選用仿用變換句式教案
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。
2、通過(guò)分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。
3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合，注重積累。
【課時(shí)安排】
十課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程和步驟】
A、知識(shí)點(diǎn)解說(shuō)句式種類(lèi)
A、根據(jù)表達(dá)語(yǔ)氣分：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句B、根據(jù)主語(yǔ)的性質(zhì)分：主動(dòng)句、被動(dòng)句C、根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)分：長(zhǎng)句、短句D、根據(jù)判斷的性質(zhì)分：肯定句、否定句
E、根據(jù)句子成分或成分句的位置分：常式句、變式句、“把”字句
F、根據(jù)語(yǔ)體風(fēng)格分：語(yǔ)句、書(shū)面句
G、根據(jù)句式整齊分：整句、散句
H、根據(jù)句子數(shù)量分：?jiǎn)尉?、?fù)句各種句式的特點(diǎn)
陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。一般性敘述，沒(méi)著重強(qiáng)調(diào)。
疑問(wèn)句：誰(shuí)說(shuō)不是毒品毀掉了講師范可同一生？強(qiáng)調(diào)毒品危害的肯定性。
感嘆句：毒品毀掉了講師范可同的一生?。≈赜谑惆l(fā)感嘆語(yǔ)氣。
被動(dòng)句：講師范可同的一生被毒品毀掉了。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是受事主語(yǔ)。
把字句：毒品把講師范可同的一生毀掉了。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是動(dòng)詞謂語(yǔ)。
否定句：毒品不是沒(méi)有毀掉講師范可同的一生。強(qiáng)調(diào)事實(shí)的存在。
六種不同句式，表達(dá)的內(nèi)容基本相同，可表達(dá)效果有差異。孰優(yōu)孰劣，要看需要和語(yǔ)言環(huán)境。例如：
“我們打敗了大連隊(duì)?！弊儞Q句式為：
1．主動(dòng)句：我們把大連隊(duì)打敗了。
2．被動(dòng)句．大連隊(duì)被我們打敗了。
3．反問(wèn)句：難道我們不是把大連隊(duì)打敗了嗎?
將它們填入下列句子，看該用哪種句式好。
(1)_____，要取代我們?nèi)⒓映员南Ｍ茰缌恕?BR> (2)大連隊(duì)從八一隊(duì)招來(lái)了兩個(gè)邊鋒,滿(mǎn)以為能奪冠，但是，_____，獲得了優(yōu)勝杯。
(3)_______難道我們不是手捧著金杯嗎?弱者不一定不能勝?gòu)?qiáng)者。
經(jīng)?？疾榈降膸追N主要的句式
一、長(zhǎng)句與短句
句子使用的詞語(yǔ)多，形體長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的叫長(zhǎng)句，反之，就可稱(chēng)為短句。
長(zhǎng)句特點(diǎn)：表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。短句特點(diǎn)：表意靈活、簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)。
長(zhǎng)句變短句。長(zhǎng)句變斷句，首先要認(rèn)清長(zhǎng)句的特點(diǎn)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)一般有三：一是修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以采用以下辦法：
①提取主干法
例①（我們所要的理論家是什么理論家呢？）我們要的是能夠依據(jù)馬恩列斯的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，正確的解釋歷史與革命中所發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，能夠在中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文 化各種問(wèn)題上給予科學(xué)的解釋?zhuān)o予理論說(shuō)明的理論家。
[參考答案]
我們要的是這樣的理論家：他們能夠依據(jù)馬恩列斯的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，正確的解釋歷史與革命中所發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，能夠在中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化各種問(wèn)題上給予 科學(xué)的解釋?zhuān)o予理論說(shuō)明。
例②將下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句：
巴爾的摩地方法院1987年5月30日載決亞特蘭大市一個(gè)生產(chǎn)據(jù)稱(chēng)“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑的制造商向一位使用該廠生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的婦女賠償45萬(wàn)美元巨款。
這句話(huà)的主干是“巴爾的摩地方法院裁決一制造商賠償巨款”，把修飾成分按時(shí)間先后排列組合，可變?yōu)橄铝腥齻€(gè)短句： a、亞特蘭大市一個(gè)制造商生產(chǎn)了一種據(jù)稱(chēng)“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑。b、一位婦女因使用這種美發(fā)劑而毀發(fā)毀容。c、1987年5月30日巴爾的摩地方法院載決制造商向這位婦女賠償45萬(wàn)美元的巨款。
②并列分離法
例③這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光和牧民們?yōu)殚_(kāi)辟草原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)畫(huà)。
[參考答案]
這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)了牧民們?yōu)榱碎_(kāi)辟草原牧場(chǎng)，架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)畫(huà)。
例④把下面的長(zhǎng)句改為幾個(gè)短句，語(yǔ)序標(biāo)點(diǎn)可變動(dòng)。
今后一個(gè)時(shí)期，我們要抓緊進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制改革，實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的“四化”，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域破壞社會(huì)主義的犯罪活動(dòng)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風(fēng)和組織五項(xiàng)工作。
[參考答案]
今后一個(gè)時(shí)期，我們要抓緊五項(xiàng)工作：進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制改革；實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的“四化”；建設(shè)社會(huì)主義精神文明；打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域其他領(lǐng)域內(nèi)破壞社會(huì)主義的犯罪活動(dòng)；在認(rèn)真學(xué)習(xí)新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風(fēng)和組織。
③語(yǔ)意分層法
例⑤毛澤東同志在1949年中華人國(guó)共和國(guó)成立的時(shí)候作出的“我們將以一個(gè)具有高度文化的民族出現(xiàn)于世界”的科學(xué)預(yù)言必定實(shí)現(xiàn)。
[參考答案]
1949年，在中華人民共和國(guó)成立的時(shí)候，毛澤東同志作出了“我們將以一個(gè)具有高度文化的民族出現(xiàn)于世界”的科學(xué)預(yù)言，這個(gè)預(yù)言必定能夠?qū)崿F(xiàn)。
例⑥:把下面的短句變成一個(gè)長(zhǎng)句。
他們都是應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，他們懷有遠(yuǎn)大的理想而又德才兼?zhèn)?，他們志愿到祖?guó)需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)。
答案：
他們都是懷有遠(yuǎn)大理想而又德才兼?zhèn)?，志愿到祖?guó)需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大祖國(guó)的應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生。
二、常式句與變式句
單句中的各種成分和復(fù)句中的各個(gè)分句，按一般習(xí)慣用法的穩(wěn)定次序來(lái)排列的句子叫常式句或一般語(yǔ)序句。
漢語(yǔ)中單句正常的語(yǔ)序一般是：定語(yǔ)——主語(yǔ)——謂語(yǔ)——補(bǔ)語(yǔ)——定語(yǔ)——賓語(yǔ)。
改變了單句中的成分次序或復(fù)句中分句的語(yǔ)序，這樣的句子叫變式句或特殊語(yǔ)序句。
（1）單句常見(jiàn)的變式句有主謂倒裝句、狀語(yǔ)提前句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。變式句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。單句的常式句和變式句可以互換。
①你怎么了？（常式句）怎么了，你？（主謂倒裝）
②我們昨天下午在禮堂舉行了慶澳門(mén)回歸文藝會(huì)演。（常式句） 昨天下午 ，我們?cè)诙Y堂舉行了慶澳門(mén)回歸文藝會(huì)演（狀語(yǔ)提前）
③他急匆匆地走進(jìn)來(lái)了。（常式句）他走進(jìn)來(lái)了，急匆匆的。（狀語(yǔ)后置）
④她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（常式句）
⑤她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（定語(yǔ)后置）
常式句中顛倒了次序的部分，往往有強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。如：
1、主謂倒裝句——起來(lái)，饑寒交迫的奴隸！
2、狀語(yǔ)倒裝句—他離去了，在依依不舍之中。
3、定語(yǔ)倒裝句——大家都注視著這位新同學(xué)，高高的，瘦瘦的。
4、因果變式句——這果子吃不了，太硬了。
(注意：有些倒裝，是為了押韻，如：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” 有些倒裝，倒置了詞序后，就造成了不同的表達(dá)效果，如：“總理愛(ài)人民／人民愛(ài)總理?！?
（2）復(fù)句的常式句一般是偏句在前，正句在后；復(fù)句的變式句則是正句在前，偏句在后。
我因臨時(shí)有點(diǎn)急事，不能可您一起去北京了。（常式句）
我不能和您一起去北京了，因?yàn)槲遗R時(shí)有點(diǎn)急事。（變式句）
三、主動(dòng)句、被動(dòng)句和“把”字句
以主動(dòng)者為陳述對(duì)象的句子，叫主動(dòng)句；以被動(dòng)者為陳述對(duì)象的句子，叫被動(dòng)句。用“把”字將動(dòng)詞支配的對(duì)象放在動(dòng)詞前的句子，為“把”字句（實(shí)屬主動(dòng)句）
將主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句（基本上適應(yīng)“把”字句），適用于兩種情況.
1、強(qiáng)調(diào)意念上的“受事者”(動(dòng)詞涉及的對(duì)象)，而主動(dòng)者不需要或不愿或無(wú)從說(shuō)出；
例如：許多屋頂被冰雹打爛。許多物資被洪水沖走。(分別強(qiáng)調(diào)“許多屋頂”和“許多物資”)
2、保持主語(yǔ)的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齊。
例如：
戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，他的父親死在前線(xiàn)，后來(lái)德寇又殺死了他的母親；他的祖母和妹妹是餓死的。
第一個(gè)分句主語(yǔ)是“他的父親”，第二個(gè)分句主語(yǔ)是“德寇”，第三個(gè)分句主語(yǔ)是“祖母和妹妹”。將第二個(gè)分句改成被動(dòng)句(他的母親被德冠殺死了)，讓“他的母親”作主語(yǔ)，全句的主語(yǔ)就一致了。
四、整句和散句“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。形式整齊勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)相同或相似的，叫整句；形式不同，長(zhǎng)短不一的，叫散句。
整句：節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、易于上口、語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。
散句：富于變化、錯(cuò)落有致、形式靈活、使用性廣。
例如：
我們生活在一個(gè)開(kāi)辟人類(lèi)新歷史的光輝時(shí)代。在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有許多人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車(chē)、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿(mǎn)感情的想象！
這是一個(gè)整散句結(jié)合的典型例子。其中加橫線(xiàn)的是整句，讀來(lái)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，充滿(mǎn)激情；散句穿插其中，又使句式富于變化，錯(cuò)落有致。
五、肯定句與否定句
用肯定式來(lái)表達(dá)的句于，叫肯定句；用否定式來(lái)表達(dá)的句子，叫否定句。
同樣一個(gè)意思，使用不同的句式來(lái)表達(dá)，在程度上有差別。例如：
克隆羊的技術(shù)可以掌握。(肯定句式)
克隆羊的技術(shù)不難掌握。（否定句式）
克隆羊的技術(shù)并非不能掌握。(雙重否定句式)
以上三種不同的句式，表達(dá)效果上有差別，由輕到重。用雙重否定句式比用肯定句式表達(dá)的程度要重，這是一般情況，不能絕對(duì)。有時(shí)候，使用雙重否定句式，比用肯定句式顯得委婉。如：
這個(gè)“電腦迷”電腦技術(shù)好，參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽不會(huì)不獲獎(jiǎng)。因此，要仔細(xì)比較。
B、高考例題簡(jiǎn)析例一：1998年高考第33題：仿照下面兩個(gè)比喻的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。(不超過(guò)60個(gè)字)
書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。
啟示一：仿用，首先要全面審清題目要求。
①仿照例句寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句；
②兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系；
③比喻句的內(nèi)容前后的語(yǔ)意必須銜接。（比喻句的第一個(gè)分句，包括本體、喻詞和喻體；第二個(gè)分句，是對(duì)第一分句的解釋?zhuān)沂境霰倔w、喻體之間的相似點(diǎn)，及釋喻分句）。
例二：
2000年高考題：下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話(huà)。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）
蚜蟲(chóng)吃青草，繡吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）
（1） 。
（2） 。
啟示二：仿用，必須符合例句的句式特點(diǎn)。
第一句（愛(ài)迪生的話(huà)）是一個(gè)包含主謂賓的陳述句，主語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)。
第二句（契訶夫的話(huà)），三個(gè)分句都是主謂賓結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)的句子必須符合這個(gè)句式的特點(diǎn)。
參考答案：
“友誼和親情帶來(lái)溫暖。雨露滋潤(rùn)花草，溪水滋潤(rùn)禾苗，友誼滋潤(rùn)生活。”“勇敢和智慧成就事業(yè)?？耧L(fēng)塑造戈壁，流水塑造峽谷，勇敢塑造輝煌。”“信任和真誠(chéng)產(chǎn)生友情。磚石鑄長(zhǎng)城，鋼鐵鑄鐵塔，信任鑄友誼?！?BR> 啟示三：仿用，要切實(shí)把握例句的語(yǔ)意關(guān)系。
①2000年高考仿寫(xiě)題中的兩個(gè)例句都以“虛偽”作為敘述的主體。
②第二句（契訶夫的話(huà)）連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)。如果仿寫(xiě)為“正義勝邪惡，好勝壞，勇敢勝懦弱”，三個(gè)分句間是并列關(guān)系，從抽象到抽象，并不構(gòu)成類(lèi)比。如果仿寫(xiě)為“黎明預(yù)示光明，失敗預(yù)示成功，信任預(yù)示和睦”，也不能構(gòu)成類(lèi)比，因?yàn)椤笆☆A(yù)示成功”明顯不協(xié)調(diào)。例三：2001年高考 在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當(dāng)?shù)脑~，使分號(hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。
①悲觀者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是 ，
， 。
②樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是 ， 。
分析：內(nèi)容相對(duì)
悲觀者 希望 風(fēng) 悲觀
樂(lè)觀者 希望 風(fēng) 樂(lè)觀
分析：句式對(duì)應(yīng)首先，明確例句的格式。
第一句例句是悲觀者說(shuō)“希望是地平線(xiàn)”屬于“什么是什么”的格式，像個(gè)判斷句，實(shí)為暗喻。把抽象的“希望”比作可以“看得見(jiàn)”的“地平線(xiàn)”，使要表達(dá)的意思更為曉暢。
錯(cuò)誤答案：“希望是光明”、“希望是氣候”。
其次，要注意句間關(guān)系。
例句“就算……也”是兩個(gè)具有讓步關(guān)系的分句，這也屬于“句式”問(wèn)題。
以下為錯(cuò)誤答案：
①希望是航燈，如果看到了，就有達(dá)到勝利的希望。（假設(shè)關(guān)系）
②希望是終點(diǎn)線(xiàn)，不僅看得見(jiàn)，也能走得到。（并列關(guān)系）
③希望是中午的太陽(yáng)，既能看得見(jiàn)，也能感受到它發(fā)出的溫暖。（并列關(guān)系）
④希望是黑暗中的光明，給予人鼓舞，向著該方向不斷前進(jìn)。（承接關(guān)系）
⑤希望是燈塔，在無(wú)盡的黑暗里，指引你前進(jìn)。（中間部分是短語(yǔ)而非句子）
第三，要注意有無(wú)修飾成分和使用修辭格。
“希望是地平線(xiàn)”的“地平線(xiàn)”沒(méi)有定語(yǔ)，“風(fēng)是帆的伙伴”的“伙伴”前面有領(lǐng)屬性定語(yǔ)。續(xù)寫(xiě)的句子也應(yīng)該是無(wú)定語(yǔ)和帶定語(yǔ)的兩種。
比喻句的下文一定要接得好。否則也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。如：①風(fēng)是鳥(niǎo)的阻力，能把你吹到無(wú)底的深淵。②風(fēng)是遠(yuǎn)航的阻力，你越想到達(dá)越不能。
風(fēng)的確對(duì)逆飛的鳥(niǎo)會(huì)形成阻力，遠(yuǎn)航的船如果逆風(fēng)而行，風(fēng)也的確會(huì)形成阻力。這不是比喻句。
關(guān)于這道題，還有兩點(diǎn)需要注意：
一、前后兩句之間不能矛盾。如：
①希望是水中月，就算夠不著，也能摸得到。
②希望是黑暗，就算看不見(jiàn)，也永遠(yuǎn)是明亮的。
二、喻體與本體間的關(guān)系必須能夠成立。
①風(fēng)是馬的苑囿，能將你圈圍在沉悶的處境。
②希望是底線(xiàn)，就算看不見(jiàn)，也永遠(yuǎn)在心里。
③希望是三角線(xiàn)，就算看不見(jiàn)，也永遠(yuǎn)連接。
④希望是起跑線(xiàn)，不但看得見(jiàn)，而且每個(gè)都能到達(dá)。
“底線(xiàn)”“三角線(xiàn)”本身含混不清，而“起跑線(xiàn)”是實(shí)在的，不是希望。
例四：1986年高考第七題（句式變換）：按要求改寫(xiě)下面畫(huà)線(xiàn)的文字。
1、像“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是她們還在那兒支撐，直到帶工老板榨完她們殘留在皮骨里的后的一滴血汗為止。
改寫(xiě)成為被動(dòng)句：______________________________________。
直到她們殘留在皮骨里的后的一滴血汗被帶工老板榨完為止。
2.度過(guò)了討飯的童年生活和在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，青年時(shí)代又在深山老林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上有什么叫做困難。
改寫(xiě)成為排比句：_________________________________________。
他度過(guò)了討飯的童年生活，度過(guò)了在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，度過(guò)了在深山老林里打短工的青年時(shí)代，
從上例看，“選用句式”與“變換句式”的差異，只在于前者給定某種句式，而后者不明確給定某種句式。
例五：1999年高考第25題（句式變換）：用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?BR> 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。
這道題目要求在“不得改變?cè)狻钡那闆r下，變換原句的陳述對(duì)象。這種轉(zhuǎn)化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影響”是原因，“思想比較復(fù)雜”是后果；“生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾”則是“思想比較復(fù)雜”的進(jìn)一步結(jié)果。理解了這兩層因果關(guān)系，變換句式才可能保持原意。
參考答案：
儒、道、佛各方面都曾影響過(guò)蘇軾，使他的思想變得比較復(fù)雜，從而使他的生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾。C、鞏固訓(xùn)練題
[選用句式訓(xùn)練題]
1、下面畫(huà)橫線(xiàn)的部分語(yǔ)序不合理，請(qǐng)改為順序合理的雙重否定式排比句，然后根據(jù)上下文的意思在空白處填入兩個(gè)四字短語(yǔ)。
閱讀教學(xué)需要朗讀。朗讀，方足以體會(huì)文章的情感之切、意蘊(yùn)之深，音韻之美、文字之精，風(fēng)格之新、手法之巧。朗讀是要調(diào)動(dòng)目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲、_______、_______，形成目觀、口誦、心通的綜合效應(yīng)。
參考答案：
閱讀教學(xué)需要朗讀。不朗讀不足以體會(huì)文章的音韻之美、文字之精，風(fēng)格之新、手法之巧。朗讀是要調(diào)動(dòng)目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲、_耳聞其音 心通其意, 形成目觀、口誦、心通的綜合效應(yīng)。
簡(jiǎn)析：本題在考查“選用句式”的同時(shí)，兼顧考查“修改病句——優(yōu)劣之改”、“仿用句式”和“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法——排比”。2、下面是歌頌青春的幾句名言，請(qǐng)把它們改造成一個(gè)連貫的排比句。
①青年者，人生，人生之春，人生之華也?！畲筢?BR> ②青春是不耐久藏的珍寶?！勘葋?BR> ③春天是一年的青春，青春是生命的春天?！旯?BR> ④一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神；一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格。
——馬克思
⑤啊！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。
——屠格涅夫
簡(jiǎn)析：本題考查“選用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。為了符合題目對(duì)句式的要求，對(duì)所給“名言”要進(jìn)行加工：有的可保留原有形式，如莎士比亞的；有的需進(jìn)行提取，如雨果的；有的提取后還需進(jìn)行加工。如李大釗、馬克思的；有的則需在理解之后做較深層次的改造，如屠格涅夫的。第③句內(nèi)容上，要盡量將材料原意保留完整；形式上，要符合連貫排比句的基本要求。
參考答案：
(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時(shí)代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創(chuàng)造一切的希望。
(2)青春是珍貴的，她是人生美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉(zhuǎn)瞬即逝的春光；青春是飽滿(mǎn)的，她代表著時(shí)代的精神，展示著時(shí)代的性格，孕育著時(shí)代的希望。
(3)青春的價(jià)值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個(gè)時(shí)代的精神，是一個(gè)時(shí)代的性格；青春的奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。
3.下面是唐人描寫(xiě)思念之情的詩(shī)句，參照這些詩(shī)句的說(shuō)法，造個(gè)由比喻構(gòu)成的排比句。①思君如流水，何有窮已時(shí)。②思君如隴水，長(zhǎng)聞嗚咽聲。
③思君如明燭，煎心且銜淚。④思君如孤燈，一夜一心死。
⑤思君如夜?fàn)T，煎淚幾千行。⑥思君如百草，撩亂逐春生。簡(jiǎn)析：本題考查“選用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。依喻體的類(lèi)別將詩(shī)句分組；還要注意錘煉語(yǔ)言，盡量防止文白間雜。
參照答案
(1)思君之情就像河中的流水，滾滾滔滔，無(wú)窮無(wú)已；思君之意就像路邊的青草，蓬蓬勃勃，越遠(yuǎn)越青；思君之心就像夜晚的孤燈，熒熒之火，一夜一死。
(2)思君的情懷如同涓涓的流水，綿延幽長(zhǎng)，永無(wú)窮盡；思君的情懷如同叢叢的雜草，撩亂如麻，滋生不絕；思君的情懷如同煢煢的燈燭，熬油煎芯，淚落千行。
(3)對(duì)你的思念像流動(dòng)的河水一樣，潺潺的永不止息；對(duì)你的思念像燃燒的蠟燭一樣，煎熬者卻無(wú)悔意；對(duì)你的思念像叢生的野草一樣，蓬亂又恣肆蔓延。
(4)思念如涓涓的流水，等待你旋開(kāi)苦盡甘來(lái)的閥門(mén)；思念如熒熒的夜?fàn)T，期盼你捧接垂泣到明的紅淚；思念如寂寂百草，渴望你普降催醒新葉的雨露。
4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)，依照下列句式樣描寫(xiě)一個(gè)景物片斷。要求：①造六個(gè)句子，圍繞一個(gè)中心；②體現(xiàn)出比喻、排比和前后判斷解釋的特點(diǎn)。
明星熒熒，開(kāi)妝鏡也，綠云擾擾，梳曉鬟也；渭水漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也；雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。
簡(jiǎn)析：本題考查“選用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。題目要求的三個(gè)要點(diǎn)是：景物片斷、現(xiàn)代漢語(yǔ)、特定句式。第一點(diǎn)是內(nèi)容限制，后兩點(diǎn)是形式限制。根據(jù)示例，六個(gè)句子要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，但具體對(duì)象可隨意。
參考答案
(1)河曲夏夜圖：天上擎起神奇的寶境，那是詩(shī)國(guó)的月宮；地上飄著點(diǎn)點(diǎn)的燈盞，那是赴會(huì)的飛螢；河曲舞著裊娜的倩影，那是婆娑的楊柳；草窠傳來(lái)精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦；少女似的，夏夜如此動(dòng)人，清水似的，夏夜如此明澈。
(2)雷電豪雨圖：墨黑的帷幕張開(kāi)了，那是密布的烏云；銀白的光劍劈下了，那是耀眼的閃電；憤怒的戰(zhàn)鼓擂響了，那是炸裂的驚雷；哀痛的淚水滂沱了，那是無(wú)邊的暴雨；嘈嘈的大弦漸輕了，那是瓦檐的殘滴；七色的拱橋架起了，那是云端的彩虹。
(3)白雪松梅圖：像雄獅，吼醒黎明，那是西風(fēng)的頌歌；像明鏡，晶瑩璀璨，那是冰凌的盛典；像精靈，若即若離，那是飛雪的歡舞；像梨花，千數(shù)萬(wàn)樹(shù)，那是落雪的嚴(yán)妝；像鶴頂，高潔超卓，那是紅梅的芳姿；像戰(zhàn)士，威武莊嚴(yán)，那是青松的身形。
[仿用句式訓(xùn)練題]
1、仿照下面的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。要求：①續(xù)寫(xiě)的句子要從正反兩面談。②要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?BR> 老年人固然有不少“蒲柳之姿，望秋先殞”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬轉(zhuǎn)茂”的；青年人__________。關(guān)鍵在于怎樣以積極健康的態(tài)度對(duì)待年齡，對(duì)待生活。
簡(jiǎn)析：這是一道以考查“仿用句式”為主的題目，其中包含著對(duì)“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法——對(duì)比、對(duì)偶、比喻”的考查。
參考答案：
(青年人)固然大多“旭日出海，朝氣噴薄”，但也有些“秋霜早降，未老先衰”……2、以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿造下面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是
；愛(ài)心是 _, 。
簡(jiǎn)析：這道題目考查“仿用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法——比喻、排比”；還有著對(duì)“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“選用句式”考查的成分。本題給定的是語(yǔ)句形式：第一分句是一個(gè)判斷形式的比喻句，本體已經(jīng)給定為“愛(ài)心”；第二分句是一個(gè)兼語(yǔ)形式的釋喻句。對(duì)第一分句喻體的選定，要量力而行，即根據(jù)自己釋喻的能力而定；第二分句的解釋要緊緊扣住第一分句，架設(shè)本體喻體之間的橋梁，使第一分句的比喻合理化。同時(shí)要有較高的追求：推敲詞語(yǔ)，講究語(yǔ)序，寫(xiě)出美感。
參考答案
(1)愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。
(2)愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜。
(3)愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。
(4)愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
3、在橫線(xiàn)處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成前后連貫、合理的排比句。
人的一生像金，要?jiǎng)傉烁耥毻α?；—?——, ——；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；——,——；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)。
簡(jiǎn)析：這道題是考查“仿用句式”的同時(shí)，還考查“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“正確運(yùn)用修辭方法——比喻、排比”。排比句的五個(gè)喻體分別為“金”“木”“水”“火”“土”。釋喻部分前一分句要與喻體有一致性，后一分句再扣住人；釋喻要兼顧本體、喻體，具有合理性；選擇詞語(yǔ)盡量避免重復(fù)，語(yǔ)義覆蓋盡可能完整。
參考答案
(1)人的一生像木，①要充實(shí)，內(nèi)涵須深刻；②要正直，立場(chǎng)須堅(jiān)定；③要成材，身心須健康；④要牢固，信念須堅(jiān)定；
(2)人的一生像火，①要耀眼，事業(yè)須旺盛；②要蓬勃，體力須充沛；③要熱情，態(tài)度須誠(chéng)摯；④要燃燒，性格須熱情。
4、在下面橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)脑~句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
在黑暗中尋覓到的光明，是永遠(yuǎn)不會(huì)黯淡的；____________,____________；在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒，是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。
簡(jiǎn)析：這道題考查“仿用句式”，兼顧考查“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“正確運(yùn)用修辭方法——排比”。造句時(shí)要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)之間的關(guān)系：“黑暗”與“光明”、“貧瘠”與“豐饒”是反義詞，“黯淡”、“枯竭”分別與兩組反義詞相關(guān)。
參考答案：
在狹窄中追求到的遼闊，是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。
5、根據(jù)下面一段文字提供的信息，完成后面的題目。
1850年7月，馬克思參觀了第一臺(tái)電力機(jī)車(chē)模型后說(shuō)：“蒸汽大王在前一個(gè)世紀(jì)翻轉(zhuǎn)了整個(gè)世界，現(xiàn)在他的統(tǒng)治已到末日；另一種更大得無(wú)比的革命力量——電力的火花將取而代之?！睍r(shí)近21世紀(jì)今天，人類(lèi)正在跨入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)、通訊和信息技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)將成為連接未來(lái)信息社會(huì)的紐帶。
上面文段談的是一項(xiàng)方興未艾的科技革命。請(qǐng)仿照畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句寫(xiě)一句話(huà)，闡明這項(xiàng)科技革命的巨大影響。
簡(jiǎn)析：這道題目考查“仿用句式”，用來(lái)造句的信息材料則需要從題目提供的語(yǔ)段中去準(zhǔn)確提取。
參考答案：
電力大王在前一個(gè)半世紀(jì)翻轉(zhuǎn)了整個(gè)世界，現(xiàn)在他的統(tǒng)治已到末日；另外一種更大得無(wú)比的革命力量——網(wǎng)絡(luò)的紐帶將取而代之。
[變換句式訓(xùn)練題]
1、用“音樂(lè)”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?BR> 各種非理性的欲望，都可以在音樂(lè)中得到凈化，那是指聽(tīng)眾中那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂(lè)中得到凈化。
簡(jiǎn)析：這道題目考查“變換句式”。原句先說(shuō)音樂(lè)可以?xún)艋案鞣N非理性的欲望”，又對(duì)“凈化”范圍作了限制。這個(gè)變換句式前要予以理解的。
參考答案：
音樂(lè)可以讓也只能讓那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的聽(tīng)眾的各種非理性的欲望得到凈化。
2、用“儒學(xué)”作開(kāi)頭，重組下面的句子，不得改變?cè)狻?BR> 中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家之間不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重，這是與深受儒學(xué)“和為貴”思想的影響，形成一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)分不開(kāi)的。簡(jiǎn)析：這道題目考查“變換句式”。需要理解的是：“深受儒學(xué)‘和為貴’思想的影響”是因，“形成一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)”是果；這果，又是“中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家之間不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重”的原因之一。
參考答案：
儒學(xué)“和為貴”的思想深深影響了中國(guó)人民，是形成我們一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)的重要原因；也因此，中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重。
3、根據(jù)下表所示內(nèi)容，用不超過(guò)60字的一段文字說(shuō)明某市電話(huà)在號(hào)碼由七位升至八位的方法。
原電話(huà)號(hào)碼 升位后電話(huà)號(hào)碼 長(zhǎng)途區(qū)號(hào)
5×××××× 50×××××× 0788
6×××××× 59×××××× 0788
升號(hào)從2001年8月1日零時(shí)開(kāi)始。
簡(jiǎn)析：這也是“變換句式”的一種形式——由表格變換為語(yǔ)句。造出的句子要信息完整、正確、語(yǔ)言連貫。表格中提供的主要信息有：某市，以5打頭的升位方法，以6打頭的升位方法，其余號(hào)碼不變，長(zhǎng)途區(qū)號(hào)不變。
參考答案：
從2001年8月1日零時(shí)開(kāi)始我市電話(huà)號(hào)碼升位，原號(hào)碼以“5”和“6”打頭的，升位后分別以“50”和“59”打頭，其余號(hào)碼及區(qū)號(hào)不變。4、根據(jù)下面的要求，完成后面兩題。
某單位向社會(huì)招聘電腦人才，在招聘啟事中寫(xiě)道：“符合錄用條件者，單位將通知面試?！闭?qǐng)分別按以下兩項(xiàng)條件對(duì)引號(hào)內(nèi)的句子進(jìn)行修改。
①保留“錄用”一詞。
②不用“錄用”一詞。
(各不超過(guò)16字，標(biāo)點(diǎn)不計(jì))
簡(jiǎn)析：本題在考查“修改病句”的同時(shí)，也包含著對(duì)“變換句式”考查的要求。
參考答案：
①符合應(yīng)聘條件者，面試后擇優(yōu)錄用。
②符合應(yīng)聘條件者，單位將通知面試。
5、把下面加橫線(xiàn)句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行變換。
同學(xué)甲缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這種情況，班主任老師對(duì)他說(shuō)：“既要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，又要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！?強(qiáng)調(diào)二者缺一不可)
A、同學(xué)乙片面地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)方法科學(xué)，有沒(méi)有刻苦的學(xué)習(xí)精神并不重要，于是班主任老師對(duì)他說(shuō)：_______________。(強(qiáng)調(diào)刻苦的學(xué)習(xí)精神)
B、同學(xué)丙學(xué)習(xí)非?？炭?，但學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，于是班主任老師對(duì)他說(shuō)：___。(婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法)
要求：①原意不變，強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)可以不同； ②要用復(fù)句表述。
簡(jiǎn)析：本題考查“變換句式”和“選用句式”，同時(shí)在考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”。
參考答案：
A.當(dāng)然要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但還要有刻苦的學(xué)習(xí)精神。
B.固然要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，但也要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
6、將畫(huà)線(xiàn)的一句話(huà)改寫(xiě)成通俗、易曉的幾個(gè)短句。
我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷。簡(jiǎn)析：本題考查點(diǎn)為“變換句式”，兼顧考查“修改病句(優(yōu)劣之改)”和“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”。
參考答案：
中國(guó)女子雖然遭陰謀秘計(jì)，被壓抑達(dá)數(shù)千年，但她們的勇毅終也沒(méi)有消亡。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，更是明證。作業(yè)布置：
1、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)配套練習(xí)；
2、有關(guān)資料相關(guān)習(xí)題。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。
2、通過(guò)分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。
3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合，注重積累。
【課時(shí)安排】
十課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程和步驟】
A、知識(shí)點(diǎn)解說(shuō)句式種類(lèi)
A、根據(jù)表達(dá)語(yǔ)氣分：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句B、根據(jù)主語(yǔ)的性質(zhì)分：主動(dòng)句、被動(dòng)句C、根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)分：長(zhǎng)句、短句D、根據(jù)判斷的性質(zhì)分：肯定句、否定句
E、根據(jù)句子成分或成分句的位置分：常式句、變式句、“把”字句
F、根據(jù)語(yǔ)體風(fēng)格分：語(yǔ)句、書(shū)面句
G、根據(jù)句式整齊分：整句、散句
H、根據(jù)句子數(shù)量分：?jiǎn)尉?、?fù)句各種句式的特點(diǎn)
陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。一般性敘述，沒(méi)著重強(qiáng)調(diào)。
疑問(wèn)句：誰(shuí)說(shuō)不是毒品毀掉了講師范可同一生？強(qiáng)調(diào)毒品危害的肯定性。
感嘆句：毒品毀掉了講師范可同的一生?。≈赜谑惆l(fā)感嘆語(yǔ)氣。
被動(dòng)句：講師范可同的一生被毒品毀掉了。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是受事主語(yǔ)。
把字句：毒品把講師范可同的一生毀掉了。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是動(dòng)詞謂語(yǔ)。
否定句：毒品不是沒(méi)有毀掉講師范可同的一生。強(qiáng)調(diào)事實(shí)的存在。
六種不同句式，表達(dá)的內(nèi)容基本相同，可表達(dá)效果有差異。孰優(yōu)孰劣，要看需要和語(yǔ)言環(huán)境。例如：
“我們打敗了大連隊(duì)?！弊儞Q句式為：
1．主動(dòng)句：我們把大連隊(duì)打敗了。
2．被動(dòng)句．大連隊(duì)被我們打敗了。
3．反問(wèn)句：難道我們不是把大連隊(duì)打敗了嗎?
將它們填入下列句子，看該用哪種句式好。
(1)_____，要取代我們?nèi)⒓映员南Ｍ茰缌恕?BR> (2)大連隊(duì)從八一隊(duì)招來(lái)了兩個(gè)邊鋒,滿(mǎn)以為能奪冠，但是，_____，獲得了優(yōu)勝杯。
(3)_______難道我們不是手捧著金杯嗎?弱者不一定不能勝?gòu)?qiáng)者。
經(jīng)?？疾榈降膸追N主要的句式
一、長(zhǎng)句與短句
句子使用的詞語(yǔ)多，形體長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的叫長(zhǎng)句，反之，就可稱(chēng)為短句。
長(zhǎng)句特點(diǎn)：表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。短句特點(diǎn)：表意靈活、簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)。
長(zhǎng)句變短句。長(zhǎng)句變斷句，首先要認(rèn)清長(zhǎng)句的特點(diǎn)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)一般有三：一是修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以采用以下辦法：
①提取主干法
例①（我們所要的理論家是什么理論家呢？）我們要的是能夠依據(jù)馬恩列斯的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，正確的解釋歷史與革命中所發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，能夠在中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文 化各種問(wèn)題上給予科學(xué)的解釋?zhuān)o予理論說(shuō)明的理論家。
[參考答案]
我們要的是這樣的理論家：他們能夠依據(jù)馬恩列斯的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，正確的解釋歷史與革命中所發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，能夠在中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化各種問(wèn)題上給予 科學(xué)的解釋?zhuān)o予理論說(shuō)明。
例②將下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句：
巴爾的摩地方法院1987年5月30日載決亞特蘭大市一個(gè)生產(chǎn)據(jù)稱(chēng)“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑的制造商向一位使用該廠生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的婦女賠償45萬(wàn)美元巨款。
這句話(huà)的主干是“巴爾的摩地方法院裁決一制造商賠償巨款”，把修飾成分按時(shí)間先后排列組合，可變?yōu)橄铝腥齻€(gè)短句： a、亞特蘭大市一個(gè)制造商生產(chǎn)了一種據(jù)稱(chēng)“能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑。b、一位婦女因使用這種美發(fā)劑而毀發(fā)毀容。c、1987年5月30日巴爾的摩地方法院載決制造商向這位婦女賠償45萬(wàn)美元的巨款。
②并列分離法
例③這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光和牧民們?yōu)殚_(kāi)辟草原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)畫(huà)。
[參考答案]
這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)了牧民們?yōu)榱碎_(kāi)辟草原牧場(chǎng)，架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)畫(huà)。
例④把下面的長(zhǎng)句改為幾個(gè)短句，語(yǔ)序標(biāo)點(diǎn)可變動(dòng)。
今后一個(gè)時(shí)期，我們要抓緊進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制改革，實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的“四化”，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域破壞社會(huì)主義的犯罪活動(dòng)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風(fēng)和組織五項(xiàng)工作。
[參考答案]
今后一個(gè)時(shí)期，我們要抓緊五項(xiàng)工作：進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制改革；實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的“四化”；建設(shè)社會(huì)主義精神文明；打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域其他領(lǐng)域內(nèi)破壞社會(huì)主義的犯罪活動(dòng)；在認(rèn)真學(xué)習(xí)新黨章的基礎(chǔ)上，整頓黨的作風(fēng)和組織。
③語(yǔ)意分層法
例⑤毛澤東同志在1949年中華人國(guó)共和國(guó)成立的時(shí)候作出的“我們將以一個(gè)具有高度文化的民族出現(xiàn)于世界”的科學(xué)預(yù)言必定實(shí)現(xiàn)。
[參考答案]
1949年，在中華人民共和國(guó)成立的時(shí)候，毛澤東同志作出了“我們將以一個(gè)具有高度文化的民族出現(xiàn)于世界”的科學(xué)預(yù)言，這個(gè)預(yù)言必定能夠?qū)崿F(xiàn)。
例⑥:把下面的短句變成一個(gè)長(zhǎng)句。
他們都是應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，他們懷有遠(yuǎn)大的理想而又德才兼?zhèn)?，他們志愿到祖?guó)需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)。
答案：
他們都是懷有遠(yuǎn)大理想而又德才兼?zhèn)?，志愿到祖?guó)需要的地方去，把青春獻(xiàn)給偉大祖國(guó)的應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生。
二、常式句與變式句
單句中的各種成分和復(fù)句中的各個(gè)分句，按一般習(xí)慣用法的穩(wěn)定次序來(lái)排列的句子叫常式句或一般語(yǔ)序句。
漢語(yǔ)中單句正常的語(yǔ)序一般是：定語(yǔ)——主語(yǔ)——謂語(yǔ)——補(bǔ)語(yǔ)——定語(yǔ)——賓語(yǔ)。
改變了單句中的成分次序或復(fù)句中分句的語(yǔ)序，這樣的句子叫變式句或特殊語(yǔ)序句。
（1）單句常見(jiàn)的變式句有主謂倒裝句、狀語(yǔ)提前句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。變式句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。單句的常式句和變式句可以互換。
①你怎么了？（常式句）怎么了，你？（主謂倒裝）
②我們昨天下午在禮堂舉行了慶澳門(mén)回歸文藝會(huì)演。（常式句） 昨天下午 ，我們?cè)诙Y堂舉行了慶澳門(mén)回歸文藝會(huì)演（狀語(yǔ)提前）
③他急匆匆地走進(jìn)來(lái)了。（常式句）他走進(jìn)來(lái)了，急匆匆的。（狀語(yǔ)后置）
④她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（常式句）
⑤她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（定語(yǔ)后置）
常式句中顛倒了次序的部分，往往有強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。如：
1、主謂倒裝句——起來(lái)，饑寒交迫的奴隸！
2、狀語(yǔ)倒裝句—他離去了，在依依不舍之中。
3、定語(yǔ)倒裝句——大家都注視著這位新同學(xué)，高高的，瘦瘦的。
4、因果變式句——這果子吃不了，太硬了。
(注意：有些倒裝，是為了押韻，如：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” 有些倒裝，倒置了詞序后，就造成了不同的表達(dá)效果，如：“總理愛(ài)人民／人民愛(ài)總理?！?
（2）復(fù)句的常式句一般是偏句在前，正句在后；復(fù)句的變式句則是正句在前，偏句在后。
我因臨時(shí)有點(diǎn)急事，不能可您一起去北京了。（常式句）
我不能和您一起去北京了，因?yàn)槲遗R時(shí)有點(diǎn)急事。（變式句）
三、主動(dòng)句、被動(dòng)句和“把”字句
以主動(dòng)者為陳述對(duì)象的句子，叫主動(dòng)句；以被動(dòng)者為陳述對(duì)象的句子，叫被動(dòng)句。用“把”字將動(dòng)詞支配的對(duì)象放在動(dòng)詞前的句子，為“把”字句（實(shí)屬主動(dòng)句）
將主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句（基本上適應(yīng)“把”字句），適用于兩種情況.
1、強(qiáng)調(diào)意念上的“受事者”(動(dòng)詞涉及的對(duì)象)，而主動(dòng)者不需要或不愿或無(wú)從說(shuō)出；
例如：許多屋頂被冰雹打爛。許多物資被洪水沖走。(分別強(qiáng)調(diào)“許多屋頂”和“許多物資”)
2、保持主語(yǔ)的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齊。
例如：
戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，他的父親死在前線(xiàn)，后來(lái)德寇又殺死了他的母親；他的祖母和妹妹是餓死的。
第一個(gè)分句主語(yǔ)是“他的父親”，第二個(gè)分句主語(yǔ)是“德寇”，第三個(gè)分句主語(yǔ)是“祖母和妹妹”。將第二個(gè)分句改成被動(dòng)句(他的母親被德冠殺死了)，讓“他的母親”作主語(yǔ)，全句的主語(yǔ)就一致了。
四、整句和散句“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。形式整齊勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)相同或相似的，叫整句；形式不同，長(zhǎng)短不一的，叫散句。
整句：節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、易于上口、語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。
散句：富于變化、錯(cuò)落有致、形式靈活、使用性廣。
例如：
我們生活在一個(gè)開(kāi)辟人類(lèi)新歷史的光輝時(shí)代。在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有許多人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車(chē)、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿(mǎn)感情的想象！
這是一個(gè)整散句結(jié)合的典型例子。其中加橫線(xiàn)的是整句，讀來(lái)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，充滿(mǎn)激情；散句穿插其中，又使句式富于變化，錯(cuò)落有致。
五、肯定句與否定句
用肯定式來(lái)表達(dá)的句于，叫肯定句；用否定式來(lái)表達(dá)的句子，叫否定句。
同樣一個(gè)意思，使用不同的句式來(lái)表達(dá)，在程度上有差別。例如：
克隆羊的技術(shù)可以掌握。(肯定句式)
克隆羊的技術(shù)不難掌握。（否定句式）
克隆羊的技術(shù)并非不能掌握。(雙重否定句式)
以上三種不同的句式，表達(dá)效果上有差別，由輕到重。用雙重否定句式比用肯定句式表達(dá)的程度要重，這是一般情況，不能絕對(duì)。有時(shí)候，使用雙重否定句式，比用肯定句式顯得委婉。如：
這個(gè)“電腦迷”電腦技術(shù)好，參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽不會(huì)不獲獎(jiǎng)。因此，要仔細(xì)比較。
B、高考例題簡(jiǎn)析例一：1998年高考第33題：仿照下面兩個(gè)比喻的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。(不超過(guò)60個(gè)字)
書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。
啟示一：仿用，首先要全面審清題目要求。
①仿照例句寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句；
②兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系；
③比喻句的內(nèi)容前后的語(yǔ)意必須銜接。（比喻句的第一個(gè)分句，包括本體、喻詞和喻體；第二個(gè)分句，是對(duì)第一分句的解釋?zhuān)沂境霰倔w、喻體之間的相似點(diǎn)，及釋喻分句）。
例二：
2000年高考題：下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話(huà)。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）
蚜蟲(chóng)吃青草，繡吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）
（1） 。
（2） 。
啟示二：仿用，必須符合例句的句式特點(diǎn)。
第一句（愛(ài)迪生的話(huà)）是一個(gè)包含主謂賓的陳述句，主語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)。
第二句（契訶夫的話(huà)），三個(gè)分句都是主謂賓結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)的句子必須符合這個(gè)句式的特點(diǎn)。
參考答案：
“友誼和親情帶來(lái)溫暖。雨露滋潤(rùn)花草，溪水滋潤(rùn)禾苗，友誼滋潤(rùn)生活。”“勇敢和智慧成就事業(yè)?？耧L(fēng)塑造戈壁，流水塑造峽谷，勇敢塑造輝煌。”“信任和真誠(chéng)產(chǎn)生友情。磚石鑄長(zhǎng)城，鋼鐵鑄鐵塔，信任鑄友誼?！?BR> 啟示三：仿用，要切實(shí)把握例句的語(yǔ)意關(guān)系。
①2000年高考仿寫(xiě)題中的兩個(gè)例句都以“虛偽”作為敘述的主體。
②第二句（契訶夫的話(huà)）連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)。如果仿寫(xiě)為“正義勝邪惡，好勝壞，勇敢勝懦弱”，三個(gè)分句間是并列關(guān)系，從抽象到抽象，并不構(gòu)成類(lèi)比。如果仿寫(xiě)為“黎明預(yù)示光明，失敗預(yù)示成功，信任預(yù)示和睦”，也不能構(gòu)成類(lèi)比，因?yàn)椤笆☆A(yù)示成功”明顯不協(xié)調(diào)。例三：2001年高考 在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當(dāng)?shù)脑~，使分號(hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。
①悲觀者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是 ，
， 。
②樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是 ， 。
分析：內(nèi)容相對(duì)
悲觀者 希望 風(fēng) 悲觀
樂(lè)觀者 希望 風(fēng) 樂(lè)觀
分析：句式對(duì)應(yīng)首先，明確例句的格式。
第一句例句是悲觀者說(shuō)“希望是地平線(xiàn)”屬于“什么是什么”的格式，像個(gè)判斷句，實(shí)為暗喻。把抽象的“希望”比作可以“看得見(jiàn)”的“地平線(xiàn)”，使要表達(dá)的意思更為曉暢。
錯(cuò)誤答案：“希望是光明”、“希望是氣候”。
其次，要注意句間關(guān)系。
例句“就算……也”是兩個(gè)具有讓步關(guān)系的分句，這也屬于“句式”問(wèn)題。
以下為錯(cuò)誤答案：
①希望是航燈，如果看到了，就有達(dá)到勝利的希望。（假設(shè)關(guān)系）
②希望是終點(diǎn)線(xiàn)，不僅看得見(jiàn)，也能走得到。（并列關(guān)系）
③希望是中午的太陽(yáng)，既能看得見(jiàn)，也能感受到它發(fā)出的溫暖。（并列關(guān)系）
④希望是黑暗中的光明，給予人鼓舞，向著該方向不斷前進(jìn)。（承接關(guān)系）
⑤希望是燈塔，在無(wú)盡的黑暗里，指引你前進(jìn)。（中間部分是短語(yǔ)而非句子）
第三，要注意有無(wú)修飾成分和使用修辭格。
“希望是地平線(xiàn)”的“地平線(xiàn)”沒(méi)有定語(yǔ)，“風(fēng)是帆的伙伴”的“伙伴”前面有領(lǐng)屬性定語(yǔ)。續(xù)寫(xiě)的句子也應(yīng)該是無(wú)定語(yǔ)和帶定語(yǔ)的兩種。
比喻句的下文一定要接得好。否則也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。如：①風(fēng)是鳥(niǎo)的阻力，能把你吹到無(wú)底的深淵。②風(fēng)是遠(yuǎn)航的阻力，你越想到達(dá)越不能。
風(fēng)的確對(duì)逆飛的鳥(niǎo)會(huì)形成阻力，遠(yuǎn)航的船如果逆風(fēng)而行，風(fēng)也的確會(huì)形成阻力。這不是比喻句。
關(guān)于這道題，還有兩點(diǎn)需要注意：
一、前后兩句之間不能矛盾。如：
①希望是水中月，就算夠不著，也能摸得到。
②希望是黑暗，就算看不見(jiàn)，也永遠(yuǎn)是明亮的。
二、喻體與本體間的關(guān)系必須能夠成立。
①風(fēng)是馬的苑囿，能將你圈圍在沉悶的處境。
②希望是底線(xiàn)，就算看不見(jiàn)，也永遠(yuǎn)在心里。
③希望是三角線(xiàn)，就算看不見(jiàn)，也永遠(yuǎn)連接。
④希望是起跑線(xiàn)，不但看得見(jiàn)，而且每個(gè)都能到達(dá)。
“底線(xiàn)”“三角線(xiàn)”本身含混不清，而“起跑線(xiàn)”是實(shí)在的，不是希望。
例四：1986年高考第七題（句式變換）：按要求改寫(xiě)下面畫(huà)線(xiàn)的文字。
1、像“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是她們還在那兒支撐，直到帶工老板榨完她們殘留在皮骨里的后的一滴血汗為止。
改寫(xiě)成為被動(dòng)句：______________________________________。
直到她們殘留在皮骨里的后的一滴血汗被帶工老板榨完為止。
2.度過(guò)了討飯的童年生活和在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，青年時(shí)代又在深山老林里打過(guò)短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上有什么叫做困難。
改寫(xiě)成為排比句：_________________________________________。
他度過(guò)了討飯的童年生活，度過(guò)了在財(cái)東馬房里睡過(guò)覺(jué)的少年時(shí)代，度過(guò)了在深山老林里打短工的青年時(shí)代，
從上例看，“選用句式”與“變換句式”的差異，只在于前者給定某種句式，而后者不明確給定某種句式。
例五：1999年高考第25題（句式變換）：用“儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?BR> 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。
這道題目要求在“不得改變?cè)狻钡那闆r下，變換原句的陳述對(duì)象。這種轉(zhuǎn)化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影響”是原因，“思想比較復(fù)雜”是后果；“生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾”則是“思想比較復(fù)雜”的進(jìn)一步結(jié)果。理解了這兩層因果關(guān)系，變換句式才可能保持原意。
參考答案：
儒、道、佛各方面都曾影響過(guò)蘇軾，使他的思想變得比較復(fù)雜，從而使他的生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾。C、鞏固訓(xùn)練題
[選用句式訓(xùn)練題]
1、下面畫(huà)橫線(xiàn)的部分語(yǔ)序不合理，請(qǐng)改為順序合理的雙重否定式排比句，然后根據(jù)上下文的意思在空白處填入兩個(gè)四字短語(yǔ)。
閱讀教學(xué)需要朗讀。朗讀，方足以體會(huì)文章的情感之切、意蘊(yùn)之深，音韻之美、文字之精，風(fēng)格之新、手法之巧。朗讀是要調(diào)動(dòng)目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲、_______、_______，形成目觀、口誦、心通的綜合效應(yīng)。
參考答案：
閱讀教學(xué)需要朗讀。不朗讀不足以體會(huì)文章的音韻之美、文字之精，風(fēng)格之新、手法之巧。朗讀是要調(diào)動(dòng)目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲、_耳聞其音 心通其意, 形成目觀、口誦、心通的綜合效應(yīng)。
簡(jiǎn)析：本題在考查“選用句式”的同時(shí)，兼顧考查“修改病句——優(yōu)劣之改”、“仿用句式”和“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法——排比”。2、下面是歌頌青春的幾句名言，請(qǐng)把它們改造成一個(gè)連貫的排比句。
①青年者，人生，人生之春，人生之華也?！畲筢?BR> ②青春是不耐久藏的珍寶?！勘葋?BR> ③春天是一年的青春，青春是生命的春天?！旯?BR> ④一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神；一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格。
——馬克思
⑤啊！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。
——屠格涅夫
簡(jiǎn)析：本題考查“選用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。為了符合題目對(duì)句式的要求，對(duì)所給“名言”要進(jìn)行加工：有的可保留原有形式，如莎士比亞的；有的需進(jìn)行提取，如雨果的；有的提取后還需進(jìn)行加工。如李大釗、馬克思的；有的則需在理解之后做較深層次的改造，如屠格涅夫的。第③句內(nèi)容上，要盡量將材料原意保留完整；形式上，要符合連貫排比句的基本要求。
參考答案：
(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時(shí)代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創(chuàng)造一切的希望。
(2)青春是珍貴的，她是人生美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉(zhuǎn)瞬即逝的春光；青春是飽滿(mǎn)的，她代表著時(shí)代的精神，展示著時(shí)代的性格，孕育著時(shí)代的希望。
(3)青春的價(jià)值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個(gè)時(shí)代的精神，是一個(gè)時(shí)代的性格；青春的奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。
3.下面是唐人描寫(xiě)思念之情的詩(shī)句，參照這些詩(shī)句的說(shuō)法，造個(gè)由比喻構(gòu)成的排比句。①思君如流水，何有窮已時(shí)。②思君如隴水，長(zhǎng)聞嗚咽聲。
③思君如明燭，煎心且銜淚。④思君如孤燈，一夜一心死。
⑤思君如夜?fàn)T，煎淚幾千行。⑥思君如百草，撩亂逐春生。簡(jiǎn)析：本題考查“選用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。依喻體的類(lèi)別將詩(shī)句分組；還要注意錘煉語(yǔ)言，盡量防止文白間雜。
參照答案
(1)思君之情就像河中的流水，滾滾滔滔，無(wú)窮無(wú)已；思君之意就像路邊的青草，蓬蓬勃勃，越遠(yuǎn)越青；思君之心就像夜晚的孤燈，熒熒之火，一夜一死。
(2)思君的情懷如同涓涓的流水，綿延幽長(zhǎng)，永無(wú)窮盡；思君的情懷如同叢叢的雜草，撩亂如麻，滋生不絕；思君的情懷如同煢煢的燈燭，熬油煎芯，淚落千行。
(3)對(duì)你的思念像流動(dòng)的河水一樣，潺潺的永不止息；對(duì)你的思念像燃燒的蠟燭一樣，煎熬者卻無(wú)悔意；對(duì)你的思念像叢生的野草一樣，蓬亂又恣肆蔓延。
(4)思念如涓涓的流水，等待你旋開(kāi)苦盡甘來(lái)的閥門(mén)；思念如熒熒的夜?fàn)T，期盼你捧接垂泣到明的紅淚；思念如寂寂百草，渴望你普降催醒新葉的雨露。
4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)，依照下列句式樣描寫(xiě)一個(gè)景物片斷。要求：①造六個(gè)句子，圍繞一個(gè)中心；②體現(xiàn)出比喻、排比和前后判斷解釋的特點(diǎn)。
明星熒熒，開(kāi)妝鏡也，綠云擾擾，梳曉鬟也；渭水漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也；雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。
簡(jiǎn)析：本題考查“選用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。題目要求的三個(gè)要點(diǎn)是：景物片斷、現(xiàn)代漢語(yǔ)、特定句式。第一點(diǎn)是內(nèi)容限制，后兩點(diǎn)是形式限制。根據(jù)示例，六個(gè)句子要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，但具體對(duì)象可隨意。
參考答案
(1)河曲夏夜圖：天上擎起神奇的寶境，那是詩(shī)國(guó)的月宮；地上飄著點(diǎn)點(diǎn)的燈盞，那是赴會(huì)的飛螢；河曲舞著裊娜的倩影，那是婆娑的楊柳；草窠傳來(lái)精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦；少女似的，夏夜如此動(dòng)人，清水似的，夏夜如此明澈。
(2)雷電豪雨圖：墨黑的帷幕張開(kāi)了，那是密布的烏云；銀白的光劍劈下了，那是耀眼的閃電；憤怒的戰(zhàn)鼓擂響了，那是炸裂的驚雷；哀痛的淚水滂沱了，那是無(wú)邊的暴雨；嘈嘈的大弦漸輕了，那是瓦檐的殘滴；七色的拱橋架起了，那是云端的彩虹。
(3)白雪松梅圖：像雄獅，吼醒黎明，那是西風(fēng)的頌歌；像明鏡，晶瑩璀璨，那是冰凌的盛典；像精靈，若即若離，那是飛雪的歡舞；像梨花，千數(shù)萬(wàn)樹(shù)，那是落雪的嚴(yán)妝；像鶴頂，高潔超卓，那是紅梅的芳姿；像戰(zhàn)士，威武莊嚴(yán)，那是青松的身形。
[仿用句式訓(xùn)練題]
1、仿照下面的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。要求：①續(xù)寫(xiě)的句子要從正反兩面談。②要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?BR> 老年人固然有不少“蒲柳之姿，望秋先殞”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬轉(zhuǎn)茂”的；青年人__________。關(guān)鍵在于怎樣以積極健康的態(tài)度對(duì)待年齡，對(duì)待生活。
簡(jiǎn)析：這是一道以考查“仿用句式”為主的題目，其中包含著對(duì)“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法——對(duì)比、對(duì)偶、比喻”的考查。
參考答案：
(青年人)固然大多“旭日出海，朝氣噴薄”，但也有些“秋霜早降，未老先衰”……2、以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿造下面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是
；愛(ài)心是 _, 。
簡(jiǎn)析：這道題目考查“仿用句式”，兼顧考查“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法——比喻、排比”；還有著對(duì)“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“選用句式”考查的成分。本題給定的是語(yǔ)句形式：第一分句是一個(gè)判斷形式的比喻句，本體已經(jīng)給定為“愛(ài)心”；第二分句是一個(gè)兼語(yǔ)形式的釋喻句。對(duì)第一分句喻體的選定，要量力而行，即根據(jù)自己釋喻的能力而定；第二分句的解釋要緊緊扣住第一分句，架設(shè)本體喻體之間的橋梁，使第一分句的比喻合理化。同時(shí)要有較高的追求：推敲詞語(yǔ)，講究語(yǔ)序，寫(xiě)出美感。
參考答案
(1)愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。
(2)愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜。
(3)愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。
(4)愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
3、在橫線(xiàn)處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成前后連貫、合理的排比句。
人的一生像金，要?jiǎng)傉烁耥毻α?；—?——, ——；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；——,——；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)。
簡(jiǎn)析：這道題是考查“仿用句式”的同時(shí)，還考查“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“正確運(yùn)用修辭方法——比喻、排比”。排比句的五個(gè)喻體分別為“金”“木”“水”“火”“土”。釋喻部分前一分句要與喻體有一致性，后一分句再扣住人；釋喻要兼顧本體、喻體，具有合理性；選擇詞語(yǔ)盡量避免重復(fù)，語(yǔ)義覆蓋盡可能完整。
參考答案
(1)人的一生像木，①要充實(shí)，內(nèi)涵須深刻；②要正直，立場(chǎng)須堅(jiān)定；③要成材，身心須健康；④要牢固，信念須堅(jiān)定；
(2)人的一生像火，①要耀眼，事業(yè)須旺盛；②要蓬勃，體力須充沛；③要熱情，態(tài)度須誠(chéng)摯；④要燃燒，性格須熱情。
4、在下面橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)脑~句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
在黑暗中尋覓到的光明，是永遠(yuǎn)不會(huì)黯淡的；____________,____________；在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒，是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。
簡(jiǎn)析：這道題考查“仿用句式”，兼顧考查“擴(kuò)展語(yǔ)句”和“正確運(yùn)用修辭方法——排比”。造句時(shí)要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)之間的關(guān)系：“黑暗”與“光明”、“貧瘠”與“豐饒”是反義詞，“黯淡”、“枯竭”分別與兩組反義詞相關(guān)。
參考答案：
在狹窄中追求到的遼闊，是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。
5、根據(jù)下面一段文字提供的信息，完成后面的題目。
1850年7月，馬克思參觀了第一臺(tái)電力機(jī)車(chē)模型后說(shuō)：“蒸汽大王在前一個(gè)世紀(jì)翻轉(zhuǎn)了整個(gè)世界，現(xiàn)在他的統(tǒng)治已到末日；另一種更大得無(wú)比的革命力量——電力的火花將取而代之?！睍r(shí)近21世紀(jì)今天，人類(lèi)正在跨入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)、通訊和信息技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)將成為連接未來(lái)信息社會(huì)的紐帶。
上面文段談的是一項(xiàng)方興未艾的科技革命。請(qǐng)仿照畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句寫(xiě)一句話(huà)，闡明這項(xiàng)科技革命的巨大影響。
簡(jiǎn)析：這道題目考查“仿用句式”，用來(lái)造句的信息材料則需要從題目提供的語(yǔ)段中去準(zhǔn)確提取。
參考答案：
電力大王在前一個(gè)半世紀(jì)翻轉(zhuǎn)了整個(gè)世界，現(xiàn)在他的統(tǒng)治已到末日；另外一種更大得無(wú)比的革命力量——網(wǎng)絡(luò)的紐帶將取而代之。
[變換句式訓(xùn)練題]
1、用“音樂(lè)”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?BR> 各種非理性的欲望，都可以在音樂(lè)中得到凈化，那是指聽(tīng)眾中那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂(lè)中得到凈化。
簡(jiǎn)析：這道題目考查“變換句式”。原句先說(shuō)音樂(lè)可以?xún)艋案鞣N非理性的欲望”，又對(duì)“凈化”范圍作了限制。這個(gè)變換句式前要予以理解的。
參考答案：
音樂(lè)可以讓也只能讓那些敢于懺悔自己一生過(guò)錯(cuò)的人，敢于承認(rèn)自己心底欲望的聽(tīng)眾的各種非理性的欲望得到凈化。
2、用“儒學(xué)”作開(kāi)頭，重組下面的句子，不得改變?cè)狻?BR> 中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家之間不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重，這是與深受儒學(xué)“和為貴”思想的影響，形成一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)分不開(kāi)的。簡(jiǎn)析：這道題目考查“變換句式”。需要理解的是：“深受儒學(xué)‘和為貴’思想的影響”是因，“形成一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)”是果；這果，又是“中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家之間不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重”的原因之一。
參考答案：
儒學(xué)“和為貴”的思想深深影響了中國(guó)人民，是形成我們一貫愛(ài)好和平的民族傳統(tǒng)的重要原因；也因此，中國(guó)人民在國(guó)際事務(wù)中主張國(guó)家不分大小、強(qiáng)弱一律平等，互相尊重。
3、根據(jù)下表所示內(nèi)容，用不超過(guò)60字的一段文字說(shuō)明某市電話(huà)在號(hào)碼由七位升至八位的方法。
原電話(huà)號(hào)碼 升位后電話(huà)號(hào)碼 長(zhǎng)途區(qū)號(hào)
5×××××× 50×××××× 0788
6×××××× 59×××××× 0788
升號(hào)從2001年8月1日零時(shí)開(kāi)始。
簡(jiǎn)析：這也是“變換句式”的一種形式——由表格變換為語(yǔ)句。造出的句子要信息完整、正確、語(yǔ)言連貫。表格中提供的主要信息有：某市，以5打頭的升位方法，以6打頭的升位方法，其余號(hào)碼不變，長(zhǎng)途區(qū)號(hào)不變。
參考答案：
從2001年8月1日零時(shí)開(kāi)始我市電話(huà)號(hào)碼升位，原號(hào)碼以“5”和“6”打頭的，升位后分別以“50”和“59”打頭，其余號(hào)碼及區(qū)號(hào)不變。4、根據(jù)下面的要求，完成后面兩題。
某單位向社會(huì)招聘電腦人才，在招聘啟事中寫(xiě)道：“符合錄用條件者，單位將通知面試?！闭?qǐng)分別按以下兩項(xiàng)條件對(duì)引號(hào)內(nèi)的句子進(jìn)行修改。
①保留“錄用”一詞。
②不用“錄用”一詞。
(各不超過(guò)16字，標(biāo)點(diǎn)不計(jì))
簡(jiǎn)析：本題在考查“修改病句”的同時(shí)，也包含著對(duì)“變換句式”考查的要求。
參考答案：
①符合應(yīng)聘條件者，面試后擇優(yōu)錄用。
②符合應(yīng)聘條件者，單位將通知面試。
5、把下面加橫線(xiàn)句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行變換。
同學(xué)甲缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這種情況，班主任老師對(duì)他說(shuō)：“既要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，又要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！?強(qiáng)調(diào)二者缺一不可)
A、同學(xué)乙片面地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)方法科學(xué)，有沒(méi)有刻苦的學(xué)習(xí)精神并不重要，于是班主任老師對(duì)他說(shuō)：_______________。(強(qiáng)調(diào)刻苦的學(xué)習(xí)精神)
B、同學(xué)丙學(xué)習(xí)非?？炭?，但學(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，于是班主任老師對(duì)他說(shuō)：___。(婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法)
要求：①原意不變，強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)可以不同； ②要用復(fù)句表述。
簡(jiǎn)析：本題考查“變換句式”和“選用句式”，同時(shí)在考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”。
參考答案：
A.當(dāng)然要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但還要有刻苦的學(xué)習(xí)精神。
B.固然要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，但也要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
6、將畫(huà)線(xiàn)的一句話(huà)改寫(xiě)成通俗、易曉的幾個(gè)短句。
我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷。簡(jiǎn)析：本題考查點(diǎn)為“變換句式”，兼顧考查“修改病句(優(yōu)劣之改)”和“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”。
參考答案：
中國(guó)女子雖然遭陰謀秘計(jì)，被壓抑達(dá)數(shù)千年，但她們的勇毅終也沒(méi)有消亡。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，更是明證。作業(yè)布置：
1、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)配套練習(xí)；
2、有關(guān)資料相關(guān)習(xí)題。