一名舞蹈演員，要經(jīng)過漫長艱辛的刻苦訓練和一整套科學的教學方法培育才能夠成為后天的舞蹈人才。6—10歲少兒舞蹈的啟蒙教學是培養(yǎng)舞蹈人才的重要環(huán)節(jié)，它對少兒的智力發(fā)展、道德修養(yǎng)、意志品質、身體素質、審美能力的養(yǎng)成所具有的積極作用是學齡課堂教育所無法代替的，這時期對舞蹈的印象在兒童的思維記憶中將留下不可磨滅的烙印。以下將淺談幾點啟蒙教學的特殊性。
一、天性的釋放
少兒舞蹈教學非常符合孩子的生理及心理特點，他們通過感知來認識事物，在動作、節(jié)奏、音樂中發(fā)掘模仿能力，并加深對于外界事物的認識和理解。在實踐教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去自然表現(xiàn)動作，這是他們的天性。而這些天性又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。在教學初期無須太過要求他們動作的規(guī)范與否，只要讓他們動起來、玩起來就好，這便是讓孩子邊玩邊跳，享受舞蹈藝術中的快樂。讓他們對其產(chǎn)生興趣，這便是初的教學目的，也將是他們一直熱愛舞蹈的根本原因。
二、獨特氣質的培養(yǎng)
舞蹈是一門以人體動作為先導的藝術形式，舞者隨著音樂節(jié)奏舞動，這便對舞蹈演員的身體和形象有很高的要求，例如對肌肉線條、身材比例都有著嚴格的審美標準。因此這些條件也構成了舞蹈教學要求的重要因素，對接受舞蹈教育的孩子來說，即使經(jīng)過嚴格的訓練和長期意志力的磨練，也只能達到其中一部分的要求。先從生理上來講，舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的生理機能，提高內(nèi)在素質。因此受過舞蹈訓練的孩子，都能夠儀表得體、舉止端莊。這種形體特點，又會使他們充滿自信，并且擁有積極向上的樂觀心態(tài)。其次從心理上來講，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，統(tǒng)一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、顧全大局的好習慣。
三、教學方式的影響
由于少年兒童成長發(fā)育日日更新的生理特點，決定了他們對舞蹈獨特的表現(xiàn)特征。因此作為一名從事少兒舞蹈教學的老師，會面臨很多的客觀障礙，如受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響，使教師與學生的心理狀態(tài)有著很大的差距，如何縮短這一差距，需要少兒舞蹈老師熟悉兒童生理、心理特點，以及愛好和生活習慣等，必須從“童心”出發(fā)去觀察、體驗生活?？傃灾?，要把成人思維轉換成兒童教學思維，是需要在一段長時間的摸索和實踐中去完成的。以下是關于少兒舞蹈教學的幾個觀點。
一、天性的釋放
少兒舞蹈教學非常符合孩子的生理及心理特點，他們通過感知來認識事物，在動作、節(jié)奏、音樂中發(fā)掘模仿能力，并加深對于外界事物的認識和理解。在實踐教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去自然表現(xiàn)動作，這是他們的天性。而這些天性又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。在教學初期無須太過要求他們動作的規(guī)范與否，只要讓他們動起來、玩起來就好，這便是讓孩子邊玩邊跳，享受舞蹈藝術中的快樂。讓他們對其產(chǎn)生興趣，這便是初的教學目的，也將是他們一直熱愛舞蹈的根本原因。
二、獨特氣質的培養(yǎng)
舞蹈是一門以人體動作為先導的藝術形式，舞者隨著音樂節(jié)奏舞動，這便對舞蹈演員的身體和形象有很高的要求，例如對肌肉線條、身材比例都有著嚴格的審美標準。因此這些條件也構成了舞蹈教學要求的重要因素，對接受舞蹈教育的孩子來說，即使經(jīng)過嚴格的訓練和長期意志力的磨練，也只能達到其中一部分的要求。先從生理上來講，舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的生理機能，提高內(nèi)在素質。因此受過舞蹈訓練的孩子，都能夠儀表得體、舉止端莊。這種形體特點，又會使他們充滿自信，并且擁有積極向上的樂觀心態(tài)。其次從心理上來講，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，統(tǒng)一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、顧全大局的好習慣。
三、教學方式的影響
由于少年兒童成長發(fā)育日日更新的生理特點，決定了他們對舞蹈獨特的表現(xiàn)特征。因此作為一名從事少兒舞蹈教學的老師，會面臨很多的客觀障礙，如受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響，使教師與學生的心理狀態(tài)有著很大的差距，如何縮短這一差距，需要少兒舞蹈老師熟悉兒童生理、心理特點，以及愛好和生活習慣等，必須從“童心”出發(fā)去觀察、體驗生活?？傃灾?，要把成人思維轉換成兒童教學思維，是需要在一段長時間的摸索和實踐中去完成的。以下是關于少兒舞蹈教學的幾個觀點。