[手型]
對(duì)初學(xué)鋼琴的孩子來(lái)說(shuō)，首先不能把鋼琴當(dāng)作樂(lè)器，而只是用它來(lái)學(xué)音樂(lè)。這里特別強(qiáng)調(diào)是學(xué)“音樂(lè)”，而不是學(xué)手型。手型不是練出來(lái)的，也不是教出來(lái)的，而是孩子模仿出來(lái)的。有的孩子模仿能力強(qiáng)，手型不用教自然做得很好，模仿能力差的孩子，手型“不好”。這個(gè)時(shí)候老師一味強(qiáng)調(diào)手型，才是本末倒置。
孩子太小，肌肉還沒有完全發(fā)育好，是做不好手型的。老師硬是要強(qiáng)調(diào)手型，擺好一個(gè)正確的姿勢(shì)，就好比有些小學(xué)生上課，雙手靠背整齊劃一，看上去好看，但是培養(yǎng)出來(lái)的孩子沒有獨(dú)立的思想。
[一代鋼琴宗師]
彈鋼琴不強(qiáng)調(diào)音樂(lè)只注重手型，等于寫文章不強(qiáng)調(diào)主體，只注重華麗的詞藻。音樂(lè)是靈魂，其它都是為靈魂服務(wù)。彈鋼琴?zèng)]有了音樂(lè)，再好的手型也如同打電腦鍵盤一樣，毫無(wú)意義。而有了音樂(lè)即便手型不好，也是棒的?；袈寰S茨的手型張牙舞爪，用我們的眼光那不叫手型，真是該叫“雞爪”。但就這樣的雞爪，造就了一代鋼琴宗師。
[中國(guó)教育現(xiàn)狀]
有的老師認(rèn)為好的手型才可以更好的表現(xiàn)音樂(lè)，其實(shí)不一定。中國(guó)的孩子普遍手型和技術(shù)很好，但音樂(lè)很差。這是中國(guó)教育現(xiàn)狀造成的，是絕大多數(shù)老師直到今天還只注重手形沒有對(duì)音樂(lè)足夠重視造成的。音樂(lè)的重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，手型是重要的，但不是主要的。只強(qiáng)調(diào)手型不注重音樂(lè)的老師，不算是稱職的音樂(lè)老師。
對(duì)初學(xué)鋼琴的孩子來(lái)說(shuō)，首先不能把鋼琴當(dāng)作樂(lè)器，而只是用它來(lái)學(xué)音樂(lè)。這里特別強(qiáng)調(diào)是學(xué)“音樂(lè)”，而不是學(xué)手型。手型不是練出來(lái)的，也不是教出來(lái)的，而是孩子模仿出來(lái)的。有的孩子模仿能力強(qiáng)，手型不用教自然做得很好，模仿能力差的孩子，手型“不好”。這個(gè)時(shí)候老師一味強(qiáng)調(diào)手型，才是本末倒置。
孩子太小，肌肉還沒有完全發(fā)育好，是做不好手型的。老師硬是要強(qiáng)調(diào)手型，擺好一個(gè)正確的姿勢(shì)，就好比有些小學(xué)生上課，雙手靠背整齊劃一，看上去好看，但是培養(yǎng)出來(lái)的孩子沒有獨(dú)立的思想。
[一代鋼琴宗師]
彈鋼琴不強(qiáng)調(diào)音樂(lè)只注重手型，等于寫文章不強(qiáng)調(diào)主體，只注重華麗的詞藻。音樂(lè)是靈魂，其它都是為靈魂服務(wù)。彈鋼琴?zèng)]有了音樂(lè)，再好的手型也如同打電腦鍵盤一樣，毫無(wú)意義。而有了音樂(lè)即便手型不好，也是棒的?；袈寰S茨的手型張牙舞爪，用我們的眼光那不叫手型，真是該叫“雞爪”。但就這樣的雞爪，造就了一代鋼琴宗師。
[中國(guó)教育現(xiàn)狀]
有的老師認(rèn)為好的手型才可以更好的表現(xiàn)音樂(lè)，其實(shí)不一定。中國(guó)的孩子普遍手型和技術(shù)很好，但音樂(lè)很差。這是中國(guó)教育現(xiàn)狀造成的，是絕大多數(shù)老師直到今天還只注重手形沒有對(duì)音樂(lè)足夠重視造成的。音樂(lè)的重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，手型是重要的，但不是主要的。只強(qiáng)調(diào)手型不注重音樂(lè)的老師，不算是稱職的音樂(lè)老師。