中國書法是一種靜態(tài)的表現(xiàn)藝術，它的美在于整體和諧。她既是無聲的音樂、紙上的舞蹈，又是詩意的線條化。借助于漢字形體的結構，充分發(fā)揮毛筆的特殊性，能通過抽象的點畫線條的流暢旋折、收擒縱放等造型運動，將主觀的情緒、情感、理想等心靈物象集中、提煉、轉化為“有意味的形式”給人以精神上的美的影響。故作為藝術的書法教學，其目的應該是審美的．藝術的、形式的、詩意的，而不是應用的、文字的、泛文化的。當然我們亦不否定文字在書法中的重要地位，只是在書法教學中應側重于文字的造型、結構、布局及線條的表現(xiàn)力，只有這樣才能與一般的寫字教育拉開距離。
當然在藝術教育中也需要藝術技巧的支撐。沒有經(jīng)過訓練的人無法駕馭毛筆，更無法談及用筆的技法，而用筆的技法是書法作品的意蘊情感向點畫形式轉換的一個中間環(huán)節(jié)。如中鋒取勁、側鋒取妍，可以使點畫達到剛柔結合，直接體現(xiàn)情感節(jié)奏；運用澀筆可獲得含蓄、沉著地表達效果；中鋒行筆可以使點畫圓勁，氣脈通暢，情感自然就貫注其中了。要學會駕馭與控制毛筆，學會技法，只有依靠既成的古典名作。于是，楷隸篆草漢唐風范，南帖北碑等皆成為我們在學習技巧上的好老師，我們不主張學生去學習古人的風格，因為風格出自人，古人可以有，今人也可以有，但不學技法就無法入書法殿堂。因此，真正的學書者應該是盡可能地掌握各種技法規(guī)范，為最終形成自己的風格提供一個物質的基礎。在選字帖的時候，亦宜選擇法則型的而不是風格型的。在書法教學中，我們可以不規(guī)定學生學習某種字帖，但必須學習古典，除了作品創(chuàng)作以外，一般情況下，不允許學生隨便拋開字帖，而且選擇字帖必須陳述理由，為什么選這個帖而不選擇那個帖?有什么考慮?通過這些，既訓練學生的技巧，同時也訓練了學生的思維。