誤區(qū)一：開口說英語之前要掌握大量的詞匯，否則沒辦法開口
說到口語不好的原因，許多同學(xué)都認(rèn)為是掌握的詞匯量不夠，但當(dāng)他們記下了成百上千單詞后，口語的提高卻微乎其微。是什么原因呢?記憶力是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵因素，沒有人會(huì)貶低它的重要性。沒有好的記憶力，根本就不能開口說話。然而，詞匯量的缺乏在許多交際中卻不是無法開口的罪魁禍?zhǔn)住，F(xiàn)實(shí)中，這樣的例子不占少數(shù)，已過六級(jí)的學(xué)生在表達(dá)甚至簡(jiǎn)單的句子都有問題，而僅通過了四級(jí)甚至沒有通過的學(xué)生口語表達(dá)卻相當(dāng)出色。這又如何解釋呢?
英語也是按有用性的不同等級(jí)構(gòu)成的。有些詞的用法和意義很廣，如thing，get，do等;而有些詞只能在特定的場(chǎng)合或上下文中才能出現(xiàn)。有研究顯示，掌握大約800個(gè)單詞就能保證正常的日常交流了，而這其實(shí)是英語初學(xué)者的能力范圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低于英語四級(jí)的水平。但是為什么不是所有的通過四級(jí)的學(xué)生都能自如地表達(dá)英語呢?
既然詞匯不能直接決定英語表達(dá)的水平，那么答案就很簡(jiǎn)單。學(xué)生在初學(xué)母語時(shí)詞匯量相當(dāng)有限，甚至達(dá)不到我們的四級(jí)水平，但他們?nèi)匀荒軌蚩焖俚卦炀洳⒆匀缃涣?，因?yàn)橛⒄Z里我們都可以用簡(jiǎn)單的單詞替換一些較復(fù)雜的詞匯。因此，在想要學(xué)會(huì)更復(fù)雜或不太常用的單詞之前，先掌握一定量的詞匯，特別是功能詞，并能做到在不同的場(chǎng)合應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。
誤區(qū)二：語法我已經(jīng)學(xué)得夠多了，不用再學(xué)了
中國(guó)的學(xué)生把缺乏口語交流歸咎于英語學(xué)習(xí)中過分強(qiáng)調(diào)語法，因此在自學(xué)中便不再?gòu)?fù)習(xí)或練習(xí)語法，他們更傾向于對(duì)口語詞匯、短語、表達(dá)方式及發(fā)音的練習(xí)。然而，造句過程中的種種語法錯(cuò)誤又是那么的顯而易見，而同時(shí)學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)時(shí)，一點(diǎn)兒語法都不思意涉及，甚至完全忽略，而把注意力都放在了其他方面。
語法規(guī)則和句型的掌握相當(dāng)必要，而語法練習(xí)也是為了提高口語水平的自學(xué)中的必要課程。如果把英語比作蓋房子的話，單詞是磚，而句型則是圖紙。沒有相當(dāng)數(shù)量的口語句型積累，說出的話必定顛三倒四，不成體統(tǒng)。難點(diǎn)是學(xué)生如何把語法知識(shí)點(diǎn)與口語表達(dá)結(jié)合起來，而不是僅僅完成習(xí)題冊(cè)中的練習(xí)。
說到口語不好的原因，許多同學(xué)都認(rèn)為是掌握的詞匯量不夠，但當(dāng)他們記下了成百上千單詞后，口語的提高卻微乎其微。是什么原因呢?記憶力是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵因素，沒有人會(huì)貶低它的重要性。沒有好的記憶力，根本就不能開口說話。然而，詞匯量的缺乏在許多交際中卻不是無法開口的罪魁禍?zhǔn)住，F(xiàn)實(shí)中，這樣的例子不占少數(shù)，已過六級(jí)的學(xué)生在表達(dá)甚至簡(jiǎn)單的句子都有問題，而僅通過了四級(jí)甚至沒有通過的學(xué)生口語表達(dá)卻相當(dāng)出色。這又如何解釋呢?
英語也是按有用性的不同等級(jí)構(gòu)成的。有些詞的用法和意義很廣，如thing，get，do等;而有些詞只能在特定的場(chǎng)合或上下文中才能出現(xiàn)。有研究顯示，掌握大約800個(gè)單詞就能保證正常的日常交流了，而這其實(shí)是英語初學(xué)者的能力范圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低于英語四級(jí)的水平。但是為什么不是所有的通過四級(jí)的學(xué)生都能自如地表達(dá)英語呢?
既然詞匯不能直接決定英語表達(dá)的水平，那么答案就很簡(jiǎn)單。學(xué)生在初學(xué)母語時(shí)詞匯量相當(dāng)有限，甚至達(dá)不到我們的四級(jí)水平，但他們?nèi)匀荒軌蚩焖俚卦炀洳⒆匀缃涣?，因?yàn)橛⒄Z里我們都可以用簡(jiǎn)單的單詞替換一些較復(fù)雜的詞匯。因此，在想要學(xué)會(huì)更復(fù)雜或不太常用的單詞之前，先掌握一定量的詞匯，特別是功能詞，并能做到在不同的場(chǎng)合應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。
誤區(qū)二：語法我已經(jīng)學(xué)得夠多了，不用再學(xué)了
中國(guó)的學(xué)生把缺乏口語交流歸咎于英語學(xué)習(xí)中過分強(qiáng)調(diào)語法，因此在自學(xué)中便不再?gòu)?fù)習(xí)或練習(xí)語法，他們更傾向于對(duì)口語詞匯、短語、表達(dá)方式及發(fā)音的練習(xí)。然而，造句過程中的種種語法錯(cuò)誤又是那么的顯而易見，而同時(shí)學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)時(shí)，一點(diǎn)兒語法都不思意涉及，甚至完全忽略，而把注意力都放在了其他方面。
語法規(guī)則和句型的掌握相當(dāng)必要，而語法練習(xí)也是為了提高口語水平的自學(xué)中的必要課程。如果把英語比作蓋房子的話，單詞是磚，而句型則是圖紙。沒有相當(dāng)數(shù)量的口語句型積累，說出的話必定顛三倒四，不成體統(tǒng)。難點(diǎn)是學(xué)生如何把語法知識(shí)點(diǎn)與口語表達(dá)結(jié)合起來，而不是僅僅完成習(xí)題冊(cè)中的練習(xí)。