一、說設(shè)計(jì)理念
新課程指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征,并發(fā)現(xiàn)兩者的異同；既發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教材分析
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”的第2課時(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的觀察、測量進(jìn)一步加強(qiáng)對長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，了解長方形與正方形之間的聯(lián)系。它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征作奠基。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能
通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征，能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
2.過程與方法
通過“推一推，拉一拉”等活動(dòng)，了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的佳情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，并用語言描述出長方形與正方形的關(guān)系。
三、說教法與學(xué)法
為了更好達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法與自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分解到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中。
（一） 設(shè)情引趣、導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。教學(xué)開始時(shí)，我便先展示淘氣用一些圖形拼成一座漂亮的房子，并讓學(xué)生觀察這座房子都是由哪些圖形組成的。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)這座房子是三角形、長方形與正方形組成。我順勢說這三種圖形中有兩種圖形是兄弟，你認(rèn)為是誰呢？說說你的想法。學(xué)生猜出是正方形和長方形，因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊和四個(gè)角？我又出示了有四條邊的幾個(gè)圖形，這些是長方形和正方形嗎？（不是）這時(shí)我再適時(shí)機(jī)的說：“如果你想弄清楚長方形和正方形還有哪些秘密就跟我來一起探索吧！”這時(shí)學(xué)生對本節(jié)課充滿濃厚的興趣，新課的導(dǎo)入水到渠成。
（二）自主探索，合作交流。
1.自主學(xué)習(xí)階段。
新課導(dǎo)入后，我并沒有直接教授長方形與正方形的特征，而是把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們先觀察主題圖，因?yàn)槎昙墝W(xué)生年齡小，探究的意識(shí)和能力不強(qiáng)，我就出示了自學(xué)提示，為學(xué)生指引了探究的方向。
2.合作學(xué)習(xí)階段。
通過自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生先在小組內(nèi)研究用什么方法探究長方形和正方形的特點(diǎn)，再進(jìn)行操作。學(xué)生通過“量一量，折一折”等方法，找出長方形和正方形的特征。
（三）展示交流，分享共贏
學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，合作探究，再讓學(xué)生邊演示邊匯報(bào)，學(xué)生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究完成任務(wù)，真正的做到了“學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說的教師不說”。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，把思考的時(shí)間留給學(xué)生，把成功的喜悅留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力享受勞動(dòng)的成果。學(xué)生的自主、探索、合作三種學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
（四）精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)
在學(xué)生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征之后，我再出示課本填一填的內(nèi)容，讓學(xué)生言簡意賅地歸納出長方形和正方形的特征。教師強(qiáng)調(diào)長方形的對邊相等，并解釋“對邊”的含義。
（五）有效訓(xùn)練，知識(shí)落實(shí)
課堂練習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)部分，教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的共性和個(gè)性。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到本班學(xué)生的個(gè)體差異，為了達(dá)到分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)效果。我出示一個(gè)長方形長和寬、正方形的邊長。讓學(xué)生根據(jù)長方形和正方形的特征填出另一條長和寬。正方形的邊長。在學(xué)生完成任務(wù)后，我又問：“你為什么這樣填？學(xué)生說明理由后，我又把問題引深，用3個(gè)同樣大的正方形組成一個(gè)長方形，讓學(xué)生說出這個(gè)長方形的長，學(xué)生在對長方形和正方形的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)下很容易解決這個(gè)問題。后我通過課件演示，讓學(xué)生猜一猜，信封里裝的是什么圖形？在學(xué)生利用課件拉伸變換長方形與正方形的過程中我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形與正方形邊的變化。在學(xué)生操作完成后，我便提出疑問：“在圖形的變化過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生踴躍發(fā)言，交流自己的想法，探索長方形與正方形的關(guān)系。通過我的趣味引導(dǎo)，學(xué)生由興趣導(dǎo)入到發(fā)現(xiàn)問題，終利用在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解決了問題。
（六）課堂檢測，拓展延伸
為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我通過“畫一畫”“折一折”“數(shù)一數(shù)”三道由易到難的問題檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第一題讓學(xué)生獨(dú)立畫，并集體訂正。第二題讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，獲得這個(gè)正方形的寬是8厘米。后再出示拓展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維。程度較好的學(xué)生很快數(shù)出圖（1）中正方形的個(gè)數(shù)和圖（2）中長方形的個(gè)數(shù)。這時(shí)我采用合作探究式教學(xué)策略，讓學(xué)生相互交流說說自己數(shù)的方法，讓思維能力好的學(xué)生引程度較差的學(xué)生，在生生互動(dòng)中終完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
新課程指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征,并發(fā)現(xiàn)兩者的異同；既發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教材分析
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”的第2課時(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的觀察、測量進(jìn)一步加強(qiáng)對長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，了解長方形與正方形之間的聯(lián)系。它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征作奠基。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能
通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征，能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
2.過程與方法
通過“推一推，拉一拉”等活動(dòng)，了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的佳情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，并用語言描述出長方形與正方形的關(guān)系。
三、說教法與學(xué)法
為了更好達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法與自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分解到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中。
（一） 設(shè)情引趣、導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。教學(xué)開始時(shí)，我便先展示淘氣用一些圖形拼成一座漂亮的房子，并讓學(xué)生觀察這座房子都是由哪些圖形組成的。學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)這座房子是三角形、長方形與正方形組成。我順勢說這三種圖形中有兩種圖形是兄弟，你認(rèn)為是誰呢？說說你的想法。學(xué)生猜出是正方形和長方形，因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊和四個(gè)角？我又出示了有四條邊的幾個(gè)圖形，這些是長方形和正方形嗎？（不是）這時(shí)我再適時(shí)機(jī)的說：“如果你想弄清楚長方形和正方形還有哪些秘密就跟我來一起探索吧！”這時(shí)學(xué)生對本節(jié)課充滿濃厚的興趣，新課的導(dǎo)入水到渠成。
（二）自主探索，合作交流。
1.自主學(xué)習(xí)階段。
新課導(dǎo)入后，我并沒有直接教授長方形與正方形的特征，而是把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們先觀察主題圖，因?yàn)槎昙墝W(xué)生年齡小，探究的意識(shí)和能力不強(qiáng)，我就出示了自學(xué)提示，為學(xué)生指引了探究的方向。
2.合作學(xué)習(xí)階段。
通過自主學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生先在小組內(nèi)研究用什么方法探究長方形和正方形的特點(diǎn)，再進(jìn)行操作。學(xué)生通過“量一量，折一折”等方法，找出長方形和正方形的特征。
（三）展示交流，分享共贏
學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，合作探究，再讓學(xué)生邊演示邊匯報(bào)，學(xué)生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究完成任務(wù)，真正的做到了“學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說的教師不說”。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，把思考的時(shí)間留給學(xué)生，把成功的喜悅留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力享受勞動(dòng)的成果。學(xué)生的自主、探索、合作三種學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
（四）精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)
在學(xué)生用自己的語言描述了長方形和正方形的特征之后，我再出示課本填一填的內(nèi)容，讓學(xué)生言簡意賅地歸納出長方形和正方形的特征。教師強(qiáng)調(diào)長方形的對邊相等，并解釋“對邊”的含義。
（五）有效訓(xùn)練，知識(shí)落實(shí)
課堂練習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)部分，教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的共性和個(gè)性。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到本班學(xué)生的個(gè)體差異，為了達(dá)到分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)效果。我出示一個(gè)長方形長和寬、正方形的邊長。讓學(xué)生根據(jù)長方形和正方形的特征填出另一條長和寬。正方形的邊長。在學(xué)生完成任務(wù)后，我又問：“你為什么這樣填？學(xué)生說明理由后，我又把問題引深，用3個(gè)同樣大的正方形組成一個(gè)長方形，讓學(xué)生說出這個(gè)長方形的長，學(xué)生在對長方形和正方形的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)下很容易解決這個(gè)問題。后我通過課件演示，讓學(xué)生猜一猜，信封里裝的是什么圖形？在學(xué)生利用課件拉伸變換長方形與正方形的過程中我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形與正方形邊的變化。在學(xué)生操作完成后，我便提出疑問：“在圖形的變化過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生踴躍發(fā)言，交流自己的想法，探索長方形與正方形的關(guān)系。通過我的趣味引導(dǎo)，學(xué)生由興趣導(dǎo)入到發(fā)現(xiàn)問題，終利用在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解決了問題。
（六）課堂檢測，拓展延伸
為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我通過“畫一畫”“折一折”“數(shù)一數(shù)”三道由易到難的問題檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第一題讓學(xué)生獨(dú)立畫，并集體訂正。第二題讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，獲得這個(gè)正方形的寬是8厘米。后再出示拓展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維。程度較好的學(xué)生很快數(shù)出圖（1）中正方形的個(gè)數(shù)和圖（2）中長方形的個(gè)數(shù)。這時(shí)我采用合作探究式教學(xué)策略，讓學(xué)生相互交流說說自己數(shù)的方法，讓思維能力好的學(xué)生引程度較差的學(xué)生，在生生互動(dòng)中終完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。