教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引進新課，板書課題。
1、談話：從這節(jié)課開始，我們學習20以內進行加法。今天有學校領導和老師來指導我們的學習，你們愿意和老師一起認真學習9加幾嗎？……現(xiàn)在請同學們開火車進行口算（師出示口算卡片 ）1+910+7……
2、出示課件：課本主題圖
同學們這是學校運動會的場面，比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇！同學們有的在跑步，有的在跳繩，有的在跳遠，有的在踢毽子，還有的正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還預備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些。小明問：“一共有多少盒飲料？”踢毽的和跳遠的一共有多少人？
二、新知學習：
1、解決“一共有多少盒飲料”的題目。
讓學生思考解決題目的方法，小組內交流，互相啟發(fā)，共同解決這個題目。
組織交流解決題目的方法。請小組的代表向全班同學先容本組解決題目的方法。
（1）點數(shù)出結果接著數(shù)，數(shù)出結果。
（2）教師講解一般方法，再用“湊十法”算出結果。
（3）充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的熟悉。
（4）強化“湊十法”。
教師先指出：紙箱內有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）
問：怎樣算出9+4的得數(shù)呢？
讓學生重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
在學生思考的基礎上，教師總結：由于9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
板書“=13”。讓學生齊讀算式。
2、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的題目
（1）引導學生觀察畫面題目：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”
（2）讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠的有7人
（3）教師口述：踢毽的和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠的7人合并在一起，用加法計算。算式是9+7。（板書出算式）
（4）讓學生講應怎樣算？得數(shù)是幾？（同坐交流）
（5）全班交流，完成計算（答應學生用不同方法想出得數(shù)）。
3、總結規(guī)律：“湊十歌”
4、出示課件：你還能提哪些用加法算的題目？小組討論，匯報交流。
三、知識應用：
1、教師出示課件1：
你能完成上面的式子嗎？9＋3和9＋7的得數(shù)是多少呢？
2、出示課件2：9加9、2、4、7、5、3、6、8
四、知識拓展：
1、小結：夸大湊十法的應用。
今天我們學習的20以內的進位加法。前面計算的9+4、9+7兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。
這節(jié)課我們具體研究了9加幾的計算方法，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。（湊十法）
2、出示課件：題目小結
五、練習鞏固
1、數(shù)學游戲：找朋友
（1）課前給一些同學發(fā)數(shù)字卡片 ，說明游戲規(guī)則：一位學生手拿卡片 9+站在講臺上說：“我是9，我的朋友在哪里？”拿卡片 的同學輪流跑上臺說：“我是（）”，我是你的好朋友。”全班同學說算式并解答。
（2）開始游戲。
2、作業(yè)：
9+5=9+6=9+（）=159+（）=119+3=9+2=9+9=9+（）=139+8=9+4=9+7=9+（）=16
板書設計：9加幾（湊十法）
9+4=139+7=16
課后反思：本節(jié)課給學生提供了動手操縱、自主探究、合作交流的機會，通過這些數(shù)學學習的重要而有效的方式，使學生的學習活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習過程。
一、創(chuàng)設情境，引進新課，板書課題。
1、談話：從這節(jié)課開始，我們學習20以內進行加法。今天有學校領導和老師來指導我們的學習，你們愿意和老師一起認真學習9加幾嗎？……現(xiàn)在請同學們開火車進行口算（師出示口算卡片 ）1+910+7……
2、出示課件：課本主題圖
同學們這是學校運動會的場面，比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇！同學們有的在跑步，有的在跳繩，有的在跳遠，有的在踢毽子，還有的正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還預備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些。小明問：“一共有多少盒飲料？”踢毽的和跳遠的一共有多少人？
二、新知學習：
1、解決“一共有多少盒飲料”的題目。
讓學生思考解決題目的方法，小組內交流，互相啟發(fā)，共同解決這個題目。
組織交流解決題目的方法。請小組的代表向全班同學先容本組解決題目的方法。
（1）點數(shù)出結果接著數(shù)，數(shù)出結果。
（2）教師講解一般方法，再用“湊十法”算出結果。
（3）充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的熟悉。
（4）強化“湊十法”。
教師先指出：紙箱內有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）
問：怎樣算出9+4的得數(shù)呢？
讓學生重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
在學生思考的基礎上，教師總結：由于9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
板書“=13”。讓學生齊讀算式。
2、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的題目
（1）引導學生觀察畫面題目：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”
（2）讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠的有7人
（3）教師口述：踢毽的和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠的7人合并在一起，用加法計算。算式是9+7。（板書出算式）
（4）讓學生講應怎樣算？得數(shù)是幾？（同坐交流）
（5）全班交流，完成計算（答應學生用不同方法想出得數(shù)）。
3、總結規(guī)律：“湊十歌”
4、出示課件：你還能提哪些用加法算的題目？小組討論，匯報交流。
三、知識應用：
1、教師出示課件1：
你能完成上面的式子嗎？9＋3和9＋7的得數(shù)是多少呢？
2、出示課件2：9加9、2、4、7、5、3、6、8
四、知識拓展：
1、小結：夸大湊十法的應用。
今天我們學習的20以內的進位加法。前面計算的9+4、9+7兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。
這節(jié)課我們具體研究了9加幾的計算方法，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。（湊十法）
2、出示課件：題目小結
五、練習鞏固
1、數(shù)學游戲：找朋友
（1）課前給一些同學發(fā)數(shù)字卡片 ，說明游戲規(guī)則：一位學生手拿卡片 9+站在講臺上說：“我是9，我的朋友在哪里？”拿卡片 的同學輪流跑上臺說：“我是（）”，我是你的好朋友。”全班同學說算式并解答。
（2）開始游戲。
2、作業(yè)：
9+5=9+6=9+（）=159+（）=119+3=9+2=9+9=9+（）=139+8=9+4=9+7=9+（）=16
板書設計：9加幾（湊十法）
9+4=139+7=16
課后反思：本節(jié)課給學生提供了動手操縱、自主探究、合作交流的機會，通過這些數(shù)學學習的重要而有效的方式，使學生的學習活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習過程。