小學(xué)英語教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫、演唱、游戲等活動(dòng)方式來逐步培養(yǎng)小學(xué)生掌握英語知識(shí)的技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，特別是注重培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力及聽力能力，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。
在教學(xué)過程中要求聽說，讀寫跟上，所以學(xué)語言首要是能“聽”會(huì)“說”?！奥犃Α?，即聽有聲語言，并對(duì)其理解的能力。聽力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其他各項(xiàng)能力起到促進(jìn)作用。但在英語的聽說讀寫四項(xiàng)技能中，大多數(shù)學(xué)生感到難掌握的就是聽力。如何提高小學(xué)生的英語交際能力?現(xiàn)已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，實(shí)踐證明：聽了是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是需要教師花大力氣的難點(diǎn)。學(xué)生往往存在著不同程度的聽不懂、怕開口，羞于開口的現(xiàn)象，所以，我認(rèn)為在教學(xué)過程中采取多種有效方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂聽、會(huì)說、善說、是極其重要的。
一、影響聽力的因素
我認(rèn)為造成學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等。
1、詞匯因素
要能夠順暢地接收和理解言語信號(hào)，就必須有足夠的詞匯量。學(xué)生音域詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都給他們聽力理解造成一定的困難。
2、語音因素
英語中有48個(gè)因素，但在某種意義上，這48個(gè)因素只是抽象的音。在實(shí)際聽的過程中，人民聽到的是這些音的變體。如good morning中的[d]就失去了爆破，blackboard中的[k]也是如此，as...as句中第一個(gè)as常弱讀，如果不明白這些，聽的時(shí)候就會(huì)無所適從等等。
那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的聽力呢?
我以為培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，掌握“聽”的基本技能。聽力語言材料的內(nèi)容主要設(shè)計(jì)日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事和科普常識(shí)等方面。關(guān)鍵的一點(diǎn)是：平時(shí)模仿錄音磁帶的讀音，多加練習(xí)，另外多談?wù)撘恍┏Ｒ姷娜粘Ｉ畹脑掝}，如：問候、邀請(qǐng)、約會(huì)、購物、通知、問路、打電話、談?wù)撎鞖?、詢問時(shí)間、等內(nèi)容。聽力理解能力的提高過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，貴在堅(jiān)持，而且在訓(xùn)練聽力、提高聽能上要注意語言能力的培養(yǎng)，要講究聽力訓(xùn)練的策略。
注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。我在學(xué)生聽力訓(xùn)練的開始階段就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。學(xué)生開始接觸聽力訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)把注意力集中在詞語上，常力求抓住每個(gè)詞。其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性，幫助學(xué)生樹立信心。聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。
我在聽力教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練。這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練，捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。使他們做到邊聽邊記、強(qiáng)化記憶，記錄是要有重點(diǎn)、有技巧，如長句抓主要成分，單詞寫開頭字母，數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄。
寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量用英語組織教學(xué)，這是聽力教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是有效的聽力訓(xùn)練方法。時(shí)間安排上，上課前的五分鐘，課堂教學(xué)結(jié)束前的數(shù)分鐘，我都適當(dāng)安排一些聽力訓(xùn)練。在練習(xí)聽力時(shí)，不能形式單一，應(yīng)采取多種有趣的形式。如判斷對(duì)錯(cuò)、聽聽畫畫、聽聽做做、聽聽寫寫、聽聽說說、聽說接力等練習(xí)方式。內(nèi)容上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的教學(xué)順序，作到先聽后說，先說后讀，先讀后寫。與課本配套的補(bǔ)充習(xí)題、聽讀訓(xùn)練、目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，更是要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。在練習(xí)時(shí)，不要讓聽力較好的學(xué)生把答案講出來，要在小組討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成一致或有差異的答案，再放錄音，以便證實(shí)或修正已形成的答案。
總之，要切實(shí)提高小學(xué)生的聽力能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，達(dá)到滴水穿石的效果。
在教學(xué)過程中要求聽說，讀寫跟上，所以學(xué)語言首要是能“聽”會(huì)“說”?！奥犃Α?，即聽有聲語言，并對(duì)其理解的能力。聽力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其他各項(xiàng)能力起到促進(jìn)作用。但在英語的聽說讀寫四項(xiàng)技能中，大多數(shù)學(xué)生感到難掌握的就是聽力。如何提高小學(xué)生的英語交際能力?現(xiàn)已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，實(shí)踐證明：聽了是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是需要教師花大力氣的難點(diǎn)。學(xué)生往往存在著不同程度的聽不懂、怕開口，羞于開口的現(xiàn)象，所以，我認(rèn)為在教學(xué)過程中采取多種有效方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂聽、會(huì)說、善說、是極其重要的。
一、影響聽力的因素
我認(rèn)為造成學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等。
1、詞匯因素
要能夠順暢地接收和理解言語信號(hào)，就必須有足夠的詞匯量。學(xué)生音域詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都給他們聽力理解造成一定的困難。
2、語音因素
英語中有48個(gè)因素，但在某種意義上，這48個(gè)因素只是抽象的音。在實(shí)際聽的過程中，人民聽到的是這些音的變體。如good morning中的[d]就失去了爆破，blackboard中的[k]也是如此，as...as句中第一個(gè)as常弱讀，如果不明白這些，聽的時(shí)候就會(huì)無所適從等等。
那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的聽力呢?
我以為培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，掌握“聽”的基本技能。聽力語言材料的內(nèi)容主要設(shè)計(jì)日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事和科普常識(shí)等方面。關(guān)鍵的一點(diǎn)是：平時(shí)模仿錄音磁帶的讀音，多加練習(xí)，另外多談?wù)撘恍┏Ｒ姷娜粘Ｉ畹脑掝}，如：問候、邀請(qǐng)、約會(huì)、購物、通知、問路、打電話、談?wù)撎鞖?、詢問時(shí)間、等內(nèi)容。聽力理解能力的提高過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，貴在堅(jiān)持，而且在訓(xùn)練聽力、提高聽能上要注意語言能力的培養(yǎng)，要講究聽力訓(xùn)練的策略。
注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。我在學(xué)生聽力訓(xùn)練的開始階段就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。學(xué)生開始接觸聽力訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)把注意力集中在詞語上，常力求抓住每個(gè)詞。其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性，幫助學(xué)生樹立信心。聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。
我在聽力教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練。這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練，捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。使他們做到邊聽邊記、強(qiáng)化記憶，記錄是要有重點(diǎn)、有技巧，如長句抓主要成分，單詞寫開頭字母，數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄。
寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量用英語組織教學(xué)，這是聽力教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是有效的聽力訓(xùn)練方法。時(shí)間安排上，上課前的五分鐘，課堂教學(xué)結(jié)束前的數(shù)分鐘，我都適當(dāng)安排一些聽力訓(xùn)練。在練習(xí)聽力時(shí)，不能形式單一，應(yīng)采取多種有趣的形式。如判斷對(duì)錯(cuò)、聽聽畫畫、聽聽做做、聽聽寫寫、聽聽說說、聽說接力等練習(xí)方式。內(nèi)容上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的教學(xué)順序，作到先聽后說，先說后讀，先讀后寫。與課本配套的補(bǔ)充習(xí)題、聽讀訓(xùn)練、目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，更是要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。在練習(xí)時(shí)，不要讓聽力較好的學(xué)生把答案講出來，要在小組討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成一致或有差異的答案，再放錄音，以便證實(shí)或修正已形成的答案。
總之，要切實(shí)提高小學(xué)生的聽力能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，達(dá)到滴水穿石的效果。