一、（本大題共8小題，每小題3分，共24分）
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.澎（péng）湃 哽（gēng）住 喧（xuān）鬧 哺(pǔ)育
B.祈(qǐ)禱 熾（chì）痛 鎬(gǎo) 頭 污*(suì)
C.崎（qí）嶇 嗥(háo)鳴 阻抑(yì) 亙 (gèn)古
D.肅(sù)靜 九曲（qǔ）連環(huán) 讕（lán）語(yǔ) 默契(qiè)
2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A.狂瀾 怪誕 田壟 浩浩蕩蕩
B.郝叟 字帖 慘白 一瀉萬(wàn)丈
C.逼狹 屏障 斑瀾 絕壁斷崖
D.磨損 朔氣 蚱蜢 搖搖晃晃
3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
B.它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！
C.畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
D.我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.通過(guò)這次課外小組活動(dòng)，使她更喜歡語(yǔ)文了。
B.英語(yǔ)雖然難學(xué)，但我還是取得了好成績(jī)。
C.這次演講規(guī)定每位演講者發(fā)言時(shí)間多不超過(guò)10分鐘。
D.在節(jié)能型環(huán)保社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。
5.下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（ ）
A.我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛……
B.秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著。
C.亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。
D.他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
閱讀下文，回答問(wèn)題。
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
6.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.問(wèn)女何所憶 憶：回憶
B.東市買駿馬 市：集市
C.昨夜見(jiàn)軍帖 帖：文告
D.對(duì)鏡帖花黃 帖：通“貼”
7.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(譯文：將士們打了多年的仗，經(jīng)歷過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)，有的陣亡，有的回來(lái)了。)
B.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（譯文：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。）
C.可汗大點(diǎn)兵。（譯文：皇上大規(guī)模地征兵。）
D.軍書(shū)十二卷。（譯文：征兵的名冊(cè)有十二卷之多。）
8.下列與課文有關(guān)的說(shuō)法中不完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.這首詩(shī)描寫(xiě)了木蘭替父從軍的故事，充滿了傳奇色彩，表現(xiàn)了木蘭這一巾幗英雄形象。
B.全詩(shī)明朗剛健、質(zhì)樸生動(dòng)，具有濃郁的民歌情味，與《孔雀東南飛》并稱“樂(lè)府雙璧”。
C.木蘭不愿留在朝廷做官，說(shuō)明她對(duì)功名利祿并不熱衷。
D.本詩(shī)敘述有詳有略，對(duì)木蘭在戰(zhàn)斗過(guò)程中的描寫(xiě)屬于詳寫(xiě)。
二、（本大題共1小題，共6分）
9.名句默寫(xiě)。（6分）
（1） ， ，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。（《木蘭詩(shī)》）
（2）《木蘭詩(shī)》中夸張地描寫(xiě)木蘭的矯健雄姿的詩(shī)句是：“ ，
。”描寫(xiě)邊塞夜景的詩(shī)句是：“ ， 。”
三、（本大題共9小題，共25分）
（一）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。（10分）
土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開(kāi)她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻棵上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!夜夜我聽(tīng)見(jiàn)馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污*和恥辱。
10.“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”一句中，“埋葬”一詞的含義如何理解？（2分）
11.作者在文中寫(xiě)春天和秋天的景色有什么作用？（2分）
12.“我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉”一句中的“那邊”指代什么？這一行為表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（3分）
13.怎樣理解結(jié)尾“我將用我的淚水，洗去她一切的污*和恥辱”這句話的含義？（3分）
（二）閱讀下文，回答下列問(wèn)題。（15分）
改變命運(yùn)的一分
辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?BR> “查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。
“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分?！?BR> “可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著顆女人心。
不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個(gè)孩子，心還非常嫩。
“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽?jī)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”
“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開(kāi)腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書(shū)，不要再曠課去捉青蛙摸小魚(yú)……”
因?yàn)橐恢钡胗浿鞘帧案呃J”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第獲獎(jiǎng)。他緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
后來(lái)，小男孩以優(yōu)異成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生。
再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。
【注】高利貸：索取特別高的利息的貸款。
14.從第①段小男孩來(lái)辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點(diǎn)即可）（2分）
15.先前，秦老師以為小男孩是來(lái)查分的就有些不高興，后來(lái)當(dāng)小男孩提出加分的要求時(shí)，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對(duì)小男孩“面帶歉意地笑笑”？（3分）
16.第⑤段寫(xiě)道“是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決”，秦老師為什么會(huì)“有點(diǎn)猶豫不決”？請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。（4分）
17.第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？（3分）
18.為什么說(shuō)秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？（3分）
四、（本大題共1小題，共5分）
19.綜合性學(xué)習(xí)。（5分）
【關(guān)注黃河】閱讀下列兩則材料，你有什么探究性發(fā)現(xiàn)？
材料一：1952年10月，毛澤東主席第離京外出巡視，首先就是視察黃河，他作了很多重要指示，并諄諄囑咐：“要把黃河的事情辦好。”1964年，他已經(jīng)70多歲高齡，還一再提出要徒步策馬，上溯黃河源，進(jìn)行實(shí)地考察，念念不忘治理與開(kāi)發(fā)黃河。在紀(jì)念黃河治理60年大會(huì)上，胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：進(jìn)一步把黃河的事情辦好，讓黃河更好地造福中華民族。
材料二：60歲的王勇自從1985年開(kāi)始黃河研究后，不但花光了自己的積蓄，如今連基本的生活費(fèi)也要靠打工來(lái)獲得。像王勇這樣的民間黃河研究者有很多，“每年黃委會(huì)都要接待不少來(lái)自民間的黃河研究者”。李肖強(qiáng)這樣說(shuō)。（2分）
【書(shū)寫(xiě)黃河】我市擬編寫(xiě)一本以黃河為主題的宣傳手冊(cè)，作為對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的材料。宣傳手冊(cè)的計(jì)劃由四個(gè)部分組成，你覺(jué)得應(yīng)該編輯哪四個(gè)部分？說(shuō)出這四個(gè)部分的內(nèi)容并分別給這四個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題。（3分）
五、（本大題共1小題，共40分）
20.根據(jù)要求作文。
請(qǐng)以“我心中的黃河”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①文體不限，②不少于600字，③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
參考答案
1.C（A.“哽住”的“哽”應(yīng)讀“gěng”，“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”；B.“祈禱”的“祈”應(yīng)讀“qí”，“污*”的“*”應(yīng)讀“huì”；D.“九曲連環(huán)”的“曲”應(yīng)讀“qū”，“默契”的“契”應(yīng)讀“qì”。）
2.C（“斑瀾”的“瀾”應(yīng)改為“斕”。）
3.C（C項(xiàng)中第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)為分號(hào)，“畫(huà)眉唱歌”和“普魯士兵操練”分別是獨(dú)立的成分，前后兩層意思為并列關(guān)系，應(yīng)為兩個(gè)分句，故用分號(hào)隔開(kāi)。）
4.D(A項(xiàng)濫用介詞導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用位置不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”放在句首。C項(xiàng)詞語(yǔ)意思重復(fù)，“多”和“不超過(guò)”保留其一即可。)
5.D（A項(xiàng)用了排比手法；B、C兩項(xiàng)用了比喻手法；D項(xiàng)屬于帶“像”字的非比喻句。）
6.A（憶：思念。）
7.D（D句中的“十二”并非確指，應(yīng)翻譯成“很多”。）
8.D（這首詩(shī)對(duì)于殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，只是一筆帶過(guò)，文章主要是為了表現(xiàn)木蘭不怕苦難、替父從軍的高尚品質(zhì)，戰(zhàn)爭(zhēng)與主旨關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。)
9.（1）東市買駿馬 西市買鞍韉 （2）萬(wàn)里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝 寒光照鐵衣[第（1）題屬于記憶型默寫(xiě)，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中牢記詩(shī)文內(nèi)容，會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，并且不要寫(xiě)錯(cuò)別字。第（2）題屬于理解型默寫(xiě)，能力要求更高一層。這要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不僅要做到熟練背誦，而且要理解詩(shī)文大意，掌握詩(shī)文的寫(xiě)作技巧等。]
10.“埋葬”寫(xiě)出了作者面對(duì)這片土地曾經(jīng)遭受過(guò)的磨難而沉重悲憤的心緒，又暗示出作者要改變土地命運(yùn)的堅(jiān)定信念。（理解“埋葬”一詞應(yīng)結(jié)合本文的寫(xiě)作背景，本文寫(xiě)于1941年，正值“九•一八”十周年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人無(wú)家可歸。在日寇的鐵蹄下，人民生靈涂炭，痛苦不堪，因此這片“土地”埋葬了“我”的歡笑。）
11.春天是充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，景色怡人；秋天是收獲的季節(jié)，碩果累累。作者選取這兩個(gè)季節(jié)，寫(xiě)出了生活的幸福和安逸，激發(fā)起人們對(duì)昔日美好生活的回憶和向往，也激發(fā)起人們對(duì)日本侵略者的痛恨。（這兩個(gè)季節(jié)是希望的季節(jié)，作者描寫(xiě)這么誘人的景色，既是對(duì)昔日美好的回憶，也是對(duì)現(xiàn)在飽受欺凌的現(xiàn)狀的憤懣，更寄托著對(duì)未來(lái)美好生活的向往。）
12.故鄉(xiāng)。對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念、對(duì)故土淪喪的無(wú)言悲痛。（回答第一問(wèn)需聯(lián)系上句“……乃是我的家鄉(xiāng)”。“那邊”是承上指代，因此指“家鄉(xiāng)”?！拔摇薄白⒁曋钡教爝吰茣浴?，充分說(shuō)明了“我”因遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、因故鄉(xiāng)淪喪而整夜不眠，寫(xiě)出了自己懷念故鄉(xiāng)的感情和對(duì)故土前途命運(yùn)的擔(dān)憂、悲傷。）
13.這是作者對(duì)土地許下的莊重的誓言，表達(dá)了作者堅(jiān)定的信念和不向任何困難屈服的壯志。（“淚水”因關(guān)切、悲痛而流出，“用我的淚水，洗去她一切的污*和恥辱”即因悲痛而生力量，用這力量 去為故土雪恥，表達(dá)了作者的堅(jiān)定誓言。）
14.小男孩可能有以下一些顧慮：（1）怕別人發(fā)現(xiàn)他來(lái)找秦老師；（2）怕因分?jǐn)?shù)低被老師批評(píng)；（3）怕加分的要求被老師拒絕；（4）怕因提出加分的要求而遭到老師批評(píng)。（答出兩點(diǎn)即可）(解答此題需要揣摩小男孩當(dāng)時(shí)的心理。他選擇的時(shí)間是“辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候”，把門推開(kāi)了“一條縫”，頭“像賊一樣”“探進(jìn)”來(lái)，“怯怯地走近”，“怯怯地叫”……從這一系列的表現(xiàn)中，可以推測(cè)小男孩的心理。)
15.小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，使秦老師對(duì)他有了一些同情和理解（讓秦老師看出他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，對(duì)他有了一些好感），所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。（回答此題一定要聯(lián)系上下文。小男孩提出加分要求的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)：“呢喃了好幾遍”“才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜”?？梢?jiàn)這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng)，秦老師雖然同情他，理解他，但是，秦老師“做事一向很講原則”，所以只能是“面帶歉意地笑笑”。）
16.當(dāng)?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸?shí)原因后，秦老師那女人特有的愛(ài)心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。（意思相近即可）（注意題干的要求“結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容”，也就是聯(lián)系上下文；“用自己的話具體回答”明確指出不能照搬原文的句子，而是要說(shuō)出自己的理解。第⑤⑥兩段交代了小男孩要求加分的真實(shí)原因——怕媽媽用竹鞭子抽，秦老師看到小男孩“雙手習(xí)慣性地往頭頂擋”的動(dòng)作以及他瑟縮的眼神，就想給他加分；但是文中說(shuō)秦老師“做事一向很講原則”，所以平白無(wú)故地給他加分又不合適。此時(shí)，秦老師內(nèi)心是很矛盾的，“有點(diǎn)猶豫不決”。）
17.在總成績(jī)上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時(shí)一還十。[此題考查詞語(yǔ)的指代意義。解答這類題一般從這個(gè)詞（如“靈感”）前面或后面找近的一句或幾句話，有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。]
18.秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分，對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從那以后，小男孩變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人。他通過(guò)自己的不斷努力，不僅事業(yè)達(dá)到了高峰，人生也變得更加有意義。（意思相近即可）（此題其實(shí)是考查對(duì)全文中心內(nèi)容的理解。從文章的內(nèi)容看，原來(lái)的小男孩自尊心很強(qiáng)但是貪玩，經(jīng)?！皶缯n去捉青蛙摸小魚(yú)……”；自從秦老師“借”給他一分后，他學(xué)習(xí)“非?？炭唷?，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生，后來(lái)他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。由此看來(lái)，那一分，對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，把一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人，所以說(shuō)秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了小男孩的一生。）
19.【關(guān)注黃河】把黃河治理好是全國(guó)人民的一件大事。上至中央，下至平民都十分關(guān)心黃河的治理?！緯?shū)寫(xiě)黃河】?jī)?nèi)容略。標(biāo)題示例：黃河的概況；黃河的變遷；黃河的治理；黃河的明天。（【關(guān)注黃河】回答本題需要認(rèn)真閱讀材料，把握其主旨。材料一寫(xiě)了毛澤東和胡錦濤對(duì)治理黃河的重視，這兩位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人代表了黨和國(guó)家，他們的言行、他們的態(tài)度表明了國(guó)家對(duì)黃河的重視，對(duì)治理黃河、造福民族的愿望。材料二寫(xiě)了兩個(gè)人：王勇和李肖強(qiáng)。王勇的行為和李肖強(qiáng)的語(yǔ)言分別從正面和側(cè)面反映了個(gè)人對(duì)黃河的關(guān)注，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)切實(shí)投入到轟轟烈烈的黃河治理大軍中，他們來(lái)自民間，代表了普通民眾。所以結(jié)合材料一和材料二不難總結(jié)出探究結(jié)果：全國(guó)上下齊心協(xié)力，共同關(guān)注黃河的治理。【書(shū)寫(xiě)黃河】本題的開(kāi)放性較強(qiáng)一些。要做黃河的宣傳材料，需要讓大家全面了解黃河，因此回答時(shí)可以考慮黃河的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，既要將黃河的現(xiàn)狀講明，又要講清楚黃河未來(lái)的發(fā)展走向，圍繞這幾點(diǎn)來(lái)給手冊(cè)擬標(biāo)題即可。）
20.思路點(diǎn)撥：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！笨梢哉f(shuō)，只要是中國(guó)人，就沒(méi)有不知道黃河的。千百年來(lái)，黃河用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，夯實(shí)了我們民族的靈魂。讓我們帶著崇拜，再次走近黃河，感受黃河巨人的風(fēng)采，沉醉于黃河厚實(shí)的文化底蘊(yùn)吧！
如果要以“我心中的黃河”為話題寫(xiě)一篇文章，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出自己的真情實(shí)感呢？
第一，動(dòng)筆前要對(duì)黃河加以解讀和品味。寫(xiě)作之前，我們應(yīng)該多角度涉獵有關(guān)黃河的材料，好的方法自然是親臨黃河，欣賞黃河的波瀾壯闊，聆聽(tīng)黃河的濤韻狂吟，體味黃河的慈母情懷，以儲(chǔ)備素材，積淀文思。如果沒(méi)有條件一睹黃河之風(fēng)采，就只能進(jìn)行間接體驗(yàn)。如何間接體驗(yàn)？一是讀黃河。作為中華民族的母親河，黃河身上積淀著豐富的文化寶藏。從古到今，不少的文人墨客歌詠黃河、描繪黃河，詩(shī)詞歌賦浩如煙海。許多離奇迷人的神話傳說(shuō)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的成語(yǔ)典故、婦孺皆知的諺語(yǔ)歌謠、叱咤風(fēng)云的英雄人物、驚天動(dòng)地的歷史事件，都與黃河密切相關(guān)，這些豐富的文化資源，都是認(rèn)識(shí)黃河的途徑。還可以向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，進(jìn)圖書(shū)館查閱，上因特網(wǎng)搜索等。只要你是一個(gè)有心人，就一定能夠找到自己需要的東西；二是唱黃河。通過(guò)歌唱《黃河大合唱》《黃河之戀》《再見(jiàn)黃河》《黃河之戰(zhàn)》《黃河源頭》《黃河第一灣》等高亢悠揚(yáng)的歌曲，來(lái)體悟黃河的壯美和偉大，以激發(fā)自己的豪情壯志，從而激發(fā)寫(xiě)作靈感。
第二，由衷地抒寫(xiě)黃河、贊美黃河、詠嘆黃河。在解讀和體味黃河的基礎(chǔ)上，要形成自己對(duì)黃河的獨(dú)特領(lǐng)悟。在真切感受的基礎(chǔ)上，尋找落筆的切入點(diǎn)?？梢悦枥L美麗的黃河風(fēng)光，記述自己對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自己對(duì)黃河的深情，抒寫(xiě)自己對(duì)黃河的憂思，表達(dá)自己對(duì)黃河的希望。行文之中，一定要表達(dá)出自己對(duì)黃河的真摯而又強(qiáng)烈的感情，努力使你的文章打動(dòng)自己，進(jìn)而感動(dòng)別人。下列幾種行文思路可供參考：
（一）精選鏡頭，繪出心中黃河。不妨以空間為緯，從黃河源頭到黃河入海處，依次挑選幾個(gè)能表現(xiàn)出黃河一瀉千里氣勢(shì)的精彩鏡頭，將你的想象、情感融入畫(huà)面，細(xì)膩地描寫(xiě)一番。也可以時(shí)間為經(jīng)，既可以按春夏秋冬的季節(jié)順序，又可以擇其一天，按早中晚順序，精選三兩個(gè)鏡頭，既寫(xiě)出黃河兒女與黃河之間和諧、親密的關(guān)系，又描繪出黃河美麗壯觀的景象。
（二）前后對(duì)比，讓人深深震撼。積累了豐富的素材，你就可以思接千載，視通八荒，尋古探幽，探尋黃河之水由清變濁、由濁變黃的原因，探尋黃河成為地上河的原因，探尋黃河變得桀驁不馴的原因等。你可以擇其一點(diǎn)，借用相關(guān)資料描述黃河令人揪心的現(xiàn)狀，然后一針見(jiàn)血地指出這類現(xiàn)象是人們受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使而造成的，并警告人類不要自掘墳?zāi)埂Ｔ诖嘶A(chǔ)上，描繪出你心目中的黃河山清水秀圖。你也可以截取歷的黃河泛濫、“千里無(wú)雞鳴”的片段與新中國(guó)成立后，黃河兒女治理黃河“長(zhǎng)纓在手，縛住黃龍”的氣概對(duì)比；還可以插入９０年代末，退耕還林后，黃河發(fā)生巨大變化的真實(shí)圖景，表達(dá)中華兒女堅(jiān)信黃河山清水碧之日不遠(yuǎn)的信念。
（三）變化角度，抒寫(xiě)美好未來(lái)。你可以以黃河兩岸的農(nóng)民、漁夫的身份切入，撫今憶昔，展望未來(lái)，描繪黃河美好的前景；你也可以采用寓言體、童話體，大膽想象，以黃河或東海的一條魚(yú)、一只蝦的身份切入，以魚(yú)蝦的口吻敘述故事，描繪魚(yú)蝦在清清的黃河中自由遨游的情形和對(duì)更美好生活的向往。你還可以盡情地想象，以夢(mèng)境的形式切入，將你理想中的黃河寫(xiě)出：黃河兩岸樹(shù)木婆娑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；黃河水碧見(jiàn)底，魚(yú)兒歡暢；黃河岸邊，村姑濯足洗菜，輕輕歌唱，河面，白帆點(diǎn)點(diǎn)，漁舟唱晚……
第三，在文體上要脫俗出新，誘人眼球，展示個(gè)性。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，可以用黃河的自述口吻來(lái)介紹黃河的歷史沿革和發(fā)展前景；可以用日記的形式來(lái)記錄自己對(duì)黃河的心靈傾訴；可用記者采訪的形式來(lái)表達(dá)人們對(duì)黃河的關(guān)愛(ài)之情；可以以調(diào)查報(bào)告的文體來(lái)揭示黃河所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)；還可發(fā)揮想象，運(yùn)用生動(dòng)的童話、寓言、書(shū)信、科幻小說(shuō)等體裁，來(lái)表情達(dá)意，生動(dòng)形象地進(jìn)行抒寫(xiě)。擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可寫(xiě)散文；善于想象的同學(xué)可寫(xiě)記敘文。也可以精寫(xiě)前幾段，給讀者留下一個(gè)好印象，比如：可開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題；可創(chuàng)設(shè)懸念，引人入勝；可提出問(wèn)題，引人注意。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭；或精辟抒情，升華主題。
例文：
母親河，你聽(tīng)我說(shuō)
親愛(ài)的黃河：
你好！
那日，我從黃河大橋上又目睹了你雄渾滄桑的容顏。你逶迤而行，流貫萬(wàn)里，穿越九省，不舍晝夜，浩浩蕩蕩，從容不迫；你駕馭著唐古拉的風(fēng)，攜帶著大西北的黃土，執(zhí)著奔騰，義無(wú)反顧地投入大海的懷抱。
黃河啊，圣潔的慈母！你流經(jīng)的地域，氣候濕潤(rùn)，水源充足，土地肥沃，莊稼蔥蘢，草木茂盛，生機(jī)盎然，是世界的四大文明古國(guó)的發(fā)祥地之一。你用甘甜的乳汁，哺育了中華民族。歷經(jīng)五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你豐腴修長(zhǎng)的軀體里始終熱血沸騰，豪情萬(wàn)丈；你忍辱負(fù)重，無(wú)怨無(wú)悔，譜寫(xiě)了中華民族不朽的樂(lè)章。黃河啊，珠穆朗瑪是鑲嵌在你項(xiàng)鏈上的一顆鉆石，青藏高原是你的繡花枕頭，秦嶺是你發(fā)髻上的一支玉簪，萬(wàn)里長(zhǎng)城是你的披風(fēng)，青海湖是你的梳妝鏡，黃土高原是你的脂粉匣，太行山脈是你的發(fā)梳，渤海是你的浴盆。五岳在你面前沒(méi)有了風(fēng)采，昆侖山在你面前低下了高傲的頭。你就這么高貴，你就這么富有，你就這么樸實(shí)，你就這么風(fēng)流！
吮吸著你的乳汁，無(wú)數(shù)文人騷客汲取靈感，吟詠長(zhǎng)嘯，抒寫(xiě)中華兒女的一腔豪情。李太白把盞暢吟——“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來(lái)”；王之渙登高望遠(yuǎn)，感慨萬(wàn)千——“白日依山盡，黃河入海流”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”；王維品味著黃河，恬然入禪——“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這些富有詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)句，因沾染了黃河的靈氣而被吟誦不絕。平民百姓也在盡情歌詠你：“天沒(méi)頭兒地沒(méi)尾兒，壺口拉格兒就沒(méi)有底兒！為啥沒(méi)有底兒？只因?yàn)槔駜狐S河呀，把個(gè)地球穿透了氣兒?！背隽藢?duì)你的敬畏。黃河啊，你是中華民族的脊梁。你的兒女總是在國(guó)家危難重重的時(shí)候，氣貫長(zhǎng)虹地把你歌唱。聽(tīng)吧，那《黃河大合唱》《再見(jiàn)黃河》《黃河之戰(zhàn)》的歌聲，穿越時(shí)空，高亢悠揚(yáng)，蕩氣回腸。
黃河呀，你又是那般桀驁不馴，曾給你的兒女們帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難。因?yàn)槟愕纳鷳B(tài)環(huán)境遭受了人為破壞而對(duì)兒女進(jìn)行報(bào)復(fù)和懲罰的日子，你欲哭無(wú)淚，人們也焦急如焚；因時(shí)時(shí)遭受污染，你日夜無(wú)奈地抽噎。黃河啊，放心吧，人們保護(hù)和關(guān)愛(ài)你的意識(shí)正越來(lái)越強(qiáng)烈。
黃河母親，祝你永遠(yuǎn)安康！
你的后輩中華兒女叩上
昌達(dá)年感恩月警醒日
點(diǎn)評(píng)：本文是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。作者的情思是飽滿的，文采飛揚(yáng)，娓娓傾訴，將母親河的形象描繪得光彩照人，讀來(lái)朗朗上口，別有一種詩(shī)意美；作者的眼光是開(kāi)闊的，思維是活躍的，見(jiàn)解是深刻的，作者對(duì)黃河母親的自豪、贊頌、愛(ài)慕、憂思以及對(duì)黃河明天美好前景的向往、憧憬、展望和堅(jiān)定的信心，更是激動(dòng)人心。
同時(shí)，文章條理清晰、語(yǔ)言流暢，善于調(diào)動(dòng)各種積極的語(yǔ)言因素，把對(duì)黃河母親的一腔摯情渲染得美麗而動(dòng)人。文章體裁新穎，巧用書(shū)信形式，運(yùn)用第二人稱，有利于情感的抒發(fā)和表達(dá)。語(yǔ)言暢達(dá)自然，旁征博引，一氣呵成，形成雄渾、沉重之美，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，唱響了一曲深情的母親河之歌。
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.澎（péng）湃 哽（gēng）住 喧（xuān）鬧 哺(pǔ)育
B.祈(qǐ)禱 熾（chì）痛 鎬(gǎo) 頭 污*(suì)
C.崎（qí）嶇 嗥(háo)鳴 阻抑(yì) 亙 (gèn)古
D.肅(sù)靜 九曲（qǔ）連環(huán) 讕（lán）語(yǔ) 默契(qiè)
2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A.狂瀾 怪誕 田壟 浩浩蕩蕩
B.郝叟 字帖 慘白 一瀉萬(wàn)丈
C.逼狹 屏障 斑瀾 絕壁斷崖
D.磨損 朔氣 蚱蜢 搖搖晃晃
3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
B.它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！
C.畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
D.我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.通過(guò)這次課外小組活動(dòng)，使她更喜歡語(yǔ)文了。
B.英語(yǔ)雖然難學(xué)，但我還是取得了好成績(jī)。
C.這次演講規(guī)定每位演講者發(fā)言時(shí)間多不超過(guò)10分鐘。
D.在節(jié)能型環(huán)保社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。
5.下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（ ）
A.我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛……
B.秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著。
C.亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。
D.他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
閱讀下文，回答問(wèn)題。
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
6.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.問(wèn)女何所憶 憶：回憶
B.東市買駿馬 市：集市
C.昨夜見(jiàn)軍帖 帖：文告
D.對(duì)鏡帖花黃 帖：通“貼”
7.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(譯文：將士們打了多年的仗，經(jīng)歷過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)，有的陣亡，有的回來(lái)了。)
B.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（譯文：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。）
C.可汗大點(diǎn)兵。（譯文：皇上大規(guī)模地征兵。）
D.軍書(shū)十二卷。（譯文：征兵的名冊(cè)有十二卷之多。）
8.下列與課文有關(guān)的說(shuō)法中不完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.這首詩(shī)描寫(xiě)了木蘭替父從軍的故事，充滿了傳奇色彩，表現(xiàn)了木蘭這一巾幗英雄形象。
B.全詩(shī)明朗剛健、質(zhì)樸生動(dòng)，具有濃郁的民歌情味，與《孔雀東南飛》并稱“樂(lè)府雙璧”。
C.木蘭不愿留在朝廷做官，說(shuō)明她對(duì)功名利祿并不熱衷。
D.本詩(shī)敘述有詳有略，對(duì)木蘭在戰(zhàn)斗過(guò)程中的描寫(xiě)屬于詳寫(xiě)。
二、（本大題共1小題，共6分）
9.名句默寫(xiě)。（6分）
（1） ， ，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。（《木蘭詩(shī)》）
（2）《木蘭詩(shī)》中夸張地描寫(xiě)木蘭的矯健雄姿的詩(shī)句是：“ ，
。”描寫(xiě)邊塞夜景的詩(shī)句是：“ ， 。”
三、（本大題共9小題，共25分）
（一）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。（10分）
土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開(kāi)她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻棵上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!夜夜我聽(tīng)見(jiàn)馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污*和恥辱。
10.“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”一句中，“埋葬”一詞的含義如何理解？（2分）
11.作者在文中寫(xiě)春天和秋天的景色有什么作用？（2分）
12.“我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉”一句中的“那邊”指代什么？這一行為表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（3分）
13.怎樣理解結(jié)尾“我將用我的淚水，洗去她一切的污*和恥辱”這句話的含義？（3分）
（二）閱讀下文，回答下列問(wèn)題。（15分）
改變命運(yùn)的一分
辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?BR> “查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。
“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分?！?BR> “可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著顆女人心。
不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個(gè)孩子，心還非常嫩。
“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?！拔以诳偝煽?jī)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”
“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開(kāi)腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書(shū)，不要再曠課去捉青蛙摸小魚(yú)……”
因?yàn)橐恢钡胗浿鞘帧案呃J”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第獲獎(jiǎng)。他緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
后來(lái)，小男孩以優(yōu)異成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生。
再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。
【注】高利貸：索取特別高的利息的貸款。
14.從第①段小男孩來(lái)辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點(diǎn)即可）（2分）
15.先前，秦老師以為小男孩是來(lái)查分的就有些不高興，后來(lái)當(dāng)小男孩提出加分的要求時(shí)，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對(duì)小男孩“面帶歉意地笑笑”？（3分）
16.第⑤段寫(xiě)道“是不是給他加上一分？秦老師有點(diǎn)猶豫不決”，秦老師為什么會(huì)“有點(diǎn)猶豫不決”？請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。（4分）
17.第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？（3分）
18.為什么說(shuō)秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？（3分）
四、（本大題共1小題，共5分）
19.綜合性學(xué)習(xí)。（5分）
【關(guān)注黃河】閱讀下列兩則材料，你有什么探究性發(fā)現(xiàn)？
材料一：1952年10月，毛澤東主席第離京外出巡視，首先就是視察黃河，他作了很多重要指示，并諄諄囑咐：“要把黃河的事情辦好。”1964年，他已經(jīng)70多歲高齡，還一再提出要徒步策馬，上溯黃河源，進(jìn)行實(shí)地考察，念念不忘治理與開(kāi)發(fā)黃河。在紀(jì)念黃河治理60年大會(huì)上，胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：進(jìn)一步把黃河的事情辦好，讓黃河更好地造福中華民族。
材料二：60歲的王勇自從1985年開(kāi)始黃河研究后，不但花光了自己的積蓄，如今連基本的生活費(fèi)也要靠打工來(lái)獲得。像王勇這樣的民間黃河研究者有很多，“每年黃委會(huì)都要接待不少來(lái)自民間的黃河研究者”。李肖強(qiáng)這樣說(shuō)。（2分）
【書(shū)寫(xiě)黃河】我市擬編寫(xiě)一本以黃河為主題的宣傳手冊(cè)，作為對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的材料。宣傳手冊(cè)的計(jì)劃由四個(gè)部分組成，你覺(jué)得應(yīng)該編輯哪四個(gè)部分？說(shuō)出這四個(gè)部分的內(nèi)容并分別給這四個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題。（3分）
五、（本大題共1小題，共40分）
20.根據(jù)要求作文。
請(qǐng)以“我心中的黃河”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①文體不限，②不少于600字，③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
參考答案
1.C（A.“哽住”的“哽”應(yīng)讀“gěng”，“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”；B.“祈禱”的“祈”應(yīng)讀“qí”，“污*”的“*”應(yīng)讀“huì”；D.“九曲連環(huán)”的“曲”應(yīng)讀“qū”，“默契”的“契”應(yīng)讀“qì”。）
2.C（“斑瀾”的“瀾”應(yīng)改為“斕”。）
3.C（C項(xiàng)中第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)為分號(hào)，“畫(huà)眉唱歌”和“普魯士兵操練”分別是獨(dú)立的成分，前后兩層意思為并列關(guān)系，應(yīng)為兩個(gè)分句，故用分號(hào)隔開(kāi)。）
4.D(A項(xiàng)濫用介詞導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用位置不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”放在句首。C項(xiàng)詞語(yǔ)意思重復(fù)，“多”和“不超過(guò)”保留其一即可。)
5.D（A項(xiàng)用了排比手法；B、C兩項(xiàng)用了比喻手法；D項(xiàng)屬于帶“像”字的非比喻句。）
6.A（憶：思念。）
7.D（D句中的“十二”并非確指，應(yīng)翻譯成“很多”。）
8.D（這首詩(shī)對(duì)于殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，只是一筆帶過(guò)，文章主要是為了表現(xiàn)木蘭不怕苦難、替父從軍的高尚品質(zhì)，戰(zhàn)爭(zhēng)與主旨關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。)
9.（1）東市買駿馬 西市買鞍韉 （2）萬(wàn)里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝 寒光照鐵衣[第（1）題屬于記憶型默寫(xiě)，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中牢記詩(shī)文內(nèi)容，會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，并且不要寫(xiě)錯(cuò)別字。第（2）題屬于理解型默寫(xiě)，能力要求更高一層。這要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不僅要做到熟練背誦，而且要理解詩(shī)文大意，掌握詩(shī)文的寫(xiě)作技巧等。]
10.“埋葬”寫(xiě)出了作者面對(duì)這片土地曾經(jīng)遭受過(guò)的磨難而沉重悲憤的心緒，又暗示出作者要改變土地命運(yùn)的堅(jiān)定信念。（理解“埋葬”一詞應(yīng)結(jié)合本文的寫(xiě)作背景，本文寫(xiě)于1941年，正值“九•一八”十周年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人無(wú)家可歸。在日寇的鐵蹄下，人民生靈涂炭，痛苦不堪，因此這片“土地”埋葬了“我”的歡笑。）
11.春天是充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，景色怡人；秋天是收獲的季節(jié)，碩果累累。作者選取這兩個(gè)季節(jié)，寫(xiě)出了生活的幸福和安逸，激發(fā)起人們對(duì)昔日美好生活的回憶和向往，也激發(fā)起人們對(duì)日本侵略者的痛恨。（這兩個(gè)季節(jié)是希望的季節(jié)，作者描寫(xiě)這么誘人的景色，既是對(duì)昔日美好的回憶，也是對(duì)現(xiàn)在飽受欺凌的現(xiàn)狀的憤懣，更寄托著對(duì)未來(lái)美好生活的向往。）
12.故鄉(xiāng)。對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念、對(duì)故土淪喪的無(wú)言悲痛。（回答第一問(wèn)需聯(lián)系上句“……乃是我的家鄉(xiāng)”。“那邊”是承上指代，因此指“家鄉(xiāng)”?！拔摇薄白⒁曋钡教爝吰茣浴?，充分說(shuō)明了“我”因遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、因故鄉(xiāng)淪喪而整夜不眠，寫(xiě)出了自己懷念故鄉(xiāng)的感情和對(duì)故土前途命運(yùn)的擔(dān)憂、悲傷。）
13.這是作者對(duì)土地許下的莊重的誓言，表達(dá)了作者堅(jiān)定的信念和不向任何困難屈服的壯志。（“淚水”因關(guān)切、悲痛而流出，“用我的淚水，洗去她一切的污*和恥辱”即因悲痛而生力量，用這力量 去為故土雪恥，表達(dá)了作者的堅(jiān)定誓言。）
14.小男孩可能有以下一些顧慮：（1）怕別人發(fā)現(xiàn)他來(lái)找秦老師；（2）怕因分?jǐn)?shù)低被老師批評(píng)；（3）怕加分的要求被老師拒絕；（4）怕因提出加分的要求而遭到老師批評(píng)。（答出兩點(diǎn)即可）(解答此題需要揣摩小男孩當(dāng)時(shí)的心理。他選擇的時(shí)間是“辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候”，把門推開(kāi)了“一條縫”，頭“像賊一樣”“探進(jìn)”來(lái)，“怯怯地走近”，“怯怯地叫”……從這一系列的表現(xiàn)中，可以推測(cè)小男孩的心理。)
15.小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，使秦老師對(duì)他有了一些同情和理解（讓秦老師看出他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，對(duì)他有了一些好感），所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。（回答此題一定要聯(lián)系上下文。小男孩提出加分要求的過(guò)程寫(xiě)得很詳細(xì)：“呢喃了好幾遍”“才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜”?？梢?jiàn)這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng)，秦老師雖然同情他，理解他，但是，秦老師“做事一向很講原則”，所以只能是“面帶歉意地笑笑”。）
16.當(dāng)?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸?shí)原因后，秦老師那女人特有的愛(ài)心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。（意思相近即可）（注意題干的要求“結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容”，也就是聯(lián)系上下文；“用自己的話具體回答”明確指出不能照搬原文的句子，而是要說(shuō)出自己的理解。第⑤⑥兩段交代了小男孩要求加分的真實(shí)原因——怕媽媽用竹鞭子抽，秦老師看到小男孩“雙手習(xí)慣性地往頭頂擋”的動(dòng)作以及他瑟縮的眼神，就想給他加分；但是文中說(shuō)秦老師“做事一向很講原則”，所以平白無(wú)故地給他加分又不合適。此時(shí)，秦老師內(nèi)心是很矛盾的，“有點(diǎn)猶豫不決”。）
17.在總成績(jī)上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時(shí)一還十。[此題考查詞語(yǔ)的指代意義。解答這類題一般從這個(gè)詞（如“靈感”）前面或后面找近的一句或幾句話，有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。]
18.秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分，對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從那以后，小男孩變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人。他通過(guò)自己的不斷努力，不僅事業(yè)達(dá)到了高峰，人生也變得更加有意義。（意思相近即可）（此題其實(shí)是考查對(duì)全文中心內(nèi)容的理解。從文章的內(nèi)容看，原來(lái)的小男孩自尊心很強(qiáng)但是貪玩，經(jīng)?！皶缯n去捉青蛙摸小魚(yú)……”；自從秦老師“借”給他一分后，他學(xué)習(xí)“非?？炭唷?，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生，后來(lái)他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。由此看來(lái)，那一分，對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，把一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人，所以說(shuō)秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了小男孩的一生。）
19.【關(guān)注黃河】把黃河治理好是全國(guó)人民的一件大事。上至中央，下至平民都十分關(guān)心黃河的治理?！緯?shū)寫(xiě)黃河】?jī)?nèi)容略。標(biāo)題示例：黃河的概況；黃河的變遷；黃河的治理；黃河的明天。（【關(guān)注黃河】回答本題需要認(rèn)真閱讀材料，把握其主旨。材料一寫(xiě)了毛澤東和胡錦濤對(duì)治理黃河的重視，這兩位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人代表了黨和國(guó)家，他們的言行、他們的態(tài)度表明了國(guó)家對(duì)黃河的重視，對(duì)治理黃河、造福民族的愿望。材料二寫(xiě)了兩個(gè)人：王勇和李肖強(qiáng)。王勇的行為和李肖強(qiáng)的語(yǔ)言分別從正面和側(cè)面反映了個(gè)人對(duì)黃河的關(guān)注，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)切實(shí)投入到轟轟烈烈的黃河治理大軍中，他們來(lái)自民間，代表了普通民眾。所以結(jié)合材料一和材料二不難總結(jié)出探究結(jié)果：全國(guó)上下齊心協(xié)力，共同關(guān)注黃河的治理。【書(shū)寫(xiě)黃河】本題的開(kāi)放性較強(qiáng)一些。要做黃河的宣傳材料，需要讓大家全面了解黃河，因此回答時(shí)可以考慮黃河的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，既要將黃河的現(xiàn)狀講明，又要講清楚黃河未來(lái)的發(fā)展走向，圍繞這幾點(diǎn)來(lái)給手冊(cè)擬標(biāo)題即可。）
20.思路點(diǎn)撥：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！笨梢哉f(shuō)，只要是中國(guó)人，就沒(méi)有不知道黃河的。千百年來(lái)，黃河用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，夯實(shí)了我們民族的靈魂。讓我們帶著崇拜，再次走近黃河，感受黃河巨人的風(fēng)采，沉醉于黃河厚實(shí)的文化底蘊(yùn)吧！
如果要以“我心中的黃河”為話題寫(xiě)一篇文章，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出自己的真情實(shí)感呢？
第一，動(dòng)筆前要對(duì)黃河加以解讀和品味。寫(xiě)作之前，我們應(yīng)該多角度涉獵有關(guān)黃河的材料，好的方法自然是親臨黃河，欣賞黃河的波瀾壯闊，聆聽(tīng)黃河的濤韻狂吟，體味黃河的慈母情懷，以儲(chǔ)備素材，積淀文思。如果沒(méi)有條件一睹黃河之風(fēng)采，就只能進(jìn)行間接體驗(yàn)。如何間接體驗(yàn)？一是讀黃河。作為中華民族的母親河，黃河身上積淀著豐富的文化寶藏。從古到今，不少的文人墨客歌詠黃河、描繪黃河，詩(shī)詞歌賦浩如煙海。許多離奇迷人的神話傳說(shuō)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的成語(yǔ)典故、婦孺皆知的諺語(yǔ)歌謠、叱咤風(fēng)云的英雄人物、驚天動(dòng)地的歷史事件，都與黃河密切相關(guān)，這些豐富的文化資源，都是認(rèn)識(shí)黃河的途徑。還可以向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，進(jìn)圖書(shū)館查閱，上因特網(wǎng)搜索等。只要你是一個(gè)有心人，就一定能夠找到自己需要的東西；二是唱黃河。通過(guò)歌唱《黃河大合唱》《黃河之戀》《再見(jiàn)黃河》《黃河之戰(zhàn)》《黃河源頭》《黃河第一灣》等高亢悠揚(yáng)的歌曲，來(lái)體悟黃河的壯美和偉大，以激發(fā)自己的豪情壯志，從而激發(fā)寫(xiě)作靈感。
第二，由衷地抒寫(xiě)黃河、贊美黃河、詠嘆黃河。在解讀和體味黃河的基礎(chǔ)上，要形成自己對(duì)黃河的獨(dú)特領(lǐng)悟。在真切感受的基礎(chǔ)上，尋找落筆的切入點(diǎn)?？梢悦枥L美麗的黃河風(fēng)光，記述自己對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自己對(duì)黃河的深情，抒寫(xiě)自己對(duì)黃河的憂思，表達(dá)自己對(duì)黃河的希望。行文之中，一定要表達(dá)出自己對(duì)黃河的真摯而又強(qiáng)烈的感情，努力使你的文章打動(dòng)自己，進(jìn)而感動(dòng)別人。下列幾種行文思路可供參考：
（一）精選鏡頭，繪出心中黃河。不妨以空間為緯，從黃河源頭到黃河入海處，依次挑選幾個(gè)能表現(xiàn)出黃河一瀉千里氣勢(shì)的精彩鏡頭，將你的想象、情感融入畫(huà)面，細(xì)膩地描寫(xiě)一番。也可以時(shí)間為經(jīng)，既可以按春夏秋冬的季節(jié)順序，又可以擇其一天，按早中晚順序，精選三兩個(gè)鏡頭，既寫(xiě)出黃河兒女與黃河之間和諧、親密的關(guān)系，又描繪出黃河美麗壯觀的景象。
（二）前后對(duì)比，讓人深深震撼。積累了豐富的素材，你就可以思接千載，視通八荒，尋古探幽，探尋黃河之水由清變濁、由濁變黃的原因，探尋黃河成為地上河的原因，探尋黃河變得桀驁不馴的原因等。你可以擇其一點(diǎn)，借用相關(guān)資料描述黃河令人揪心的現(xiàn)狀，然后一針見(jiàn)血地指出這類現(xiàn)象是人們受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使而造成的，并警告人類不要自掘墳?zāi)埂Ｔ诖嘶A(chǔ)上，描繪出你心目中的黃河山清水秀圖。你也可以截取歷的黃河泛濫、“千里無(wú)雞鳴”的片段與新中國(guó)成立后，黃河兒女治理黃河“長(zhǎng)纓在手，縛住黃龍”的氣概對(duì)比；還可以插入９０年代末，退耕還林后，黃河發(fā)生巨大變化的真實(shí)圖景，表達(dá)中華兒女堅(jiān)信黃河山清水碧之日不遠(yuǎn)的信念。
（三）變化角度，抒寫(xiě)美好未來(lái)。你可以以黃河兩岸的農(nóng)民、漁夫的身份切入，撫今憶昔，展望未來(lái)，描繪黃河美好的前景；你也可以采用寓言體、童話體，大膽想象，以黃河或東海的一條魚(yú)、一只蝦的身份切入，以魚(yú)蝦的口吻敘述故事，描繪魚(yú)蝦在清清的黃河中自由遨游的情形和對(duì)更美好生活的向往。你還可以盡情地想象，以夢(mèng)境的形式切入，將你理想中的黃河寫(xiě)出：黃河兩岸樹(shù)木婆娑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；黃河水碧見(jiàn)底，魚(yú)兒歡暢；黃河岸邊，村姑濯足洗菜，輕輕歌唱，河面，白帆點(diǎn)點(diǎn)，漁舟唱晚……
第三，在文體上要脫俗出新，誘人眼球，展示個(gè)性。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，可以用黃河的自述口吻來(lái)介紹黃河的歷史沿革和發(fā)展前景；可以用日記的形式來(lái)記錄自己對(duì)黃河的心靈傾訴；可用記者采訪的形式來(lái)表達(dá)人們對(duì)黃河的關(guān)愛(ài)之情；可以以調(diào)查報(bào)告的文體來(lái)揭示黃河所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)；還可發(fā)揮想象，運(yùn)用生動(dòng)的童話、寓言、書(shū)信、科幻小說(shuō)等體裁，來(lái)表情達(dá)意，生動(dòng)形象地進(jìn)行抒寫(xiě)。擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可寫(xiě)散文；善于想象的同學(xué)可寫(xiě)記敘文。也可以精寫(xiě)前幾段，給讀者留下一個(gè)好印象，比如：可開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題；可創(chuàng)設(shè)懸念，引人入勝；可提出問(wèn)題，引人注意。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭；或精辟抒情，升華主題。
例文：
母親河，你聽(tīng)我說(shuō)
親愛(ài)的黃河：
你好！
那日，我從黃河大橋上又目睹了你雄渾滄桑的容顏。你逶迤而行，流貫萬(wàn)里，穿越九省，不舍晝夜，浩浩蕩蕩，從容不迫；你駕馭著唐古拉的風(fēng)，攜帶著大西北的黃土，執(zhí)著奔騰，義無(wú)反顧地投入大海的懷抱。
黃河啊，圣潔的慈母！你流經(jīng)的地域，氣候濕潤(rùn)，水源充足，土地肥沃，莊稼蔥蘢，草木茂盛，生機(jī)盎然，是世界的四大文明古國(guó)的發(fā)祥地之一。你用甘甜的乳汁，哺育了中華民族。歷經(jīng)五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你豐腴修長(zhǎng)的軀體里始終熱血沸騰，豪情萬(wàn)丈；你忍辱負(fù)重，無(wú)怨無(wú)悔，譜寫(xiě)了中華民族不朽的樂(lè)章。黃河啊，珠穆朗瑪是鑲嵌在你項(xiàng)鏈上的一顆鉆石，青藏高原是你的繡花枕頭，秦嶺是你發(fā)髻上的一支玉簪，萬(wàn)里長(zhǎng)城是你的披風(fēng)，青海湖是你的梳妝鏡，黃土高原是你的脂粉匣，太行山脈是你的發(fā)梳，渤海是你的浴盆。五岳在你面前沒(méi)有了風(fēng)采，昆侖山在你面前低下了高傲的頭。你就這么高貴，你就這么富有，你就這么樸實(shí)，你就這么風(fēng)流！
吮吸著你的乳汁，無(wú)數(shù)文人騷客汲取靈感，吟詠長(zhǎng)嘯，抒寫(xiě)中華兒女的一腔豪情。李太白把盞暢吟——“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來(lái)”；王之渙登高望遠(yuǎn)，感慨萬(wàn)千——“白日依山盡，黃河入海流”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”；王維品味著黃河，恬然入禪——“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這些富有詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)句，因沾染了黃河的靈氣而被吟誦不絕。平民百姓也在盡情歌詠你：“天沒(méi)頭兒地沒(méi)尾兒，壺口拉格兒就沒(méi)有底兒！為啥沒(méi)有底兒？只因?yàn)槔駜狐S河呀，把個(gè)地球穿透了氣兒?！背隽藢?duì)你的敬畏。黃河啊，你是中華民族的脊梁。你的兒女總是在國(guó)家危難重重的時(shí)候，氣貫長(zhǎng)虹地把你歌唱。聽(tīng)吧，那《黃河大合唱》《再見(jiàn)黃河》《黃河之戰(zhàn)》的歌聲，穿越時(shí)空，高亢悠揚(yáng)，蕩氣回腸。
黃河呀，你又是那般桀驁不馴，曾給你的兒女們帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難。因?yàn)槟愕纳鷳B(tài)環(huán)境遭受了人為破壞而對(duì)兒女進(jìn)行報(bào)復(fù)和懲罰的日子，你欲哭無(wú)淚，人們也焦急如焚；因時(shí)時(shí)遭受污染，你日夜無(wú)奈地抽噎。黃河啊，放心吧，人們保護(hù)和關(guān)愛(ài)你的意識(shí)正越來(lái)越強(qiáng)烈。
黃河母親，祝你永遠(yuǎn)安康！
你的后輩中華兒女叩上
昌達(dá)年感恩月警醒日
點(diǎn)評(píng)：本文是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。作者的情思是飽滿的，文采飛揚(yáng)，娓娓傾訴，將母親河的形象描繪得光彩照人，讀來(lái)朗朗上口，別有一種詩(shī)意美；作者的眼光是開(kāi)闊的，思維是活躍的，見(jiàn)解是深刻的，作者對(duì)黃河母親的自豪、贊頌、愛(ài)慕、憂思以及對(duì)黃河明天美好前景的向往、憧憬、展望和堅(jiān)定的信心，更是激動(dòng)人心。
同時(shí)，文章條理清晰、語(yǔ)言流暢，善于調(diào)動(dòng)各種積極的語(yǔ)言因素，把對(duì)黃河母親的一腔摯情渲染得美麗而動(dòng)人。文章體裁新穎，巧用書(shū)信形式，運(yùn)用第二人稱，有利于情感的抒發(fā)和表達(dá)。語(yǔ)言暢達(dá)自然，旁征博引，一氣呵成，形成雄渾、沉重之美，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，唱響了一曲深情的母親河之歌。