教育承載著國家的未來，人民的期盼。教育均衡發(fā)展，則是關系當前和今后一個時期基礎教育的整體戰(zhàn)略問題。經(jīng)過多年努力，我國義務教育均衡發(fā)展成效明顯。貧困地區(qū)義務教育薄弱學校的基本辦學條件有了較大改善，農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃正持續(xù)推進，城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制進一步完善，隨遷子女平等接受教育的權利逐步得到保障。
看到成績的同時，也要直面問題。目前，教育發(fā)展不均衡仍是民生熱點和難點。
全國人大代表檀結慶指出，區(qū)域經(jīng)濟和城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，勢必導致教育資源配置的不均衡。這種不均衡存在一天，“擇校熱”和“學區(qū)房”就會存在一天。踐行共享發(fā)展理念，必須想方設法打造公平、均衡的公共教育體系。
“改變義務教育發(fā)展不均衡的局面，急不得，也等不得。 ”檀結慶說，關鍵在于解決師資不均衡問題。他建議，在保證基礎硬件教育資源均衡配置的基礎上，普遍提高薄弱學校的教師待遇，以薪酬差別平衡地區(qū)差別和城鄉(xiāng)差別。通過政策導向，規(guī)定所有教師都應有在偏遠地區(qū)或教育資源短缺地區(qū)支教的經(jīng)歷，并將此作為職稱晉升的先決條件。結合目前一些地方開展的無校籍改革試點，建立教師交流輪崗制度，以推動師資向薄弱地區(qū)流動。
看到成績的同時，也要直面問題。目前，教育發(fā)展不均衡仍是民生熱點和難點。
全國人大代表檀結慶指出，區(qū)域經(jīng)濟和城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，勢必導致教育資源配置的不均衡。這種不均衡存在一天，“擇校熱”和“學區(qū)房”就會存在一天。踐行共享發(fā)展理念，必須想方設法打造公平、均衡的公共教育體系。
“改變義務教育發(fā)展不均衡的局面，急不得，也等不得。 ”檀結慶說，關鍵在于解決師資不均衡問題。他建議，在保證基礎硬件教育資源均衡配置的基礎上，普遍提高薄弱學校的教師待遇，以薪酬差別平衡地區(qū)差別和城鄉(xiāng)差別。通過政策導向，規(guī)定所有教師都應有在偏遠地區(qū)或教育資源短缺地區(qū)支教的經(jīng)歷，并將此作為職稱晉升的先決條件。結合目前一些地方開展的無校籍改革試點，建立教師交流輪崗制度，以推動師資向薄弱地區(qū)流動。