第一種類型：雅思口語(yǔ)考題準(zhǔn)備過(guò)很多次，也經(jīng)過(guò)多次口語(yǔ)練習(xí)，但不變的是分?jǐn)?shù)。
在多年的教學(xué)中，常常會(huì)遇到口語(yǔ)答案準(zhǔn)備得很流利而且也很自信的考生，但究其失敗的原因有以下高頻因素。
第一，語(yǔ)調(diào)過(guò)于生硬，讓任何人一聽就知道肯定是背誦的或準(zhǔn)備的。當(dāng)然這其中也包含哪些比較冤枉的語(yǔ)調(diào)生硬型考生。如果一位考官認(rèn)定了你就是背誦的，那分?jǐn)?shù)可想而知。第二，發(fā)音的失分點(diǎn)過(guò)多，我們都知道，發(fā)音是雅思口語(yǔ)考試的四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，也是給考官非常直觀印象的一個(gè)評(píng)分項(xiàng)。如果你的發(fā)音真的有很大問題，必須要被逐一糾正，否則這個(gè)瓶頸很難突破。
第二種類型：用大量時(shí)間自己書寫口語(yǔ)答案型的烤鴨。
在教學(xué)中，經(jīng)常看到有很多學(xué)員都忙于把所有卡片題的答案自己統(tǒng)統(tǒng)寫一遍，基本等口語(yǔ)考試臨近了，也寫完了，但發(fā)現(xiàn)一開口仍然不是那回事兒。請(qǐng)考生們相信，同樣一份答案，由不同的人來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的差別可以大到難以想象，無(wú)數(shù)實(shí)例都說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此你的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在開口練習(xí)和糾正，而不是去利用大量的你課后練習(xí)的時(shí)間去寫。
第三種類型：考試時(shí)總是想不起素材的烤鴨。
考試想不起素材，這種事兒在實(shí)際的考試中很常見。為什么很多考生們都說(shuō)考試時(shí)一緊張全忘了，原因很簡(jiǎn)單，那就是沒有合理地合并素材并且大聲反復(fù)錘煉好這些素材。多了自然容易忘，如果五十多個(gè)題目，綜合成二十個(gè)素材左右，考生是完全可以記住這些，除非你根本沒練。另外這個(gè)“合理”指的是考官不會(huì)發(fā)現(xiàn)你明顯的準(zhǔn)備，當(dāng)然這里你既可以具有天賦，也可以是你在課上吸收老師對(duì)你的具體引入指導(dǎo)。
在多年的教學(xué)中，常常會(huì)遇到口語(yǔ)答案準(zhǔn)備得很流利而且也很自信的考生，但究其失敗的原因有以下高頻因素。
第一，語(yǔ)調(diào)過(guò)于生硬，讓任何人一聽就知道肯定是背誦的或準(zhǔn)備的。當(dāng)然這其中也包含哪些比較冤枉的語(yǔ)調(diào)生硬型考生。如果一位考官認(rèn)定了你就是背誦的，那分?jǐn)?shù)可想而知。第二，發(fā)音的失分點(diǎn)過(guò)多，我們都知道，發(fā)音是雅思口語(yǔ)考試的四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，也是給考官非常直觀印象的一個(gè)評(píng)分項(xiàng)。如果你的發(fā)音真的有很大問題，必須要被逐一糾正，否則這個(gè)瓶頸很難突破。
第二種類型：用大量時(shí)間自己書寫口語(yǔ)答案型的烤鴨。
在教學(xué)中，經(jīng)常看到有很多學(xué)員都忙于把所有卡片題的答案自己統(tǒng)統(tǒng)寫一遍，基本等口語(yǔ)考試臨近了，也寫完了，但發(fā)現(xiàn)一開口仍然不是那回事兒。請(qǐng)考生們相信，同樣一份答案，由不同的人來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的差別可以大到難以想象，無(wú)數(shù)實(shí)例都說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此你的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在開口練習(xí)和糾正，而不是去利用大量的你課后練習(xí)的時(shí)間去寫。
第三種類型：考試時(shí)總是想不起素材的烤鴨。
考試想不起素材，這種事兒在實(shí)際的考試中很常見。為什么很多考生們都說(shuō)考試時(shí)一緊張全忘了，原因很簡(jiǎn)單，那就是沒有合理地合并素材并且大聲反復(fù)錘煉好這些素材。多了自然容易忘，如果五十多個(gè)題目，綜合成二十個(gè)素材左右，考生是完全可以記住這些，除非你根本沒練。另外這個(gè)“合理”指的是考官不會(huì)發(fā)現(xiàn)你明顯的準(zhǔn)備，當(dāng)然這里你既可以具有天賦，也可以是你在課上吸收老師對(duì)你的具體引入指導(dǎo)。