一、 實(shí)習(xí)目的
通過(guò)目標(biāo)明確的、系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，使教育能力、教學(xué)能力得到初步的發(fā)展，為畢業(yè)后獨(dú)立從事教育、教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。
二、 實(shí)習(xí)的任務(wù)
1、 掌握知識(shí)
1) 通過(guò)教學(xué)以及教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程檢驗(yàn)并鞏固原有知識(shí)
2) 通過(guò)教學(xué)和班級(jí)管理活動(dòng)學(xué)習(xí)教育技巧、管理方法
2、 發(fā)展能力
1) 發(fā)展學(xué)科能力與學(xué)科教學(xué)能力、班級(jí)管理工作能力，以及教育研究能力等教育基本能力
2) 發(fā)展教育創(chuàng)造能力，使用創(chuàng)新教學(xué)方法
3、 培養(yǎng)責(zé)任感、紀(jì)律性和職業(yè)道德等思想品質(zhì)
三、 實(shí)習(xí)主要內(nèi)容
1. 協(xié)助指導(dǎo)教師管理班級(jí)
2. 完成課堂教學(xué)任務(wù)
四、 實(shí)習(xí)心得與體會(huì)
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了。這是我學(xué)生生涯中在學(xué)校當(dāng)實(shí)習(xí)教師。雖然平時(shí)在學(xué)校也有幾門(mén)師范課程，也有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上講課。但在學(xué)校畢竟還是學(xué)生身份，并沒(méi)有覺(jué)得自己是一名教師。很多時(shí)候，站在講臺(tái)上或許僅僅為了完成老師布置的課程任務(wù)和考核。然而，站在山塘中心小學(xué)的講臺(tái)上，我就是一位名副其實(shí)的老師。我必須要在學(xué)生面前展示好狀態(tài)的我。因?yàn)槲业囊慌e一動(dòng)都可能影響著他們對(duì)人生認(rèn)識(shí)的態(tài)度，影響著他們的未來(lái)。
小學(xué)，是搭建知識(shí)基礎(chǔ)體系的階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。鄉(xiāng)村小學(xué)的教育更為重要。在這一階段，或許就是他們以后是否有成就、是否能與城市中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的重要關(guān)鍵。作為一個(gè)小學(xué)老師，我擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。每的上課任務(wù)，每的協(xié)助輔導(dǎo)工作，我都不敢有一絲的懈怠。絕不能因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)實(shí)習(xí)教師、缺乏經(jīng)驗(yàn)等理由影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。我就是一個(gè)老師，和學(xué)校里的老師并沒(méi)有太大區(qū)別，的區(qū)別是我需要花更多大的時(shí)間去讓自己的教學(xué)管理能力得到快速的提升。每接到上課任務(wù)，我都早早地進(jìn)行準(zhǔn)備，認(rèn)真地備課，反復(fù)地演示上課流程，以確保我所講解的內(nèi)容都是規(guī)范的、正確的。
一個(gè)班級(jí)有各種各樣的學(xué)生。有的學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，成績(jī)也很優(yōu)秀；有的學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，但是方法不得當(dāng)，成績(jī)提不上去，漸漸也影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；有的學(xué)生想要學(xué)習(xí)，但是思想容易分散；有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)楸容^聰明成績(jī)還不錯(cuò)；有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也不好。一個(gè)班，學(xué)生的情況大不相同，僅僅使用同一種方法難以滿足班級(jí)整體的學(xué)習(xí)提升。在備課的時(shí)候，也需要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，盡可能讓絕大部分學(xué)生都有較大的收獲。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，可增加一些與生活、與學(xué)生關(guān)系比較密切的實(shí)例，提高學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容到底有什么用處，讓學(xué)生學(xué)有所用，進(jìn)而使他們能夠積極參與。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一致，不該讓所有學(xué)生都掌握相同的知識(shí)，可根據(jù)不同層面的學(xué)生作出不一樣的教學(xué)要求，適合于他們的提升。另外，還需要設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，不吝嗇對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，應(yīng)該采取鼓勵(lì)引導(dǎo)的措施來(lái)代替懲罰，提升學(xué)生的自信心，讓他們漸漸突破自我，改變自我，從而相信自我。
有部分學(xué)生下課總比上課精神更好，更活躍。作為老師，不僅要關(guān)注自己的教學(xué)，更要善于觀察學(xué)生，多與學(xué)生聊天，接觸，才能真正了解學(xué)生的真實(shí)想法和他們的需求?？赏ㄟ^(guò)與學(xué)生的親近與學(xué)生建立互信關(guān)系，學(xué)生會(huì)更愿意接納，上課表現(xiàn)也會(huì)表現(xiàn)地更積極。
經(jīng)驗(yàn)是靠積累的。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)學(xué)生的了解更透徹，對(duì)教學(xué)的效果預(yù)測(cè)更準(zhǔn)確。聽(tīng)課，也是積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)課來(lái)反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；可以通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到不一樣的教學(xué)方式。雖然只是短期實(shí)習(xí)，我也學(xué)習(xí)到了很多，對(duì)師生關(guān)系、對(duì)課堂講授也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不僅僅是把自己知道的知識(shí)向?qū)W生復(fù)述。俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要先有一桶水。如果僅僅懂得書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)并沒(méi)有看起來(lái)的簡(jiǎn)單，教學(xué)是一門(mén)值得研究的課題。
作為一位老師，僅僅懂得教學(xué)還不行，尤其是小學(xué)老師。小學(xué)生都是未懂世事的，自我管理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比價(jià)弱。對(duì)學(xué)生的教育除了學(xué)習(xí)方面，行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面也是教育的重要任務(wù)。目前在國(guó)內(nèi)，學(xué)習(xí)以外的教學(xué)內(nèi)容主要落在班主任的肩頭上，科任老師起到輔助作用。班主任是一個(gè)很鍛煉人的職位。作為班主任，承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)、工作也會(huì)多很多。做班主任，首先必須要了解班上的學(xué)生，要及時(shí)知道學(xué)生的新情況。談心——是班主任的必備技能。掌握談心技巧，可以更切實(shí)地知道學(xué)生的現(xiàn)狀和想法，在引導(dǎo)學(xué)生方面顯得更輕松些。談心技巧無(wú)疑就是如何讓學(xué)生相信老師，讓學(xué)生保持積極的心態(tài)。和其他學(xué)校里的教師相比，在年齡上，我與學(xué)生更為靠近，我對(duì)小時(shí)候的想法、對(duì)小朋友的天性印象比較深刻，在與學(xué)生親近方面會(huì)顯得更容易些。不足的是，我還缺乏怎樣正確指導(dǎo)學(xué)生的方法。在實(shí)習(xí)期間，我一直保持著與學(xué)生亦友亦師的關(guān)系。在私下里，把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹，把他們當(dāng)成自己的小伙伴；在課堂上、在管理時(shí)間，對(duì)他們要求嚴(yán)格。
教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。
通過(guò)目標(biāo)明確的、系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，使教育能力、教學(xué)能力得到初步的發(fā)展，為畢業(yè)后獨(dú)立從事教育、教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。
二、 實(shí)習(xí)的任務(wù)
1、 掌握知識(shí)
1) 通過(guò)教學(xué)以及教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程檢驗(yàn)并鞏固原有知識(shí)
2) 通過(guò)教學(xué)和班級(jí)管理活動(dòng)學(xué)習(xí)教育技巧、管理方法
2、 發(fā)展能力
1) 發(fā)展學(xué)科能力與學(xué)科教學(xué)能力、班級(jí)管理工作能力，以及教育研究能力等教育基本能力
2) 發(fā)展教育創(chuàng)造能力，使用創(chuàng)新教學(xué)方法
3、 培養(yǎng)責(zé)任感、紀(jì)律性和職業(yè)道德等思想品質(zhì)
三、 實(shí)習(xí)主要內(nèi)容
1. 協(xié)助指導(dǎo)教師管理班級(jí)
2. 完成課堂教學(xué)任務(wù)
四、 實(shí)習(xí)心得與體會(huì)
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間我的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了。這是我學(xué)生生涯中在學(xué)校當(dāng)實(shí)習(xí)教師。雖然平時(shí)在學(xué)校也有幾門(mén)師范課程，也有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上講課。但在學(xué)校畢竟還是學(xué)生身份，并沒(méi)有覺(jué)得自己是一名教師。很多時(shí)候，站在講臺(tái)上或許僅僅為了完成老師布置的課程任務(wù)和考核。然而，站在山塘中心小學(xué)的講臺(tái)上，我就是一位名副其實(shí)的老師。我必須要在學(xué)生面前展示好狀態(tài)的我。因?yàn)槲业囊慌e一動(dòng)都可能影響著他們對(duì)人生認(rèn)識(shí)的態(tài)度，影響著他們的未來(lái)。
小學(xué)，是搭建知識(shí)基礎(chǔ)體系的階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。鄉(xiāng)村小學(xué)的教育更為重要。在這一階段，或許就是他們以后是否有成就、是否能與城市中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的重要關(guān)鍵。作為一個(gè)小學(xué)老師，我擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。每的上課任務(wù)，每的協(xié)助輔導(dǎo)工作，我都不敢有一絲的懈怠。絕不能因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)實(shí)習(xí)教師、缺乏經(jīng)驗(yàn)等理由影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。我就是一個(gè)老師，和學(xué)校里的老師并沒(méi)有太大區(qū)別，的區(qū)別是我需要花更多大的時(shí)間去讓自己的教學(xué)管理能力得到快速的提升。每接到上課任務(wù)，我都早早地進(jìn)行準(zhǔn)備，認(rèn)真地備課，反復(fù)地演示上課流程，以確保我所講解的內(nèi)容都是規(guī)范的、正確的。
一個(gè)班級(jí)有各種各樣的學(xué)生。有的學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，成績(jī)也很優(yōu)秀；有的學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，但是方法不得當(dāng)，成績(jī)提不上去，漸漸也影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；有的學(xué)生想要學(xué)習(xí)，但是思想容易分散；有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)楸容^聰明成績(jī)還不錯(cuò)；有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也不好。一個(gè)班，學(xué)生的情況大不相同，僅僅使用同一種方法難以滿足班級(jí)整體的學(xué)習(xí)提升。在備課的時(shí)候，也需要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，盡可能讓絕大部分學(xué)生都有較大的收獲。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，可增加一些與生活、與學(xué)生關(guān)系比較密切的實(shí)例，提高學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容到底有什么用處，讓學(xué)生學(xué)有所用，進(jìn)而使他們能夠積極參與。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一致，不該讓所有學(xué)生都掌握相同的知識(shí)，可根據(jù)不同層面的學(xué)生作出不一樣的教學(xué)要求，適合于他們的提升。另外，還需要設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，不吝嗇對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，應(yīng)該采取鼓勵(lì)引導(dǎo)的措施來(lái)代替懲罰，提升學(xué)生的自信心，讓他們漸漸突破自我，改變自我，從而相信自我。
有部分學(xué)生下課總比上課精神更好，更活躍。作為老師，不僅要關(guān)注自己的教學(xué)，更要善于觀察學(xué)生，多與學(xué)生聊天，接觸，才能真正了解學(xué)生的真實(shí)想法和他們的需求?？赏ㄟ^(guò)與學(xué)生的親近與學(xué)生建立互信關(guān)系，學(xué)生會(huì)更愿意接納，上課表現(xiàn)也會(huì)表現(xiàn)地更積極。
經(jīng)驗(yàn)是靠積累的。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)學(xué)生的了解更透徹，對(duì)教學(xué)的效果預(yù)測(cè)更準(zhǔn)確。聽(tīng)課，也是積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)課來(lái)反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；可以通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到不一樣的教學(xué)方式。雖然只是短期實(shí)習(xí)，我也學(xué)習(xí)到了很多，對(duì)師生關(guān)系、對(duì)課堂講授也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不僅僅是把自己知道的知識(shí)向?qū)W生復(fù)述。俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要先有一桶水。如果僅僅懂得書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)并沒(méi)有看起來(lái)的簡(jiǎn)單，教學(xué)是一門(mén)值得研究的課題。
作為一位老師，僅僅懂得教學(xué)還不行，尤其是小學(xué)老師。小學(xué)生都是未懂世事的，自我管理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比價(jià)弱。對(duì)學(xué)生的教育除了學(xué)習(xí)方面，行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面也是教育的重要任務(wù)。目前在國(guó)內(nèi)，學(xué)習(xí)以外的教學(xué)內(nèi)容主要落在班主任的肩頭上，科任老師起到輔助作用。班主任是一個(gè)很鍛煉人的職位。作為班主任，承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)、工作也會(huì)多很多。做班主任，首先必須要了解班上的學(xué)生，要及時(shí)知道學(xué)生的新情況。談心——是班主任的必備技能。掌握談心技巧，可以更切實(shí)地知道學(xué)生的現(xiàn)狀和想法，在引導(dǎo)學(xué)生方面顯得更輕松些。談心技巧無(wú)疑就是如何讓學(xué)生相信老師，讓學(xué)生保持積極的心態(tài)。和其他學(xué)校里的教師相比，在年齡上，我與學(xué)生更為靠近，我對(duì)小時(shí)候的想法、對(duì)小朋友的天性印象比較深刻，在與學(xué)生親近方面會(huì)顯得更容易些。不足的是，我還缺乏怎樣正確指導(dǎo)學(xué)生的方法。在實(shí)習(xí)期間，我一直保持著與學(xué)生亦友亦師的關(guān)系。在私下里，把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹，把他們當(dāng)成自己的小伙伴；在課堂上、在管理時(shí)間，對(duì)他們要求嚴(yán)格。
教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。