語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案及練習題相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學目標
1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
3、學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字；要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較欣喜。
重點難點
重點是引導學生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過；難點是感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
教學過程
一、談話激趣導入新課
1、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便；
2、了解山區(qū)趕集的交易形式；
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰初創(chuàng)立起來的嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題，引導學生明確課題意思。
二、初讀課文整體感知
1、引導學生針對課題質(zhì)疑。
2、學生帶著疑問自讀課文。
要求：（1）借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；
（2）把不認識的字。不懂的詞語畫下來。
3、讀后想一想•議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來了什么？
4、指導學生自學生字。詞語。
三、細讀課文理解感悟
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
（1）指導學生朗讀文中對話，體會炎帝關心百姓生活的品質(zhì)。
（2）討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西？
a、農(nóng)家：只會種莊稼，不會打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法！應該鼓勵大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
（1）讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題？
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
（如果規(guī)定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎？）
（2）讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午？
a、冥思苦想•靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎？
b、這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。
（3）讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點的？
（經(jīng)過反復比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。）
2.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學目標：
1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。
教學重點、難點：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會百姓愛戴炎帝的原因。
教學時數(shù)：
2課時
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
同學們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？
學生各抒己見，師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準字詞，再學課文。
3、檢查預習情況。
（1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準字音。
（2）把自己記憶字形的妙法跟同學一起分享。
（3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
三、細讀課文，理解感悟
學習第一自然段，這個自然段向我們介紹什么？
四、布置作業(yè)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認真寫生字三遍，并進行擴詞。
第二課時
一、復習
1、自讀課文，請同學正確、流利地讀課文。
2、復習詞語，看卡片讀詞語。
二、學習《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段：
討論：（1）炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
（2）炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
（3）后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？
（4）指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？
（5）聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？
（6）你理解“關切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？
2、從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？
如：（1）炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？
（2）交換的時間定在正午的理由是什么？
根據(jù)學生回答與同學討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
（1）炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？
（2）人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？
（3）指導看圖2，你看到了什么？
（4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。
3.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》練習題
一、讀拼音，寫詞語。
bǐjiào duōyú bǎishǒu gǔlì
xīnxǐ fǎnfù shòuròu máfɑn
二、把詞語補充完整。
冥思()() 欣喜()() ()()相告
川流()() 四()八() 心()意()
三、按要求完成句子。
傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛護。(修改病句)
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1.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學目標
1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
3、學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字；要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較欣喜。
重點難點
重點是引導學生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過；難點是感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
教學過程
一、談話激趣導入新課
1、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便；
2、了解山區(qū)趕集的交易形式；
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰初創(chuàng)立起來的嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題，引導學生明確課題意思。
二、初讀課文整體感知
1、引導學生針對課題質(zhì)疑。
2、學生帶著疑問自讀課文。
要求：（1）借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；
（2）把不認識的字。不懂的詞語畫下來。
3、讀后想一想•議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來了什么？
4、指導學生自學生字。詞語。
三、細讀課文理解感悟
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
（1）指導學生朗讀文中對話，體會炎帝關心百姓生活的品質(zhì)。
（2）討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西？
a、農(nóng)家：只會種莊稼，不會打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法！應該鼓勵大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
（1）讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題？
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
（如果規(guī)定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎？）
（2）讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午？
a、冥思苦想•靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎？
b、這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。
（3）讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點的？
（經(jīng)過反復比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。）
2.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學目標：
1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。
教學重點、難點：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會百姓愛戴炎帝的原因。
教學時數(shù)：
2課時
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
同學們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？
學生各抒己見，師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準字詞，再學課文。
3、檢查預習情況。
（1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準字音。
（2）把自己記憶字形的妙法跟同學一起分享。
（3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
三、細讀課文，理解感悟
學習第一自然段，這個自然段向我們介紹什么？
四、布置作業(yè)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認真寫生字三遍，并進行擴詞。
第二課時
一、復習
1、自讀課文，請同學正確、流利地讀課文。
2、復習詞語，看卡片讀詞語。
二、學習《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段：
討論：（1）炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
（2）炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
（3）后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？
（4）指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？
（5）聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？
（6）你理解“關切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？
2、從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？
如：（1）炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？
（2）交換的時間定在正午的理由是什么？
根據(jù)學生回答與同學討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
（1）炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？
（2）人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？
（3）指導看圖2，你看到了什么？
（4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。
3.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》練習題
一、讀拼音，寫詞語。
bǐjiào duōyú bǎishǒu gǔlì
xīnxǐ fǎnfù shòuròu máfɑn
二、把詞語補充完整。
冥思()() 欣喜()() ()()相告
川流()() 四()八() 心()意()
三、按要求完成句子。
傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛護。(修改病句)
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