一、1、磬口(qìng) 脂粉奩(lián)
朔(shuò)方 胭脂(yān)
模樣(mú)粘連(zhān)
2褪 凜 嘻 碌 潤 眷
3灼灼 消釋 彌漫
4略 5散文詩《野草》
6.“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪?！?“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?BR> 二、(一)7江南的雪滋潤美艷，蘊含著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。 9雪羅漢是江南雪天中值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。
10北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。
11(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機的特點。(2)運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。(3)比喻，形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨與倔強的性格。
一、積累運用（25分）
1.下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）（2分）
A.熱忱（chén） 淳樸（chún） 童稚（zhì） 緋紅（fěi）
B.和煦（xù） 豁亮（huò） 殷紅（yīn） 惟妙惟肖（xiào）
C.拮據(jù)（jū） 發(fā)酵（jiào） 提防（dī） 參差不齊（cī）
D.汲?。╦í） 熾熱（zhì） 匿名（nì） 稱心如意（chèn）
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（2分）
A.不記其數(shù) 冥思暇想 談笑風生 天翻地覆
B.相形見拙 川流不息 見異思遷 申張正義
C.再接再厲 義憤填膺 栩栩如生 截然不同
D.正襟微坐 惟妙惟肖 迎刃而解 自出新裁
3.下列各組句子中加點的成語使用正確的一項是（ ）（2分）
A.校園里傳來了駭人聽聞的消息，王剛在今年的作文比賽中獲得全國一等獎。
B.他盛氣凌人地揚起手往桌子上一拍，霍地站起來，痛斥造假者的狡辯。
C.試卷的命制要講究適合性，太容易不行，難得讓學生長吁短嘆也不行。
D.他這個人做事總是毛毛躁躁，這么多題他拖泥帶水地半小時就做完了。
4.下列填入橫線處的句子語序排列正確的一項是( )（2分）
在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得了鳥兒 ， ， 。
A.如何繁衍 如何筑巢 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
B.如何筑巢 如何繁衍 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
C.如何筑巢 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而繁衍
D.如何繁衍 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而筑巢
5.古詩文默寫。（4分）
（1）亭亭山上松， 。風聲一何盛， ！[《贈從弟（其二）》]
（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ， 。（《送杜少府之任蜀州》）
（3）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 ， 。（《登飛來峰》）
（4）無言獨上西樓， 。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁， 。（《相見歡》）
6.名著閱讀。（6分）
（1）《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部（第一部是______________，第三部是《神秘島》），小說主要講述了_____________號潛艇的故事。作者凡爾納被公認為是“___________________________”。（2分）
（2）“臉又長又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的?！边@是對 的外貌描寫。(1分)
（3）我國先哲孟子說過“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請你以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫出人名和具體事例，不少于30字）(3分)
7.綜合性學習。（7分）
中國郵政于2015年1月10日發(fā)行一枚以“拜年”為主題的特種郵票。仔細觀察這枚郵票，完成下面的任務(wù)。（2015河北）
（1）用說明的表達方式介紹郵票畫面的主要內(nèi)容。（4分）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）請從內(nèi)容方面對春聯(lián)“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”作簡要賞析。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、閱讀理解（45分）
（一）閱讀下面兩首詩，回答8、9題。（7分）（2015河北）
望 岳
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。 春 望
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
8.在下面的橫線上填寫相應(yīng)內(nèi)容。（4分）
（1）“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”描繪了____________________________________的景象。
（2）“國破山河在，城春草木深”描繪了____________________________________的景象。
9.下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A.“會當凌絕頂，一覽眾山小”，表達了詩人由望岳而產(chǎn)生的登臨愿望，充分體現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。
B.“家書抵萬金”，形容家中書籍的珍貴。此句寫出了亂離中人共有的一種感受，能夠引起人們的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。
C.“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動細致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。
D.這兩首詩的三、四兩句與五、六兩句都運用了對偶的修辭方法，語意凝練，節(jié)奏感強，富有韻律美，增加了詩歌的表現(xiàn)力。
（二）閱讀下面的文言文，回答后面的問題。（8分）
（甲）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
（選自《大道之行也》）
（乙）唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②。休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允③時望。上或?qū)m中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右曰：“韓休知否？”言終，諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也?！?BR> （選自《涉史隨筆》）
【注】①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：即同中書門下平章事，與中書、門下協(xié)商處理政務(wù)之意。③允：符合。
10.解釋加點的詞語。（2分）
（1）盜竊亂賊而不作：__________
（2）上常臨鏡：__________
11.翻譯下列語句。（4分）
（1）故人不獨親其親，不獨子其子。
____________________________________________________________________________
（2）吾用韓休，為社稷耳，非為身也。
____________________________________________________________________________
12.實現(xiàn)大同社會是每個人的愿望。請你結(jié)合（甲）（乙）兩文的內(nèi)容，談?wù)勅绾尾拍軐崿F(xiàn)大同社會。（2分）
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（三）閱讀下面的文章，回答問題。(14分)
人類創(chuàng)造力如何起源
[加拿大]普林格爾
①科學家一直認為直到4萬年前，早期人類因基因突變使人類的認知力產(chǎn)生了突發(fā)性的飛躍。但近年的考古發(fā)現(xiàn)，早在20萬年前，人類的創(chuàng)造力便嶄露頭角了。不過，不是進化中突發(fā)，而是經(jīng)過“細水長流”般的累積才得以出現(xiàn)的。
②長期以來，考古學家都認為，使用符號如語言是現(xiàn)代人認知能力的重要指標，也是人之所以為人的標志。但近來，研究人員開始在考古記錄中尋找其他現(xiàn)代行為的來源。
③20世紀90年代開始，威特沃特斯蘭德大學考古學家沃德利發(fā)掘西布度洞穴并進行了研究。其報告顯示，西布度穴居人于7.7萬年前便開始從木本植物中選擇樹葉制作寢具；樹葉出自一種具有天然防蟲效果的樹，可以驅(qū)防那些目前攜帶致命疾病的蚊子。研究人員在南非其他地區(qū)考古發(fā)現(xiàn)，距今10萬年至7.2萬年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于裁剪獸皮衣服的骨錐。這些用具和工具十分簡陋，“但在一個僅由自然物質(zhì)所組成的世界里，想象新事物及將其付諸實現(xiàn)的能力便幾乎成了魔法”。這是創(chuàng)造力形成的歷史視角。
④雖然早期人類創(chuàng)造力令人印象深刻，但與現(xiàn)代人在創(chuàng)新的廣度和深度上仍存在巨大差異。到底是怎樣的原因使我們這一種群從遠祖之中脫穎而出呢？這是探究創(chuàng)造力起源的另一維度。
⑤物競天擇促使人類形成更大的腦。就腦容量而言，更新期靈長類動物平均450cm3，與黑猩猩相仿；160萬年前的直立人約930cm3；而10萬年前的現(xiàn)代人為1330cm3。在這樣的腦容量下，估計有千億神經(jīng)元在處理信息，在約長1.65萬千米的有髓神經(jīng)纖維中傳遞，穿過1.5×1014個突觸。
⑥加利福尼亞大學體質(zhì)人類學家賽門德費瑞通過檢測現(xiàn)代人、黑猩猩的前額皮質(zhì)發(fā)現(xiàn)，其中幾個主要分區(qū)在人科進化過程中經(jīng)歷過重新改組。如現(xiàn)代人的額及前額葉皮層（負責實施計劃與組織感覺輸入的部分）在容積上幾乎是黑猩猩的兩倍。并且，此區(qū)域神經(jīng)元間的水平空間增大約50%，給了軸突和樹突更多空間?！斑@意味著大腦能有更復(fù)雜深遠的聯(lián)結(jié)，可以處理神經(jīng)元間更為錯綜復(fù)雜的交流。”
⑦認知科學家嘉寶認為，當代那些極富創(chuàng)造力的人群，都是優(yōu)秀的幻想者，總會通過以往的某個記憶或想法自然地聯(lián)想出解決問題的方案。這種聯(lián)想有助于觸類旁通，并導(dǎo)致創(chuàng)新思維的突破。且更大容量的大腦意味著更優(yōu)秀的自然聯(lián)想力；擁有數(shù)十億并且空間寬闊的神經(jīng)元的前額葉皮層可以處理更多刺激，有更多神經(jīng)元可以參與特殊片段的處理，擁有更細致的記憶，探索更多潛在刺激間的聯(lián)接。目前，嘉寶正通過計算機模擬大腦是如何在分析與聯(lián)想模式之間進行切換，并終幫助人類走出認知萌發(fā)期，學會從新角度看待事物，從而讓大腦產(chǎn)生創(chuàng)造力?！皟H僅擁有更多神經(jīng)元是不夠的”，“人必須將大腦灰質(zhì)的用途發(fā)揮到極致”。
⑧大約在10萬年前左右，我們祖先的思維就已經(jīng)猶如一個干燥的火絨盒，等待著合適的社會環(huán)境將其點燃。蘇黎世大學的克里斯托夫發(fā)現(xiàn)，在一個行軍蟻窩旁，一只雌猩猩拾起一根細枝，將其一端插入松軟的土中，擋住巢穴入口，等待兵蟻出來。當蟻群爬滿細枝10厘米長度時，她便將細枝拔出，熟練地將上面的螞蟻吃掉。黑猩猩會使用簡單的工具，但不能將知識上升為先進科技，也不會在使用工具基礎(chǔ)上提高，如制作新的工具。而現(xiàn)代人每天都在汲取他人的思想、經(jīng)驗，并加入自己的創(chuàng)新，直到獲得一個全新、復(fù)雜的事物。比如說，沒有一個人能掌握便攜式電腦中所有的復(fù)雜科技，這些科技成果來自好幾代發(fā)明者的才思積累。人類學家將這種技術(shù)的積累稱為“文化棘輪效應(yīng)”。它首先要求人們將知識代代相傳，直到有人能想到改進方法。倫敦動物行為學家劉易斯•迪安通過研究揭示了為什么人類有創(chuàng)造力而黑猩猩沒有：擁有認知能力，故我們的祖先能輕而易舉地將知識傳遞給別人。
⑨不止如此，倫敦大學進化遺傳學家馬克•托馬斯，從4萬年前生活于歐洲的晚期智人達到創(chuàng)新高峰這個事實得出結(jié)論，采獵群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大。在大群體內(nèi)，越是經(jīng)常與他人接觸溝通的人，越有可能學到和獲得新發(fā)明。倫敦大學的考古學家考沃德研究2012年考古發(fā)現(xiàn)，認為由于大約7.1萬年前南非由人口密度增長而帶來了技術(shù)復(fù)興，并得出結(jié)論“像病毒一樣，文化創(chuàng)新需要特定的社會環(huán)境加以推動”。這是創(chuàng)造力產(chǎn)生更為重要的原因。
13.本文從哪幾個角度闡述了人類創(chuàng)造力的起源問題？（3分）
___________________________________________________________________________
14.⑥⑦兩段的順序能否調(diào)換，為什么？（4分）
15.簡要概括“文化棘輪效應(yīng)”產(chǎn)生的條件。（4分）
16.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。（3分）
（四）閱讀下面的文章，完成文后各題。（16分）
滴水之恩
紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。
我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。
街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！?BR> 這會兒，什么車也沒有了。
“在那里住一晚，明早再搭車走嘛?！崩蠇D人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。
但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。
走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。
老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯?，這個季節(jié)山里有蛇?！彼樖挚诚乱唤厣Ｄ局f給我。
雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。
我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。
山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。
終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。
去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。
當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。
幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。“快散集了，要去哪里，你也該去了?！蔽译S口勸了他一句，便走開了。
幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認出了他。
“去馬山嗎？”我焦灼地問。
“去馬山？”他遲疑了一會兒，讓我上了車。
小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。
“你是馬山人？”他問。
“不是，我在那兒見習。”
他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人?！?BR> “你去過馬山？”
“去過。”
話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。
他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”
“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢。”
我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。
他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。
“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！”
他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把?！?BR> “馬山到了！”他剎住車。
“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧?！?BR> 他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”
（作者：唐敏。有刪改）
17.請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分）
___________________________________________________________________________
18.“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。（4分）
___________________________________________________________________________
19.文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）
___________________________________________________________________________
20.聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分）
___________________________________________________________________________
三、寫作（50分）
21.請以“愛”為話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替；④不得抄襲。
參考答案
1.C（A.“緋”讀fēi；B.“殷”讀yān；D.“熾”讀chì。）
2.C(A.記—計，暇—遐；B.拙—絀，申—伸；D.微—危，新—心。)
3.C[A.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。含貶義，與語境不符。B.盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。形容傲慢自大，氣勢逼人?，F(xiàn)在一般用作貶義，與語境不符，應(yīng)該用具有褒義的詞語。D.拖泥帶水:形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。用在這里不符合語境，句子的意思是做題快。]
4.B(本題實際上是考查句子排列。要解答句子排列題，我們首先要觀察所給句子是議論性文段、抒情性文段，還是記敘性文段；然后分析句子與句子之間的關(guān)系；后將排好的句子通讀一遍，看讀起來是否順口，銜接是否恰當。)
5.（1）瑟瑟谷中風 松枝一何勁 （2）無為在歧路 兒女共沾巾 （3）不畏浮云遮望眼 自緣身在高層 （4）月如鉤 別是一般滋味在心頭 解析：本題考查對課文中古詩詞的背誦情況，本題屬于直接型默寫，只要平時多記多背就會寫出來，注意不要寫錯別字。
6.（1）《格蘭特船長的兒女》 諾第留斯 現(xiàn)代科學幻想小說之父 （2）列夫•托爾斯泰 （3）示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位自尊心極強的音樂家仍然相信，“誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死扼住命運的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂創(chuàng)作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。 解析：本題考查對名著的了解。只要讀過課本中的“名著導(dǎo)讀”便很容易作答。要注意課下自己多閱讀課內(nèi)所涉及的名著。
7.（1）示例：這枚郵票畫面的主體是兩個可愛的卡通兒童拜年形象。人物兩邊是門墩和春聯(lián)，背后是兩扇打開的大門。門內(nèi)有一方照壁，照壁上貼著羊形象的年畫，中間是一個“福”字。（能夠運用說明的表達方式；內(nèi)容要圍繞“兒童拜年、春聯(lián)、‘?！帧比齻€關(guān)鍵點說明，意思對即可）
（2）示例：這副春聯(lián)表現(xiàn)了辭舊迎新、春回大地的情境，表達了人們對增壽添福的期盼和祝愿。（言之成理即可） 解析：（1）本題已經(jīng)明確要求“用說明的表達方式介紹”，要抓住畫面中人物的動作、表情以及人物周圍的環(huán)境進行說明介紹，在說明時，好按照先主后次的順序和空間順序。（2）本題要求從內(nèi)容的角度進行賞析，結(jié)合畫面內(nèi)容以及對聯(lián)的含義，可以看出人們對增壽添福的期盼和祝愿。
8.（1）泰山神奇秀麗、高大雄偉 （2）國都殘破、亂草叢生（意思對即可）
解析：（1）“造化鐘神秀”是說泰山秀美無比，仿佛大自然將一切神奇秀麗的景色都聚集在這里了，一個“鐘”字生動有力?！瓣庩柛罨钑浴?，突出泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗兩個天地。“割”字形象貼切，賦予矗立的大山以生命力。（2）“國破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人觸目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩營造了氣氛。描繪詩中展現(xiàn)的畫面，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
9. B（詩中的“家書”是家信的意思，“抵萬金”寫出了家書的珍貴，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，表達了對妻子兒女的強烈思念。這是人人心中都會有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成為千古傳誦的名句。）
10.（1）興起 （2）面對 解析：（1）“作”是課內(nèi)文言文詞語，可聯(lián)系日常所學，仔細回憶注釋解答。（2）“上常臨鏡”中的“臨”是課外文言文詞語，可結(jié)合課內(nèi)文言文中含有“臨”的語句思考。
11.（1）因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。（2）我重用韓休是為了國家，不是為了我自己。（意思對即可） 解析：翻譯第（1）句，注意“故”“親”“子”的意思。其中句中第一個“親”和“子”，都用作動詞，“以……為親”“ 以……為子”的意思。翻譯第（2）句，注意“社稷”“身”的意思。翻譯的句子要通順，重點詞語不要漏譯。
12.示例：圍繞“善于納諫，選賢與能，講信修睦，天下為公”中的任意一點來談即可。 解析：（甲）文“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”，（乙）文“吾用韓休，為社稷耳，非為身也”，這幾句話提示了兩篇短文的主要內(nèi)容，可以圍繞其中的一點來談，要適當展開。如可以圍繞“天下為公”談，先簡要指出實現(xiàn)大同社會必須做到“天下為公”，然后闡述該怎樣做到“天下為公”，以及這樣做的意義等。
附課外文言文參考譯文：
唐玄宗任用韓休做門下侍郎、同平章事。韓休為人嚴峻剛直，不求取名譽權(quán)勢。等到擔任宰相后，（所作所為）很符合當時民心。唐玄宗有時在宮中宴飲歡樂，或在苑中打獵游玩，偶爾玩得過度，就對左右的人說：“韓休知道不知道？”話剛說完，勸諫的文書就遞上來了。唐玄宗常常對著鏡子默不作聲，左右的人說：“韓休擔任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，為什么不罷免他？”唐玄宗嘆息說：“我的容貌雖然清瘦，天下一定豐饒了許多。我重用韓休是為了國家，不是為了我自己?！?BR> 13.①久遠的歷史（或歷史學角度）。②人腦的進化（或生物學角度）。③知識的傳承（或社會學角度）。 解析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。文章①～③段，從歷史的角度闡述人類創(chuàng)造力的起源；第⑤～⑦段是從生物學上人腦的進化角度來寫的；第⑧⑨段是從社會學的角度來寫的。
14.不能。第⑥段說明現(xiàn)代人大腦主要分區(qū)在進化上的生理特點，第⑦段闡述這種大腦的思維功能，前者是后者的基礎(chǔ)條件，兩者有邏輯上的先后關(guān)系，不能調(diào)換。 解析：本題考查說明文的順序——邏輯順序。第⑥段說明大腦進化上的生理特點，第⑦段講大腦的思維功能，第⑥段是第⑦段的前提和基礎(chǔ)，沒有前提基礎(chǔ)，思維功能也就無從談起，所以不可調(diào)換。
15.①擁有認知能力，將知識代代相傳，并加入自己的創(chuàng)新；②經(jīng)常與他人接觸溝通，有特定社會環(huán)境的推動（或群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大）。 解析：第一個條件比較好找，緊接著“文化棘輪效應(yīng)”出現(xiàn)；“不止如此”說明第⑨段是對上文內(nèi)容的繼續(xù)闡述，所以第二個條件應(yīng)該從第⑨段中尋找，從本段中兩個“得出結(jié)論”可以判斷，得出的結(jié)論就是第二個條件。）
16.（示例一）如第⑤段說明人類腦量的變化時，運用列數(shù)字，具體準確地說明了人類在進化過程中形成了更大的腦，令人信服。
（示例二）如第⑥段說明人類大腦主要分區(qū)在經(jīng)歷重新改組時，以現(xiàn)代人和黑猩猩為例，并進行比較，具體、準確、突出地說明了現(xiàn)代人進化的生理特點。 解析：說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義等。找到文章中運用某一說明方法的句子，指出其運用的說明方法，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其作用。如第⑤段運用了列數(shù)字的說明方法，第⑥段運用了舉例子、作比較的說明方法等。）
17.幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家?！拔摇痹诓叫蟹祷氐纳铰飞希『脭r到他的車。他沒認出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發(fā)生的事，認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（意思對即可。） 解析：本文寫了一個受人恩惠施愛他人的故事。故事的起因：幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。故事的經(jīng)過：“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車，他沒認出“我”，對“我”說在馬山的經(jīng)歷改變了他。故事的結(jié)果：車到馬山，“我”才知道他是專程送“我”的。
18.①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。（意思對即可。） 解析：老婦人的話語不多，一是告訴“我”“沒有車”，這交代了“我”面臨的困境，同時寫出了“我”步行返回的原因，為下文路上遇到他做了鋪墊；二是告訴“我”旅館的地點，然后指點“我”返回的路線及路上的注意事項，這表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使本文的主題更豐厚。
19. ①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對即可。） 解析：從“幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他”“快散集了，要去哪里，你也該去了”等話語中，可見“我”是一個善良、富有愛心、樂于助人的人；從“我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪”等話語中，可見“我”是一個尊重別人、心存善念、細心體貼的人；從“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧”等話語中，可見“我”是一個懂得感恩的人。
20.①點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對即可。） 解析：內(nèi)容上，文章結(jié)尾他“倒車”的動作以及話語，表明了他是專程來送“我”的，突出了他的善良；而他的言行，源于他受到的“滴水之恩”，可見結(jié)尾又突出了本文“回饋社會”的主題。從構(gòu)思的角度，這樣的結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，增加了文章的藝術(shù)美；戛然而止的留白技巧，給讀者留下無限的回味空間。
21.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文。“愛”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫對家人的愛，對朋友的愛，對國家的愛，也可以寫對“愛”的理解，但在選擇文體時要注意選擇自己比較擅長的文體來寫。
例文：
愛的奏鳴曲
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章后，我掩卷沉思，豁然開朗：父母的愛都是一樣的，只是表達方式不同而已。
初讀父親訓斥巴迪這一段時，我真替巴迪打抱不平，他的父親太苛刻了。但是，當我理解這篇文章后，我又羨慕巴迪有這樣的雙親。母親的一句“精彩極了”，是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，是巴迪前進的動力；父親的一句“糟糕透了”，是對巴迪的一種警醒、一種鞭策。
我的生活中就有這樣一對父母。
一天，老師發(fā)下單元考試卷，“噢，天哪！倒霉透了！”我又考得不好。
我懷著忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作業(yè)做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了媽媽的書桌上，然后等著狂風暴雨的到來。
吃飯了，我安安靜靜，不說一句話。這一“不尋?！钡呐e動引起了爸爸、媽媽的懷疑。
爸爸首先發(fā)現(xiàn)了我的“小秘密”，他怒氣沖沖地把躲在廁所里的我“拎”了出來。于是一場“老鷹訓小雞”的好戲開演了。
“考這么點分，你在干什么？我讀五年級的時候不是考第一就是考第二，哪兒有你這么差的成績！你對得起誰？你對不起我可以，但你不能對不起你媽??！……”
我嘀咕了句：“真啰唆，比老媽還老媽。”
這下更加激怒了老爸，老爸越說聲音越響：“你還頂嘴！大人說一句你還敢頂十句是不是……”
媽媽見爸爸火氣越來越大，上前把我拉了過去。
媽媽和藹地跟我說：“這里為什么扣分呢？你仔細想想，這兒該怎么填才對呢？這道題你究竟是馬虎大意，還是不會做呢？你明白該用什么樣的方法來解嗎？”后，媽媽還不忘囑咐我：“以后你可要仔細點，爭取考個好成績！”
你們看，這是不是我家的嚴父慈母呢？其實，我知道他們都是愛我的，我也明白，無論嚴愛還是慈愛，他們都是為著同一個目的，希望我將來有出息。
點評：本文作者以自己所讀的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章入筆，寫了“我”的父母也像文章中的父母一樣是嚴父慈母。本文生活氣息十足，沒有脫離生活實際。語言樸實，人物的語言、語氣等符合人物的性格特點。
朔(shuò)方 胭脂(yān)
模樣(mú)粘連(zhān)
2褪 凜 嘻 碌 潤 眷
3灼灼 消釋 彌漫
4略 5散文詩《野草》
6.“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪?！?“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?BR> 二、(一)7江南的雪滋潤美艷，蘊含著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。 9雪羅漢是江南雪天中值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。
10北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。
11(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機的特點。(2)運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。(3)比喻，形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨與倔強的性格。
一、積累運用（25分）
1.下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）（2分）
A.熱忱（chén） 淳樸（chún） 童稚（zhì） 緋紅（fěi）
B.和煦（xù） 豁亮（huò） 殷紅（yīn） 惟妙惟肖（xiào）
C.拮據(jù)（jū） 發(fā)酵（jiào） 提防（dī） 參差不齊（cī）
D.汲?。╦í） 熾熱（zhì） 匿名（nì） 稱心如意（chèn）
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（2分）
A.不記其數(shù) 冥思暇想 談笑風生 天翻地覆
B.相形見拙 川流不息 見異思遷 申張正義
C.再接再厲 義憤填膺 栩栩如生 截然不同
D.正襟微坐 惟妙惟肖 迎刃而解 自出新裁
3.下列各組句子中加點的成語使用正確的一項是（ ）（2分）
A.校園里傳來了駭人聽聞的消息，王剛在今年的作文比賽中獲得全國一等獎。
B.他盛氣凌人地揚起手往桌子上一拍，霍地站起來，痛斥造假者的狡辯。
C.試卷的命制要講究適合性，太容易不行，難得讓學生長吁短嘆也不行。
D.他這個人做事總是毛毛躁躁，這么多題他拖泥帶水地半小時就做完了。
4.下列填入橫線處的句子語序排列正確的一項是( )（2分）
在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得了鳥兒 ， ， 。
A.如何繁衍 如何筑巢 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
B.如何筑巢 如何繁衍 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
C.如何筑巢 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而繁衍
D.如何繁衍 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而筑巢
5.古詩文默寫。（4分）
（1）亭亭山上松， 。風聲一何盛， ！[《贈從弟（其二）》]
（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ， 。（《送杜少府之任蜀州》）
（3）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 ， 。（《登飛來峰》）
（4）無言獨上西樓， 。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁， 。（《相見歡》）
6.名著閱讀。（6分）
（1）《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部（第一部是______________，第三部是《神秘島》），小說主要講述了_____________號潛艇的故事。作者凡爾納被公認為是“___________________________”。（2分）
（2）“臉又長又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的?！边@是對 的外貌描寫。(1分)
（3）我國先哲孟子說過“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請你以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫出人名和具體事例，不少于30字）(3分)
7.綜合性學習。（7分）
中國郵政于2015年1月10日發(fā)行一枚以“拜年”為主題的特種郵票。仔細觀察這枚郵票，完成下面的任務(wù)。（2015河北）
（1）用說明的表達方式介紹郵票畫面的主要內(nèi)容。（4分）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）請從內(nèi)容方面對春聯(lián)“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”作簡要賞析。（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、閱讀理解（45分）
（一）閱讀下面兩首詩，回答8、9題。（7分）（2015河北）
望 岳
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。 春 望
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
8.在下面的橫線上填寫相應(yīng)內(nèi)容。（4分）
（1）“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”描繪了____________________________________的景象。
（2）“國破山河在，城春草木深”描繪了____________________________________的景象。
9.下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A.“會當凌絕頂，一覽眾山小”，表達了詩人由望岳而產(chǎn)生的登臨愿望，充分體現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。
B.“家書抵萬金”，形容家中書籍的珍貴。此句寫出了亂離中人共有的一種感受，能夠引起人們的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。
C.“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動細致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。
D.這兩首詩的三、四兩句與五、六兩句都運用了對偶的修辭方法，語意凝練，節(jié)奏感強，富有韻律美，增加了詩歌的表現(xiàn)力。
（二）閱讀下面的文言文，回答后面的問題。（8分）
（甲）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
（選自《大道之行也》）
（乙）唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②。休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允③時望。上或?qū)m中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右曰：“韓休知否？”言終，諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也?！?BR> （選自《涉史隨筆》）
【注】①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：即同中書門下平章事，與中書、門下協(xié)商處理政務(wù)之意。③允：符合。
10.解釋加點的詞語。（2分）
（1）盜竊亂賊而不作：__________
（2）上常臨鏡：__________
11.翻譯下列語句。（4分）
（1）故人不獨親其親，不獨子其子。
____________________________________________________________________________
（2）吾用韓休，為社稷耳，非為身也。
____________________________________________________________________________
12.實現(xiàn)大同社會是每個人的愿望。請你結(jié)合（甲）（乙）兩文的內(nèi)容，談?wù)勅绾尾拍軐崿F(xiàn)大同社會。（2分）
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（三）閱讀下面的文章，回答問題。(14分)
人類創(chuàng)造力如何起源
[加拿大]普林格爾
①科學家一直認為直到4萬年前，早期人類因基因突變使人類的認知力產(chǎn)生了突發(fā)性的飛躍。但近年的考古發(fā)現(xiàn)，早在20萬年前，人類的創(chuàng)造力便嶄露頭角了。不過，不是進化中突發(fā)，而是經(jīng)過“細水長流”般的累積才得以出現(xiàn)的。
②長期以來，考古學家都認為，使用符號如語言是現(xiàn)代人認知能力的重要指標，也是人之所以為人的標志。但近來，研究人員開始在考古記錄中尋找其他現(xiàn)代行為的來源。
③20世紀90年代開始，威特沃特斯蘭德大學考古學家沃德利發(fā)掘西布度洞穴并進行了研究。其報告顯示，西布度穴居人于7.7萬年前便開始從木本植物中選擇樹葉制作寢具；樹葉出自一種具有天然防蟲效果的樹，可以驅(qū)防那些目前攜帶致命疾病的蚊子。研究人員在南非其他地區(qū)考古發(fā)現(xiàn)，距今10萬年至7.2萬年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于裁剪獸皮衣服的骨錐。這些用具和工具十分簡陋，“但在一個僅由自然物質(zhì)所組成的世界里，想象新事物及將其付諸實現(xiàn)的能力便幾乎成了魔法”。這是創(chuàng)造力形成的歷史視角。
④雖然早期人類創(chuàng)造力令人印象深刻，但與現(xiàn)代人在創(chuàng)新的廣度和深度上仍存在巨大差異。到底是怎樣的原因使我們這一種群從遠祖之中脫穎而出呢？這是探究創(chuàng)造力起源的另一維度。
⑤物競天擇促使人類形成更大的腦。就腦容量而言，更新期靈長類動物平均450cm3，與黑猩猩相仿；160萬年前的直立人約930cm3；而10萬年前的現(xiàn)代人為1330cm3。在這樣的腦容量下，估計有千億神經(jīng)元在處理信息，在約長1.65萬千米的有髓神經(jīng)纖維中傳遞，穿過1.5×1014個突觸。
⑥加利福尼亞大學體質(zhì)人類學家賽門德費瑞通過檢測現(xiàn)代人、黑猩猩的前額皮質(zhì)發(fā)現(xiàn)，其中幾個主要分區(qū)在人科進化過程中經(jīng)歷過重新改組。如現(xiàn)代人的額及前額葉皮層（負責實施計劃與組織感覺輸入的部分）在容積上幾乎是黑猩猩的兩倍。并且，此區(qū)域神經(jīng)元間的水平空間增大約50%，給了軸突和樹突更多空間?！斑@意味著大腦能有更復(fù)雜深遠的聯(lián)結(jié)，可以處理神經(jīng)元間更為錯綜復(fù)雜的交流。”
⑦認知科學家嘉寶認為，當代那些極富創(chuàng)造力的人群，都是優(yōu)秀的幻想者，總會通過以往的某個記憶或想法自然地聯(lián)想出解決問題的方案。這種聯(lián)想有助于觸類旁通，并導(dǎo)致創(chuàng)新思維的突破。且更大容量的大腦意味著更優(yōu)秀的自然聯(lián)想力；擁有數(shù)十億并且空間寬闊的神經(jīng)元的前額葉皮層可以處理更多刺激，有更多神經(jīng)元可以參與特殊片段的處理，擁有更細致的記憶，探索更多潛在刺激間的聯(lián)接。目前，嘉寶正通過計算機模擬大腦是如何在分析與聯(lián)想模式之間進行切換，并終幫助人類走出認知萌發(fā)期，學會從新角度看待事物，從而讓大腦產(chǎn)生創(chuàng)造力?！皟H僅擁有更多神經(jīng)元是不夠的”，“人必須將大腦灰質(zhì)的用途發(fā)揮到極致”。
⑧大約在10萬年前左右，我們祖先的思維就已經(jīng)猶如一個干燥的火絨盒，等待著合適的社會環(huán)境將其點燃。蘇黎世大學的克里斯托夫發(fā)現(xiàn)，在一個行軍蟻窩旁，一只雌猩猩拾起一根細枝，將其一端插入松軟的土中，擋住巢穴入口，等待兵蟻出來。當蟻群爬滿細枝10厘米長度時，她便將細枝拔出，熟練地將上面的螞蟻吃掉。黑猩猩會使用簡單的工具，但不能將知識上升為先進科技，也不會在使用工具基礎(chǔ)上提高，如制作新的工具。而現(xiàn)代人每天都在汲取他人的思想、經(jīng)驗，并加入自己的創(chuàng)新，直到獲得一個全新、復(fù)雜的事物。比如說，沒有一個人能掌握便攜式電腦中所有的復(fù)雜科技，這些科技成果來自好幾代發(fā)明者的才思積累。人類學家將這種技術(shù)的積累稱為“文化棘輪效應(yīng)”。它首先要求人們將知識代代相傳，直到有人能想到改進方法。倫敦動物行為學家劉易斯•迪安通過研究揭示了為什么人類有創(chuàng)造力而黑猩猩沒有：擁有認知能力，故我們的祖先能輕而易舉地將知識傳遞給別人。
⑨不止如此，倫敦大學進化遺傳學家馬克•托馬斯，從4萬年前生活于歐洲的晚期智人達到創(chuàng)新高峰這個事實得出結(jié)論，采獵群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大。在大群體內(nèi)，越是經(jīng)常與他人接觸溝通的人，越有可能學到和獲得新發(fā)明。倫敦大學的考古學家考沃德研究2012年考古發(fā)現(xiàn)，認為由于大約7.1萬年前南非由人口密度增長而帶來了技術(shù)復(fù)興，并得出結(jié)論“像病毒一樣，文化創(chuàng)新需要特定的社會環(huán)境加以推動”。這是創(chuàng)造力產(chǎn)生更為重要的原因。
13.本文從哪幾個角度闡述了人類創(chuàng)造力的起源問題？（3分）
___________________________________________________________________________
14.⑥⑦兩段的順序能否調(diào)換，為什么？（4分）
15.簡要概括“文化棘輪效應(yīng)”產(chǎn)生的條件。（4分）
16.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。（3分）
（四）閱讀下面的文章，完成文后各題。（16分）
滴水之恩
紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。
我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。
街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！?BR> 這會兒，什么車也沒有了。
“在那里住一晚，明早再搭車走嘛?！崩蠇D人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。
但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。
走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。
老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯?，這個季節(jié)山里有蛇?！彼樖挚诚乱唤厣Ｄ局f給我。
雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。
我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。
山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。
終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。
去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。
當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。
幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。“快散集了，要去哪里，你也該去了?！蔽译S口勸了他一句，便走開了。
幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認出了他。
“去馬山嗎？”我焦灼地問。
“去馬山？”他遲疑了一會兒，讓我上了車。
小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。
“你是馬山人？”他問。
“不是，我在那兒見習。”
他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人?！?BR> “你去過馬山？”
“去過。”
話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。
他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”
“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢。”
我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。
他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。
“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！”
他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把?！?BR> “馬山到了！”他剎住車。
“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧?！?BR> 他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”
（作者：唐敏。有刪改）
17.請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分）
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18.“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。（4分）
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19.文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）
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20.聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分）
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三、寫作（50分）
21.請以“愛”為話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替；④不得抄襲。
參考答案
1.C（A.“緋”讀fēi；B.“殷”讀yān；D.“熾”讀chì。）
2.C(A.記—計，暇—遐；B.拙—絀，申—伸；D.微—危，新—心。)
3.C[A.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。含貶義，與語境不符。B.盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。形容傲慢自大，氣勢逼人?，F(xiàn)在一般用作貶義，與語境不符，應(yīng)該用具有褒義的詞語。D.拖泥帶水:形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。用在這里不符合語境，句子的意思是做題快。]
4.B(本題實際上是考查句子排列。要解答句子排列題，我們首先要觀察所給句子是議論性文段、抒情性文段，還是記敘性文段；然后分析句子與句子之間的關(guān)系；后將排好的句子通讀一遍，看讀起來是否順口，銜接是否恰當。)
5.（1）瑟瑟谷中風 松枝一何勁 （2）無為在歧路 兒女共沾巾 （3）不畏浮云遮望眼 自緣身在高層 （4）月如鉤 別是一般滋味在心頭 解析：本題考查對課文中古詩詞的背誦情況，本題屬于直接型默寫，只要平時多記多背就會寫出來，注意不要寫錯別字。
6.（1）《格蘭特船長的兒女》 諾第留斯 現(xiàn)代科學幻想小說之父 （2）列夫•托爾斯泰 （3）示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位自尊心極強的音樂家仍然相信，“誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死扼住命運的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂創(chuàng)作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。 解析：本題考查對名著的了解。只要讀過課本中的“名著導(dǎo)讀”便很容易作答。要注意課下自己多閱讀課內(nèi)所涉及的名著。
7.（1）示例：這枚郵票畫面的主體是兩個可愛的卡通兒童拜年形象。人物兩邊是門墩和春聯(lián)，背后是兩扇打開的大門。門內(nèi)有一方照壁，照壁上貼著羊形象的年畫，中間是一個“福”字。（能夠運用說明的表達方式；內(nèi)容要圍繞“兒童拜年、春聯(lián)、‘?！帧比齻€關(guān)鍵點說明，意思對即可）
（2）示例：這副春聯(lián)表現(xiàn)了辭舊迎新、春回大地的情境，表達了人們對增壽添福的期盼和祝愿。（言之成理即可） 解析：（1）本題已經(jīng)明確要求“用說明的表達方式介紹”，要抓住畫面中人物的動作、表情以及人物周圍的環(huán)境進行說明介紹，在說明時，好按照先主后次的順序和空間順序。（2）本題要求從內(nèi)容的角度進行賞析，結(jié)合畫面內(nèi)容以及對聯(lián)的含義，可以看出人們對增壽添福的期盼和祝愿。
8.（1）泰山神奇秀麗、高大雄偉 （2）國都殘破、亂草叢生（意思對即可）
解析：（1）“造化鐘神秀”是說泰山秀美無比，仿佛大自然將一切神奇秀麗的景色都聚集在這里了，一個“鐘”字生動有力?！瓣庩柛罨钑浴?，突出泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗兩個天地。“割”字形象貼切，賦予矗立的大山以生命力。（2）“國破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人觸目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩營造了氣氛。描繪詩中展現(xiàn)的畫面，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
9. B（詩中的“家書”是家信的意思，“抵萬金”寫出了家書的珍貴，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，表達了對妻子兒女的強烈思念。這是人人心中都會有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成為千古傳誦的名句。）
10.（1）興起 （2）面對 解析：（1）“作”是課內(nèi)文言文詞語，可聯(lián)系日常所學，仔細回憶注釋解答。（2）“上常臨鏡”中的“臨”是課外文言文詞語，可結(jié)合課內(nèi)文言文中含有“臨”的語句思考。
11.（1）因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。（2）我重用韓休是為了國家，不是為了我自己。（意思對即可） 解析：翻譯第（1）句，注意“故”“親”“子”的意思。其中句中第一個“親”和“子”，都用作動詞，“以……為親”“ 以……為子”的意思。翻譯第（2）句，注意“社稷”“身”的意思。翻譯的句子要通順，重點詞語不要漏譯。
12.示例：圍繞“善于納諫，選賢與能，講信修睦，天下為公”中的任意一點來談即可。 解析：（甲）文“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”，（乙）文“吾用韓休，為社稷耳，非為身也”，這幾句話提示了兩篇短文的主要內(nèi)容，可以圍繞其中的一點來談，要適當展開。如可以圍繞“天下為公”談，先簡要指出實現(xiàn)大同社會必須做到“天下為公”，然后闡述該怎樣做到“天下為公”，以及這樣做的意義等。
附課外文言文參考譯文：
唐玄宗任用韓休做門下侍郎、同平章事。韓休為人嚴峻剛直，不求取名譽權(quán)勢。等到擔任宰相后，（所作所為）很符合當時民心。唐玄宗有時在宮中宴飲歡樂，或在苑中打獵游玩，偶爾玩得過度，就對左右的人說：“韓休知道不知道？”話剛說完，勸諫的文書就遞上來了。唐玄宗常常對著鏡子默不作聲，左右的人說：“韓休擔任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，為什么不罷免他？”唐玄宗嘆息說：“我的容貌雖然清瘦，天下一定豐饒了許多。我重用韓休是為了國家，不是為了我自己?！?BR> 13.①久遠的歷史（或歷史學角度）。②人腦的進化（或生物學角度）。③知識的傳承（或社會學角度）。 解析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。文章①～③段，從歷史的角度闡述人類創(chuàng)造力的起源；第⑤～⑦段是從生物學上人腦的進化角度來寫的；第⑧⑨段是從社會學的角度來寫的。
14.不能。第⑥段說明現(xiàn)代人大腦主要分區(qū)在進化上的生理特點，第⑦段闡述這種大腦的思維功能，前者是后者的基礎(chǔ)條件，兩者有邏輯上的先后關(guān)系，不能調(diào)換。 解析：本題考查說明文的順序——邏輯順序。第⑥段說明大腦進化上的生理特點，第⑦段講大腦的思維功能，第⑥段是第⑦段的前提和基礎(chǔ)，沒有前提基礎(chǔ)，思維功能也就無從談起，所以不可調(diào)換。
15.①擁有認知能力，將知識代代相傳，并加入自己的創(chuàng)新；②經(jīng)常與他人接觸溝通，有特定社會環(huán)境的推動（或群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大）。 解析：第一個條件比較好找，緊接著“文化棘輪效應(yīng)”出現(xiàn)；“不止如此”說明第⑨段是對上文內(nèi)容的繼續(xù)闡述，所以第二個條件應(yīng)該從第⑨段中尋找，從本段中兩個“得出結(jié)論”可以判斷，得出的結(jié)論就是第二個條件。）
16.（示例一）如第⑤段說明人類腦量的變化時，運用列數(shù)字，具體準確地說明了人類在進化過程中形成了更大的腦，令人信服。
（示例二）如第⑥段說明人類大腦主要分區(qū)在經(jīng)歷重新改組時，以現(xiàn)代人和黑猩猩為例，并進行比較，具體、準確、突出地說明了現(xiàn)代人進化的生理特點。 解析：說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義等。找到文章中運用某一說明方法的句子，指出其運用的說明方法，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其作用。如第⑤段運用了列數(shù)字的說明方法，第⑥段運用了舉例子、作比較的說明方法等。）
17.幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家?！拔摇痹诓叫蟹祷氐纳铰飞希『脭r到他的車。他沒認出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發(fā)生的事，認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（意思對即可。） 解析：本文寫了一個受人恩惠施愛他人的故事。故事的起因：幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。故事的經(jīng)過：“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車，他沒認出“我”，對“我”說在馬山的經(jīng)歷改變了他。故事的結(jié)果：車到馬山，“我”才知道他是專程送“我”的。
18.①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。（意思對即可。） 解析：老婦人的話語不多，一是告訴“我”“沒有車”，這交代了“我”面臨的困境，同時寫出了“我”步行返回的原因，為下文路上遇到他做了鋪墊；二是告訴“我”旅館的地點，然后指點“我”返回的路線及路上的注意事項，這表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使本文的主題更豐厚。
19. ①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對即可。） 解析：從“幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他”“快散集了，要去哪里，你也該去了”等話語中，可見“我”是一個善良、富有愛心、樂于助人的人；從“我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪”等話語中，可見“我”是一個尊重別人、心存善念、細心體貼的人；從“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧”等話語中，可見“我”是一個懂得感恩的人。
20.①點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對即可。） 解析：內(nèi)容上，文章結(jié)尾他“倒車”的動作以及話語，表明了他是專程來送“我”的，突出了他的善良；而他的言行，源于他受到的“滴水之恩”，可見結(jié)尾又突出了本文“回饋社會”的主題。從構(gòu)思的角度，這樣的結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，增加了文章的藝術(shù)美；戛然而止的留白技巧，給讀者留下無限的回味空間。
21.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文。“愛”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫對家人的愛，對朋友的愛，對國家的愛，也可以寫對“愛”的理解，但在選擇文體時要注意選擇自己比較擅長的文體來寫。
例文：
愛的奏鳴曲
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章后，我掩卷沉思，豁然開朗：父母的愛都是一樣的，只是表達方式不同而已。
初讀父親訓斥巴迪這一段時，我真替巴迪打抱不平，他的父親太苛刻了。但是，當我理解這篇文章后，我又羨慕巴迪有這樣的雙親。母親的一句“精彩極了”，是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，是巴迪前進的動力；父親的一句“糟糕透了”，是對巴迪的一種警醒、一種鞭策。
我的生活中就有這樣一對父母。
一天，老師發(fā)下單元考試卷，“噢，天哪！倒霉透了！”我又考得不好。
我懷著忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作業(yè)做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了媽媽的書桌上，然后等著狂風暴雨的到來。
吃飯了，我安安靜靜，不說一句話。這一“不尋?！钡呐e動引起了爸爸、媽媽的懷疑。
爸爸首先發(fā)現(xiàn)了我的“小秘密”，他怒氣沖沖地把躲在廁所里的我“拎”了出來。于是一場“老鷹訓小雞”的好戲開演了。
“考這么點分，你在干什么？我讀五年級的時候不是考第一就是考第二，哪兒有你這么差的成績！你對得起誰？你對不起我可以，但你不能對不起你媽??！……”
我嘀咕了句：“真啰唆，比老媽還老媽。”
這下更加激怒了老爸，老爸越說聲音越響：“你還頂嘴！大人說一句你還敢頂十句是不是……”
媽媽見爸爸火氣越來越大，上前把我拉了過去。
媽媽和藹地跟我說：“這里為什么扣分呢？你仔細想想，這兒該怎么填才對呢？這道題你究竟是馬虎大意，還是不會做呢？你明白該用什么樣的方法來解嗎？”后，媽媽還不忘囑咐我：“以后你可要仔細點，爭取考個好成績！”
你們看，這是不是我家的嚴父慈母呢？其實，我知道他們都是愛我的，我也明白，無論嚴愛還是慈愛，他們都是為著同一個目的，希望我將來有出息。
點評：本文作者以自己所讀的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章入筆，寫了“我”的父母也像文章中的父母一樣是嚴父慈母。本文生活氣息十足，沒有脫離生活實際。語言樸實，人物的語言、語氣等符合人物的性格特點。