂助燃物，通俗地說是指幫助可燃物燃燒的物質(zhì)，確切地說是指能與可燃物質(zhì)發(fā)生燃燒反應的物質(zhì).氧氣被用作火箭的燃料，利用了氧氣的助燃性，而不是可燃性，故A錯誤;
B、氮氣的化學性質(zhì)不活潑，用于食品防腐，故B正確;
C、二氧化碳一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒.二氧化碳用于滅火，著既利用了它的物理性質(zhì)、也利用了它的化學性質(zhì)，故C正確;
D、氖和氬還用在霓虹燈里.霓虹燈是在細長的玻璃管里，充入稀薄的氣體，電極裝在管子的兩端，放電時產(chǎn)生有色光，故D正確.
故選A.
點評： 對于每種物質(zhì)與元素，既要掌握它的物理性質(zhì)，又要掌握其化學性質(zhì).
9.(2分)(2011•湛江)用“王水”(濃鹽酸與濃硝酸的混合物)溶解黃金后得到一種物質(zhì)：HAuCl4(四氯合金酸)，其中金元素(Au)的化合價為( )
A. +1 B. +2 C. +3 D. +4
考點： 有關元素化合價的計算..
專題： 化學式的計算.
分析： 根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，進行解答本題.
解答： 解：設HAuCl4(四氯合金酸)中金元素的化合價為x.由氫元素為+1價，氯元素為﹣1價，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得 (+1)+x+(﹣1)×4=0，解答x=+3;
故選：C.
點評： 本題考查學生根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零計算指定元素化合價的解題能力.
10.(2分)在化學反應前后，肯定不會發(fā)生變化的是( )
①原子的數(shù)目 ②分子的數(shù)目 ③元素的種類 ④物質(zhì)的質(zhì)量總和 ⑤物質(zhì)的種類⑥元素的化合價 ⑦分子的種類.
A. ②④⑤ B. ①③④ C. ①③④⑥ D. ①③⑦
考點： 質(zhì)量守恒定律及其應用..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，參加反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.化學反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)(反應物)的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過程.在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變.據(jù)此解答.
解答： 解：①根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變.故①符合;
②根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，參加反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.故④符合;
③化學反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)(反應物)的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過程，元素的種類不改變.故③適合.⑦分子的種類、⑤物質(zhì)的種類一定改變;②分子的數(shù)目、⑥元素的化合價可能改變;
故選B.
點評： 本題主要考查學生運用質(zhì)量守恒定律解答問題的能力.