2016年心理咨詢師二級考試備考習題及答案(10)
1[單選題] 再生性能力( )。
A.是智能活動的能量
B.可通過非言語測驗評估
C.是智能活動的質(zhì)量
D.可以通過言語測驗測量
參考答案：A
參考解析：自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果，而自尊水平是個體對每一角色進行單獨評價的總和，如果個體把他予以積極評價的角色看得比 較重要，他就會高水平的自尊。自尊作為一種高層次需要，包括兩個方面：一是對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望;二是對名譽、支配地位、贊賞的欲望。
2[單選題] 處于具體運算階段的兒童的特征主要是( )。
A.只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作
B.開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物
C.獲得了守恒概念
D.思維具有可逆性
參考答案：D
參考解析：在使用共情時，咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架，但同時也要要善于把握角色，咨詢師要能進能出，出入自如，恰到好 處，才能達到境界。因此，在咨詢的過程中，咨詢師應保持客觀公正的立場，防止完全受求助者情緒的影響。咨詢師的共情是指體驗求助者的內(nèi)心“如同”體驗 自己的內(nèi)心，但永遠不要變成“就是”，這是共情的真諦。
3[單選題] 某兒童IQ得分為125，其智力等級屬于( )。
A.極超常
B.超常
C.高于平常
D.平常
參考答案：B
參考解析：根據(jù)韋氏智力測驗的等級分布表，智商處于90～109為正常，110～119為高于平常，120～29為超常，130以上為極超常。
4[單選題] 抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是( )。
A.思維遲緩
B.思維云集
C.被洞悉感
D.妄想心境
參考答案：A
參考解析：思維遲緩是一種抑制性的思維聯(lián)想障礙，以思維活動顯著緩慢、聯(lián)想困難、思考問題吃力、反應遲鈍為主要臨床表現(xiàn)。
5[單選題] 變態(tài)心理學研究的側(cè)重點是心理異常的( )。
A.性質(zhì)
B.治療
C.診斷
D.預防
參考答案：A
參考解析：變態(tài)心理學是以心理與行為異常為研究對象的心理學分支學科，而變態(tài)心理學的研究對象同樣也是精神病學的研究對象，但是各自的側(cè)重點有 所不同，變態(tài)心理學側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學則著重于異常心理的診 斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預后，以及精神病學的預防與康復等。
6[單選題] 語詞雜拌在意識障礙情況下出現(xiàn)稱為( )。
A.破裂性思維
B.思維散漫
C.思維不連貫
D.思維中斷
參考答案：C
參考解析：語詞雜拌是指在意識清楚的情況下，不但主題之間，語句之間缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應有的邏輯性，而且在個別詞句之間也缺乏應有的連 貫性和邏輯性，言語更加支離破碎，語句片斷，毫無主題可言。需要特別指出的是，如果語詞雜拌不是在意識清楚情況下出現(xiàn)的，而是在意識障礙情況下出現(xiàn)的，則 這時候的精神癥狀就不能稱之為破裂性思維，而應該稱之為思維不連貫。
7[多選題] 一般來說，心理過程包括( )。
A.意志
B.情感
C.能力
D.注意
參考答案：A,B
參考解析：心理現(xiàn)象可以分為兩大類：心理過程和人格(個性)，像認知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不 同階段;而個性則是一個人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出的，相對穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和。需要和動機是人的心理活動 的動力，表現(xiàn)為人格的傾向性;能力、氣質(zhì)和性格是人格的特征，均是人格的組成部分，因此，人格不是獨立存在的，而是通過心理過程表現(xiàn)出來的。這里需要注意 的是，注意是心理活動或意識活動的一個特點，是心理過程的一種狀態(tài)，所以注意不是一種心理過程。
8[多選題] 嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( )。
A.上下原則
B.頭尾原則
C.近遠原則
D.大小原則
參考答案：B,D
9[單選題] 在卡特爾的人格理論中，起源于體質(zhì)因素的特質(zhì)被稱為( )。
A.能力特質(zhì)
B.氣質(zhì)特質(zhì)
C.素質(zhì)特質(zhì)
D.動力特質(zhì)
參考答案：C
參考解析：卡特爾認為，在16種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素，他稱之為“素質(zhì)特質(zhì)”。有的起源于環(huán)境因素，他稱之為環(huán)境鑄模性特質(zhì)。這兩種特質(zhì)又都同動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)有關(guān)。
10[多選題] 繼發(fā)性強迫包括( )。
A.強迫性懷疑
B.強迫性儀式動作
C.強迫性洗滌
D.強迫性回憶
參考答案：B,C
參考解析：病人在原發(fā)性強迫觀念下，可伴發(fā)繼發(fā)性強迫動作。強迫觀念表現(xiàn)為強迫性懷疑、強迫性回憶、強迫性窮思竭慮和強迫性對立思維。強迫行為表現(xiàn)為強迫計數(shù)、強迫檢查、強迫性洗滌和強迫性儀式動作。
11[多選題] 嬰兒既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾態(tài)度，這屬于( )依戀。
A.安全型
B.回避型
C.反抗型
D.焦慮型
參考答案：C,D
參考解析：反抗型依戀的嬰兒缺乏安全感，時刻警惕母親離開，對母親離開極度反抗，非?？鄲馈Ｄ赣H回來時，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀。
12[多選題] 按角色獲得的方式可將角色分為( )。
A.先賦角色
B.功利角色
C.表現(xiàn)角色
D.成就角色
參考答案：A,D
參考解析：社會角色可以按各種方式進行分類。①先賦角色和成就角色，按角色獲得方式可分為先賦角色和成就角色，前者是建立在先天因素基礎(chǔ)上的， 比如父母的角色，后者指主要靠個體努力獲得的角色，比如老師的角色。②規(guī)定型角色和開放型角色，按角色行為的規(guī)范化程度可分為規(guī)定型角色與開放型角色。前 者行為的規(guī)范化程度較高，個體自由度較小，如公務員、軍警;后者規(guī)范化程度相對較低，自由度較大，如朋友等。③功利型角色和表現(xiàn)型角色，按角色的功能可分 為功利型角色和表現(xiàn)型角色，前者是以追求實際利益為目標的角色，如銀行家、企業(yè)家、商人等，主要是追求效率;后者是以表現(xiàn)社會秩序、制度、價值觀念、道德 風尚為目標的角色，如學者、教授等，主要發(fā)揮社會公平的作用。④自覺角色和不自覺角色，按角色承擔者的心理狀態(tài)可分為自覺角色和不自覺角色。前者對自己的 角色扮演有較為明確的意識，并盡力感染“觀眾”，如演員;后者并未意識到角色扮演，只是以習慣的方式行動，比如性別角色大多數(shù)時候是不自覺的。
1[單選題] 再生性能力( )。
A.是智能活動的能量
B.可通過非言語測驗評估
C.是智能活動的質(zhì)量
D.可以通過言語測驗測量
參考答案：A
參考解析：自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果，而自尊水平是個體對每一角色進行單獨評價的總和，如果個體把他予以積極評價的角色看得比 較重要，他就會高水平的自尊。自尊作為一種高層次需要，包括兩個方面：一是對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望;二是對名譽、支配地位、贊賞的欲望。
2[單選題] 處于具體運算階段的兒童的特征主要是( )。
A.只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作
B.開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物
C.獲得了守恒概念
D.思維具有可逆性
參考答案：D
參考解析：在使用共情時，咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架，但同時也要要善于把握角色，咨詢師要能進能出，出入自如，恰到好 處，才能達到境界。因此，在咨詢的過程中，咨詢師應保持客觀公正的立場，防止完全受求助者情緒的影響。咨詢師的共情是指體驗求助者的內(nèi)心“如同”體驗 自己的內(nèi)心，但永遠不要變成“就是”，這是共情的真諦。
3[單選題] 某兒童IQ得分為125，其智力等級屬于( )。
A.極超常
B.超常
C.高于平常
D.平常
參考答案：B
參考解析：根據(jù)韋氏智力測驗的等級分布表，智商處于90～109為正常，110～119為高于平常，120～29為超常，130以上為極超常。
4[單選題] 抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是( )。
A.思維遲緩
B.思維云集
C.被洞悉感
D.妄想心境
參考答案：A
參考解析：思維遲緩是一種抑制性的思維聯(lián)想障礙，以思維活動顯著緩慢、聯(lián)想困難、思考問題吃力、反應遲鈍為主要臨床表現(xiàn)。
5[單選題] 變態(tài)心理學研究的側(cè)重點是心理異常的( )。
A.性質(zhì)
B.治療
C.診斷
D.預防
參考答案：A
參考解析：變態(tài)心理學是以心理與行為異常為研究對象的心理學分支學科，而變態(tài)心理學的研究對象同樣也是精神病學的研究對象，但是各自的側(cè)重點有 所不同，變態(tài)心理學側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學則著重于異常心理的診 斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預后，以及精神病學的預防與康復等。
6[單選題] 語詞雜拌在意識障礙情況下出現(xiàn)稱為( )。
A.破裂性思維
B.思維散漫
C.思維不連貫
D.思維中斷
參考答案：C
參考解析：語詞雜拌是指在意識清楚的情況下，不但主題之間，語句之間缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應有的邏輯性，而且在個別詞句之間也缺乏應有的連 貫性和邏輯性，言語更加支離破碎，語句片斷，毫無主題可言。需要特別指出的是，如果語詞雜拌不是在意識清楚情況下出現(xiàn)的，而是在意識障礙情況下出現(xiàn)的，則 這時候的精神癥狀就不能稱之為破裂性思維，而應該稱之為思維不連貫。
7[多選題] 一般來說，心理過程包括( )。
A.意志
B.情感
C.能力
D.注意
參考答案：A,B
參考解析：心理現(xiàn)象可以分為兩大類：心理過程和人格(個性)，像認知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不 同階段;而個性則是一個人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出的，相對穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和。需要和動機是人的心理活動 的動力，表現(xiàn)為人格的傾向性;能力、氣質(zhì)和性格是人格的特征，均是人格的組成部分，因此，人格不是獨立存在的，而是通過心理過程表現(xiàn)出來的。這里需要注意 的是，注意是心理活動或意識活動的一個特點，是心理過程的一種狀態(tài)，所以注意不是一種心理過程。
8[多選題] 嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( )。
A.上下原則
B.頭尾原則
C.近遠原則
D.大小原則
參考答案：B,D
9[單選題] 在卡特爾的人格理論中，起源于體質(zhì)因素的特質(zhì)被稱為( )。
A.能力特質(zhì)
B.氣質(zhì)特質(zhì)
C.素質(zhì)特質(zhì)
D.動力特質(zhì)
參考答案：C
參考解析：卡特爾認為，在16種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素，他稱之為“素質(zhì)特質(zhì)”。有的起源于環(huán)境因素，他稱之為環(huán)境鑄模性特質(zhì)。這兩種特質(zhì)又都同動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)有關(guān)。
10[多選題] 繼發(fā)性強迫包括( )。
A.強迫性懷疑
B.強迫性儀式動作
C.強迫性洗滌
D.強迫性回憶
參考答案：B,C
參考解析：病人在原發(fā)性強迫觀念下，可伴發(fā)繼發(fā)性強迫動作。強迫觀念表現(xiàn)為強迫性懷疑、強迫性回憶、強迫性窮思竭慮和強迫性對立思維。強迫行為表現(xiàn)為強迫計數(shù)、強迫檢查、強迫性洗滌和強迫性儀式動作。
11[多選題] 嬰兒既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾態(tài)度，這屬于( )依戀。
A.安全型
B.回避型
C.反抗型
D.焦慮型
參考答案：C,D
參考解析：反抗型依戀的嬰兒缺乏安全感，時刻警惕母親離開，對母親離開極度反抗，非?？鄲馈Ｄ赣H回來時，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀。
12[多選題] 按角色獲得的方式可將角色分為( )。
A.先賦角色
B.功利角色
C.表現(xiàn)角色
D.成就角色
參考答案：A,D
參考解析：社會角色可以按各種方式進行分類。①先賦角色和成就角色，按角色獲得方式可分為先賦角色和成就角色，前者是建立在先天因素基礎(chǔ)上的， 比如父母的角色，后者指主要靠個體努力獲得的角色，比如老師的角色。②規(guī)定型角色和開放型角色，按角色行為的規(guī)范化程度可分為規(guī)定型角色與開放型角色。前 者行為的規(guī)范化程度較高，個體自由度較小，如公務員、軍警;后者規(guī)范化程度相對較低，自由度較大，如朋友等。③功利型角色和表現(xiàn)型角色，按角色的功能可分 為功利型角色和表現(xiàn)型角色，前者是以追求實際利益為目標的角色，如銀行家、企業(yè)家、商人等，主要是追求效率;后者是以表現(xiàn)社會秩序、制度、價值觀念、道德 風尚為目標的角色，如學者、教授等，主要發(fā)揮社會公平的作用。④自覺角色和不自覺角色，按角色承擔者的心理狀態(tài)可分為自覺角色和不自覺角色。前者對自己的 角色扮演有較為明確的意識，并盡力感染“觀眾”，如演員;后者并未意識到角色扮演，只是以習慣的方式行動，比如性別角色大多數(shù)時候是不自覺的。