三年級下冊Unit 3 At the zoo.教案分析
Part A Let’s learn (新授課)
一 Lead-in
What animals do you know?
反思：教師借助組競賽的方式，發(fā)散學生思維，讓學生說出自己了解的動物的方式導入，既可達到熱身的效果，也可激發(fā)學生的學習興趣和熱情。學生在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)相當積極，爭先恐后想著說出自己心中認識的動物單詞。此外，教師也善于運用How big of you! You know so many animals!等鼓勵、表揚學生的語言激發(fā)學生參與課堂的熱情。但是教師在此環(huán)節(jié)用的時間太多。教師不一定要讓一個學生說一個動物的方式進行，可以采取讓一個學生說出盡可能多的動物的方式進行，這樣也許能省時點。
二 Presentation （教師在此處用Here comes some animals.過渡，相當自然連貫）
1. 游戲環(huán)節(jié)：Let’s guess：聽動物聲音猜動物
2. （1）1）遮圖片，看動物的輪廓猜動物，由猜出的長頸鹿引出tall，帶全班讀，再點個別學生讀。
2）采用TPR全身教學法Do what I do: Be tall, be tall, be tall tall tall.學生一邊說這句話，一邊做舉起手的動作
反思：教師此時有在鼓勵學生，看誰舉的高，結(jié)合舉高手的動作讓學生理解tall的詞義
3）類比單詞語音：tall，hall，mall，small 讓學生掌握理解all的讀音
4）教拼寫：教師把自己精心準備的教具：四線格紙片貼在黑板上，what makes /t/ /t/ /t/? 讓學生說t, 接著問what makes /כ:/，讓學生拼出A-L-L.后總結(jié)問What makes tall? 讓學生用手指邊比劃邊拼出T-A-L-L.
（2）借助baby giraffe和大giraffe的明顯對比，What about the baby giraffe?引出單詞short，用上面類似的方法教授單詞short
（3）教師呈現(xiàn)魔術(shù)帽，問學生What’s this? 學生說出hat后教師Look at the magic hat并做變魔術(shù)的動作，帶出貓在魔術(shù)帽上的圖片Look at the cat. It’s fat. It’s on the hat.接著用類似的方法教fat
反思：教師把這三個元音發(fā)音和拼寫相同的詞巧妙地結(jié)合在一起，通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置繞口令讓學生掌握拼讀規(guī)律并學會認讀單詞。
（4）借助胖貓和瘦猴子的圖片對比，形成視覺沖擊，引出單詞thin，采取類似的方法教授單詞thin
三Practice
1大小聲游戲：Look at my mouth. Guess what I say. 訓練、糾正學生的發(fā)音
2 做課本25頁Listen and number的練習 針對單詞的音、形、義進行訓練
反思：教師在讓學生打開課本時重復了兩三遍，不斷提醒學生，等慢動作的學生做好準備后才一起開始聽力練習。這樣的節(jié)奏比較容易讓學生跟上教師的步伐。
3 Puzzle：英文字母迷宮 Can you find some words.
s t a l l 長頸鹿 矮的嬰兒長頸鹿圖片
h t h i n 胖貓 瘦猴子圖片
o s f n f
r k a w a
t l t p d
Part A Let’s learn (新授課)
一 Lead-in
What animals do you know?
反思：教師借助組競賽的方式，發(fā)散學生思維，讓學生說出自己了解的動物的方式導入，既可達到熱身的效果，也可激發(fā)學生的學習興趣和熱情。學生在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)相當積極，爭先恐后想著說出自己心中認識的動物單詞。此外，教師也善于運用How big of you! You know so many animals!等鼓勵、表揚學生的語言激發(fā)學生參與課堂的熱情。但是教師在此環(huán)節(jié)用的時間太多。教師不一定要讓一個學生說一個動物的方式進行，可以采取讓一個學生說出盡可能多的動物的方式進行，這樣也許能省時點。
二 Presentation （教師在此處用Here comes some animals.過渡，相當自然連貫）
1. 游戲環(huán)節(jié)：Let’s guess：聽動物聲音猜動物
2. （1）1）遮圖片，看動物的輪廓猜動物，由猜出的長頸鹿引出tall，帶全班讀，再點個別學生讀。
2）采用TPR全身教學法Do what I do: Be tall, be tall, be tall tall tall.學生一邊說這句話，一邊做舉起手的動作
反思：教師此時有在鼓勵學生，看誰舉的高，結(jié)合舉高手的動作讓學生理解tall的詞義
3）類比單詞語音：tall，hall，mall，small 讓學生掌握理解all的讀音
4）教拼寫：教師把自己精心準備的教具：四線格紙片貼在黑板上，what makes /t/ /t/ /t/? 讓學生說t, 接著問what makes /כ:/，讓學生拼出A-L-L.后總結(jié)問What makes tall? 讓學生用手指邊比劃邊拼出T-A-L-L.
（2）借助baby giraffe和大giraffe的明顯對比，What about the baby giraffe?引出單詞short，用上面類似的方法教授單詞short
（3）教師呈現(xiàn)魔術(shù)帽，問學生What’s this? 學生說出hat后教師Look at the magic hat并做變魔術(shù)的動作，帶出貓在魔術(shù)帽上的圖片Look at the cat. It’s fat. It’s on the hat.接著用類似的方法教fat
反思：教師把這三個元音發(fā)音和拼寫相同的詞巧妙地結(jié)合在一起，通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置繞口令讓學生掌握拼讀規(guī)律并學會認讀單詞。
（4）借助胖貓和瘦猴子的圖片對比，形成視覺沖擊，引出單詞thin，采取類似的方法教授單詞thin
三Practice
1大小聲游戲：Look at my mouth. Guess what I say. 訓練、糾正學生的發(fā)音
2 做課本25頁Listen and number的練習 針對單詞的音、形、義進行訓練
反思：教師在讓學生打開課本時重復了兩三遍，不斷提醒學生，等慢動作的學生做好準備后才一起開始聽力練習。這樣的節(jié)奏比較容易讓學生跟上教師的步伐。
3 Puzzle：英文字母迷宮 Can you find some words.
s t a l l 長頸鹿 矮的嬰兒長頸鹿圖片
h t h i n 胖貓 瘦猴子圖片
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