一、新課導入
1、談話導入
師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇文章，請看老師板書課題（麥哨）請大家齊讀課題
生讀題。
2.、介紹麥哨
師：誰見過麥哨？它是農村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
二、自讀檢查生字
1、自讀課文
師：孩子們，好聽嗎？那我們就在這麥哨聲中走進課文，去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字
師：聽到同學的讀書聲，我就知道了你們讀得很認真！誰來讀讀這些詞語？
（拿出詞卡）
師：我們就開火車來讀一讀，來，這一組。
三、品讀賞析，感受風光美
1、讀第四段，找出自己喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風光。找出自己喜歡的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜歡？把自己喜歡的原因寫在旁邊。
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫得可認真了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。
預設1：（感悟顏色，豐收）
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
師：說說，你為什么喜歡？
師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個詞？【板書：五彩繽紛】還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。
師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子？
預設2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。
師：能說說為什么喜歡嗎？
師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？
師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？
預設3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。
四、再讀文，感受活動樂（玩、吸、吹）
師：五彩繽紛的田園風光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？
預設：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？
預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師：這寫的是孩子的外貌，
師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？
師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動者是美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。
師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們快樂的時光。我們來看看圖，碧藍的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢？
師：作者是怎么寫的？誰來讀讀？
預設：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔心了，摔跤比賽，不疼嗎？
豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？
（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。?BR> 師：這個天然的運動場是大自然送給我們農村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。孩子們在這個運動場上還可以玩什么呢？
師：他們的童年生活是多么（自由，快樂，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？
師：誰來介紹一下？
師：怎么吃？
師：什么味道？
師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味？
師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！
師：孩子們還來不及細細品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚······是誰又······（引讀）
師：麥哨聲的特點是有呼有應，我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。
五、拓展延伸
師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？
六、總結全文
師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領略了田野的美麗風光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風飄到了我們的心里。
作業(yè)安排：
請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
板書設計：
麥 哨
田園風光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
1、談話導入
師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇文章，請看老師板書課題（麥哨）請大家齊讀課題
生讀題。
2.、介紹麥哨
師：誰見過麥哨？它是農村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
二、自讀檢查生字
1、自讀課文
師：孩子們，好聽嗎？那我們就在這麥哨聲中走進課文，去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字
師：聽到同學的讀書聲，我就知道了你們讀得很認真！誰來讀讀這些詞語？
（拿出詞卡）
師：我們就開火車來讀一讀，來，這一組。
三、品讀賞析，感受風光美
1、讀第四段，找出自己喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風光。找出自己喜歡的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜歡？把自己喜歡的原因寫在旁邊。
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫得可認真了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。
預設1：（感悟顏色，豐收）
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
師：說說，你為什么喜歡？
師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個詞？【板書：五彩繽紛】還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。
師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子？
預設2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。
師：能說說為什么喜歡嗎？
師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？
師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？
預設3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。
四、再讀文，感受活動樂（玩、吸、吹）
師：五彩繽紛的田園風光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？
預設：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？
預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
師：這寫的是孩子的外貌，
師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？
師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動者是美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。
師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們快樂的時光。我們來看看圖，碧藍的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢？
師：作者是怎么寫的？誰來讀讀？
預設：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔心了，摔跤比賽，不疼嗎？
豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？
（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。?BR> 師：這個天然的運動場是大自然送給我們農村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。孩子們在這個運動場上還可以玩什么呢？
師：他們的童年生活是多么（自由，快樂，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？
師：誰來介紹一下？
師：怎么吃？
師：什么味道？
師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味？
師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！
師：孩子們還來不及細細品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚······是誰又······（引讀）
師：麥哨聲的特點是有呼有應，我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。
五、拓展延伸
師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？
六、總結全文
師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領略了田野的美麗風光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風飄到了我們的心里。
作業(yè)安排：
請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
板書設計：
麥 哨
田園風光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩