第一章 概論篇
第三節(jié) 面試的測試內(nèi)容與要求
教師資格面試測試內(nèi)容包括職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀態(tài)儀表、言語表達(dá)、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價八個部分。
一、職業(yè)認(rèn)知
1.主要考查考生是否熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，能否正確認(rèn)識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，是否能夠正確認(rèn)識、分析和評價教育教學(xué)實踐中的師德問題。
首先，面試時，考生要能表現(xiàn)出熱愛教育事業(yè)，對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作。
其次，要能正確認(rèn)識教師的職業(yè)特征，遵守師德。明白在教育教學(xué)過程中，教師要不斷豐富自身學(xué)識，提高自身能力，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，不僅要在思想上遵守師德，更要在教學(xué)實踐中體現(xiàn)師德。
2.考查考生是否關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，是否能夠公正平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。
考生要樹立正確的人才觀，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
二、心理素質(zhì)
1.主要考查考生是否積極、開朗，有自信心，是否具有積極向上和堅定頑強的精神，不怕困難，能夠積極主動，具有良好地工作熱情。
在現(xiàn)實中，自信不一定能讓你成功，但丟失信心卻一定會導(dǎo)致失敗。不管你現(xiàn)在的成績落后，還是跟別人有一定的差距，千萬別失去信心。每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，在面試中，對于自己的缺點和不足不要過多自責(zé)，要多看、多想自己的長處和潛力，激發(fā)自信心。很多成績優(yōu)秀的考生在面試中失利，不是輸在知識能力上，而是敗在信心上。
2.考查考生是否具有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
在面試中，考生要學(xué)會轉(zhuǎn)移情緒，將自己的情緒調(diào)整到佳狀態(tài)。在情緒緊張的時候，可通過深呼吸的方式調(diào)節(jié)緊張心理，優(yōu)化情緒。對待考官的提問要能夠冷靜地處理，客觀公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。
三、儀態(tài)儀表
主要考查考生儀表是否整潔，符合教育職業(yè)和場景要求，舉止是否大方，符合教師禮儀要求，肢體語言是否得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
這就要求考生站姿要挺拔、輕松、自然;坐姿要端正、文雅、自如;步態(tài)要從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信;目光要坦然、親切;服飾應(yīng)整潔、素雅、自然大方。另外，考生還需保持口腔清潔，防止口臭;指甲要經(jīng)常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲;發(fā)型要大方得體，男士前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng)，女士前發(fā)不遮眼，側(cè)發(fā)不掩耳，不染彩色發(fā)。
四、言語表達(dá)
1.主要考查考生語言是否清晰，語速是否適宜，表達(dá)是否準(zhǔn)確。
語言表達(dá)能力是面試的重要測評要素，面試中語言技巧使用的優(yōu)劣，直接反映了面試者的知識和修養(yǎng)。良好的語言表達(dá)技巧，會推動面試的順利進(jìn)行，協(xié)調(diào)考生與考官的溝通，使考官能夠全面了解考生的能力和素質(zhì)。因此，考生面試時要口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語速適宜。答辯時，要中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。
2.考查考生是否善于傾聽、交流，有親和力。
在教師資格面試中，針對某一教育問題，考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點，是面試中一項常規(guī)且重要的測評項目。為了爭取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實學(xué)，能夠發(fā)表自己的觀點以外，也要善于傾聽、交流。在考官提問時要注意聽，抓住考官提問的要點，同時合理組織自己的語言，絕不能打斷考官問話，要待考官說完后再發(fā)言。發(fā)言時，一定要密切觀察考官的反應(yīng)：考官未聽清楚，要及時重復(fù);考官表示困惑，要加以解釋或補充說明;如果考官流露出不耐煩的情緒，自己要主動結(jié)束話題，而不要等到被打斷。同時，要允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請教。若經(jīng)過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見(盡管實質(zhì)上已經(jīng)這樣做了)，同時尊重考官的意見。
【備考建議】當(dāng)自己的觀點不易被考官接受時.可以使用“層層遞推法”和“反證法”。前者是指先從考官易接受的但可能離你的真實觀點較遠(yuǎn)的觀點談起，逐步接近你的真實觀點——在考官們有充分的思想準(zhǔn)備的前提下，以清晰的邏輯去推銷你的觀點。后者是指先提出相反的觀點，然后逐步去證明這種觀點是錯誤的，終闡明你真正的觀點。人們反對錯誤的觀點往往比接受正確的觀點更容易。另外，要提供確切的信息支持自己的觀點。當(dāng)你提供了確切翔實的論據(jù)，而不是僅僅說出自己的主張時，你的觀點就容易被接受。
五、思維品質(zhì)
主要考查考生對教育政策法規(guī)和教育現(xiàn)象的理解、分析能力。一般采用側(cè)面考查的方法，比如通過展示當(dāng)今社會的教育界案例，考查考生對其的理解力，或者通過展示某些地方的教育法規(guī)，讓考生對其做出相應(yīng)的評價等。簡單來說就是考查考生對教育相關(guān)問題的觀察、理解、分析能力，即思維能力。這就要求考生：
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰、有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
六、教學(xué)設(shè)計
主要考查考生的教案設(shè)計能力。教學(xué)設(shè)計，就是根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)思路，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對教學(xué)現(xiàn)象和教材，對整個教學(xué)的具體環(huán)節(jié)及有關(guān)層面做出的行之有效的策劃。在教案的撰寫中，教學(xué)設(shè)計是能體現(xiàn)備課藝術(shù)性的環(huán)節(jié)，它也是教案中能顯示教師的“匠心”的地方，在面試中占據(jù)重要分量。要做好教學(xué)設(shè)計，考生在備考時需要注意：
1.要了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容，理解所授課(所授單元)在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
3.教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
七、教學(xué)實施
主要考查考生的教學(xué)實施能力。教學(xué)實施是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中心階段，教學(xué)實施策略的選擇既要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)對象的特點，又要考慮在特定教學(xué)環(huán)境中的必要性和可能性。在面試過程中，試講雖然僅有20分鐘左右，但在這20分鐘里要完美呈現(xiàn)考生的授課能力，需要做到以下幾點：
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
八、教學(xué)評價
考查考生在教學(xué)實施過程中能否注重對學(xué)生進(jìn)行評價?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，評價的目的不在于選拔和甄別，更在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在試講過程中，考生要注意進(jìn)行以鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)為主要目的的學(xué)生評價，要善于通過課堂評價，強化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。讓學(xué)生在不斷實踐的過程中獲得知識，得到發(fā)展。
第三節(jié) 面試的測試內(nèi)容與要求
教師資格面試測試內(nèi)容包括職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀態(tài)儀表、言語表達(dá)、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價八個部分。
一、職業(yè)認(rèn)知
1.主要考查考生是否熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，能否正確認(rèn)識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，是否能夠正確認(rèn)識、分析和評價教育教學(xué)實踐中的師德問題。
首先，面試時，考生要能表現(xiàn)出熱愛教育事業(yè)，對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作。
其次，要能正確認(rèn)識教師的職業(yè)特征，遵守師德。明白在教育教學(xué)過程中，教師要不斷豐富自身學(xué)識，提高自身能力，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，不僅要在思想上遵守師德，更要在教學(xué)實踐中體現(xiàn)師德。
2.考查考生是否關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，是否能夠公正平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。
考生要樹立正確的人才觀，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
二、心理素質(zhì)
1.主要考查考生是否積極、開朗，有自信心，是否具有積極向上和堅定頑強的精神，不怕困難，能夠積極主動，具有良好地工作熱情。
在現(xiàn)實中，自信不一定能讓你成功，但丟失信心卻一定會導(dǎo)致失敗。不管你現(xiàn)在的成績落后，還是跟別人有一定的差距，千萬別失去信心。每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，在面試中，對于自己的缺點和不足不要過多自責(zé)，要多看、多想自己的長處和潛力，激發(fā)自信心。很多成績優(yōu)秀的考生在面試中失利，不是輸在知識能力上，而是敗在信心上。
2.考查考生是否具有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
在面試中，考生要學(xué)會轉(zhuǎn)移情緒，將自己的情緒調(diào)整到佳狀態(tài)。在情緒緊張的時候，可通過深呼吸的方式調(diào)節(jié)緊張心理，優(yōu)化情緒。對待考官的提問要能夠冷靜地處理，客觀公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。
三、儀態(tài)儀表
主要考查考生儀表是否整潔，符合教育職業(yè)和場景要求，舉止是否大方，符合教師禮儀要求，肢體語言是否得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
這就要求考生站姿要挺拔、輕松、自然;坐姿要端正、文雅、自如;步態(tài)要從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信;目光要坦然、親切;服飾應(yīng)整潔、素雅、自然大方。另外，考生還需保持口腔清潔，防止口臭;指甲要經(jīng)常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲;發(fā)型要大方得體，男士前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng)，女士前發(fā)不遮眼，側(cè)發(fā)不掩耳，不染彩色發(fā)。
四、言語表達(dá)
1.主要考查考生語言是否清晰，語速是否適宜，表達(dá)是否準(zhǔn)確。
語言表達(dá)能力是面試的重要測評要素，面試中語言技巧使用的優(yōu)劣，直接反映了面試者的知識和修養(yǎng)。良好的語言表達(dá)技巧，會推動面試的順利進(jìn)行，協(xié)調(diào)考生與考官的溝通，使考官能夠全面了解考生的能力和素質(zhì)。因此，考生面試時要口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語速適宜。答辯時，要中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。
2.考查考生是否善于傾聽、交流，有親和力。
在教師資格面試中，針對某一教育問題，考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點，是面試中一項常規(guī)且重要的測評項目。為了爭取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實學(xué)，能夠發(fā)表自己的觀點以外，也要善于傾聽、交流。在考官提問時要注意聽，抓住考官提問的要點，同時合理組織自己的語言，絕不能打斷考官問話，要待考官說完后再發(fā)言。發(fā)言時，一定要密切觀察考官的反應(yīng)：考官未聽清楚，要及時重復(fù);考官表示困惑，要加以解釋或補充說明;如果考官流露出不耐煩的情緒，自己要主動結(jié)束話題，而不要等到被打斷。同時，要允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請教。若經(jīng)過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見(盡管實質(zhì)上已經(jīng)這樣做了)，同時尊重考官的意見。
【備考建議】當(dāng)自己的觀點不易被考官接受時.可以使用“層層遞推法”和“反證法”。前者是指先從考官易接受的但可能離你的真實觀點較遠(yuǎn)的觀點談起，逐步接近你的真實觀點——在考官們有充分的思想準(zhǔn)備的前提下，以清晰的邏輯去推銷你的觀點。后者是指先提出相反的觀點，然后逐步去證明這種觀點是錯誤的，終闡明你真正的觀點。人們反對錯誤的觀點往往比接受正確的觀點更容易。另外，要提供確切的信息支持自己的觀點。當(dāng)你提供了確切翔實的論據(jù)，而不是僅僅說出自己的主張時，你的觀點就容易被接受。
五、思維品質(zhì)
主要考查考生對教育政策法規(guī)和教育現(xiàn)象的理解、分析能力。一般采用側(cè)面考查的方法，比如通過展示當(dāng)今社會的教育界案例，考查考生對其的理解力，或者通過展示某些地方的教育法規(guī)，讓考生對其做出相應(yīng)的評價等。簡單來說就是考查考生對教育相關(guān)問題的觀察、理解、分析能力，即思維能力。這就要求考生：
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰、有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
六、教學(xué)設(shè)計
主要考查考生的教案設(shè)計能力。教學(xué)設(shè)計，就是根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)思路，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對教學(xué)現(xiàn)象和教材，對整個教學(xué)的具體環(huán)節(jié)及有關(guān)層面做出的行之有效的策劃。在教案的撰寫中，教學(xué)設(shè)計是能體現(xiàn)備課藝術(shù)性的環(huán)節(jié)，它也是教案中能顯示教師的“匠心”的地方，在面試中占據(jù)重要分量。要做好教學(xué)設(shè)計，考生在備考時需要注意：
1.要了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容，理解所授課(所授單元)在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
3.教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
七、教學(xué)實施
主要考查考生的教學(xué)實施能力。教學(xué)實施是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中心階段，教學(xué)實施策略的選擇既要符合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)對象的特點，又要考慮在特定教學(xué)環(huán)境中的必要性和可能性。在面試過程中，試講雖然僅有20分鐘左右，但在這20分鐘里要完美呈現(xiàn)考生的授課能力，需要做到以下幾點：
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
八、教學(xué)評價
考查考生在教學(xué)實施過程中能否注重對學(xué)生進(jìn)行評價?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，評價的目的不在于選拔和甄別，更在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在試講過程中，考生要注意進(jìn)行以鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)為主要目的的學(xué)生評價，要善于通過課堂評價，強化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。讓學(xué)生在不斷實踐的過程中獲得知識，得到發(fā)展。